班主任管理心得匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇班主任管理心得范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0240-02

我是一名普通的教師，自參加工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任，和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著、思索著。12年的班主任生涯讓我感受到快樂(lè)和充實(shí)。在班級(jí)管理中也有一些感悟和大家一起分享。

感悟一：不拋棄、不放棄。“態(tài)度決定一切”，在教師的交談中我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)：“唉！我已經(jīng)對(duì)班中‘xx’學(xué)生不抱任何希望了。如果‘xx’同學(xué)不在我們班該多好呀！”從教師的言語(yǔ)中我們已經(jīng)體會(huì)到了，教師已經(jīng)對(duì)這些學(xué)生失去了信心，從自身的思想上已經(jīng)放棄了這些學(xué)生。這些學(xué)生就是我們平時(shí)說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生。我的班級(jí)里就有這么一個(gè)叫A的男孩，下面就是他的成長(zhǎng)過(guò)程。我很清楚地記得2009年的9月1日，新生一年級(jí)的孩子背著小書(shū)包蹦蹦噠噠地跟著家長(zhǎng)來(lái)校報(bào)到，之后進(jìn)了教室嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。快到10點(diǎn)了有一個(gè)稍大的男孩被媽媽生拉硬拽地來(lái)了，報(bào)完到怎么也不進(jìn)教室，推進(jìn)教室后媽媽一轉(zhuǎn)身，他就大聲地哭，媽媽狠下心來(lái)走了，A拎起書(shū)包就向外跑，好幾個(gè)老師拉著回了教室，他拿出新書(shū)就撕，弄得滿地是新書(shū)的碎片……最后他還是走了。看到這種情形我都傻了，班主任工作干了十年也沒(méi)遇到過(guò)這樣的孩子呀！后來(lái)才知道他比同班的孩子大，也是因?yàn)檫@種情形沒(méi)能堅(jiān)持上學(xué)，被留級(jí)到我們班。家長(zhǎng)表態(tài)了無(wú)論如何也不能再留級(jí)了。第二天他又這樣來(lái)了，媽媽走后，學(xué)校大門鎖緊了，反正他出不去。我試著和A交談，我說(shuō)了兩句他不說(shuō)話就是哭，等我說(shuō)到第三句時(shí)，他開(kāi)始大發(fā)雷霆……我就感覺(jué)這也太不正常了吧，這樣會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，下午我就和A的媽媽談話了，談話中了解到，這個(gè)學(xué)生還真是和別的小朋友不一樣，家長(zhǎng)說(shuō)孩子有兩個(gè)腦室，有一個(gè)是空的在發(fā)育過(guò)程中也長(zhǎng)，壓迫了另一個(gè)正常的腦室，孩子經(jīng)常說(shuō)頭疼，在多家醫(yī)院檢查過(guò)沒(méi)有有效的治療方法，孩子的記憶力也很差，發(fā)生過(guò)的事再回憶很難，他喜歡靜，不愛(ài)說(shuō)話，麻煩了就頭疼、發(fā)脾氣。可作為家長(zhǎng)還是希望孩子能像其他小朋友一樣上學(xué)。聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我下了狠心要拉他一把。一連幾天我就只是想辦法給他創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，其余的由著他的性子，任憑他發(fā)脾氣，隨便鬧，接下來(lái)安靜了。我就留心觀察到他值日那一天，A同學(xué)沒(méi)偷懶，我就私下告訴他“你做值日比其他同學(xué)都好，你能不能幫老師一個(gè)忙，監(jiān)督其他同學(xué)做值日。”他沒(méi)說(shuō)話，也沒(méi)發(fā)脾氣。可行動(dòng)告訴我，他照我的話做了……我們已經(jīng)一起走過(guò)了三年，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)不是令人滿意，可他已經(jīng)盡力了。關(guān)鍵是我們相處得也很友好。每當(dāng)提起A同學(xué)，我心里總有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)椋覜](méi)有放棄他。作為教師，只要我們用真心、真情去播種、去耕耘，相信，孩子總會(huì)有進(jìn)步，這就是我們的驕傲。多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們：我們眼中的問(wèn)題學(xué)生并不是在每個(gè)方面都一無(wú)是處，在他們的身上有著不易被發(fā)覺(jué)的點(diǎn)滴才能和好的品格，每當(dāng)這種光點(diǎn)閃爍時(shí)，那就是我們對(duì)孩子引導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。因此，我們教師必須留心地觀察，細(xì)心地去尋找孩子們尤其是問(wèn)題學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)地當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。反之，如果你對(duì)問(wèn)題學(xué)生以消極的態(tài)度處之，他們的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，對(duì)于班級(jí)的管理也是非常不利。

篇（2）

作為教師，責(zé)任心都是我們這項(xiàng)神圣職業(yè)的主心骨，可是我為什么提到班主任還是要說(shuō)呢？因?yàn)榘嘀魅卧谪?zé)任上要更加上心，班主任不光要擔(dān)負(fù)起外部教育學(xué)生的責(zé)任，而且還要擔(dān)負(fù)起內(nèi)部溝通學(xué)生的責(zé)任。班主任有時(shí)候就像是學(xué)生的親人一樣，無(wú)微不至地關(guān)懷總能讓學(xué)生感覺(jué)到不論是家還是學(xué)校，都能有那種熟悉的親人的味道。學(xué)生不論是學(xué)習(xí)上遇到困難還是學(xué)校的生活中遇到困難，班主任總能陪伴學(xué)生解決困難。每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)大家庭，班主任要管理好這個(gè)班級(jí)，必須要做到方方面面，在班級(jí)內(nèi)任命自己的班干部，能更快更好地讓整個(gè)班級(jí)快速有效的溶在一塊。

