氣焊實訓總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇氣焊實訓總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著社會生產的快速發展，用人單位對中職學校畢業生的選擇標準正悄然發生著變化。各用人單位對學生的綜合能力要求越來越高，用人標準從以往的注重“實用型”逐步轉化為注重“綜合素養型”，對學生的計劃能力、解決復雜問題的能力、應變能力等素質格外看重。在當前中職學校“以就業為導向”的現實背景下，將引導文教學法應用于“制冷管道焊接實訓”中，能有效地提高學生的綜合能力，以實現“就業零距離”的目標。

一、引導文教學法的概述

（一）引導文的主要內容

引導文的主要內容包含幾個方面：

1.學習目標：通過某個教學項目，學生應完成什么任務，應掌握哪些知識和技能。

2.引導問題：學生在引導問題的指導下主動、獨立地學習，制訂出可行的學習計劃，并對學習計劃實施和評估。

3.信息來源：為學生指出獲取有關信息的渠道，培養學生獲取、加工、處理信息的能力。

4.計劃實施：學生根據工作計劃以團體或分工的形式執行訓練任務。

（二）引導文教學法的組織形式

引導文教學法的組織形式主要有兩種：

1.獨立學習形式：即每個學生獨立制訂計劃，獨立實施計劃。

2.小組學習形式：即根據學習項目的具體情況，將學生按一定人數分為小組，以小組為單位完成教學任務。一般把學習能力不同的學生安排在一組，以便相互交流、相互促進，共同提高。

在這里，教師的工作重點集中在開發引導文、教學準備階段和收尾階段。教學過程中教師只起組織、協調、督促和咨詢的作用。

二、引導文教學法的運用

在進行“制冷管道焊接實訓”的教學時，我們在實驗室準備了銅管、毛細管、割管、漲管工具及燒焊設備、燒焊過程圖示等資料，并設計了如下“引導文”。

（一）學習目標

1.通過實訓加深學生對理論知識的理解和鞏固。

2.學習基本的焊接操作技能，掌握焊接操作的要領和正確的使用方法。

3.能夠正確進行套管的焊接和毛細管與銅管的焊接。

4.在實訓中提高學生獨立獲取知識的能力和團隊合作的能力。

（二）引導問題

1.管道的焊接質量對制冷系統的運行是否有影響？

2.在管道焊接前應該準備哪些工具和設備？

3.銅管在漲管后對擴口有什么要求？

4.套管焊接及銅管與毛細管的焊接應該選用哪些材料？

5.氣焊的壓力應該如何調整？

6.火焰有哪幾種形式？各適合哪些管道的焊接？為什么？

7.焊槍的點火、熄火有哪些步驟？

8.如何預防點火時產生黑煙？

9.焊接件的焊口有何質量要求？一個焊接口能否進行多次焊接？為什么？

10.使用氣焊設備時應該注意哪些事項？

（三）信息獲取

1.老師、實訓指導員的指導。

（1）工作任務書；

（2）管道焊接安全注意事項；

（3）管道焊接工藝要求；

（4）焊接件質量要求等評分細則。

2.圖書館有關制冷系統管道焊接資料及相關網絡信息。

（1）割管、漲管的操作方法及注意事項；

（2）焊接設備的使用方法；

（3）氣焊原理及氣焊要求；

（4）焊劑、焊條的分類及選用；

（5）氣焊火焰的分類、選用范圍；

（6）不良焊接對制冷系統運行的影響及對策；

（7）管道焊接操作步驟。

3.有關制冷系統管道焊接的光盤、課件等。

（四）實訓實施

為充分發揮學生的主體作用，培養學生獨立、協調工作的能力以及突出教師作為輔導者的角色，把整個教學過程分為六個階段。

上表中的六個階段為一個教學循環周期，是一個循環往復螺旋上升的關系。學生在完成這一教學循環周期后可以提高進入下一個循環周期，在不斷獲取知識、掌握操作技能的同時學會分析問題、解決問題、協調問題的方法。

在實訓實施過程中，我們除了要充分發揮引導文教學法的優勢，還要根據課題的內容和目標要求，認真協調好學生和教師兩個主體的關系。在教學過程中學生處于主體地位，但在整個教學體系中教師必須充分發揮積極的主導作用。

1.教師的主導作用。教師決定通過什么樣的教學教法，通過什么樣的學習方法引導學生學習。這要注意四個方面：第一，引導文的制訂包括教學的所有要素是教學的靈魂，要有足夠的專業信息，充分挖掘教材內涵，充分了解學生的個性特點，用準確的語言，提出適宜學生學習的能涵蓋教材所有知識點的“引導問題”。第二，確定任務時一個項目不宜過大，可以由一個或多個要求組成，要與前面的知識有一個遞進提高的階梯。第三，協助學生確定焊接工序和焊接工作的評估，把握學生學習的進度和方向，在不直接參與學生活動的四個階段中，輔助學生要有度，要允許學生犯錯，給予他們發現問題、分析問題、解決問題的機會。第四，合作小組成員要合理搭配，要注意學生成績差異和性格差異的合理性。

2.學生的主體地位。學生在學習過程中要根據引導文積極收集信息，以自主學習的方式為主，不能過多依賴老師的指導，小組合作要明確分工，嚴格按照引導文的要求執行。發現問題時要積極發揮小組其他成員的力量，共同分析、解決問題。同時，過程的記錄和結果的檢查非常重要，不可忽略。

3.課題的內容和要求。課題要具備兩點要求：第一是真實工作情境中的實際任務；第二是結合實踐的項目工作任務。

（五）實訓效果

通過在制冷專業課的“制冷管道焊接實訓”教學中正確運用“引導文教學法”，我們在教學實踐中取得了明顯的效果。

1.充分體現了學生為主體、教師為主導的教學思想。“引導文教學法”的整個教學過程，在查閱資料、制訂學習計劃、解決引導問題和結果檢測評估等環節，學生都全程參與，并不斷發現問題、分析問題、解決問題，充分體現了學生的主體地位；而教師在編寫引導文、審查學習計劃、評估學習成果、總結經驗教訓、引導學生做進一步深入研究等方面始終起著主導作用。

2.教給學生終身受益的學習方法。“引導文教學法”的目的不僅在于讓學生學會了科學知識，更重要的是讓學生學會了進一步學習和研究的方法。學生在按照引導文查詢資料、深入實踐、調查研究、進行焊接準備和操作以及在發現問題、分析問題、解決問題和總結成果的過程中，學會了探求知識、科學研究的方法，從而使學生的自學能力得到進一步提高。

3.促進學生的個性發展和整體素質的提高。在“引導文教學法”的運用過程中，正視學生之間的個體差異，賦予每個學生確立自己行為目標的權利，充分挖掘每位學生的潛能，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性。在整個教學過程中，學生之間互相學習、互相幫助、共同研究、共同提高，不僅提高了學生的整體成績及整體能力，更體現了團隊的合作精神。

4.提高了學生的實訓操作能力。

通過以上對“引導文教學法”的介紹和實際運用效果分析，我們可以看出在實際教學中正確運用“引導文教學法”不僅可以提高學生的自學能力和發現、分析、解決問題的能力以及操作技能的能力，而且培養了學生的團隊合作精神，開發了學生自身潛能以及提高他們迎接各種挑戰的能力，是一種值得在中職教育中推廣運用的教學方法。

