幼兒園班級創建匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇幼兒園班級創建范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

環境創設主要是要最大限度地利用空間，但空間環境的美化和點綴，必須考慮到整體效果。空間的布置和美化應和墻體的四周統一起來，形成一定的層次感。走廊的家園共育欄，以簡潔、稚純為表現形式，裝飾的輪廓線條應起穿針引線的作用，不能搞得太花俏，始終記住要吸引家長眼球的是內容板塊。

靠天花板這部分的空間不是視覺主要集中的地方，不必要在這個部位花費太大的工夫。只需要從幼兒生理特點出發，根據主題活動稍加點綴，從整體上增加情趣，以垂吊物、沙巾、綢緞為主要材料，適合選用符合幼兒年齡特點和教育要求的大型墻飾。但數量不宜太多，色彩不可太雜，總體上整個空間看起來渾然一體就可以了。

中層空間這個部位與線相平，面積也較大，適合選用符合幼兒年齡特點和教育要求的大型墻飾，選擇與學期主題或單元主題有關的內容，采用半活動的圖形組合，既有固定的形象，也有可活動的內容，便于隨時更換。活動的部分可由幼兒參與布置，引導幼兒根據教育和自己的意愿創造出不同的形象。固定的部分由教師制作或親子制作。

下層空間是墻面下部1/3處和地面。這些部位是幼兒視覺易于集中的部位。因此，下層空間可成為幼兒參與和表現的地方，讓幼兒自由作畫、剪貼、折疊、粘貼、講述，這是發展幼兒表征能力的最好地方。在這個部位所展示的物品及幼兒自由的創作活動，自然就成為活動室環境的主要部分。

二、以主題活動為主線

主題墻是指在主題背景下不斷變換、完善的環境墻。在這面墻上，一個個小主題勾畫出了整個主題系列活動，體現了主題活動的有效與完整。主題確定后，要對環境進行整體布局考慮：主題墻、主題網絡，各區角的布置、材料投放的藝術性、形象性、協調性、整體性以及與各大領域的整合性等。在布置主題墻的時候，應考慮整體布局，各個空間的有效利用以及設計意圖明晰，主線凸顯，有大背景主題內容，有老師的引誘式穿針引線，有孩子積極參與的豐富多彩內容，階段性知識層次分明，能步步推進，能根據孩子發展不平衡的特點，設計難易不同的內容。將開展中的主題內容充分地展現出來，讓環境墻面會說話。

主體墻應以互動的形式為主，有師幼互動，親子互動，孩子互動的環節，線條明晰，主次分明。設置的角色區應從主題內容入手，有朦朧的主題背景籠罩，若有若無，看似無意卻是有心，還要注意情景交融，凸顯區角特點，一目了然感覺。

三、發揮幼兒的主體作用

每個教師都希望把周圍的環境布置得美一些，裝飾得漂亮一些，于是都很認真地加班加點，集體干，早晚干，見縫插針干，這些創意以及作品都是老師的親歷親為，雖然傾注老師們的很多心血，卻是事倍功半的效果。

篇（2）

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）06-0245-01

外當今社會，創新思維與創新模式早已深入人心。班級管理模式創新順應了時展的潮流，這是幼兒園班級管理模式改革的必然趨勢。此外，學習共同體也越來越受到人們的關注，它作為一種新型教學組織形式，逐漸納入到幼兒園學校組織創新發展章程中。如何順應時代潮流，創新班級管理模式及構建新型學習共同體，值得各個幼兒園管理者深入思考。

1 幼兒園班級管理模式的創新策略

1.1幼兒園班級管理的重要性

班級是我國高等教育體系的基本要素，是促使學校管理工作得以有效開展的關鍵所在。班級與年級、院系以及學校共同構成了我國傳統學校的組織管理模式。由此可見，班級管理在學校管理工作中起著舉足輕重的作用。班級管理的重要性對于幼兒園來說也不例外，因此，幼兒園學校應重視班級管理工作，從而完善幼兒園學校管理的運行機制。

幼兒園班級管理是孩子得以健康成長的關鍵因素。孩子的成長環境與班級管理體制息息相關，完善的班級管理體系更有益于教師自身的管理與孩子的自我管理。此外，這對于幼兒園良好的班級學風建設也大有裨益。加強幼兒園班級管理，對于提升幼兒園班級整體的凝聚力和向心力，對于提高孩子的整體素質水平以及幼兒園未來的整體發展進程都有著良好的作用。

1.2幼兒園班級管理制度中存在的問題

幼兒園教師對班級管理的認知在一定程度上存在著誤區。如：一些幼兒園的老師缺乏管理方面的專業知識與經驗。有些老師將幼兒園孩子當做成年人來管理，采取中小學的班級管理方式來嚴格要求孩子，因而沒有對孩子形成正確引導，無法充分發揮班級管理應有的效力。此外，還有一些幼兒園老師，忽視了孩子的身心發展差異，不論是哪個孩子對采用一樣的管理方法，這種管理模式已經無法滿足幼兒園發展的需求，孩子無法發揮出自身的主動性，導致整個班級向心力不強，對班級的整體凝聚力也產生了不良影響。

1.3幼兒園班級管理的創新模式

幼兒園班級管理工作應正確引導孩子進行自我管理。孩子自我管理適合孩子發展的需要，在自我管理的過程中，孩子更容易有針對性地發現與改善自身問題，從而有效增強孩子的管理經驗。孩子作為班級管理中的被管理者，同時也應該是班級管理的管理者。幼兒園應堅持以人為本的理念，充分調動孩子的自我參與意識，培養孩子的獨立自主意識，強化孩子的自我決策意識。此外，幼兒園創建優良的班級氛圍，可以使孩子在班級管理工作中不斷克服困難，不斷成長、不斷進步。如：部分幼兒園老師在班級管理工作中遇到困難時候，孩子可以尋求教師的幫助，此時，教師應該對班委會進行正確引導，幫助孩子解決困難。