對(duì)于班級(jí)內(nèi)部的建設(shè)還要從最平常的事做起。剛成立的新班級(jí)，班主任要使班級(jí)更快融洽在一塊，就要在其中做好連接的工作，關(guān)愛(ài)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。“愛(ài)是教育的根本”，作為班主任，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要善于體貼關(guān)懷學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生心目中的想法，讓他們知道你是愛(ài)他們，關(guān)心他們的，也對(duì)班級(jí)以后的良性發(fā)展提供了很大的幫助。

在班級(jí)中，總有一些讓人頭痛的學(xué)生，還有一些性格內(nèi)向，心里自卑的學(xué)生，作為班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生，細(xì)心地觀察他們，了解他們真實(shí)的想法，及時(shí)改正他們的不良行為，給予適當(dāng)?shù)嘏u(píng)教育，將惡性萌芽扼殺在初期，不要發(fā)展到影響他們的身心及整個(gè)班級(jí)。制訂出班級(jí)的規(guī)章制度，讓學(xué)生每天都有章可循，有“法”可依。

作為班主任，我們要管理好班級(jí)絕不是立竿見(jiàn)影的。針對(duì)個(gè)別的有困難，令人頭痛的學(xué)生，我們要使他們改變其實(shí)不是一件容易之事。我們?cè)谝龑?dǎo)他們走向正確道路的同時(shí)，我們也要具備足夠的耐心，要預(yù)知到可能遇到的種種棘手的問(wèn)題。而且我們?cè)谂c學(xué)生溝通的時(shí)候，我們也要做到和家長(zhǎng)的溝通，因?yàn)楝F(xiàn)在的教育基本是學(xué)校、家庭、社會(huì)“三元一體”缺一不可的，我們?cè)诳紤]學(xué)校的教育的同時(shí)同樣不能忽視其他元素，只有大家共同努力，我們才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。

班主任在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候一定要注意自己的言行，學(xué)生的內(nèi)心很復(fù)雜，我們作為班主任，一言一行很容易感染學(xué)生。我們?cè)谂u(píng)教育學(xué)生的時(shí)候，要更加注重讓學(xué)生充分理解事情的是與非，而不是一再數(shù)落學(xué)生，體罰就更加不應(yīng)該了。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕只有很小的閃光點(diǎn)，我們也要放大出來(lái)，并且比較那些陰暗的，讓學(xué)生更加深化是與非的辨別。

篇（3）

一、關(guān)愛(ài)呵護(hù)心靈，引孩子健康成長(zhǎng)。

近二十年的工作經(jīng)歷里，我深悟“愛(ài)是能讓一切事物變美好的”。我的教育教學(xué)工作一直因?yàn)橛?ldquo;愛(ài)”而充滿暖意。作為班主任，我特別重視孩子們心理的健康引導(dǎo)。為上一級(jí)學(xué)校輸送一個(gè)個(gè)活潑、健康的孩子，應(yīng)是我們“育人”的宗旨之一。我希望孩子們心里常駐陽(yáng)光，所以我常常觀察孩子們，針對(duì)異常表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別教育引導(dǎo)。我會(huì)時(shí)常與學(xué)生溝通，及時(shí)了解班上每個(gè)孩子的思想及行為動(dòng)態(tài)，特別注重孩子們心靈的呵護(hù)。班上因家庭情況原因而心理不夠健全的孩子我關(guān)注尤其多，我總會(huì)用積極健康的活動(dòng)卻引導(dǎo)他們，讓這些孩子的心里也種了一顆希望的太陽(yáng)！我堅(jiān)信：沒(méi)有任何一顆心是卑微的！我們要給所有孩子關(guān)愛(ài)，呵護(hù)他們的自尊，讓他們帶著一顆健康的心前行！我相信：老師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像淙淙流水的淺吟低唱，能使鵝卵石臻于完美！

二、制度健全班級(jí)，讓學(xué)生責(zé)任提升。

我一直認(rèn)為，班級(jí)管理中班級(jí)的制度是較為重要的。小學(xué)校，大社會(huì)。其實(shí)班級(jí)也是一個(gè)社會(huì)的縮影，我們作為一個(gè)置身于這個(gè)社會(huì)中的人，就得受到約束，并規(guī)范自己的言行舉止。這樣才有利于整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展的。所以每學(xué)期我都會(huì)擬定可操作﹑可檢測(cè)并且很有實(shí)效的班級(jí)“一日常規(guī)”，擬定“進(jìn)校﹑晨讀﹑課堂﹑課間﹑路隊(duì)”等相關(guān)約定，而且這些約定一定“誕生”在孩子們民主選舉出的“班委會(huì)”成立之后，并經(jīng)“班委擴(kuò)大會(huì)”討論通過(guò)。為了鍛煉所有孩子的班級(jí)管理能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們主人翁意識(shí)，我讓全班同學(xué)輪流擔(dān)當(dāng)值日生。讓他們體驗(yàn)在“管理崗位”上的不易，從而學(xué)會(huì)換位思考。（班主任 banzhuren.cn）這樣更能讓他們遵守班規(guī)班紀(jì)，更能增強(qiáng)孩子們的責(zé)任心。對(duì)于這些約定老師首先以身作則，學(xué)生干部也起到模范帶頭作用。在充分發(fā)揮班干部作用的情況下，我班逐步建立了自主式的班級(jí)管理模式，學(xué)生的責(zé)任心得到“整體”提升。我班劉巧云、楊千喜同學(xué)因工作能力強(qiáng)還擔(dān)任了學(xué)校大隊(duì)部的大隊(duì)長(zhǎng)及宣傳委員。每周一次的班隊(duì)主題會(huì)，班上的小干部們把活動(dòng)開(kāi)展得有模有樣有意義！