參考文獻：

篇（2）

為提高技能培訓質量，包鋼高級技術學校從1992年初步建立了通用工種的實習基地，初步完善了電教等實驗條件。先后籌措資金建起了鉗工、車工、電工、電焊、氣焊實習車間，2003年建起數控實習車間，2012年建起實訓中心，擴大實訓規模，包鋼高級技術學校已建成西北地區最大的技師培訓基地，這是必須引起重視的突出技能訓練的基本條件。由知識灌輸型為主轉變為實踐能力提升型為主。隨著受教育者知識的積累，更需要實踐能力上的提高。如何使知識轉化為能力是當前企業職業技能培訓要重點關注的問題。各級教育培訓主管部門應積極探索引進案例教學、情景模擬、拓展訓練、考察實習等新的培訓方式、方法，豐富培訓內容，將培訓逐漸從知識灌輸型轉變成能力提升型。員工培訓必須保證實習條件，努力提高包鋼職業技能工人的操作能力。提高員工的實踐素質，這是培訓教育適應市場竟爭的一大優勢。

以往的企業培訓，最大的特點是強調滿足培訓對象的需要，包括滿足企業的需要，并經常將是否滿足需要作為測量培訓成果的一個重要指標予以評價。這無疑是正確的。但社會經濟瞬息萬變，僅僅靠個人和企業原本的經驗進行培訓需要的選擇已遠遠落后。而作為職業的培訓機構，他們的成熟標準之一在于能夠預見并提出社會、企業、個人等在不同層次、不同方位的多類培訓要求，從而有可能將適時培訓和預期培訓較好的結合起來，以期用前瞻的眼光和創新的思維設計新的培訓目標和內容，直到引導社會、企業、個人培訓的積極作用。包鋼高級技術學校從2000年到2014年開展了通用工種培訓，培訓工種有鉗工、工具鉗工、機修鉗工、電工、維修電工、車工、磨工、銑工、刨插工、鏜工、鉆工、加工中心、電焊工、氣焊工、起重工、起重機駕駛員、汽車駕駛員、冷作工、油漆工、鍛造工、計算機系統操作工、管道工、汽車修理工、叉車工、叉車司機25個工種。包鋼公司積極推行職業資格證書制度，加大職工培訓教育力度。對已進行職業技能鑒定的工種，嚴格執行持證上崗。鼓勵和引導在崗職工持“雙證”及“多證”上崗。在社會經濟轉型時期，知識更新型培訓永遠是需要的。但這些知識的學習今后越來越多的依賴于技能的增強。人們通過多種途徑學習和更新知識、而技能的培訓則將更多地依仗培訓機構的努力、包括精心設置的環境、課程，特別是成功的模擬或實訓。包鋼高級技術學校現已達到培訓初級、中級、高級技術工人和技師25個工種實訓規模。

1.2下面以鉗工為例，如何提高技術。

1．2．1提高教師的綜合素質

鉗工牽涉的知識面較寬，因此對教師的素質要求是很高的。按鉗工的特點備好課做好每次講課計劃，有足夠的信息量，體現科技發展的最新內容，對鉗工關鍵技術和最新技術內容講授不能停留在一般概念介紹上，要給予全面系統的講授。在保證教學內容完整的前提下，及時拋棄陳舊過時的內容，將前沿鉗工技術引入教學。教師要有足夠的潛質，不斷充實和更新自己的知識。只有經常不斷的學習最新鉗工知識，才能使自己具備較高的理論知識水平；只有經常不斷的到生產場去熟悉最新的設備，向操縱者學習操作技術，才能提高自己的綜合素質，才能適應鉗工教學的需要。

1．2．2采用合理實踐教學方法

鉗工是理論與技能很強的一門工種，在鉗工技能培訓中分17“課題”，依次為平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆锪絞孔和攻套螺紋、復合作業（一）銼配、矯正與彎形、復合作業，（二）刮削、立體劃線、復合作業，(三)一般夾具制作、部件裝配、液壓件的性能試驗、和臥式車床總裝配，下面以最簡面劃線為例說明如何進行技能培訓。第一步：教師演示階段，教師親自動手劃線，邊劃線邊講解，通過教師演示，使學生對劃線有了初步的感性認識，此階段的目的也就達到了。第二步：學生動手操練階段，教師先進行劃線演示，這次演示的目的和重點與第一步階段時的演示有較大的不同，這次演示重點要傳授學生操作規范和注意事項，使學生掌握正確的操作方法。教師演示后，再安排學生進行分組單獨操練，安排學生操練的形式可以多種多樣，可以是輪訓形式，也可以是比賽形式等等，以充分激發學生的學習興趣、主動能動性和創造性。第三步：鞏固總結和評估階段，在安排學生動手操練的過程中，教師要不停的對各個組進行巡視和指導，收集學生操練過程中存在的問題和易犯的錯誤進行重點總結。最后可以采用課堂提問或隨機選取學生進行操練抽考等形式進行考核，以考察學生對所學知識的掌握情況，為進一步進行課堂后評估提供幫助。

篇（3）

我省有多所中職學校開設該專業，但近年來，特別是公辦職業學校所開設的制冷和空調設備運行與維修專業招生人數卻逐年萎縮，甚至有部分學校已停止了本專業的招生。其原因有中職招生整體下滑的因素，有學生和家長對專業不了解的因素，但主要原因是按照傳統的模式培養的學生尚不能被社會和企業所認可。因此，改革傳統的專業教學模式，培養真正的高素質技能型人才，是本專業發展的當務之急。

1教學模式改革實踐

教學模式是在一定教育思想指導下, 編制教學計劃、確定教學結構體系和達到既定教育目標的基本框架。教學模式的選擇和建設, 不僅決定著教學質量和教學目標的實現, 而且決定著人才的培養質量和人才培養目標的實現。

1.1根據能力培養需求設置教學模塊

職業學校應根據企業的用人需求和社會的發展趨勢，設置符合學生職業能力要求的教學模塊，創新學生的培養模式。

根據本專業多年來對學生的跟蹤回訪，以及與用人單位的溝通了解，總結學生應具備的職業能力有如下幾點：①具有安全生產、節能環保等意識，能嚴格遵守操作規程；②能運用機械、電工、電子知識識讀制冷與空調設備相關的圖紙和技術資料；③掌握熱工與傳熱、制冷原理與工藝、制冷壓縮機、制冷與空調自動化等知識在制冷與空調設備中的應用；④掌握制冷和空調設備的結構與工作原理，并能在實際工作中應用；⑤掌握制冷和空調設備常用測試儀器和維修工具的使用方法；⑥能安裝、調試、操作、管理、維修冷庫等制冷設備；⑦能安裝、調試、操作、管理、維修中央空調系統。

同時，在設置教學模塊時，應適應社會崗位的準入制度，培養“雙證型”人才。目前，本專業適應中職學生的職業資格證書有制冷工、中央空調系統操作員、空調器裝配工等，其它適合的工種有電工、電子設備維修工等。綜合考慮職業能力因素和職業資格因素，本專業教學模塊設置如表1所示。

1.2以提高職業能力為目標創新教學方法

在中職的教學中，教師要能夠根據教學目標、教學內容、教學手段、教學環境和教學材料，以及針對學生的心理特點、個性差異和發展的需要，同時還要綜合考慮社會經濟發展對人才的需求，合理而準確的選擇和設計利于學生知識掌握和能力提高的教學方法。

本專業在開展模塊教學時，不但穿插了相關的專業基礎知識課程，并打破了傳統的學時分配方法，對專業課程按照不同的工作情境安排學時，保證學生學習的連貫性。如在小型制冷空調設備模塊中，對冰箱空調器的教學按照不同的教學情境分配課時，如表2所示。

1.3創新實習實訓教學模式

本專業以“學以致用、工學結合”為實習教學指導思想，以企業崗位技能要求為，聘請企業技術人員對實習實訓內容進行指導。并將實習實訓分為3個階段開展。

第一階段，按照基礎能力模塊對本專業基礎能力的要求，在校內開展機加工車間開展實習實訓，要求學生掌握鉗工、電焊、氣焊、電工、電子等基本技能。在實習實訓過程中，按照項目教學的方法對學生提出具體的要求，如制作錘子、充電器等，提高學生的學習興趣，增強學習效果，并根據產品質量對學生進行考核。