幼兒園班級管理應充分培養孩子的主體意識和創新意識。管理班級時，老師對于孩子的主體地位給予充分肯定，激發孩子的自信心和自主性，從而使孩子能夠投入到班級管理工作中。同時，教師進行班級管理工作充分細化，從而及時了解孩子在幼兒園中遇到的各種事情，并進行有效地引導。此外，班級教師還應該充分培養孩子的創新思維，挖掘孩子的創新潛能，激發孩子的探索意識，從而促進班級管理制度的改革和完善。

2 幼兒園新型學習共同體的構建策略

2.1學習共同體的內涵

學習共同體簡單來說是由學生群體和家長、教師等共同組成的團體。學習共同體的核心要素是文化、知識與學習者。學習共同體各成員大都是為了一個相同的目的，或為了解決同一種問題而相互聯系、相互影響，他們之間相輔相成，是一種新的教學組織型式。

2.2構建幼兒園新型學習共同體的意義

新型學習共同體的構建可以積極推進幼兒園校園文化的創建。新型學習共同體中，每一位孩子所懂得的東西都深刻影響著學習共同體，反過來學習共同體也積極促進著幼兒園校園文化的創建。新型學習共同體中，每一位孩子都可以將自己的長處與其他孩子交流、互補與完善，這對于創建豐富多彩的幼兒園校園文化有著積極作用。

新型學習共同體的構建可以促成新型師生關系的形成。新型學習共同體有別于傳統的教學組織形式，孩子與教師有著平等的地位，有著自身的主觀能動性。孩子和教師可以適時的進行交流，從而形成一種新型的師生關系，這更有益于促成幼兒園班級和校園的和諧文化。

總之，班級管理模式的創新以及新型學習共同體的構建都是為了更好地適應時代的發展，幼兒園如何順應時展的浪潮，完善自己的教育體系應該是每一位幼兒園教育工作者都需要深入研究的課題。

參考文獻：

[1]劉紅.學習共同體：一種新型的教學組織形式[J].當代教育論壇，2009，（18）.

[2]姜曉敏.淺談班級管理創新[J].才智，2014，（25）.

篇（3）

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-264-01

藝術是人類文明的重要組成部分，藝術教育是培養審美、創造人格、提升思想境界、提高生活質量的重要途徑。隨著信息時代的到來，藝術與經濟發展和人民生活有了越來越緊密的聯系，并深深滲透于其中。多種研究已經表明，接受藝術熏陶的幼兒智慧和創造力明顯高于一般人，他們的童年會獲得更多的快樂。幼兒園要在今后的競爭中保持領先地位，必須牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”的思想，走特色強園、特色興園之路，走個性化、特色化的內涵發展之路。經過多年的探索與實踐，我們認為班級作為幼兒園的基本單位，創設具有藝術特色的班級文化，可以使我園的藝術教育回歸幼兒生活，產生“潤物細無聲”的效應。

一、營造班級藝術特色環境，促進幼兒藝術潛能發展

《幼兒園工作規程》明確指出："創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件。"新頒布的《幼兒園指導綱要（試行）》也特別強調“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。因此，創設具有教育價值的環境，顯得愈發重要。

1、凸顯班級的藝術特色

我們在創設班級藝術特色的同時，非常重視班級環境的創設，無論在空間環境的創設，主題墻面的布置以及區角建構的內容上均凸顯了班級的藝術特色文化與內容。在特色班級中我們看到了富有個性的古詩詞簾、趣味折紙墻、巧手布藝吧、打擊樂坊等等，我們強調創設不斷與幼兒相互作用的環境，讓環境與幼兒"對話"。

2、凸顯幼兒的主體地位

在環境的創設中，班級的老師不僅僅讓幼兒參與或部分的把環境交給孩子布置，而且將環境視為課程，使幼兒真正成為環境的主人。孩子們自己創設的打擊樂坊區角里，從整體的布局到材料的投放都是孩子們自己設計、自己收集、自己制作的。區角里放置著許多他們親手用廢舊材料制作的打擊樂器，小沙瓶、蚌殼響罐等等都讓孩子們在活動中感受到了無限的樂趣。

3、凸顯環境的烘托作用

在實踐中，幼兒園對外顯的幼兒活動環境的創設，要求一定要與班級的藝術特色相結合，這樣才能更好地為教育特色起烘托渲染作用。在創建環境的過程中，我們的指導思想是：注重整體規劃、體現環境的藝術性，講究保教實效、體現環境的特色性，適應幼兒發展、體現環境的教育性。

二、結合教學主題，開展班級藝術特色活動

藝術的最根本特點是美與獨創，每個兒童都有創造的潛力，因此在實踐中，我們在開展班級特色的主題活動中側重于幼兒藝術創造力的開發與培養，在支持、鼓勵幼兒積極參加各藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能。

（1）創建班級藝術特色的課程，在幼兒一日活動中安排具體的特色活動時間，班本課程包括：精心設計教育活動方案；開展多樣的特色活動；詳細的特色活動教學反思。

（2）定期組織班級開展研討交流活動，分享成功的經驗，商討與解決出現的問題。

（3）組織特色活動區角展示觀摩，發揮示范引導力量。

（4）開展藝術特色班級評優活動。

三、基于家園互動，拓展班級藝術特色路徑

目前，家園合作已成為學前教育發展的一大趨勢，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。我園在創建班級藝術特色中也主要從三個方面深入挖掘，充分

1、達成共識，爭取支持

就班級的主題教育活動、藝術特色活動的開展等方面，讓家長提出意見與建議。在學期初，我們通過問卷，對全園328名幼兒的家長進行了調查訪問，其中322名家長對班級開展藝術特色活動表示支持，對班級老師提出的預設方案表示很滿意率達98.2%。在反饋的信息中顯示，家長選擇藝術幼兒園就是對藝幼藝術教學品質的信任，對建設藝術特色班級家長們很感興趣，紛紛表達了自己的建議，希望幼兒園將這項工作落實好。