篇（4）

一、與學(xué)生的交流

班主任與學(xué)生的交流一是來(lái)自直接的課堂教學(xué)，二是平時(shí)和學(xué)生的教育談話，前者更多的決定了后者的教育效果。但“空頭”班主任沒(méi)有了課堂教學(xué)這一交流方式，怎樣做呢？①第一次入學(xué)交流。入學(xué)的第一次對(duì)學(xué)生教育講話是個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它直接決定了學(xué)生對(duì)班主任老師的第一印象。冗長(zhǎng)的講話使學(xué)生覺(jué)得嗦，太隨意的講話學(xué)生覺(jué)得無(wú)味，甚至不知所云。②班會(huì)課的交流。班會(huì)課是通過(guò)班主任老師形成班級(jí)思想風(fēng)氣的最好陣地，既不能上成教育課、批評(píng)課、簡(jiǎn)單總結(jié)課，又不能一味讓學(xué)生隨意性的組織成無(wú)主題無(wú)思想的活動(dòng)，更不能為省事將班會(huì)課變?yōu)樽粤?xí)課、考試課。初一上期是學(xué)生和我剛建立師生關(guān)系的重要時(shí)期，這一學(xué)期的班會(huì)課，我會(huì)認(rèn)真思考準(zhǔn)備，這能使我很好的直面學(xué)生，也讓學(xué)生了解到我的風(fēng)格，從而更好地進(jìn)行師生間互動(dòng)。③與學(xué)生的談話交流。談話交流是最常見(jiàn)的教育方式，“空頭”班主任不任課，那么平時(shí)多與學(xué)生談話交流，就顯得尤為重要。對(duì)落后學(xué)生勉勵(lì)其有信心，對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生批評(píng)其心服口服，對(duì)困難學(xué)生關(guān)心其有自信。面對(duì)學(xué)生各種問(wèn)題，也許5分鐘能教育完成，但要說(shuō)到他心坎去，或許還需要一個(gè)5分鐘的后續(xù)談話才行。有時(shí)候語(yǔ)言要斬釘截鐵般的果斷，有時(shí)候卻要輕言細(xì)語(yǔ)般的耐心。班主任老師長(zhǎng)期的與學(xué)生談話教育，了解到每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及他們的所思所想，用切合學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言，最終達(dá)到學(xué)生對(duì)班主任老師可信、可聽(tīng)、可說(shuō)的目的。④無(wú)聲的交流。每天在家校本上給學(xué)生批注一句簡(jiǎn)單的話，或勉勵(lì)，或警示，或關(guān)心，一種無(wú)聲交流，經(jīng)年積累，也能有一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。通過(guò)多種方式與學(xué)生有技巧的交流，慢慢做到讓學(xué)生喜愛(ài)但又心存一絲敬畏的“空頭”班主任老師。

二、班級(jí)的管理

班主任工作雖事無(wú)巨細(xì)，但“空頭”班主任要管理好班級(jí)，又該怎樣做呢？首先，班主任的身教重于言傳，班主任的每一個(gè)細(xì)節(jié)，言行舉止，清潔衛(wèi)生，發(fā)飾服飾的得體，潛移默化中都深深地影響著學(xué)生。

其次，管理應(yīng)是公平的。對(duì)待犯錯(cuò)誤學(xué)生，堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人的原則。不應(yīng)是班干部，也不應(yīng)曾經(jīng)得過(guò)什么表彰，就網(wǎng)開(kāi)一面，偶爾對(duì)待學(xué)生的某些錯(cuò)誤在教育時(shí)需要“小題大作”，這既能讓全體學(xué)生體會(huì)到班級(jí)管理的公平公正原則，又能使其他學(xué)生自查自身也是否存在類似錯(cuò)誤，起到警示改正的目的。形成這樣的風(fēng)氣后，在教育過(guò)程中學(xué)生自覺(jué)地有了擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

第三，重點(diǎn)培養(yǎng)班干部對(duì)班級(jí)管理的能力。初一上期，是班干部進(jìn)入班級(jí)管理角色的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)好了頭，管理就會(huì)順，否則班干部不僅起不到作用，還會(huì)使“空頭”班主任在工作中四處應(yīng)付，忙得首尾不接。教會(huì)班干部做些什么？怎樣主動(dòng)？讓他們懂得付出不是為了索取。樹(shù)立班長(zhǎng)的威信，培養(yǎng)班長(zhǎng)的管理能力，如怎樣組織其他班干部開(kāi)展工作，怎樣協(xié)調(diào)處理同學(xué)之間的關(guān)系，怎樣更用心細(xì)致的工作，怎樣以身作則，怎樣才有號(hào)召力。在初二共青團(tuán)員發(fā)展中，班長(zhǎng)兩次主動(dòng)讓出了資格給普通同學(xué)，通過(guò)這件小事，使得學(xué)生對(duì)班長(zhǎng)敬意與信服，也使其他班干部隨班長(zhǎng)更積極地管理班級(jí)。培養(yǎng)教會(huì)班干部管理班級(jí)并不是一朝一夕的事，需要對(duì)班干部學(xué)生樹(shù)立工作自信心，對(duì)他們進(jìn)行方法引導(dǎo)，也在全班通過(guò)合適的方式對(duì)他們支持。初一上期是培養(yǎng)班干部的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的管理既要有班主任的出面，有時(shí)候班主任也要退到幕后，把“舞臺(tái)”讓給班長(zhǎng)、班干部來(lái)管理。用耐心檢驗(yàn)管理效果，初一下期開(kāi)始，每天早自習(xí)安排，課間管理，清潔布置，午休管理，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，教室的布置，日常事務(wù)的處理，一般的突發(fā)事件等等事情，班長(zhǎng)以及其他班干部都能主動(dòng)安排好一切工作，班長(zhǎng)也會(huì)在每天下午做放學(xué)前的總結(jié)。這樣班主任不再是四處滅火的“消防員”。

篇（5）

一、了解學(xué)生要“細(xì)”