第二階段，根據小型制冷空調設備模塊的要求，在校內制冷維修實訓室開展實訓，要求學生掌握家用空調器、冰箱的充氟、保養、更換壓縮機等故障排除方法和家用空調器的安裝、移機等專業技能，并在實訓結束后開展技能競賽，鞏固學習效果。

第三階段，因崗位需求原因，根據冷庫模塊和中央空調模塊的要求，將兩部分的實習實訓同步進行，采取校外實習的方法，主要是聯系學校附近的寫字樓、賓館、大型超市和有冷庫的企業等，采取“跟班實習、輪崗學習”的方法，將學生分組安排到各個實習崗位，跟隨企業員工進行實習，每個崗位實習時間基本為2～3天，而后調整各組崗位，使學生能夠在不同的中央空調和冷庫車間進行實習，使學生能夠全面的掌握專業知識和技能。

2 結論

本專業創新的教學模式，取得了良好的成效，能夠為同類專業所借鑒，但在具體操作時，仍應注意不同的生源結構和不同的實習實訓場地和基地。

參考文獻：

篇（4）

中職學校學生實訓課主要以提高學生的實際操作水平、掌握技能、實際手腦并用解決問題的綜合能力為目的。而學生綜合能力的獲得與提高完全取決于指導教師的綜合水平，因此中職學校實訓指導教師的綜合水平、決定了該校學生的總體水平。大家都知道，各種類型的職業技能大賽，從某種程度上來說，已經不是學生技能水平的競賽，而是其背后實訓指導教師綜合水平的競賽，所以，教師在學生職業技能的提高方面起著決定性的作用。現在不少中職學校實訓場地及設備都有了很大的改進，我們實訓指導教師的技能水平及上課水平也要相應提高，還要有一定的超前性。目前，各中職學校實訓指導教師水平參差不齊，再加上實訓課各學校也沒有統一的模式，有些實訓課效果并不好，諸如學生不注意安全，不注意教師示范講解、在實訓場地干其他與實訓不相干的事等等，這都是實訓指導教師沒有很好地備實訓課的原因造成的。上好課的前提是備好課，那么怎樣備好實訓課呢？筆者認為，備好一堂實訓課，特別是理工類專業的實訓課，必須考慮和注意以下三個要素：

一、備安全要素

實訓操作過程當中存在的安全隱患較多，如果實訓指導教師在實訓操作過程中不清楚或不注意，任意由學生推上閘刀就干、打開開關就做，就很容易引發安全事故。實訓過程中，實訓指導教師要考慮以下兩個方面的安全因素：

1、實訓場地安全因素。指實訓場地內及周邊5-10米內存在的安全隱患，如設備接地是否可靠、多臺設備電纜線是否互相纏繞、場地及周邊5-10米內是否有易燃易爆物質、場地周圍有沒有窨井地溝等，特別是氣焊、氣割及汽車維修駕駛場地，實訓指導教師對場地情況要非常熟悉并將安全隱患給同學們講清楚，以防不測。

2、實訓操作安全因素。指學生在實際操作過程中或使用設備過程中可能出現的安全隱患。實訓指導教師應對所使用的機器設備可能出現的安全因素早做分析，并在操作過程中提醒學生注意，以防止意外發生。對于學生安全意識的培養，實訓指導教師在實訓教案中要占有重要位置，因為學生安全意識的培養是實訓指導教師的教學任務之一。由于不同的專業安全隱患不一樣，特別是對有些危害程度比較大的安全隱患，實訓指導教師要在備課中用黃顏色字體或紅顏色字體特別標注，這樣在上課前預覽教案指導教師就會做到心中有數。如：焊接專業在敲渣過程當中應特別提醒學生注意熾熱的焊渣決不能蹦入眼睛，要做好防護；汽修專業在使用舉升機進行車下維修作業時要使舉升機舉臂固定可靠；機加工專業在車床加工過程中應提醒學生注意開機前一定要取下卡盤扳手等等。對安全因素，課備得越細越好。

二、備內容要素

1、備實訓要求，備時間安排。

實訓指導教師在備課時要根據學生情況制定詳細而細致的實訓要求，將安全要求、技能要求、操作步驟要求、重點環節實實在在地備在教案里，在上課時甚至可以將這些要求打印出來發給學生，讓學生邊學邊做，提高實訓課的上課效果；在時間安排上要考慮室外氣溫在實訓時對學生的影響，要盡量考慮讓學生在溫度適宜的環境中實訓。

2、備學生。實訓指導教師對所上課班級的學生情況如人數、是否初次實訓、男女生比例、動手能力高低、哪些同學比較調皮等要非常了解，以便搭配分組。要將動手能力較強的同學與較低的同學互相搭配，以使他們互相學習；對初次參加實訓的班級要嚴格強調實訓紀律及實訓安全要求；對較調皮的同學，實訓指導教師要多留神，防止誤操作或其他事故的發生。

3、備實訓教具與實訓設備。實訓指導教師不但要對自己的學生熟悉，對教學所使用的教具及儀器設備要更加熟悉，要提前檢查準備好，部分教具或實訓設備要試運行，防止上課過程中缺這少那、出現故障，避免因為檢查維修設備而占用上課時間，影響上課質量。

4、備課時容量。實訓指導教師對每次實訓課上課的內容容量要準備適當，要以實訓目標即能力目標與理論目標達到為準則。一般兩節課或四節課為一個實訓單元，大型實訓課應分解為若干個實訓單元，不要追求大而全。切忌一個能力目標還沒有結束或部分同學還沒有完全掌握就進入下一個目標，影響整體實訓效果。要按循序漸進，按由點到面、由簡單到復雜的教學過程展開。

5、備崗位要求。為了讓學生畢業之后能夠迅速適應企業的工作，與企業零距離對接，實訓指導教師在實訓過程中要以企業的要求、規范、標準要求學生，如所有學生不準穿拖鞋進入實訓場地，著工作服，汽修專業維修過程執行企業“三不落地”（零件、工具、汽車工作液三樣都不允許掉在工作場地上）原則，養成使用“三件套”（方向盤套、翼子板套、地板布三件安裝好之后維修人員方可上車）的好習慣，機加工專業女生要將長頭發盤在工作帽里，并將工作帽戴好，焊接專業學生工作服不能塞在工裝褲里面，下課收拾工具打掃場地，定期維護設備儀器等等。這些要求其實并不高，都是一些很小的事，卻關系到安全這樣的大事，企業的職工都做得很好，我們對學生要求了，對學生講清楚了，學生做得多了自然就會形成習慣。實訓指導教師要將這一要求貫穿于所有的實訓過程當中，這樣才能使學生畢業即就業成為現實，不會成為空話。

篇（5）

項目教學法是采取小組討論、協作學習的方式，通過“項目”實施，以任務驅動學生的學習，通過完成任務，培養解決問題的綜合能力。它以“項目”為主導，以學生為中心，通過實施項目達到教學目的。

一、項目教學法的意義

為適應社會經濟發展和勞動就業需求，要求職業院校的畢業生必須取得畢業證、上崗證、相應工種的資格證書等多種證書，才可以進入就業單位。而職業資格證書的取得，僅僅依靠傳統的實驗、實習等方法，已經無法滿足職業教育的需要。現在，有很多職業院校探索了一些新的方法來彌補傳統教學中存在的不足，但筆者經過這些年的教學實踐，認為項目教學法能有效地培養學生的團結協作和綜合解決問題的能力，并促使“學生工人”的有效轉變，起到效益最大化的作用。