2、積極鼓動，挖掘資源

平時，我們積極鼓動家長抽出精力時間，收集相關的物質材料，提供給幼兒學習、享用。如大三班的“經典成語”這個項目，其中每個星期幼兒都會和家長一起開展親子閱讀，班內的孩子們需要收集大量的成語故事的相關資料，家長們總是非常積極地配合。一個學年下來，孩子們積累了近100個成語小故事，而且在平時的日常生活中還經常妙語連珠，這些教學成果的顯現讓家長們感受到班級藝術特色活動開展的實效，也讓家園雙方的配合更加默契。

3、熱情參與，家園互動

我們邀請家長來園參與班級的藝術特色活動。在學期初的家長會上，我們通過家長的集體討論制定班級藝術特色的項目建設，當然，每個班級還仔細搜羅了家長的特長。

篇（4）

博客為何能適應幼兒園的需求，得以在幼兒園使用呢？因為博客具有以下幾個特點。

1.簡單直觀

信息技術在促進教師教學、幼兒全面發展等方面起到積極作用。在以前的班級管理中我們采用的是傳統方式，沒有利用網絡管理這一平臺。有些教師認為，與家長面對面交流效果不是更好嗎，為什么非得依靠網絡呢？以前筆者也這么認為，可通過近一年的實踐發現，運用網絡平臺管理能及時獲取班級的常態信息，構建良好的家園關系，有效指導家庭教育，是一個非常好的互動平臺，而這一網絡平臺就是近幾年發展非常迅速的Blog。這是一種技術要求低、成本低、方便易用的媒體技術，它以最簡單、最直觀的方式展現給家長，使教師和家長之間擁有更好的溝通空間，促進家園共同教育。

2.省時快捷

作為管理者每周都要到班級檢查工作，分享班級的成功與喜悅，分擔憂愁。幼兒園有18個班級，如果每個班級都去深入了解情況，必定要耗費一天的時間。自從有了班級博客以來，作為管理者大大減少了深入班級的時間和次數，取而代之的是輕輕點擊鼠標，就可以了解每個班級的動態，而且以圖文并茂的形式再現眼前。這不僅減輕了管理者的負擔，更加凸顯了信息技術帶來的快捷。

3.節約資源

以往教學中，教師每天都有大量內容需要記錄，經常是精疲力竭，還要用去很多紙張。幼兒園的照片資料眾多，孩子的每一個精彩瞬間教師都要用相機拍攝下來，送到外面洗出來，幼兒園為此支出很大。班級博客改變了傳統的展示方式，免去了一部分紙張和相紙的使用，節約了資源。其實，班級管理也和企業中的生產管理一樣，也有勞動消耗，也是一種創造“財富”的勞動。而班級博客能以最少的資源(人力、物力、財力、時間等)來達到最好的教育效果。

4.形式新穎

博客進入幼兒園管理工作，這一舉動開創了幼兒園教育教學領域的先河。在很多幼兒園還在以家長會、個別家長交談等方式進行溝通的時候，我園每個班級已經開辦了自己的博客，教師和家長在自己班級博客上暢游，形式新穎。另外，從博客的設置來講，每個班級選擇不同的模板，根據本班需要安排不同的板塊，將班級最精彩、最出色的一面展示給大家。

5.角色轉變

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。家庭與幼兒園共同擔負著促進幼兒身心健康發展的重任。幼兒園是協助家長對幼兒進行教育的重要場所。幼兒園應把家園合作教育納入整體教育工作計劃之中，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長對幼兒園工作的理解和支持。

班級博客的建立使家長由被動參與者轉變為主動參與者。通過博客這座橋梁，家長積極參與班級環境創設、班級制度的建立、班級博客的內容設置等，充分發揮了家長的自主性，帶動了家長參與班級工作的熱情，在轉變教育觀念的同時使家園共育更具實效性。

二、班級博客的修改調整

在創建班級博客的過程中，我們感覺到有很多方面不適合幼兒園的使用，所以在以下方面進行了修改。

1.從版塊設置上改進

最初班級博客的建立內容和版塊都是固定的，教師在進行內容更新的時候發現有些版塊與之不相匹配，所以教師根據班級情況將版塊設置進行更改，減去了不必要的版塊，增加了班級需要的版塊，而且加入自己班內小朋友喜歡的歌曲等。例如，大二班根據班級需要，添加了“最新資訊”版塊，將班級最新的內容展示給家長；小一班加入了“請您關注”欄目，使家長在第一時間了解班級動態。

2.從背景模板上改進

博客背景模板是班級特色的直觀體現，從顏色及圖案上反映了班級特點，教師根據班級不同時期及不同情況選擇適合的背景模板。最初，教師選擇的都是靜態的背景模板，但隨著網絡博客形式的不斷創新，教師將背景模板由靜態改變為動態，使班級內容在活動頁面上展現在大家面前，班級博客更加活躍。

3.從上傳內容上改進

班級活動內容豐富，但哪些內容可以上傳呢？在博客剛創建時，教師的教育筆記不再寫到紙上，而是直接上傳到班級博客上。通過一段時間運行，教師發現針對個別幼兒的教育筆記不適宜上傳到班級博客中。根據此種情況，我們將班級博客上傳內容進行更改，將原有針對全體幼兒的教育筆記加入到班級博客中，另加入以文字呈現的班級動態和班級最新公告，同時將國家、社會以及幼兒園班級的熱點和焦點問題展現在博客上。通過上傳內容的改進，班級博客更受大家關注了。

三、班級博客的時代特性

面對博客這一迅速發展的網絡平臺，它對幼兒園發展起到積極的促進作用，使教師對班級博客有很多的期待和展望。

1.適應信息社會發展需要

隨著現在社會的進步和發展，信息技術已經普及，幼兒園的教學及管理已經逐步向信息化邁進，滿足了教師教育教學的需求，尤其滿足80后一代年輕教師的需求，這一發展趨勢適應現在社會需要。