作為高職班學(xué)生與其他校班級(jí)學(xué)生不同，對(duì)這批學(xué)生要求他們充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，效率要高，最終在高考中見(jiàn)分曉，那么如果不能全面了解學(xué)生情況，對(duì)于沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很難進(jìn)步，這就要求班主任的工作必須做到實(shí)處，要細(xì)致、細(xì)心，深入了解每一位學(xué)生的各方面特點(diǎn)。比如對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅要了解學(xué)生課堂、自修課的情況，更要了解平時(shí)課外的學(xué)習(xí)效率，更甚者要了解放假期間學(xué)生的情況，同時(shí)要了解學(xué)生的生理、心理、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。只有充分了解學(xué)生，才能進(jìn)行針對(duì)性的教育，根據(jù)實(shí)際情況，加以剖析。因?yàn)樽鳛槊恳粋€(gè)高職班的學(xué)生來(lái)講，并不是他們頭腦不靈活、不聰明，而是由于很多方面的習(xí)慣不當(dāng)所造成的。只有真正深入細(xì)致的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等等各個(gè)方面，才能真正掌握學(xué)生，從而糾正他們的不良習(xí)性，工作才能落到實(shí)處，學(xué)習(xí)效率才能提高。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要“勤”

眾所周知，職校學(xué)生成績(jī)差的原因不在笨而在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。比如說(shuō)曾經(jīng)我?guī)н^(guò)的一位學(xué)生（具體名字不提），剛進(jìn)我班時(shí)，成績(jī)相當(dāng)差，上課老師們對(duì)其表現(xiàn)還不錯(cuò)，注意力比較集中，但學(xué)習(xí)卻總沒(méi)進(jìn)步，通過(guò)本人勤下教室、寢室，發(fā)現(xiàn)其課外利用率很低，經(jīng)常在打籃球、聊天或在教室吵吵鬧鬧，而每次發(fā)現(xiàn)后總給予批評(píng)指正，他本人也能接收，但是一旦沒(méi)人提醒，又會(huì)老樣子，這主要是原來(lái)初中或小學(xué)中形成的不良習(xí)慣，很難在短時(shí)間內(nèi)得以改變。但我做到了一個(gè)“勤”字，通過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半月的有效監(jiān)督，慢慢成功轉(zhuǎn)變，改變了課余時(shí)間靜不下心來(lái)的壞習(xí)慣，最終成績(jī)明顯進(jìn)步，并考取了大學(xué)本科。以上僅僅是最為典型的一例，實(shí)際中還有很多學(xué)生也有類似情況，很多壞習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，僅僅靠一兩次的發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過(guò)一兩次的教育，讓其改過(guò)，是不太可能，只有通過(guò)勤下教室、勤于觀察，并及時(shí)反復(fù)發(fā)現(xiàn)、教育，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的監(jiān)督，才能最終使其改過(guò)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，提高效率。

三、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要“快”

作為高考班學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)成績(jī)要進(jìn)步，特別是我校高職考只有一年復(fù)習(xí)時(shí)間，如不能讓學(xué)生在每一次考試有所提高，不找出學(xué)習(xí)上的問(wèn)題所在，那么也就很難在一年之后取得成功。所以我班學(xué)生每星期都有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行至少一、二次的測(cè)驗(yàn)，更重要是每月一大考，并進(jìn)行排名，張榜公布，這樣對(duì)每一位學(xué)生都有鞭策作用。但僅僅起到鞭策作用是不夠的，最重要的還是要找出他們存在的問(wèn)題，但學(xué)生很難為自己找問(wèn)題，俗話說(shuō)“旁觀者清”，只有老師才能更容易找其缺點(diǎn)。故在每次月考之后，召開(kāi)一次班主任例會(huì)，仔細(xì)地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行分析，分析一個(gè)月來(lái)班級(jí)中的各種情況，會(huì)后班主任要對(duì)存在問(wèn)題學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行思想交流，對(duì)班級(jí)中的共性，還要開(kāi)展一此主題班會(huì)，從而在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)，最為關(guān)鍵的是為學(xué)生找出不足之處加以及時(shí)補(bǔ)救。當(dāng)然通過(guò)本人這幾年的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，這樣的效果不錯(cuò)，每一級(jí)的絕大部份學(xué)生成績(jī)進(jìn)步較快。

四、掌控學(xué)生要樹(shù)立學(xué)生的“信”

大家都知道老師要為人師表，但是如果學(xué)生根本不信任老師，那么學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師的所作所為是虛偽、做作，甚至不可信。只有讓學(xué)生信任老師，相信了班主任，那么班主任說(shuō)的每一句話，都能認(rèn)真執(zhí)行，那么管理才有效果；反之，如果一旦對(duì)班主任失去了信任，那么大家也就知道后果會(huì)怎樣。所以作為班主任首先要樹(shù)立威信，當(dāng)然最好能成為學(xué)生的偶像，那是最好，可惜我還有所欠缺。俗話說(shuō)“有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生”，作為班主任要做好表率，為了做好這一方面，我經(jīng)常會(huì)講一些自己過(guò)去高三一年中是如何學(xué)習(xí)的，比方說(shuō)自己原來(lái)如何從倒數(shù)到中等，最后到成績(jī)突出；又如在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)等等。當(dāng)然說(shuō)的有些是真的，有些是虛的，更多的是帶有夸張色彩，而其最終目的是使學(xué)生更佩服、更信任班主任；其次作為老師要公平公正，處事要公平合理，如果一旦有不公不正的情況，學(xué)生就會(huì)對(duì)班主任失去信任，當(dāng)然作為班主任不可能盡善盡美，但當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，作為老師也要勇于承認(rèn)并及時(shí)糾正，學(xué)生還是會(huì)信任您的；最后老師要關(guān)心學(xué)生，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行各方面交流，使學(xué)生感到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心他們，只有學(xué)生感到老師的親切，才能使學(xué)生與老師傾述心聲，也從而相信老師教育的真正目的是為了他們，也才會(huì)聽(tīng)從老師的教育。總之，讓學(xué)生感受老師是多么優(yōu)秀，多么親切，多么公平，讓每位學(xué)生都能佩服，這樣為今后工作能夠順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)，只有相信了班主任，教育才有效果，他們就會(huì)按照老師的思路去走，盡可能讓以前的不良習(xí)慣及時(shí)糾正，充分投入到學(xué)習(xí)中去。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法要做到“易”

