九年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇九年級(jí)冊(cè)語(yǔ)文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞知識(shí)1詩(shī)詞名句

1.塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

(范仲淹《漁家傲·秋思》)

2.千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。

(范仲淹《漁家傲·秋思》)

3.濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

(范仲淹《漁家傲·秋思》)

4.左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。

(蘇軾《江城子·密州出獵》)

5.為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。

(蘇軾《江城子·密州出獵》)

6.持節(jié)云中,何日遣馮唐?(蘇軾《江城子·密州出獵》)7.會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。

(蘇軾《江城子·密州出獵》)

8.醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。

(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)

9.八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。

(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)

10.馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。

(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)

11.了卻君王天下事,贏得生前身后名。

(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)

12.四面歌殘終破楚,八年風(fēng)味徒思浙。

(秋瑾《滿江紅》)

13.身不得,男兒列,心卻比,男兒烈。

(秋瑾《滿江紅》)

14.俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?英雄末路當(dāng)磨折。

(秋瑾《滿江紅》)

15.莽紅塵何處覓知音?青衫濕!(秋瑾《滿江紅》)

16.莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。

(蘇軾《定**》)

17.回首向來(lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

(蘇軾《定**》)

18.憶昔午橋橋上飲,坐中多是豪英。

(陳與義《臨江仙·夜登小閣·憶洛中舊游》)

19.古今多少事,漁唱起三更。

(陳與義《臨江仙·夜登小閣·憶洛中舊游》)

20.一輪秋影轉(zhuǎn)金波,飛鏡又重磨。

(辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》)

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞知識(shí)2《滿江紅》

主題思想：這首詞反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和投身革命的雄心壯志。

(1)小住京華，早又是中秋佳節(jié)。

“又”字體現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光飛逝、年華虛度的感慨。

(2)自選角度賞析“為籬下黃花開遍，秋容如拭”。

“拭”字，寫秋色澄明，十分傳神。然而明麗的秋景都不能抹去國(guó)難心愁，樂(lè)景反增悲哀。

(3)賞析“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙”。

運(yùn)用“四面楚歌”的典故，寫出國(guó)家四面受敵、孤立無(wú)援的困境，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。

(4)任選角度賞析“身不得，男兒列;心卻比，男兒烈!”

三字短句，短促有力，通過(guò)身心對(duì)比和反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒的豪邁氣概，抒發(fā)了作者渴望投身革命、報(bào)效國(guó)家的思想感情。

(5)賞析“莽紅塵，何處覓知音?青衫濕!”

直抒胸臆，引用白居易《琵琶行》“江州司馬青衫濕”的典故，抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶，知音難覓的悲傷，對(duì)自己前途的擔(dān)憂。

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞知識(shí)3《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》

內(nèi)容介紹：

上闋寫軍營(yíng)中的生活，寫了看劍、吹角、分肉、奏樂(lè)、點(diǎn)兵五件事情;下闋寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，主要寫了騎快馬、挽強(qiáng)弓、收失地、留美名，最后回到“可憐白發(fā)生”的現(xiàn)實(shí)中，詞作從雄壯轉(zhuǎn)為悲壯，抒發(fā)了作者殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愛國(guó)情感和報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志未酬的悲憤之情。

(1)《破陣子 為陳同甫賦壯語(yǔ)以寄》作者自稱是“壯詞”，說(shuō)說(shuō)“壯”表現(xiàn)在哪里?

①?gòu)念}材上看，是寫軍營(yíng)中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場(chǎng)點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，這種種情境都極勇猛、雄健;

②從思想感情上看，表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志;

③從語(yǔ)言風(fēng)格上看，壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。

(2)“醉里挑燈看劍”，表現(xiàn)了作者怎樣的心境?

“醉”表現(xiàn)了作者內(nèi)心的愁苦，“挑燈看劍”可見作者仍然希望浴血征戰(zhàn)，殺敵報(bào)國(guó)的強(qiáng)烈愿望。

(3)“八百里麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營(yíng)造了一種什么樣的氛圍?