篇（5）

幼兒園和諧的人際關系至關重要，其影響幼兒的行為表現和心理健康以及個性發展。首先，建立良好的師生關系，教師要愛護、尊重幼兒，在班級、小組等情境中主動接觸幼兒，讓幼兒找到安全和被關愛的感覺，對于幼兒的缺點采用鼓勵的方式進行引導，盡量少用否定的語氣，克服幼兒的消極因素，建立融洽的師生關系；其次，培養幼兒之間的交往，組織活動共同參與，讓幼兒之間相互理解、信任和愛護，營造良好的氣氛，讓幼兒在和諧的環境中活動，為幼兒的生活觀、世界觀奠定基礎，以培養幼兒開朗、樂觀的性格，感染幼兒熱愛生活讓幼兒教康成長。

2．開展各種形式的班級文化主題活動

開展班級活動是加強班級文化氛圍的主要方式，通過豐富多彩的班級文化活動，能更好地陶冶幼兒，將對幼兒的價值觀產生終生影響。開展幫助別人的活動。組織不同年齡段的孩子在一起活動，提倡大幫小，讓大班的幼兒教育小班的幼兒，以克服我國目前獨生子女缺乏異齡相處的缺陷，讓大班的幼兒承擔照顧小班的幼兒的責任，在活動中，把自己的經驗知識和技能教給小班的幼兒，大帶小，小促大，培養良好的集體主義精神。結合節日舉辦慶祝活動，如教師節、中秋節、國慶節等舉辦相關主題的慶祝活動和親子活動，讓家長積極參與。在各種活動中鍛煉和提高自己的能力，從而強化學前文化教育。

3．鼓勵家長參與，實現家園共建

由于幼兒的獨立性相對較差，班級文化建設，還需要家長的共同參與。學校根據班級的情況，創建家園共育欄目，向家長宣傳幼兒教育知識，讓家長及時了解幼兒園和孩子的情況；定期家訪、電訪，與家長保持密切聯系，及時反映幼兒的情況；鼓勵家長走進班級、走進課堂，開展親子活動。

篇（6）

【中圖分類號】G623

以班級為一個單體的整體環境里，老師和家長需要創建一個怎樣幫助和引導孩子的機制，確保孩子在幼兒園生活、學習以及游戲的有效開展，這是幼兒園班級日常管理的秩序。秩序的特點包括確定性、連貫性和統一性，并形成一種有序的情形。幼兒時期是人一生最好的發展時期，我們一定要把握好這一規律，開展合理的班級管理工作。做好班級管理工作包含以下幾個方面：

一、幼兒園班級管理中時間秩序的建立

持續的時間是動態發展的狀態，它需要秩序的穩定性和連續性。幼兒園的日常活動安排大多數是由幼兒園的領導們依據上級主管單位的要求，根據自己幼兒園的實際特點制定出來的，在進行班級的日常管理時，嚴格依據此規定。

（一）明確順序，建立幼兒時間秩序

幼兒園的日常活動安排全面落實到班級的管理里，使孩子們知道早上完成怎樣的活動，緊接著完成怎樣的活動。只有這樣，孩子們才會自主的去感受它的存在，方能明白這項活動的安排順序，進而使其內化為時間秩序。通常情況下，在幼兒剛來到園里時，我們會安排桌面游戲，接著安排晨練、小點心、蒙氏教育、集體活動等等。我們一般會用“下面讓我們大家一起來做……”的話來告訴孩子們該干什么了，和孩子們共同期待下一個環節的開始。時間久了，孩子們就會自己主動的完成精神、物質層面的下一步活動準備。例如，孩子們在喝完牛奶以后，主動的把自己的小椅子放回到桌子的旁邊，一邊搬椅子一邊等待別的小朋友喝奶，等所有的小朋友都做到桌子旁邊以后耐心等待老師來講課。

（二）堅持的履行，協助鞏固時間秩序

對于幼兒來講，建立良好的秩序需要一定的時間。幼兒園的日常生活安排需要老師們堅持不懈、持之以恒，長時間的遵守讓孩子們知道這個秩序的存在，方能使秩序在孩子的內心發芽。這樣，時間秩序建立以后，孩子們會自覺的加入到班級的日常管理中，在進行有序的過度時期，老師要少參與，讓孩子們自覺的去完成。

二、幼兒園班級管理中空間秩序的建立

在班級管理中，空間就是指活動室內存放東西的地方。對于時間來說，空間秩序是靜態的，它要求我們將東西擺放在固定的地方。做到有條不紊，進而表現出活動室的空間秩序的統一性、穩定性。班級里物品放置的有秩序，可以給孩子們提供一個有序的空間，對于幼兒是十分有利的。它可以幫助孩子們快樂的成長，還可以給老師們提供一個舒適的工作環境。

（一）物品擺放適合幼兒身高

在進行物品的擺放的時候，一定要注意它們的位置和高度。需要孩子們自己取放的東西、玩具和學習用品等一定要放到孩子可以夠到的地方，還要放在孩子可以看到的地方。班級里孩子們要使用到的東西都放在專門的柜子里，柜子的高度是經過精心設計的，符合孩子的自身特點，保證了孩子們取物品的便捷。

（二）活動材料放置整齊有序

活動的材料要干凈整潔、美觀大方，這就會使孩子們自覺的去愛護它們，在安放材料的地方貼上照片，有利于孩子們可以順利的找到材料。可以在柜子上和材料盆上安插小紅旗，讓孩子方便把物品擺放的比較整齊。

三、幼兒園班級管理中活動秩序的建立

人是班級管理的主體，它包含了教師、保育員和幼兒。在進行班級的管理的時候，一定要把孩子們放在主體的地位，他們是管理者，而不是被管理者。在孩子們接受班級體的過程里，我們要讓他們知道秩序的存在。