不同的人有不同的習(xí)慣，有不同的思考問(wèn)題的方法，最關(guān)鍵是這個(gè)高職班學(xué)生成績(jī)差易大，那么要使整體學(xué)生一起進(jìn)步，對(duì)于每一位學(xué)生學(xué)習(xí)要求、方法就應(yīng)各不相同。比方說(shuō)成績(jī)最差的學(xué)生要其上課必須專心聽(tīng)講，課后要其追問(wèn)老師，作業(yè)必須獨(dú)立完成1/3較簡(jiǎn)單的題目，其它可不做，因?yàn)樗麄內(nèi)绻磕芡瓿桑侵挥袃煞N可能，要么作業(yè)量太少，要么只有抄襲；對(duì)于好學(xué)生，如在課堂內(nèi)聽(tīng)懂的前提下，可不聽(tīng)，但不能浪費(fèi)時(shí)間，必須做該課程的其它作業(yè)；對(duì)于偏課學(xué)生則要求絕不能放棄薄弱課程。再如為了學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)于速度較慢的學(xué)生，要增加作業(yè)量來(lái)提高速度；對(duì)于學(xué)習(xí)比較松散的學(xué)生，前幾個(gè)星期要求作業(yè)到辦公室來(lái)做，等基本養(yǎng)成習(xí)慣后才可放回；對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生要防止他們驕傲，要求老師給他們?cè)黾幼鳂I(yè)難度，這樣也有利于培養(yǎng)他們對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣；而對(duì)于很差的學(xué)生要進(jìn)行課外輔導(dǎo)，防止這批學(xué)生脫節(jié)，同時(shí)通過(guò)思想教育，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的興趣。以上也舉了好幾個(gè)例子，但實(shí)際中有很多，而且在不同的階段對(duì)每位學(xué)生又會(huì)有不同的要求。所以一句話要因人而易，因時(shí)而易，因課而易，因?qū)W習(xí)興趣程度而易，才能進(jìn)行有效教育，才能使學(xué)生在每一門功課、每一時(shí)段都有所提升。

篇（6）

重新走上教師崗位又有三年的時(shí)光了。在三年里，最大的體會(huì)就是，學(xué)生的心理較前幾年變化太大了，他們的獨(dú)立、平等、民主意識(shí)在不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念已不太適應(yīng)這種變化。記得剛剛擔(dān)任班主任時(shí)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理辦法很簡(jiǎn)單，概括起來(lái)就是三斧子半：吹胡子、拍桌子、登眼珠子、捎帶摔課本。 這幾招用過(guò)，再搗蛋的學(xué)生也會(huì)被拿下。要是現(xiàn)在再用這種方式，問(wèn)題不但不會(huì)解決，很有可能會(huì)激化。結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，通三年的摸索，我找到了解決問(wèn)題的鑰匙——構(gòu)建和諧促發(fā)展。

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更高，也較容易接受新知識(shí)。同樣，寬松、和諧的班級(jí)氛圍不僅有利于老師開(kāi)展班級(jí)管理工作，而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、如何構(gòu)建和諧班集體

1、學(xué)生與老師之間和諧

和諧的師生關(guān)系不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且會(huì)影響到學(xué)生的身心發(fā)展。它是建立和諧班級(jí)的核心內(nèi)容。

第一 以人為本、關(guān)注學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生

心理學(xué)家告訴我們當(dāng)學(xué)生處于一種良好的心態(tài)的時(shí)候就很容易調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)知活動(dòng)和意志活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就是我們處理問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)，也叫以情動(dòng)人。用心靈感動(dòng)心靈，這樣學(xué)生才能從中體會(huì)愛(ài)的幸福，拉近與學(xué)生的關(guān)系。 這種“愛(ài)”體現(xiàn)在方方面面，一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，甚至是一個(gè)意念，學(xué)生們都會(huì)察覺(jué)，比方說(shuō)，班上有學(xué)生因病請(qǐng)假，在返校后，及時(shí)詢問(wèn)一下治療情況，身體是否恢復(fù)。不要吝嗇一句問(wèn)候，它會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的“恩寵”，久而久之就會(huì)贏得學(xué)生的心。學(xué)生沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師,而老師都是從學(xué)生過(guò)來(lái)的,我們更應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮一些問(wèn)題。親其師才信其道，學(xué)生只有信任我們了，我們的教學(xué)和管理工作才能更好開(kāi)展。

第二 寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？學(xué)生很容易犯點(diǎn)錯(cuò)誤，在我們每個(gè)人身上都會(huì)有問(wèn)題，何況是處于青春期的學(xué)生，教育需要等待，需要耐心，“唯寬可以容人，唯厚可能載物”。寬容不是撒手不管，也不是縱容。而是讓學(xué)生尋找改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不斷的給他引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到寬容，在老師的寬容中改正錯(cuò)誤，至少減少犯錯(cuò)誤的幾率。古有諸葛亮七擒孟獲，今有班主任九放搗蛋學(xué)生，讓自制力比較差的學(xué)生在老師的寬容中自己感到不好意思再犯錯(cuò)誤。（舉例子）當(dāng)然，這個(gè)是有前提的，只有當(dāng)學(xué)生犯小錯(cuò)的時(shí)候才能這樣。我們要持寬容的、欣賞的態(tài)度去對(duì)待周圍的學(xué)生，和我們的班級(jí)。例如，你越覺(jué)著班級(jí)很差勁，它就越是表現(xiàn)的差勁，這個(gè)時(shí)候我們就不防換個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn)，抓住有點(diǎn)去激勵(lì)學(xué)生，你會(huì)發(fā)覺(jué)這樣路才能越走越寬。