二、項目教學法的實施

1.根據教學內容，確定項目任務。項目確立是項目教學法實施成功與否的關鍵所在。故在實施過程中，應首先根據教學內容確立切實可行的項目，將每個教學單元劃分為一系列具體的訓練項目，而且要根據學生的實際水平，設計項目的難易程度。

焊條電弧焊項目的內容包括：焊接設備、引弧、收弧、焊條的選用、焊接方法的運用、焊接參數的選擇、焊接檢驗等。在進行項目訓練前，學生已經具備識圖、金屬材料及機械加工常識等相關能力，故把該單元的的實訓項目確定為制作一既美觀又實用的小板凳。完成此項目需具備的能力有：焊接參數的選擇、焊接方法的運用、焊接檢驗等。為了使學生具備該能力需將這個項目劃分為：

在項目實施前，教師要向學生說明此項目的設計動機及任務要求，并從制作成本、難易程度、制作時間等方面引導學生進行調查、收集資料、分析篩選后，確立比較符合實際情況的實訓項目。

2.成立項目小組，制定實施計劃。在實訓項目確立后，教師要根據設備數量及學生人數進行分組，該項目每小組確定4人，并選出一名組長。小組成立后，各小組要根據實訓項目，在材料包干的情況下，討論小板凳的尺寸、樣式及加工方法，繪制出圖紙，教師從可行性出發，對每個小組的項目進行審核，對通過審核的項目，要求小組制定出合理的加工工序，對審核未通過的項目，教師要說明原因后，要求其重新討論制定。

3.項目的具體實施過程。在各小組確定好項目任務和加工工序后，怎樣完成，如何能制作出既美觀又實用的小板凳？針對這些疑惑，教師要在項目實施過程中，把知識點轉化為具體的任務讓學生來完成。比如，學生在加工板凳面的時候，會討論或者問老師采用什么樣的加工方法進行加工，老師可以從凳面的材料選擇、凳面的形狀等方面進行引導，避免學生作出“天價”板凳。在這個過程中，學生成為項目實施的主體，他們的學習熱情和主動性就會增加，從而促使他們主動掌握相關知識。

教師在備料到加工的過程中要不斷增加知識點，教學上循序漸進，學生的能力自然“水漲船高”。如在加工過程中，板凳不同部位的焊接要選擇不同的焊條、焊接方法、焊接參數等，在經過項目訓練后，學生會掌握焊條 的分類，焊接電流的調節及各種焊接方法等內容。

針對學生在操作中遇到的困難，教師可以進行演示操作。對于教學難點，通過教師演示和學生反復練習后，學生就會熟練掌握。在項目實施后，這些知識點就像珠子一樣被串連起來，形成了系統的知識。

4.評價和總結。學生探索鉆研的過程也是項目完成的過程，為了能博采眾長，彌補不足，項目的評價和總結就顯得很重要了。如學生在制作好小板凳后，教師可以根據項目的任務要求，組織學生對圖紙的繪制、材料的選用、焊接方法的選擇、焊接質量等內容進行小組自評，再進行小組互評，最后教師對所有小組項目的完成過程和結果進行綜合評價。教師在對項目小組作出評價時，要有一套完整的評價體系，對各小組的評價要做到客觀公正。在評價過程中發現的共性問題，教師要求全班同學集體討論后，師生共同找出解決問題的最優方案。對評價較好的小組及成員要進行表揚，對評價不好的小組要進行鼓勵，以進一步鞏固和激發他們的學習興趣。

在對學生進行全面、公平的評價后，教師要對學生在項目完成過程中個人表現、方法選擇、解決問題的途徑等方面從思路和技巧兩方面總結，即可以幫助學生找到理論上的不足，尋求完成項目的最佳思考方法，又能使學生學到更多的設計技巧和方法，全面吸收整個項目活動的精髓。另外，學生也要對項目實施過程中的收獲和缺憾進行全面的總結，以書面的形式撰寫報告。

5.成果展示。通過評價和總結，好的作品會得到同學們的充分肯定，其他同學在欣賞別人工作成果的同時，可以準確的定位自己，找到差距，從而鞭策自己，不斷刻苦訓練，努力進取，使自己的專業知識和技能得到提高。

三、項目教學法的評價

《焊接技術》通過逐個項目的完成，增強了學生的創造力和主動性，由 “奴隸”變為“主人”。在整個教學過程中，學生的自主學習、實踐、創新、團隊協作、分析解決問題和撰寫報告等多方面的能力都得到了鍛煉、培養和提高。

四、注意的幾個問題

1.教師要結合學生的實際情況，以學生為主體，以教學內容為依據來選取項目，采用任務驅動他們主動完成項目，進行新知識的探索、掌握操作方法和技能，達到學以致用的目的。

2.項目的設計和運用，應該在學生具備一些基本技能的基礎上進行的教學方法，這樣就不至于為了一味地追求項目的形式和速度，而缺失了一些新知識和技能的掌握。

3.項目教學法充分體現了“做中教，做中學”的職教理念，讓學生的學習變被動為主動，變枯燥為快樂，變填鴨式為汲取式，從而較好地培養了學生的綜合能力，為他們就業奠定了堅實的基礎。

篇（6）

中職學校實現可持續發展必須以企業為依托，通過校企合作的方式，引入企業的文化、管理、技術和實際生產業務，從而達到提升人才培養品質、提高職業人才素質的目標。同時，企業也希望針對本企業的業務情況和特點優先培養適合本企業發展所需要的合格人才，從而有效保障人才供給的穩定性。

一、實施校企合作是職業教育和企業的共同選擇

我國《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》提出：“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的職業教育培養模式，提高學生就業的技能和本領” 。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》也指出：“校企合作是職業技能型人才培養的重要途徑和手段”。大連市在“十二五”規劃別提出“全域城市化”發展戰略，對我市的產業升級和職業人才的培養都提出了更高的要求。中職學校必須搶抓機遇，通過校企合作，提升人才培養品質、滿足“全域城市化”發展中的人才需求。隨著產業布局調整和人力資源整體狀況的變化，乃至“用工荒”的出現，也促使企業積極參與校企合作。

怎樣使企業與中職學校進行合作，是一個迫切的問題。 “校企合作”模式，既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，加強學校與企業的合作，教學與生產的結合，目標在于為學生營造具有企業氛圍、創建真實生產情境、進行崗位實踐技能訓練的職業能力培養體系。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，通過校企合作引入企業的文化、管理、標準、技術和實際生產業務，是實現職業教育及企業管理現代化、促進生產力發展、加快企業自有人才的培養教育，使教育與生產可持續發展的重要途徑。由此可見，校企合作是辦好職業教育、促進合作企業活力，培養生產、建設、管理、服務第一線專門人才的重要途徑。所以，實施校企合作是職業教育和企業的共同選擇。

二、校企合作是職業教育快速培養合格實用人才的捷徑，也是企業積蓄、吸納后備人才的必由之路

大連經貿學校經過數年校企合作，已經走出一條生源人滿為患、就業供不應求，企業排隊等待的良性發展之路。下面以大連經貿學校與大連船舶重工集團的合作為例淺談我們的做法：

（一）搭建校企合作交流平臺

大連市經濟貿易學校與大連船舶重工集團多次組織校企合作洽談會，探討合作專業。雙方確定開設“電氣應用技術”專業，分“船體焊接”和“船體裝配”兩個方向，共同制訂教學大綱和教學計劃。每年要組織一次校企合作總結會，樹立典型、推廣經驗、查找問題、提出改進辦法，推動校企合作穩步開展。促進中等職業教育人才培養與企業發展的對接，成功搭建起校企合作交流平臺。