（一）使用圖標，建立生活常規

在孩子們進入到班級以后，有意識的告訴他們一些規矩。例如，在開學之初，我們把所有的物品都貼上小動物的圖標，讓家長們帶領孩子們挑選自己喜歡的小動物，根據自己喜歡的小動物找到自己的物品。這樣一天結束以后，孩子們在新環境里找到了自己的東西和位置，這就為以后的活動展開打下了堅實的基礎。

（二）了解規則，建立學習秩序

在日常的生活里，孩子們會不自覺的離座、說話，我們就要幫助孩子們建立較好的學習秩序。可以運用討論的辦法，使孩子們知道學習的規則，反復的強調，讓孩子們知道學習秩序的重要。孩子們在知道有序帶來的好處以后，在老師的督促之下就會建立良好的秩序。良好的學習秩序可以幫助我們更好的開展各項活動，有利于孩子們身心的健康發展。

四、結語

專家學者們提到，一個要想成功就要有百分之八十的情商加上百分之二十的智商。情商的主要內容就是習慣，所有我們的老師一定注意孩子們的好的習慣的培養，使用孩子們自身的秩序意識、建立良好的學習環境，使孩子們都有一個較好的生活、學習的習慣。在班級管理里，我們一定要掌握好度，讓孩子們不但可以好好的學習，還要快樂的成長，為孩子們的長遠發展打下良好的基礎。

篇（7）

二、開展家庭教育的有效策略

（一）多渠道的宣傳家教新理念

通過召開“推行家庭教育現代化”試點班家長會，開展《做最好的父母》等專題講座，并通過園刊《七色花》、班級家園聯系欄、班級QQ群、家長會、家長學校授課等渠道宣傳家教新理念，讓家長與幼兒園之間、家長與家長之間產生互動，積極向家長宣傳家庭教育新理念，讓家長明確家庭教育的重要性。

（二）充分發揮班級家庭教育指導委員會作用

班級家庭教育指導委員會各成員各司其職，在班主任的指導下以點帶面地推進班級家庭教育工作的開展，積極組織開展各項活動，充分發揮著引領作用，使家庭教育與學校教育結合更緊密、實效更強。

1.發放調查問卷，有針對性地開展家庭教育指導工作

班級家委會分發調查問卷，征集家長在家教中存在困惑的熱點問題，如“如何讓孩子有較強的時間觀念”等，選出家長們最迫切需要解決的兩個問題，根據問題，家委成員們先進行相關家教知識的學習，找到解決的對策與方法，再組織召開班級交流會，針對問題進行解答，并組織部分家長進行相關的家教經驗交流分享，使家長的實際家教疑難問題得以解決，從而帶動班上更多家長學習和掌握更科學實用的家教方法。

2.開展讀書交流會

班級家庭教育指導委員會組織家長閱讀《不輸在家庭教育上》書籍，定期開展讀書交流會。讀書交流會前，由班級家委主任以微信的方式將讀書交流的主題發給所有家長，請家長結合自己實際情況做好準備，在讀書交流會時進行交流討論，促進家長在家庭教育當中不斷反思，達到共同學習、共同進步，共同提高育人素養的目的。

3.開辟“愛心漂流書吧”，開展創建學習型家庭活動

班級家庭教育指導委員會積極向家長發出創建學習型家庭的倡議，組織家長參加“好書推薦”“親子閱讀助成長”“學習型家庭互助苑”等活動，鼓勵家長收集優秀的家教書籍，投放到班級的“愛心漂流書吧”中，讓家長自主借閱、分享，提高家庭的文化品位和家長家庭教育的能力，積極構建學習型家庭，同時，在協助互學的氛圍中，促進幼兒間的交往、家庭間的交流，優勢互補，共同進步。

4.發放家庭教育指導式菜單

班級家庭教育指導委員會根據班級實際制定家庭教育指導式菜單，全面指導和調動家長參與到家庭教育中來，比如發放“親子關系測驗”等指導式菜單，并開展了“我的親子教育”征文活動，引導更多的家長關注家庭教育。

5.充分利用網絡資源，交流討論

家委會充分利用班級QQ群和微信，由專人負責，每日上傳一則優秀家教經驗進行分享，轉發提供家教的網址、資料、交流討論熱點話題、探討群里家長提出的問題等等，一起帶領更多的家長共同參與，學習！

（三）開展各種形式的家園同步教育活動

1.召開體驗式家長會

教師面對面地以座談，體驗的方式和家長溝通教育幼兒的各項工作，讓家長及時了解幼兒園的教育內容及自己孩子的發展狀況，也了解幼兒在家的各方面情況，有利于教師調整好教育計劃和對每個幼兒的個案計劃，使教育更有針對性。

2.舉行家長開放日活動，家長助教

為了讓家長全方位了解幼兒園的教育理念、教學水平及幼兒在園的生活和學習情況，促進幼兒園與家長之間的交流與合作，形成家園教育的一致性，幼兒園定期組織開展家長開放日活動，并積極改進家長開放日的形式，除開展全班性的開放外，試點班還有針對性地、適時地向家長開放，活動結束后，及時聽取家長的意見和建議，了解家長關注點是什么，教育觀念和方法上存在哪些誤區，對一些有爭議的問題，讓家長各抒已見，教師發表看法，以促家園達成共識。

3.開展形式多樣的親子活動

建立班級“親子共讀角”，讓家長利用接園時間，自主選擇讀本進行親子共讀，并及時將讀后的感想寫在便簽紙上粘貼在親子共讀角中分享。開展豐富多彩的“迎新年、慶元旦”親子同樂活動，如：親子時裝秀、制作美食等等，各種親子活動的開展，不僅拉近了家長、幼兒和老師的距離，更增進了親子間的情感。

4.開展分層、分類指導活動

入園前夕，針對小班新生易產生分離焦慮的情況，園家庭教育指導師特設計“孩子入園，家長準備好了嗎？”宣傳單，幫助準備入園的新生家長了解幼兒分離焦慮產生的原因，以及如何幫助幼兒順利度過分離焦慮期的方法與對策，使孩子入園后更快適應幼兒園的集體生活。