第三 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)溝通，化解與老師的矛盾

篇（7）

由于之前的教育體制問(wèn)題，大多數(shù)人誤以為班級(jí)取得的成績(jī)與榮譽(yù)就是對(duì)班主任工作的肯定，所以分?jǐn)?shù)一直和教師的“才能”“付出”掛鉤。但班主任工作不應(yīng)該一直湮沒(méi)在繁瑣的日常事務(wù)中，班主任要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造出積極向上的班風(fēng)。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

取得好成績(jī)是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生之間達(dá)成的共識(shí)。班主任的工作是鼓勵(lì)學(xué)生確定奮斗的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給他們成功的希望，最關(guān)鍵是要讓學(xué)生對(duì)教師有信心――親其師而信其道。學(xué)習(xí)是師生之間的共通點(diǎn)，教師應(yīng)抓住這個(gè)共通點(diǎn)，讓學(xué)生明白教師是為他們?nèi)松淖畲罄嬷氲模缓笤僖雽W(xué)生存在的一些其他方面的問(wèn)題，這樣學(xué)生更容易接受。

2.關(guān)心學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離

班級(jí)從某種意義上來(lái)講就是一個(gè)大家庭，教師是家長(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)生都是教師的孩子。家長(zhǎng)對(duì)于孩子沒(méi)有說(shuō)不疼愛(ài)的，所以才會(huì)有一個(gè)溫馨和諧的校園大家庭。班主任在工作中要注意以下幾個(gè)方面：

（1）多與學(xué)生交談學(xué)習(xí)以外的事，這樣能看到、聽(tīng)到學(xué)生與平日完全不同的表現(xiàn)。而且在交談中，他們會(huì)問(wèn)教師許多私人問(wèn)題，教師完全可以如實(shí)回答他們，這樣能迅速拉近與學(xué)生的距離，加深師生間的感情，從而獲得學(xué)生的理解與幫助。這對(duì)做好班級(jí)管理工作會(huì)起到意想不到的效果。

（2）既然把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，那么自己的孩子生病了，家長(zhǎng)一定是焦急萬(wàn)分。但是班級(jí)的孩子眾多，這就要求班主任的工作一定要細(xì)心。班主任要觀察每一個(gè)孩子的近況，孩子生病了要傾盡所能去幫他，也許有時(shí)候只能安慰關(guān)心，但是這種小細(xì)節(jié)反而能讓孩子終生感激。

（3）放下教師的架子和學(xué)生一起參加一些活動(dòng)是拉近師生關(guān)系最有效的方法，像做體育裁判，也可一同做一些大家都喜歡的課外活動(dòng)。交流是最好的平臺(tái)。

二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性

班干部是除班主任以外，能夠有效管理班級(jí)的重要角色，所以選好班干部對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)講是很重要的。選好班干部之后就需要發(fā)揮好他們的領(lǐng)頭羊作用，使他們領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)班級(jí)積極向上，輔助班主任的工作開(kāi)展。

1.加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育

在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到不一定是成績(jī)好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒(méi)有任何特長(zhǎng)的同學(xué)也可以。

2.明確職責(zé)與分工

一般情況下，班干部的存在就是為了彌補(bǔ)班主任在日常工作生活中某些情況下顧不到或者容易忽略的事情而產(chǎn)生的漏洞。所以班干部明確自己的職責(zé)與分工是極其重要的，因?yàn)榘喔刹渴墙處熍c學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，這根紐帶是否堅(jiān)韌是非常重要的。學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長(zhǎng)收好各科作業(yè)，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級(jí)的清潔衛(wèi)生；宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳任務(wù)；文藝委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與策劃；而體育委員則負(fù)責(zé)抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育教師上好體育課。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)作用

明確職責(zé)后，班主任要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。

篇（8）

第一，首次接觸學(xué)生時(shí)，除了留給學(xué)生一個(gè)親切的印象外，更主要的是在學(xué)生中樹(shù)立起言而有信，說(shuō)到做到這樣一種形象。實(shí)踐中，在一些規(guī)章制度的執(zhí)行上，往往有一些犯了錯(cuò)的同學(xué)，他會(huì)向老師求情，特別是在一些有點(diǎn)模棱兩可的問(wèn)題上，此時(shí),作為班主任老師，全班的同學(xué)都在盯著你，看你怎么辦。我覺(jué)得，首先，一定要堅(jiān)持原則性，按你所宣布的規(guī)定、所說(shuō)出的話辦―――因?yàn)槟愕淖尣街皇翘峁┙o其他同學(xué)犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。一切先按宣布的制度執(zhí)行！實(shí)踐證明，老師的堅(jiān)持就是同學(xué)的讓步。另外為了讓同學(xué)覺(jué)得你不是一個(gè)不近人情的人，規(guī)定執(zhí)行后，可以利用課余的時(shí)間，關(guān)心這位同學(xué)，了解其違規(guī)的原因，勉勵(lì)其努力改正。

第二，為盡量使教育方式能為學(xué)生所接受，教育過(guò)程中，采用賞析和懲罰相結(jié)合，能取得較好的效果，不引起學(xué)生的反感。我覺(jué)得，任何人，即便是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，也不希望整天受到別人的批評(píng)，在他們心靈的深處，也許蘊(yùn)藏著對(duì)愛(ài)的渴望，也許非常希望得到別人的認(rèn)可，但是他們的行動(dòng)又難于擺脫形成已久的不良習(xí)慣，因而，違紀(jì)的行為時(shí)有發(fā)生。此時(shí)，一味的批評(píng)只能激起他們的逆反情緒，一旦出現(xiàn)對(duì)抗情緒了，我們的工作將會(huì)遇到許多不必要的麻煩。