（二）校企合作共建教學實訓基地

大連市經濟貿易學校在政府的支持下，與大連船舶重工集團共建電氣焊專業的校內實訓基地，管理和技術人員由大連船舶重工集團技術人員和學校專業教師共同組成。同時在企業建立實習基地，企業參與學校的教學計劃制定，并指派專業人員參與學校的專業教學。學校聘請大連船舶重工集團的專業技術人員在實訓基地指導實訓。通過校企合作，企業可以提高員工素質、保證員工的可靠供給，并借助校企合作降低生產成本、改進企業的技術工藝、增強企業的研發能力，以此提升企業的綜合競爭力；企業優秀管理者或技術人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業工程師走進學校給學生授課，同時學校教師給企業員工培訓，提高員工的素質。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業技能的過程，也為企業生產產品、為企業創造價值的過程。 通過校企合作使企業得到人才，學生得到技能，學校得到發展；從而實現學校與企業"優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展"的雙贏結果。

（三）通過“頂崗實習”，使學生就業率高，穩定性好

大連市經濟貿易學校與大連船舶重工集團緊密合作，爭取企業提供的更多的實習工位，組織學生進行崗位實踐，將學校的教學活動延伸至企業，并為企業優先培養急需、特種人才提供可能。大連市經濟貿易學校學生在進行頂崗實習之前，造船廠領導安排安監局領導和造船廠安全員為學生進行2天的進廠前的安全培訓。根據企業需要進行短期的安全和技能培訓，培訓完后，經公司組織考核合格，學生就頂崗實習。造船廠領導非常重視學生的實習，帶領學生參觀廠區環境和工作環境，并叮囑學生在工作中安全第一，加強專業技能學習。大連市經濟貿易學校已有4屆260人到大連船舶重工集團進行教學實習和頂崗實習，為企業儲備一批技能型人才。學生入學就有工作，畢業就是就業。這種合作針對性強，突出了職業技能培訓的靈活性和開放性，培養出來學生適應性強，就業率高，就業穩定性好。

（四）通過校企合作，人才訂單培養，實現學生與企業的融合

大連市經濟貿易學校根據企業人才需求，與大連船舶重工集團共同制定“訂單式”人才培養方案，開展校企聯合辦學，培養技能人才。學校針對企業崗位要求，做好“訂單式”課程開發工作，與企業共同開發制定專業標準，開辦“企業冠名”班，有效利用企業技術、設備、場地、資金等條件，與企業零距離對接。大連船舶重工集團發揮主體作用，積極參與和支持校企合作培養高技能人才，并將其作為建立現代企業職工培訓制度的重要內容，更多地通過校 “訂單式”培養，錄用新員工，滿足生產、經營、服務對人才的需求。企業為每名學生安排師傅，手把手的指導學生，并與學生簽訂師徒協議。同學們通過實習對自己的所學的專業技能有了更深刻的認識。大連船舶重工集團還設立“學校冠名”班組，為大連市經濟貿易學校學生組建成立了“經貿一班”、“經貿二班”，“經貿一班”的班長就是08級電氣焊接專業劉德建。學校的“班級”到企業成為“班組”。體現了學生的雙重性，使學生能順利過渡到企業員工，使骨干學生成為企業的骨干員工。

三、積極探索校企合作的新思路、新模式，深化職業教育改革，提升校企合作辦學層次

篇（7）

Abstract: the paper combines with the author years electrical design practice experience, the architecture electrical design considerations of the main problems and solving methods are summarized in this paper.

Keywords: electrical design; Electricity load; Lighting; Lightningproof grounding

中圖分類號：S611 文獻標識碼：A文章編號：

一、前 言

隨著城市經濟的迅速發展，建筑電氣設計的建設逐漸走向自動化、節能化、信息化和智能化，這對建筑電氣設計有許多新的要求，這就要求廣大設計人員在設計中，既要保證工程的順利進行，又要保證所有的圖紙審查按時通過，就必須認真把握好工程電氣設計的基本要點，提高設備使用效率，從而滿足建筑物功能的需要。文章結合作者多年電氣設計的實踐經驗,對建筑電氣設計中要考慮的主要問題和解決辦法進行了總結論述。

二、工程概況

某建筑占地約3770平方米，建筑面積約14000平方米，為地上四層鋼筋混凝土框架結構建筑，層高4.5米，建筑總高度18米。首層主要為汽修實訓室，（重型機械）數控實訓室，家用電器實驗室，電力拖動實驗室和變配電房；二層主要為鉗工實訓室，制冷實訓室，汽車空調實驗室，中央空調實驗室，電子電工實訓室等；三層主要為金工實訓室，模工實訓室，機械原理實驗室，機械作圖室，電工考核室，電工技能室；四層為車工實訓室，氣焊實訓室，變壓器實驗室，PLC實驗室，財務軟件實訓室，ERP軟件制作室，物流軟件制作室，ERP沙盤實驗室等。

弱電系統設計

弱電系統工程施工圖設計的深度應滿足以下幾點要求: 1)土建施工所需預留孔洞、預埋件和線槽、橋架的定位、尺寸以及走向的工藝與敷設要求。2)做好弱電設備機房和弱電井的電源和接地預留、接地可采用聯合接地，電阻不應大于1Ω；采用弱電單獨接地時，接地電阻不應大于4Ω。3)相對不變層(如設備層)、層面部分區間、大樓接入網的管道預埋。4)中央監控室、各類弱電機房的位置大小、平面布置要求。5)系統現場控制器(DDC)、監控點(IP/OP)的定位及安裝要求。6)系統配線規格和布線要求。7)系統設備線路端接的編號和方式。施工圖紙設計主要以上述圖紙為主，如果圖紙上表示不清楚的，可在總體說明或相應圖紙中輔以文字說明,文字說明是對施工圖紙的補充。由于弱電系統是采用集中統一的一體化綜合設計，因此我們在進行施工平面圖設計時就有可能在一套施工平面圖紙上反映各子系統(除火災報警系統按規范需另行獨立設計以外)的工程預埋線管和線槽橋架的安裝配線的敷設和布線方式，以及相應的設備定位。

四、供配電設計

（1）用電負荷和供電電源

本建筑主要的用電設備有：照明、插座、空調以及各種實習用車床和計算機等動力設備。根據需要在建筑內部設10KV專用的變配電房，總的設計負荷為739千瓦，由一臺800KVA干式變壓器運行提供單電源供電。本建筑屬多層建筑，消防負荷按照《建筑設計防火規范》GB2006-50014（2006年版）規定設置備用應急電源，其中消防負荷主要為：應急照明、疏散照明以及消防水泵，總負荷約為15千瓦，考慮采用一臺常備負荷26千瓦的柴油發電機作為應急電源，其中應急照明和疏散照明應用自帶的蓄電池作為其應急備用電源。消防負荷的應急電源切換均在末端設置雙電源轉換開關作末端切換。

（2）低壓配電系統

本配電房內低壓側采用單母線運行，在適當的地方設置應急母線段，方便柴油發電機供電。本系統采用樓層分開和照明動力負荷分開的配電方式，分別設置了獨立的配電系統，由此充分實現了按功能和管理方便合理的方式進行供電。各樓層的照明和動力采用放射式系統從配電房直接由電纜供電。

（3）配電間電氣設計

盡管本工程為多層建筑，考慮線路的走向和管理維修安全方便，本建筑設置了電氣線路專用的垂直電纜井配電間，配電間的設備安裝按照《民用建筑電氣設計規范》條文規定，如電纜橋架、照明箱、封閉母線槽之間凈距應不小于100mm，配電間內高壓、低壓或應急電源的電氣線路相互之間應保持大于300mm的間距，或采取隔離措施，并應有明顯的標志，配電箱前應有不小于0.8米操作、維護距離。配電間內預留的洞口應逐曾層用無機防火材料封堵。