5.建立形式多樣的家園聯系方法

篇（8）

幼兒是環境的主人，我們應該創設不斷與孩子相互作用的環境，為孩子的發展起到一個促進的作用。榮懷藝術幼兒園自辦園以來一直以“藝術”教學為特色，圍繞“享受藝術，展現童真”的教學理念，把班級特色藝術教育作為幼兒園原本特色建設項目，園領導根據幼兒園的實際情況和各班教室的藝術特色以及幼兒的藝術興趣取向，制定了各班的班級特色藝術教育。老師們通過開會商議確定布置方案，進行家園聯系取得家長的支持，最后師幼互動共同布置各班的特色環境，為各班實施藝術特色教育營造一個良好的環境氛圍，對幼兒發揮潛移默化、推波助瀾的教育影響作用，形成了“班班有特色”的藝術教育氛圍。

一、前期構思，確定特色環境創設思路

重視班級特色環境創設，具有藝術特色的班級環境應當是立體的、多面的，從整個教室的空間布置出發，充滿每個孩子的視野，富有吸引力，讓環境更有利于幼兒藝術審美情趣的激發，體驗到藝術活動的愉悅，以及激發幼兒積極自我表現欲望，運用語言表達幼兒對藝術的理解，促進幼兒藝術潛能的發展，推動幼兒個性和諧發展。為了更好的布置特色環境，集中全園教師的“金點子”，園領導安排業務學習時間，組織各班教師根據班級情況提出了具體的培養目標，以及創設思路，讓其他班老師幫忙獻計獻策。比如大一班是古詩詞朗誦特色，全園教師根據大一班的特色項目，提出來在空間上進行古詩詞懸掛，并且創設古詩詞特色區域角，并在午睡室也布置有關古詩詞的圖片，已達到環境與幼兒有效互動，讓孩子沐浴在濃濃的古詩詞氛圍中，從而更好的喜愛古詩詞的學習，促進大一班古詩詞特色活動的有效開展。

二、家園合作，共同布置特色環境

一直以來，環境和區域布置都是老師們的事，為了環境的優美、舒適，我們的老師花費了大量的心血。而新《綱要》積極提倡幼兒教育必須與家庭教育互相配合。因此，在班級特色環境創設中，這次老師們進行討論，大膽設想，在特色環境和區域布置中引入家長資源，達到家長參與班級特色活動開展的目的。老師發動幼兒與家長共同收集材料，在豐富幼兒感性經驗的同時，使幼兒能了解更多的有關班級特色的知識和信息。但在實際操作中，家長很多由于工作忙碌而不是很配合，我們老師通過多種形式，比如家長會、家訪、個別交流等，使家長們了解特色藝術教學對孩子的好處，從而告訴家長應當重視和參與孩子的收集活動，家園共育，促進幼兒的發展。

三、師幼互動，讓孩子參與特色環境創設

以前我們在進行教師環境布置時，往往是教師動手多，孩子很少參與。往往這樣的環境布置得不到孩子的理解，孩子們對環境布置的興趣也不高。這次通過教師集體商討，我們都覺得在創設特色環境時，應該把自還給孩子，引導孩子們積極地參與班級特色環境創設，提高孩子們的創造性。為了讓幼兒真正成為特色環境創設的主人，老師們也是花了更多的時間和精力。中一班的特色項目是折紙，該班級讓孩子們每個人都折了一只千紙鶴，懸掛在午睡室的橫梁上。孩子們在經過折、穿、掛、修飾后，學會了動手操作，同時會動腦思考，體驗到了自由表達與創造的樂趣，增強孩子們的自信心。

四、不斷觀摩研討，改進各班特色環境創設

開展幼兒園特色藝術教育是一個新的理念，因此以往的經驗較少，幼兒園通過各種觀摩、評比、交流、研討活動，改進各班特色環境創設。首先是組織各班制作PPT，進行班級特色環境創設演示和講解。由于每個班的特色各不相同，因此每個班在特色環境布置中都有自己的獨特之處和亮點。在不斷觀摩研討中，各班的特色環境創設，給孩子們有新的刺激。孩子們天生就對周圍環境的新鮮產生好奇心，因此在班級空間環境布置和區域環境創設中，還是要根據本班特色，不斷更新和創設與之相符的特色班級環境。

五、推波助瀾，變幼兒被動學習為主動學習

多樣化的材料和多元素的特色環境創設，能夠引發幼兒自主地探索。班級區域角是幼兒自我學習和探索的活動場所，根據班級特色創建班級特色區域角，在區域內創設特色環境、提供特色活動材料。這些都能讓孩子在潛移默化中學習班級特色，熏陶幼兒的藝術修養，促進幼兒藝術潛能的發展。如何將特色區域的環境與主題相結合，做到主次分明，環境布置中交融和諧。

六、參觀學習，體現班班有特色，讓特色藝術培養百花齊放

幼兒園藝術特色項目的創建，意在發揮各班老師的特長，讓幼兒園每個班都有屬于自己的特色藝術培養項目。通過班級特色環境創設，更加清晰地體現了每個班的特色。班級環境作為孩子學習生活的空間，對孩子們各方面發展起到推波助瀾的作用。各班根據特色項目創建的特色環境布置，更好地促進了孩子們對特色藝術活動的興趣，讓幼兒被動接受變為主動學習。

總之，通過家園合作，利用班級特色環境的創設，豐富幼兒的感性經驗，培養幼兒樂于參與藝術活動，促進班級藝術特色教育成效。轉變教師、家長觀念，積極創建班級特色，通過家園配合、師幼互動，共同創設班級特色環境，形成班班有特色的藝術教育氛圍，并最終促進幼兒藝術潛能的發展。