因此，在學(xué)生管理上，對(duì)于每一位學(xué)生，我們首先都要抱著一視同仁的態(tài)度，以欣賞的姿態(tài)來(lái)觀察學(xué)生。在新生的入學(xué)教育中，我就明確告訴學(xué)生，他們的過(guò)去，是好、是壞，在老師的頭頭腦中幾乎是一片空白，老師看重的是他們的現(xiàn)在。每個(gè)人就如一張潔白的畫(huà)紙，每一位同學(xué)就是一位美術(shù)家，每個(gè)人手中都握著一支名字叫行動(dòng)的筆，在以后的三年中，每人將用這支筆，來(lái)譜繪出各種各樣的色彩。這對(duì)于一些差生來(lái)說(shuō)，有一定的觸動(dòng)。但是，我們光說(shuō)是不行的，我們還應(yīng)有一雙明亮的眼睛，能看到同學(xué)的進(jìn)步。特別是對(duì)于差生，只要能超越他們自己，即便是在別人眼里微不足道的事，班主任也應(yīng)知道，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立起自信心。經(jīng)過(guò)觀察，我覺(jué)得，對(duì)于一些在初中挨貫批評(píng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，班主任的表?yè)P(yáng)確確實(shí)實(shí)給他們很大的鼓舞，對(duì)于他們的心靈也有了一定的觸動(dòng)。

但是，從另一個(gè)角度講，我也認(rèn)為，好同學(xué)并不是靠夸出來(lái)的，對(duì)于高中生，已有能力為他們所犯的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)任，也應(yīng)該為他們所犯的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)任，怎樣亡羊補(bǔ)牢，一定要他們拿出行動(dòng)來(lái)，這是我們的立場(chǎng)。但也許有時(shí)執(zhí)行時(shí)，會(huì)有一定的困難，那么此時(shí)的批評(píng)教育，不能簡(jiǎn)單以某個(gè)規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行“鎮(zhèn)壓“，而要盡量讓學(xué)生覺(jué)得老師是站在為他著想、為他好的角度上來(lái)批評(píng)他的，要?jiǎng)又郧椋贂灾岳恚托倪M(jìn)行說(shuō)服教育，直至達(dá)到我們的目的。總之，不管采用何種方式，目的就是使你所說(shuō)的話能為學(xué)生所接受。

第三，作為班主任，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，保證有一良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是責(zé)無(wú)旁貸的。我一直認(rèn)為，在學(xué)生當(dāng)中，從某一角度來(lái)說(shuō)，最大的“犯罪“行為就是課堂的說(shuō)話。但是作為老師，是沒(méi)有可能每節(jié)課都跟在班中的，怎樣才能對(duì)課堂的情況了如指掌呢？―――讓學(xué)生管理學(xué)生，這不失為一個(gè)好辦法。為此，我在班中設(shè)立了班務(wù)日記，指定班干部輪值，每節(jié)課下課以后，由值日班干部征求當(dāng)堂老師的意見(jiàn)，如有違紀(jì)的，登記在案，第二天送交班主任老師，再及時(shí)處理。有了較快的信息反饋，對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)，也有了一定的壓力。

第四，學(xué)生出現(xiàn)了違反紀(jì)律的行為，是應(yīng)受到懲罰的，但懲罰只是一種手段，要從根本上解決問(wèn)題，還是應(yīng)找出違反紀(jì)律的原因，再對(duì)癥下藥。要走進(jìn)學(xué)生心靈深處，可以通過(guò)談話、家訪、同學(xué)間的間接了解等，除了這些以外，讓學(xué)生寫好周記，把他的心里話向你傾訴，這也是一種好的辦法。但為了能取得好的效果，應(yīng)當(dāng)注意的是，首先，應(yīng)保護(hù)好學(xué)生的隱私權(quán)，這非常重要；再之，在周記中，老師不要講大話、空話，不要呼口號(hào)，周記，可以說(shuō)，是師生間交通的橋梁，是真情的流露；另外，在周記的批改上，要及時(shí)，要交者必批，這樣才能提高學(xué)生的寫作興趣。

第五，應(yīng)重視家訪的工作。當(dāng)學(xué)校、老師單方面的教育效果不理想時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)生家庭的聯(lián)系，互相配合，往往會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明“的局面。

除了以上所說(shuō)的，還有其他很多辦法―――只要我們肯動(dòng)腦筋。一個(gè)班的紀(jì)律搞好了，有了較為優(yōu)良的班風(fēng)，每位同學(xué)在學(xué)習(xí)上，自然會(huì)取得進(jìn)步。同學(xué)們到學(xué)校來(lái)，目的就是讀書(shū)，能讀好書(shū)，這才是最根本的。班主任對(duì)于班中同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，也有著不可推卸的責(zé)任。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性呢？我覺(jué)得，應(yīng)當(dāng)根據(jù)遇到的實(shí)際問(wèn)題，作出相應(yīng)的措施。

第六，抓好班集體建設(shè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都離不開(kāi)班集體的影響，班集體的巨大教育力量在于，它不象個(gè)別教育那樣受時(shí)間和空間的限制，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在有形無(wú)形地影響和熏陶著每一個(gè)學(xué)生。因此班集體的建設(shè)要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。我認(rèn)為首先是靠班主任老師的人格、個(gè)性、知識(shí)能力、態(tài)度和作用去影響班級(jí)，打下樹(shù)立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)；其次是發(fā)揮班委的作用，以學(xué)生中的積極分子、優(yōu)秀者去影響和帶動(dòng)班級(jí)，利用豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，把組織權(quán)利交給班委學(xué)生，讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、開(kāi)展，班主任只是參謀。這樣就培養(yǎng)了他們的組織和表演能力，樹(shù)立了他們?cè)趯W(xué)生中的威性，養(yǎng)成學(xué)生會(huì)做人、會(huì)辦事、會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也把班主任的信任帶給了每一位學(xué)生。班上大事都由師生共同商訂，制定了嚴(yán)格的班規(guī)，樹(shù)立規(guī)范，師生互相監(jiān)督促進(jìn)，加強(qiáng)班級(jí)管理。班主任在這一系列中充當(dāng)了集體的組織者、教育者、引導(dǎo)者，通過(guò)教學(xué)、活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、示范、規(guī)則等途徑建設(shè)好班集體。利用每周一次的班會(huì)舉辦討論會(huì)“班級(jí)航向駛向何方”、“爭(zhēng)做先進(jìn)班集體的主人”、“班級(jí)榮厚——我的責(zé)任”、“我身邊的榜樣”、“怎樣看待班級(jí)常規(guī)考核”、“這樣的事不能做”等，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，提倡熱情關(guān)心、幫助，反對(duì)自私自利，把班級(jí)變成一個(gè)溫暖的大家庭，使學(xué)生享受到兄弟姐妹般的天倫之樂(lè)，又使集體對(duì)學(xué)生有一種強(qiáng)大的吸引力。