五、照明設計

（1）確定照度和選用光源

本工程用途主要是教學用，以實驗教室為主，按照《照明設計標準》規定以及現階段我國對照明水平的要求：普通教室的課桌照度為300lx，黑板垂直面照度500lx，普通辦公室的桌面照度為300lx，應急照明的照度不小于25lx，走廊等公共休息區域照度在75~100lx之間。教室照明考慮照度的均勻度和防止眩光的要求，選用帶蝙蝠翼式的直管熒光燈具，以保證光輸出的擴散性、照度均勻性和有效限制眩光的產生。其中黑板燈要選用具有向黑板方向投光的專用黑板燈具。另外機械制圖室以及軟件制作室的光源應選用顯色性較好的三基色熒光燈管。其他機床數控室有需要的可設置局部照明。

（2）照明燈具安裝

本工程實驗室燈具的安裝高度考慮教室內放置實驗用機械的具體尺寸比較大，故暫定吸頂安裝；熒光燈與門窗縱向平行布置，并與黑板垂直；黑板燈安裝高度3.2米,距離黑板1.1米。應急照明主要安裝在走廊、樓梯等公共區域，每間隔20米設置一處，在樓梯及主要出入口設置疏散指示燈，應急照明電源采用分散布置。室內的照明控制主要采用單燈獨立控制，各自設置開關按鈕，開關靠近門口，方便使用和管理。

插座的布置要考慮室內機械和用電設備的布置來設置，在電焊室和家電維修室預留適當的單/三相插座箱，以備學生實習用；插座回路按照規范規定要求設置漏電保護開關進行保護。考慮到安全性，插座的安裝高度控制在1.5米。軟件制作室要求預留管路溝槽及出線口，設置地面插座以供桌面計算機使用。教室辦公室都設置一定數量的風扇，以滿足室內通風要求。在辦公室和個別實驗室，如對溫度要求較高的微機室，設置空調開關，以備空調設備用電。

六、消防設計

消防電氣設計在設計工作中占有非常重要的地位, 它涉及到火災報警、撲救及人民生命財產的重要安全問題, 因此,我們必須按國家有關規范作好消防電氣設計。

（1）消防設備及線路敷設

本工程的主要消防設備是消防水泵和應急照明，前面已經大概說明了其設置的方式和線路供電。根據《建筑設計防火規范》，應急照明連續供電時間不小于30分鐘，消防水泵的啟動時間在1min內。一般線路的配線采用聚氯乙烯絕緣銅芯電線，消防線路的配線則應采用阻燃型或耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電線電纜；本工程消防線路的備用電源均采用耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電纜。凡消防負荷設備線路穿金屬管或金屬線槽敷設，且管槽均涂防火涂料。

（2）火災報警系統

本工程設置消防手動破玻按鈕系統，由校內值班室監控，室內各消防栓處設置破玻按鈕，發生火警時能及時報警和啟動消防設備滅火。

七、防雷接地

本建筑防雷按二類防雷建筑進行設置，這樣設置主要考慮學校是人員密集和容易造成混亂和事故的場所，要特殊照顧。按照《防雷設計規范》要求，屋頂設置明敷避雷帶加避雷短針，接地引下線利用結構柱柱內的兩根對角鋼筋；接地極則利用基礎的鋼筋網；接地系統為TN-S系統，采用共用接地系統形式，利用土基、樁基及地下鋼筋網做聯合接地體，接地電阻不大于1歐。另外建筑內的各種金屬設施均需要做總等電位聯結。在配電房變壓器低壓進線處、配電間的層配電箱和微機室配電小箱內應分別設置一、二、三級浪涌保護器。對軟件制作室等微機教室還要進行防靜電處理。

八、結論

總之，建筑電氣設計，最終是要給使用者一個安全、方便、經濟、可靠的用電方案，學校面向的是學生、教師和家長，在設計的過程中始終要遵照國家的有關技術規范和繞著滿足他們的需求來進行，從整體出發，深入各個系統，力求設計達到合理和完整。

參考文獻

篇（8）

大學生實訓報告優秀范文(一)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓時間

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、實訓地點

_實訓基地

三、實訓內容

在這次為期一周的電工實訓，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到了“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法;對電工技術等方面的專業知識做初步的理解;培養和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。

以前我們學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實踐是有很大區別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發現，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養了我們的責任感。

四、實訓感想

這次實訓很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。

通過這一個星期的電工實訓，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;

2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯、并聯電路，日光燈、導線開關的安裝;

3、本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養了我們的動手實踐能力和細心嚴謹的作風。

實訓結束了，我學到了許多課堂上學不到的東西，增長了許多學識和見識，受益匪淺。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。也知道了作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。而且，現在嚴峻的就業形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實習鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實習過程中所有幫助過我的老師和同學。

五、實訓總結

這半年多的時間，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經驗。不過，在領導和師傅的幫助下，我很快融入了這個新的環境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的最重要的基石。實訓是每一個大學必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務社會打下了堅實的基礎。

大學生實訓報告優秀范文(二)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓目的

通過一個星期的電工實訓，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

二、實訓目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。

2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。

3、熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。

4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍。

5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數字萬用表。

6、了解電器元件的連接、調試與維修方法。

三、實訓內容

1、觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義;

講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

2、講解控制電路的設計要求、方法和設計原理。

3、分發與清點工具;

講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項。

4、組裝、連接、調試自動控制電路;

試車、答辯及評分。

5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛生。

6、書寫實訓報告。

四、實訓心得與體會

1、對交流接觸器的認識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。

它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩定，鐵芯的吸合面，加上短路環。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。

2、對中間繼電器的認識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關)。

它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

3、對連接自動控制電路實訓的感受：在一周的實訓過程中，最挑戰我動手能力的一項訓練就是連接電路。

對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環節中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。

五、總結

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。

第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現在的電工實習課，正是學習如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

第二，電工電子實訓，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我們的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。

大學生實訓報告優秀范文(三)本次的金工實訓主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個部門，所有的感受如下：

一、實訓的目的和意義

金工實訓是金屬工藝學課程的重要組成部分，金屬工藝學是以生產實踐和科學實驗為基礎，科學地總結了生產活動中的客觀規律，并上升為理論。金屬工藝學是在長期生產實踐中發展起來的，因此它是一門實踐性很強的課程。通過金工實習的教學，配合金屬工藝學課程的學習，使學生初步的了解加工不同的工件所選取相應的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機床設備的操作技術。

本次實訓的重點在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設備和使用方法的了解，另外在鉗工實訓方面側重于鉗工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結合各種工藝做出實驗室專用實驗桌。

二、實訓內容

1、鉗工實訓。

因為此次的實習成果是做團隊做一個實驗室的大鐵桌，而以往的學長們則做的是一個錘子，或許這兩個物件的工藝流程也不一樣吧，指導老師對我們的講解格外詳細，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實習期間的安全問題以及操作注意事項給我們說了一下，接著把鉗工實習所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進行了簡單的工具使用練習。

鉗工實訓所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。

2、車工實訓車加工所用的機器就是車床，所以，講的理論主要內容就是車床各部分的使用。

由于是機器操作，所以，效率較高，工件加工需要時間很短。所以，老師將大部分時間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。

在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內孔刀，根據加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：

3、銑工實訓：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數控銑床，銑床的特點是進行旋轉運動，工件作水平或垂直直線運動。

銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉盤、平口虎鉗。

根據所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數均為40;分度板孔數選為所分等份的最小公倍數。實訓中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進行加工。與車床一樣，為保護工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進行加水降溫。