【參考文獻】

[1]樓必生、屠美如.《學前兒童藝術綜合教育研究》，北京師范大學出版社，1997

[2]唐淑編.《幼兒發展評估手冊》，南京：南京大學出版社，1993

篇（9）

以x理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本，安全第一，預防為主”的方針，緊緊圍繞創建“平安校園”的目標，以創建“平安校園”為載體，認真落實維護穩定的各項措施，確保政治更加穩定、校園秩序更加優化、法制環境更加規范、安全工作進一步加強，依法保障教育方針貫徹落實和素質教育的全面推進，促進幼兒園教育改革與發展。

二、工作目標

通過開展“平安校園”創建活動，建立建設“平安校園”的有效工作機制，改善幼兒園及周邊治安狀況，進一步健全校園安全防范機制，形成維護廣大師幼的人身安全和幼兒園財產安全的長效管理機制；使我園成為教育秩序穩定，治安狀況良好，安全保障嚴密，校園環境優美，人民群眾滿意度高的“平安校園”。

三、組織領導

為推動創建活動的深入開展，決定建立幼兒園創建“平安校園”活動領導小組，倪志潔任組長，崔小蘭、陳瑤任副組長，成員由黃會琴、何躍芳、陳愛琴、繆群、方凌組成。形成園長負總責，班級、部門（崗位）各司其職、緊密配合，全體教師共同參與的工作機制。定期召開領導小組會議，及時交流信息，溝通情況，研究解決問題，形成齊抓共管的合力。

四、主要工作

（一）大力宣傳、提高認識，強化管理

1．《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展放在工作的首位。”全方位地保護幼兒的安全，防范各種事故的發生是我園工作的重中之重。要求全體教職員工牢固樹立“安全第一”的思想，切實加強幼兒園安全工作，做到“三落實”。即：安全工作組織落實，安全責任落實，安全保障措施落實。

2．幼兒園法定代表人是幼兒園安全工作的第一責任人，園內實行“一崗雙責目標”責任狀，層層落實責任制。做到分工到人，檢查到人，責任到人，宣傳好，教育好，努力爭創“平安幼兒園”。

3．幼兒園始終把安全教育宣傳工作貫穿于全年的工作之中，通過各種培訓、講座加強教師、幼兒的安全知識教育，要求保教人員關注孩子、保護孩子的同時，要教給孩子們必要的安全知識，提高自我保護能力。通過一系列有意義的主題教育活動，有意識、有目的、有計劃地對幼兒進行安全教育，讓孩子建立安全的概念。

4．幼兒園對教師和幼兒進行安全教育的同時，利用各種形式宣傳安全知識，

強化家長和監護人的安全意識，使家園共同為幼兒營造安全舒適的生活環境。

5．加強培訓。組織對我園保教人員、保健老師、炊事員等進行安全工作培訓，掌握相關的安全知識及應急處理措施。

6．安全管理工作應堅持教育先行、預防為主、多方配合、責任到人的原則，建立健全各項安全管理制度與措施。

（二）明確安全工作目標，切實加強師幼安全教育。

1．本著“以人為本”對幼兒高度負責的精神，牢固樹立“安全第一、責任重于泰山”的理念，切實提高教職員工的思想認識，堅決克服松懈麻痹思想，在安全方面決不能有任何僥幸心理，做到安全工作警鐘長鳴。

2．認真抓好三月份的“安全教育周”活動，以周促年。加強師幼的安全警示教育和防范活動，要經常開展“防火、防盜、防中毒、防爆炸、防誘發不穩定因素”的“五防”教育活動，豐富幼兒的安全知識，增強他們的安全意識，提高師幼自護自救的能力。

3．建立健全幼兒園安全制度和各類應急處置預案，每學期進行一次安全應急演練活動。

4．健全幼兒園安全管理制度，做到安全管理不留死角，發現隱患及時整改，不出校園安全責任事故，確保幼兒園正常的教學、生活秩序，確保師幼的人身安全和幼兒園的財產安全。嚴格實現外出活動批報制度，組織班級家委會活動和春、秋游等活動均要有嚴密的組織安排和應急預案，確保萬無一失，安全無事故。

5．加強督導，嚴格獎懲。園創建領導小組要加強督促檢查力度，發現問題，及時解決。并實行通報制度，宣傳在開展創建“平安校園”活動中的先進典型和經驗，對工作扎實、成效明顯的班級要進行表揚、獎勵；對工作不扎實、責任不落實，或因工作失職而導致事故發生的班級及工作人員，要嚴肅批評并扣發工作考核獎和安全獎，必要時追究其責任。

（三）以“預防、檢查、維護、整改”為原則，把安全工作落到實處

1．加強園舍的安全。我園行政人員成立了安全巡查小組，嚴格每天巡查，并認真做好記錄，及時排除隱患，確保幼兒、教師的生命安全。做好園舍的維護和檢查工作，發現隱患立即停用。對房屋結構和固定設備，不隨意拆改，以保證原有房屋結構的安全性。

2．加強消防安全。幼兒園按照消防部門的要求設置了消防器材，定期和不定期地對消

防安全進行全面檢查，對消防設施定期維護更換，確保消防器材的完好。園內裝修要選擇符合防火標準的裝飾材料。組織全體師生進行消防疏散演習。

3．加強交通安全。因我園大門臨近馬路，要求教職員工、家長及幼兒自覺遵守交通規則，有義務維持交通秩序、不堵塞交通。

4．加強食品衛生管理，規范食堂管理制度。幼兒園定期對食堂工作人員進行衛生防疫及食品的安全教育，整潔食堂衛生，加強安全保衛，禁止非食堂工作人員進入食品加工操作及原料存放間，嚴防投毒事件的發生。不準采購霉變或有霉變可能的食物，規范加工程序，健全索取發票證件制度。

5．加強食品衛生管理。必須認真執行《食品衛生法》，食品衛生許可證和食堂工作人員體檢健康證。不買“三無”食品，把好購進食品的質量關。伙房要保證食品衛生的程序，“生進熟出”，堅持幼兒餐具消毒制度，防止出現食物中毒事件。