回顧這一學(xué)年，學(xué)習(xí)上，我主要采用以下的方法：

篇（9）

1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

2、班級(jí)中班干部管理還馬馬虎虎，但是并不是很細(xì)致。這學(xué)期，我給每個(gè)班干部發(fā)了個(gè)筆記本，要求班干部做好每天班級(jí)日志。不管干別的語(yǔ)言記錄也好，還是幽默的記錄也好，但是必須比較翔實(shí)地記錄班級(jí)發(fā)展?fàn)顩r，這樣，在一周或者是隨時(shí)都可以清楚了解班級(jí)，做出相應(yīng)的調(diào)整。但是，我還是要求班干部采用日記的形式幽默的語(yǔ)言來(lái)記錄這些，因?yàn)檫@樣既可以反應(yīng)情況，又可以提高班干部的寫作能力。

3、班干部定期的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高班干部的管理能力。

4、在調(diào)整座位時(shí)，采用隔離政策，把調(diào)皮愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，(畢竟，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位)然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級(jí)的整體發(fā)展。

5、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。

篇（10）

他的班級(jí)管理理念很簡(jiǎn)單：關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不制造一名差生。他認(rèn)為，只有成績(jī)不好的學(xué)生不算是差生，差生是指那些學(xué)習(xí)不僅很差，而且為人也很差的人。不過(guò)在這里就不再多說(shuō)他的班級(jí)管理理念了，因?yàn)檫@些理念恐怕大部分教師都明白，我在這里僅僅說(shuō)說(shuō)他所說(shuō)的“班級(jí)管理訣竅”，也就是他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

首先，通過(guò)自己編寫一些通俗易懂的“打油詩(shī)”來(lái)啟迪教育學(xué)生。如在新生剛軍訓(xùn)時(shí)就讓學(xué)生背會(huì)一個(gè)打油詩(shī)：對(duì)待老師也客氣，對(duì)待同學(xué)要和氣，學(xué)習(xí)成績(jī)要霸氣，為人處事要大氣。在面對(duì)捐款時(shí)，他又給學(xué)生說(shuō)：做人要做知恩人，成長(zhǎng)標(biāo)志會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感恩很重要，人生路上遇貴人。在說(shuō)到家長(zhǎng)教育時(shí)提到：有心家長(zhǎng)少煩惱，孩子也會(huì)學(xué)習(xí)好，若是現(xiàn)在不用心，將來(lái)麻煩少不了。……

也許大家會(huì)認(rèn)為他是一位語(yǔ)文老師，否則不會(huì)有這么好的語(yǔ)言功底，但我要告訴大家，他是一位數(shù)學(xué)老師，不但數(shù)學(xué)教的好，而且班級(jí)帶的也不錯(cuò)。曾經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也寫了一首打油詩(shī)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有訣竅，提前預(yù)習(xí)最重要；課堂聽(tīng)講要專心，不會(huì)就問(wèn)是門道；數(shù)學(xué)成績(jī)要想好，多做題目是法寶；獨(dú)立作業(yè)是根本，課后復(fù)習(xí)是妙招。

并且，他給學(xué)生的最高獎(jiǎng)勵(lì)恐怕就是根據(jù)該生的實(shí)際情況，親自為他量身訂做一首贊美性的打油詩(shī)。這種獎(jiǎng)賞讓學(xué)生非常高興，同時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)打來(lái)電話以表感謝。

我們可想而知，他這種訣竅在班級(jí)管理中會(huì)發(fā)揮多大的魅力呀！這應(yīng)該是我最佩服他的地方。不過(guò)這些打油詩(shī)都是他的原創(chuàng)，在這里就不再多列舉了，否則就有點(diǎn)侵權(quán)了。

其次，通過(guò)一些哲理性的小故事來(lái)啟迪教育學(xué)生。這個(gè)方法應(yīng)該很多班主任都會(huì)用，而他主要是把這些方法總結(jié)一下。如啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)做出決定時(shí)應(yīng)用那些例子；（班主任 banzhuren.cn）啟發(fā)學(xué)生對(duì)待不良信息應(yīng)用那些例子；啟發(fā)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)應(yīng)用什么例子……

“善于總結(jié)”應(yīng)該是每位成功的教育工作者所必備的一種素質(zhì)和能力。

三、利用一些名言警句或是自己寫的一些經(jīng)典話來(lái)警示學(xué)生。如：嚴(yán)是愛(ài)，松是害，好成績(jī)由靜生出來(lái)。等、拖、靠，只能使我們離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。

四、創(chuàng)作班歌和頌詞來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；同時(shí)作為班主任一定要開(kāi)好每天的晨會(huì)，時(shí)刻提醒學(xué)生一些重要的事情，但別忘了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多加贊美和表?yè)P(yáng)；通過(guò)讓學(xué)生寫日記來(lái)了解學(xué)生的心里動(dòng)向，做到防微杜漸。

以上算是我受益的內(nèi)容。但是為什么會(huì)觸動(dòng)我的內(nèi)心呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今后的很長(zhǎng)一段時(shí)間自己應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些發(fā)展方向了。