4、焊接實訓。

手工電弧焊設備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護焊等。在焊接中使用的電弧焊機有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時電弧產生在工件和焊條間的溫度可高達6000C以上，所以對身體和眼睛的保護工作很重要。

氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進行焊接。

氬弧焊是正負極之間產生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點，焊接時熔化的焊劑與母材熔合時，為防止超高溫狀態下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進行隔離空氣，保護焊點，保持化學成分，從而保護其機械性能。

三、實訓總結

短短兩周的實訓生活結束了，我們的_之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的實習老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現在對一些機器有著深刻的認識，并掌握一些基本操作。

在我看來，金工實訓是一門實踐基礎課，它對于培養我們的動手能力有很大的意義。作為機械設計的一名學生，學好理論知識固然重要，但動手能力也是至關重要，現在的很多大學生，特別平時不注重實踐的同學，自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應以后社會對全面人才的需求。而金工實習課程為我們這些學生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。

在實訓期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學到了很多寶貴的東西，它讓我學到了書本上學不到的東西，增強自己的動手能力。金工實習帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓結束后根據自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

大學生實訓報告優秀范文(四)實訓主要是為了我們對于實訓的工作有更加深的認識，所以對于這次實訓，我們還是學習到了很多東西的。

一、實訓時間

20_年_月——_月。

二、實訓地點

_工廠。

三、實訓內容

通過此次實訓，讓我更有時間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習慣，實習期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點多點就得起床，開始時個人有點小小的抱怨，后來漸漸的成了習慣，實習一結束，心里也有少許懷念實習的生活，雖然實習過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時間觀念都得很強不然吃虧的是自己。

第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個不是很大的課室，進行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹慎，一個小小的失誤都可能導致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個小時，可見安全的重要性，兩個小時后，上午也就為時不多了呀!班長立刻帶我們去到工業控制工種的機室，之前聽學校這邊老師說什么實習老師很嚴肅，很嚴格，當我們和第一位實習老師接觸會才知道，原來實習老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個環境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個氣氛，太high了呀，同學們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結束，但相對來這的目的心中還是有點小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。

第二天，我們實習的工種是鑄造，一聽這名有點嚇人，后來一走進此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時，一個滑稽的老師一走了進來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個去了，讓我聽的云里霧里呀，后續老師給我們講了今天的任務也就是作業，老師講完后立刻給我們操作演習，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個鑄造就是弄出模型出來，老實交代完后，同學們各自找好組員，進行作業，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發軟，四肢疼痛呀，可見大學生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時也讓我知道什么是三個臭皮匠賽過諸葛亮，團隊合作謹慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，當我看到焊接這個工種時，我內心就有種壓不住的興奮，因為我之前就玩過電焊，覺得相當好玩，也知到這么工作有很大的技術性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經常會出現被焊透的毛病，出現了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當的苦難呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個洞，一次次的失敗差點蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實習就這樣，想在一天完全學會那是不可能的，主要是讓你們體驗體驗，實踐實踐，再后來單獨演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。

第四天我們學習的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當然，通過這天的學習，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個層次，用不同的角度去認識它了解它。還有就是理工學校的學生對這種東西發自內心的喜歡，為我們理工學生以后看問題有很大的幫助。

第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業，先編程出一個字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實并不難。

第六天，塑料加工，我們在機室看到的機器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。

四、總結

盡管這短短的幾天很難讓我們完全學會某種東西，但這次實習都將在我們內心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學校能夠給我們提供一個這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實踐，最后這次實習將永遠留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。

大學生實訓報告優秀范文(五)為了將所學的理論知識與實踐結合起來，加強學生社會活動能力及嚴肅認真的學習態度，并為以后專業實習和走上工作崗位打下堅實的基礎。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業的全體成員在_、_、_三位老師的帶領下，開展了本學期的實訓活動。

一、實訓時間

20_年_月_日至_日。

二、實訓地點

_物流中心。

三、實訓大會

本次實訓活動分為三個部分，分別是：實訓動員大會、為期三天的實地考察和論文的撰寫。

20_年_月_日帶隊的三位老師及物流專業的全體學生都于三教205集合完畢，本次的會議內容主要是關于出去實訓后應注意的安全問題、怎樣準備實訓及實訓結束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實訓。

四、物流配送中心

接著，就是為期三天的實訓考察，本次實訓去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫藥配送中心這四家企業進行調研，同學們主要通過訪談法對這四家企業的倉儲運作、運輸運作及出入庫管理等環節進行了實地考察。

俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結的方式，讓同學們把這三天的實踐到的知識記錄下來，不僅可以加強記憶，還能為以后畢業論文提供有力的數據。

通過這次實訓，給了同學們一個在走入社會之前深入企業、了解企業的鍛煉機會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認識。也讓他們認識到自己專業知識上的不足。同時，本次實訓的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!

第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現在生產中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學生有著不可估計的積極作用，對我們以后的道路也有相當大的益處，因為這樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學生積極上下，吃苦耐勞的意志等。

第八天，銑工，又是一項讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經過我們一層一層的打磨。最后出來個銀光閃閃的長方體鐵柱，這個工種主要是讓我們學習機械的操作能力，也正是這個工藝讓我明白做什么事都得細心，此工藝要求的精度很高，要在游標卡尺反復測量確診無誤后才能過老師那關，更能過自己內心的那關，同時這項工藝得一人控制開關一人控制操作臺，這也就需要很強的團隊合作精神，才能確保我們能在規定的時間勝利完成任務等。

篇（9）

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0225-01

近些年，隨著集團公司煤化工項目的增多，生產規模的不斷擴大，企業對生產操作人才和設備維修人才的需求與日俱增。據初步調查，企業里缺乏能夠進行化工靜設備維修作業的專家，也缺乏懂化工動設備維修的專業技術人員。每年在化工設備維修技術崗位的用人缺口在100人以上。經分析，我院化學工程系有責任和義務為集團公司分憂解難，在化工設備維修技術方面培養出具有扎實的理論功底和嫻熟的維修技能的高素質人才。為了將育人方案制定的更加科學合理，我研究小組兵分三路，分別到集團公司所屬化工廠、安檢公司和寧夏化肥廠安檢公司進行調研，現將調研內容分析總結如下：

一、調研問卷結果分析（一線工人）

無論是烯烴廠的調研，還是兩個安檢公司的調研結果幾乎是一致的。

1.要學好本領，學校的實訓條件是最關鍵的，沒有能夠上手的實操條件，提高技能是無從談起的。

2.要想可持續發展，化工專業英語的閱讀能力是必須掌握的，因為外國購進的設備，工藝操作說明、檢修說明都是英文的，雖有英語翻譯幫助解決部分難題，但最主要的是靠自己。

3.企業除對技能方面的要求之外，還非常重視員工的安全意識和工作態度。

4.企業在生產操作崗和設備維修崗上的用工需求高。

5.企業在招聘時重視學歷、吃苦耐勞精神和創新能力及團隊合作精神。

6.在工作中機械基礎、化工機械操作與維護、化工設備操作與維護、化工單元操作、基礎化學、機械工程材料等課程比較有用。

7.設備檢修時，無論是工藝人員還是檢修人員參與度都非常大，說明生產部門和檢修部門是密不可分的，更說明學工藝的要懂檢修，學檢修的也要懂工藝。

8.化工識圖和計算機繪圖能力對設備檢修崗位較工藝崗更為重要。

二、錄音結果分析（設備技術員）

1.工作流程

生產車間操作工發現問題匯報給班長班長將問題匯報給工藝設備技術員工藝設備技術員下發檢修任務書檢修車間技術員驗證工作票內容的科學性（編制檢修方案）檢修技術員與一線檢修人員交底（安全方面、技術要求方面）填寫一單、兩卡（工作任務書、風險辨識卡、風險管控卡）一線人員根據檢修方案實施檢修三方驗收：工藝車間、檢修車間、機動部（填寫質量驗收卡）。