6．加強衛生防病管理。幼兒園定期向教師、家長宣傳衛生防病知識，增強衛生防病意識和能力。根據衛生部門的要求，堅持衛生的各項制度，定期進行體檢，噴藥等預防措施，做好預防其它傳染病的工作。

7．加強幼兒園安全設施的檢查和維護工作。對大型玩具和室內教學設施要設有專人檢查、維護和管理。定期不定期檢查園舍及周邊環境，發現隱患及時整改；對園所內的電路和供電設備、煤氣設施、消毒藥品等，要擺放規范，經常檢查，不留死角。

8．加強大型活動安全。幼兒園組織幼兒的社會實踐、春游、外出參觀等各種大型活動，事先向上級主管部門請示。做好事先排查不安全因素，提出預防的措施和應急預案，制定周密計劃，嚴密組織，進行安全教育。

9．加強門衛管理。嚴格規范進出園門制度，外訪人員進園及時登記，加強安全檢查，及時添置消防設備。

我園始終把創建“平安校園”工作緊抓不放，并以此為契機，促進我園的保教質量的提升，提高幼兒園品位，凸現與眾不同的特色；為爭創“平安幼兒園”、夯實基礎。

三、每月工作安排

二、三月份

1．開學前，幼兒園安全領導小組對幼兒園安全、衛生工作自查，發現隱患，及時排除。

2．制定創建“綜合治理暨平安校園”工作計劃

3．三月份開展安全教育主題活動——“安全在我心中”。

4．各班組織幼兒開展“安全教育周活動”活動，讓幼兒在參與活動的過程中，樹立了安

全意識，掌握安全知識，不斷提高了自我保護意識和能力。

5．組織大班幼兒進行橫過馬路模擬演練。

四月份

1．認真做好幼兒園各方面的衛生保健、安全工作；做好每一個環節的細節管理。

2．做好春游的安全保衛工作。

3．針對幼兒在一日活動中發生意外情況（如突發驚厥、跌傷等），保健老師對全體教職員工進行響應的救護知識培訓。

五月份

1．結合季節特點對幼兒進行消防溺水、食品衛生的安全教育。

2．組織全園師生進行突發事件疏散演習。

3．做好招生宣傳的安全保衛工作。

六月份

1．組織慶祝“六 一“兒童節，并做好安全保衛工作。

2．學期結束前對幼兒園進行全面的安全自查。

3．做好期末及暑期的安全保衛工作。

九月份

1．開學前，幼兒園安全領導小組對幼兒園安全、衛生工作自查，發現隱患，及時排除。

2．做好幼兒及新生報名的安全保衛工作。

3．開展幼兒心理健康教育講座。

4．對幼兒進行日常生活安全教育。

5．開展“我會使用滅火器”安全教育活動。

6．園舍安全檢查，及時消除隱患。

十月份 1．抓好國慶節的安全管理和安全教育工作。

2．園舍安全檢查，及時消除隱患。

十一月份

1．幼兒保健知識宣傳教育。

2．做好冬季消防安全教育。

3．進行消防安全演練。

十二月份

1．對幼兒園重點部位進行全面細致的檢查。

2．做好寒假期間的安全教育工作和安全管理工作。

3．認真做好綜合治理暨平安創建臺帳資料的整理工作，迎接市局年終考核檢查。

元月份

篇（10）

2、現在職教師：結合園部學年考核和個人的自評，對教師專業水平和班級管理情況進行評估、評比，對優秀教師進行崗位工資調整，提高優秀教師的待遇。管理人員要對骨干教師的短板部分進行評析，制定培訓學習計劃；對優勢部分也要進行總結匯總，形成經驗學習材料，大家取長補短。

3、管理人員：做好總結，分析內外部形勢和我園的人員年齡和專業結構以及人員流動性預測，制定保教、后勤工作的詳細工作計劃。要可執行性、實效性、有重點的進行工作部署。 要絕對避免老師在窮于應付，以實實在在能幫助、指導老師成長為基點，特別是教研活動，要克服針對性不強的毛病，減少量次，提高水準。

二、以精心、精細為抓手，讓幼兒獲得高品質的保教服務。

1、新入學幼兒：做好8月份的親子班工作，采取分批分時段的方式，加強與幼兒和家長的接觸和溝通，消除幼兒分離焦慮，讓幼兒盡快適應幼兒園的生活。對新生和插班生要做好幼兒喜好、家庭環境、個性特點的摸查，形成初步檔案。有針對性采取措施，做好家園溝通，舉辦家長講座和班級家長會，讓家長了解班級常規、溝通模式、交流渠道、教師的專業能力和個性特點，建立家園溝通的基礎。各班做好家長手機幼兒園開通工作，讓更多家長通過智能手機隨時隨地能了解孩子在園情況。沒有智能手機或不會上網的家長，要做好家園聯系欄和通知告知工作，分門別類地做好家長的溝通工作。

2、老生：各班要做好各自班幼兒個性特點、各項能力的評估。新學期幼兒能力培養的重點計劃，特別是幼兒行為習慣方面作為重點，對照上學期各年齡段幼兒的常規以及《3~6歲兒童發展指南》，做好班級幼兒能力培養計劃，有針對性措施。并要與家長做好溝通，要讓家長充分配合幼兒園做好孩子習慣養成培養。在課程安排上嚴格按照幼兒園制定的教學計劃和班級計劃執行，做好過程的記錄。各班開通手機幼兒園，增強與家長的溝通渠道，打造溝通及時的校園平臺。

三、加強教研的針對性和實效 性。這學期重點抓新入職教師和入職2年內的教師。

四、做好環境創設，打造高雅的育人環境。

1、 暑假對操場進行了全面的改造，寒假將對教學樓外墻和活動室和睡室進行全面改造，創建一個煥然一新的幼兒園。

2、區域環境建設：各班要創建自己的特色，以幼兒參與為主，培養幼兒能力為主，展示幼兒才藝為主。