營(yíng)造了將士們奏樂(lè)吃肉、豪邁高昂的軍營(yíng)生活氛圍。

描繪畫面：士兵們歡欣鼓舞，飽餐將軍分發(fā)的烤牛肉，軍中奏起了振奮人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲。

(4)試體味“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字的表達(dá)效果。

既點(diǎn)明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛，隱含詞人仍渴望再?gòu)能姎?，建功立業(yè)的愿望。

(5)賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。

典故和比喻手法，從視覺(jué)和聽覺(jué)兩方面生動(dòng)再現(xiàn)了緊張而激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，充分表達(dá)了詞人的愛國(guó)激情和雄心壯志。

(6)簡(jiǎn)要分析“可憐白發(fā)生”在內(nèi)容上和情感上的作用。

內(nèi)容上：起點(diǎn)明主旨作用，從回憶到現(xiàn)實(shí);情感上：化雄壯為悲壯，抒發(fā)了報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬之情。

(7)根據(jù)你所掌握的歷史知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么?

收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家。

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞知識(shí)4《江城子 密州出獵》

內(nèi)容：全詞分為上下兩闋，上闋寫 密州出獵的盛大的場(chǎng)面;下闋寫渴望報(bào)效國(guó)家的豪情壯志。

主題：這首詞通過(guò)太守出獵場(chǎng)面的描寫，表現(xiàn)了作者渴望殺敵報(bào)國(guó)、建立功業(yè)的豪情壯志。

(1)老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用?體現(xiàn)在哪些地方?

“狂”字是上闋的文眼，奠定全詞縱情豪邁的感情基調(diào)，貫穿全文。

“狂”的表現(xiàn)：①勁裝出獵;②千騎相隨;③全城人隨觀;④自比孫郎。

(2)任選角度賞析“千騎卷平岡”。

①描繪畫面：太守率領(lǐng)眾多隨從，縱馬飛奔，像狂風(fēng)一樣越過(guò)小山岡。

②煉字：“卷”字極具表現(xiàn)力，既寫出了出獵時(shí)千騎奔騰時(shí)的壯闊場(chǎng)景，又表現(xiàn)了出獵者行走之快，精神抖擻。突出大軍席卷山岡的宏大氣勢(shì)。

(3)賞析“親射虎，看孫郎?！?/p>

化用“孫權(quán)射虎”的典故，以孫權(quán)自比，表現(xiàn)自己打獵時(shí)的英勇形象，寫出了詞人狩獵的豪情與狂放。

(4)“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”一句有什么含義?在表達(dá)上有什么好處?

運(yùn)用“馮唐出使”的典故，詞人以魏尚自比，表達(dá)了自己希望得到朝廷重用，馳騁沙場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的思想感情。

(5)任選角度賞析“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼.”

煉字：“挽”表現(xiàn)出拉滿弓的強(qiáng)勁姿態(tài)，信心百倍。激情無(wú)比。

情感：最后三句表達(dá)了詞人樂(lè)觀自信的人生態(tài)度，堅(jiān)信終有一天會(huì)為國(guó)殺敵立功，抒發(fā)了詞人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞知識(shí)5《漁家傲》

內(nèi)容：全詞分為上下兩闋，上闋寫塞外秋景，下闋抒發(fā)邊關(guān)將士的愁情。

思想感情：《漁家傲》這首詞通過(guò)寫邊塞的荒涼蕭瑟的戰(zhàn)地風(fēng)光，表現(xiàn)了作者壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷。

(1)寫景以“異”字統(tǒng)領(lǐng)上片，描寫“雁去衡陽(yáng)”、“邊聲四起”、“落日孤城”三個(gè)畫面。通過(guò)雁去、邊聲、孤城、長(zhǎng)煙、落日等景物，渲染了西北邊塞 荒涼蕭瑟?dú)夥?。

(2)賞析“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。

擬人，把大雁人格化，生動(dòng)形象的寫出了西北邊塞的荒涼寒冷，側(cè)面表現(xiàn)了守邊將士的艱辛。

(3)賞析“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”。

借用東漢竇憲“刻石勒功”的典故，委婉含蓄的表達(dá)了將士們渴望建功立業(yè)又思念家鄉(xiāng)的矛盾心情。

(4)賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”。

篇（2）

1、用課文原句填空。（任選5題作答）。（10分）

①江山代有才人出，___________________。（趙翼《論詩(shī)》）

②___________________，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《已亥雜詩(shī)》）

③幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，___________________。（白居易《錢塘湖春行》）

④采菊東籬下，___________________。（陶淵明《飲酒（其五）》）

⑤___________________，勿施于人。（《〈論語(yǔ)〉十則》）

⑥夕陽(yáng)西下，___________________。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