2.工作中所需職業資格證書

鉗工證書、管工證書、鉚工、電焊工、氣焊工、起重工。

3.職業生涯

操作工技術員班長車間副主任車間主任公司副經理公司經理

4.職業素質

責任心、安全意識、經驗總結能力、內頁資料學習能力、觸類旁通能力、鉆研精神、吃苦耐勞精神。

5.職業知識和能力

機械檢修知識、設備檢修知識、材料知識等；計算機繪圖能力、設備裝配圖識圖能力、計算機應用能力、測量工具的使用能力等。

三、崗位職責分析

調研崗位如下：

1.車間主任、車間書記、班長

2.技術員、安全員、材料員、保管員、質量員、經管員、辦事員、考勤員、政治宣傳員

3.鉗工、焊工、電工、檢修工、起重工

職責分析：

“五工”“九大員”的崗位職責比較單一，需通曉單一的知識和能力。

班長的崗位能力比較綜合，如接受任務后進行分工、組織實施的能力；工作過程中的監督、檢查、指導和與工藝部門技術員溝通的能力；工作結束后考核成員、總結班組工作情況并上報的能力。

主任的崗位能力更加綜合，計劃和管理規定的制定能力、員工隊伍建設能力、車間和企業各部門的關系協調能力。

書記的崗位能力要求為了解員工思想動態，為員工排憂解難，調動員工工作積極性，發揮黨支部戰斗堡壘作用和先鋒模范作用。

四、檢修作業規程分析

調研作業規程如下：

化工機械類作業規程、流體輸送設備類作業規程、換熱設備類作業規程、塔設備類作業規程、反應設備類作業規程、閥門類作業規程。

檢修規程內容主要包括：1.確認檢修設備的狀態（狀態卡），制定具體檢修步驟；2.實施檢修過程（動作卡），責任人簽字確認；3.驗收部門確認檢修質量。

五、集團公司化工廠大修方案分析

通過對檢修方案中具體內容的分析，我們了解到檢修方案的規范格式，檢修時需要清楚的國家、行業、企業相關法律、法規和標準。同時，可以分析出檢修需要的各種知識和技能，如檢修設備基本能力、遇到危險問題的應急能力、辦公軟件應用能力、CAD繪圖能力、設備防腐能力、材料選取能力等等。

以上調研結果的總結分析，將對化工設備維修技術專業人才培養方案中培養目標、職業范圍、人才規格（基本素質、專業技能和知識、資格證書要求）、工作任務與職業能力分析、核心課程等項目的編寫和修訂起到很大的支撐作用。更重要的是為提高化工設備維修技術專業人才培養質量奠定了基礎。

篇（10）

隨著農民工進城務工、出國勞務輸出、建筑、機械加工行業對焊工需求量的增加，全國各地紛紛開辦焊工短期培訓班，培養不同等級焊工來滿足勞動力市場的需求。面對著大量的學員，在焊工的教學培訓中，本人總結了以下經驗供大家探析。

一、我國短期焊工教學培訓的現狀

隨著焊工需求的不斷增加，應運的培訓機構也如雨后春筍般多了起來，現狀的培訓機構大多為私人開辦的一些培訓班，在一期期的培訓中，向社會輸送著大量的焊工人才。另外，除了這種培訓機構，還有一些有著精湛技術的老焊工，帶領一些人在工作的過程中學習知識，熟練技術。不管哪種方法，在教學的過程中都會遇到各種弊端，所以就總結一些教學培訓過程中應該注意的經驗與大家分享。

二、短期焊工培訓應該注意的問題與方法

（一）注意安全問題

焊接屬于特種作業，焊接安全生產十分重要。 近年來，社會上發生的各種安全事故很多，其中火災和爆炸所造成的人員傷亡和財產損失最大，所以，安全是作業應該保證的關鍵。在培訓過程中就要注意：

1.加強思想教育，培養學員高度的社會責任感。對于焊工來說，安全意識教育尤其顯得重要，如果思想上不重視安全生產，一旦麻痹大意，就會釀成不可挽救的損失。必須從學員培訓第一天起，就加強學員的思想教育，特別是職業道德教育和安全意識教育，培養學員具備良好的職業道德，幫助學員切實提高思想認識，加強安全意識。

2.要求學員嚴格遵守安全規程。在教學中，教育學員認真學習焊接安全規程，在理論上要熟練記憶，在實際操作中要嚴格遵守，從而避免火災和爆炸的發生。

3.進行消防培訓。進行消防培訓，對學員講解必要的消防知識，進行滅火技術培訓和逃生培訓，使學員擁有熟練的消防滅火技術，學會簡單的滅火器材的使用方法。

（二）了解學員情況

短期培訓開班前，任課教師首先要充分了解學員情況。由于焊工短期培訓班學員生源復雜，學員間有較大的差距，表現在年齡差距、學歷差距、現有技術水平差距等等。要在較短的時間培訓到預定的目標，難度可想而知。因此，培訓中決不能象在校生培訓那樣搞一刀切，應根據學員的具體情況，制定相應的教學計劃和教學方法。

（三）采用交錯課題法

焊接教學過程中，學員體力與智力交融，體力消耗很大，很容易疲勞產生注意力轉移，有時還容易因枯燥疲勞發生抵觸情緒。發現學員有注意力轉移的苗頭即實施花樣繁多的交錯課題法，可以取得很好的教學效果。比如，理論與實作交替、不同教學內容交替學習等，如電焊教學與氣割交替，講理論時間長了，學員開始疲勞，這時就開始技能訓練；平焊訓練久了，學員的新鮮感消失，就組織學員進行立焊訓練、補孔(洞)訓練、管子焊接訓練；電焊訓練中同時交替進行氣割訓練，這樣能使學員隨時精神飽滿地投入培訓中，充分利用時間，取得很好的教學效果。

（四）采取小班教學

小班教學就是根據實習場地大小和實訓設備數量，保證1～2人一臺焊機。采用小班教學優勢如下：

1.有利于安全、文明實習。焊接實習過程存在多種不安全因素，如觸電、燙傷、煙塵、輻射等，這些危害因素的存在時刻威脅著學員的人身安全。全與健康，以小班的形式組織實習，學員密度小，有利于教學工作的組織與管理，有利于學員操作技能的形成與提升，能有效進行安全、文明實習的控制與管理。相反，大班的實習教學不利于教師組織教學，也不利于學員在安全、文明的環境中進行實習。

2.有利于保證培訓質量。學員操作技能的培養要經過動作模仿、動作控制、動作固

定等階段，這幾個階段都離不開教師詳細、認真的指導，同時需要學員有一定的訓練時間。實習中教師加強巡回指導力度，保證指導質量、指導頻率，以小班的形式組織教學正能保證這兩方面工作的高質量完成。大班教學過程中，實習指導教師的精力有限，學員訓練時間少，不能保證教學質量。

（五）提高任課教師自身水平

俗話說得好：“師傅藝不精，徒弟也不中”、“師傅技不高，徒弟二把刀”。所以說“打鐵還得自身硬”，“名師才能出高徒”。教師水平高，焊接出的工件無可挑剔，對學員訓練能起到了很好的示范作用。

采取以上的教學方法，培訓效果好，學員結業后，能很快適應焊接工作，培訓出的學員深受用人單位的好評。以上經驗希望能對焊工短期培訓教學起到很好的借鑒作用，為培養有社會責任感和過硬本領的優秀焊工盡自己微薄之力。