⑦《愛蓮說(shuō)》中與“近朱者赤，近墨者黑”的意境相反的語(yǔ)句是“___________________”。

2、閱讀下面的文字，完成文后各題。（8分）

6月14日13時(shí)11分，神zhōu十號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接非常成功，真是“十全十美”。在指揮廳的大屏幕上可以看到，聶海勝、張曉光、王亞平等三人歡快地“A”（游、邁）進(jìn)天宮，臉上的笑容洋溢著自信。此外，天宮一號(hào)也成為中國(guó)最高的講臺(tái)，航天員將在這里為青少年授課。主講“太空第一課”的航天員王亞平是神十最受關(guān)注的一個(gè)任務(wù)，在距地球300公里以外的太空展示失重環(huán)境下 B （奇怪、奇特）的物理現(xiàn)象，共同探索宇宙的神奇和美妙。 ①根據(jù)拼音寫漢字和給加點(diǎn)字注音。（2分）

神zhōu （）洋溢（）

②在A、B兩處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。（2分）

③文中劃線句有一個(gè)詞須加引號(hào)，這個(gè)詞是____________________（2分）

④下面句子有語(yǔ)病，請(qǐng)予修改。（2分）

主講“太空第一課”的航天員王亞平是神十最受關(guān)注的一個(gè)任務(wù)。

3、綜合性學(xué)習(xí)·口語(yǔ)交際。（7分）

“中國(guó)式過(guò)馬路”，是網(wǎng)友對(duì)一些集體闖紅燈現(xiàn)象的調(diào)侃，即“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)”。

①如果你是一名“文明交通志愿者”，你想對(duì)這“中國(guó)式過(guò)馬路”的市民說(shuō)些什么？（3分） ②為了制止“中國(guó)式過(guò)馬路”現(xiàn)象，請(qǐng)你對(duì)政府提一條建議。（2分）

③為了引導(dǎo)市民告別“中國(guó)式過(guò)馬路”現(xiàn)象，請(qǐng)你擬一條公益廣告詞（要求：主題鮮明，語(yǔ)言精練）。（2分）

4、名著閱讀（7分）

《西游記》第七回寫到“五行山下定猿心”，齊天大圣向如來(lái)佛祖提出“皇帝輪流做，明年到我家”和“將天宮讓與我”的“無(wú)理”要求，佛祖則提出與大圣打賭請(qǐng)簡(jiǎn)述大圣在“賭”的過(guò)程中做了哪些事？結(jié)果如何？

二、閱讀理解（共48分）

（一）閱讀下面的文言文，完成文后習(xí)題。（13分）

高宗問(wèn)岳飛曰：“卿得良馬否？”對(duì)曰：“臣有二馬。日啖芻①豆數(shù)升，飲泉一斛，然非精潔不受。介②而馳，初不甚疾，比行百里，始奮迅。自午③至酉④，尤可百里。褫⑤甲而不息不汗，若無(wú)事然。此其受大而不茍⑥取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。不幸相繼以死。今所乘者，日不過(guò)數(shù)升，而秣⑦不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴躍疾驅(qū)，甫⑧百里，力渴汗喘，殆欲斃然，此其寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也?！备咦诜Q善。

注釋：①芻(chú)：牲口吃的草。②介：通“甲”，這里作動(dòng)詞用，披上甲。③午：午時(shí)，相當(dāng)于現(xiàn)在的上午十一時(shí)至下午一時(shí)；④酉yǒu：酉時(shí)，相當(dāng)于現(xiàn)在的下午五時(shí)至七時(shí)。⑤褫

(chǐ)：奪去衣服或帶，這里是脫去、解下的意思。⑥茍：輕易⑦秣(mò)：喂養(yǎng)⑧甫(fǔ)：才，剛剛。

5、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）

①日略芻豆數(shù)升②比行百里③然非精潔不受④若無(wú)事然

6、下面“數(shù)”字的意義與其它三項(xiàng)不同的是（）（3分）

A、以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之 B、日啖芻豆數(shù)升

C、扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵 D、車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人。

7、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子（3分）

初不甚疾，比行百里，始奮迅。

8、選文中岳飛認(rèn)為“致遠(yuǎn)之材”有什么特點(diǎn)？（3分）

（二）閱讀下文，完成文后9—11題。（12分）

不容忽視的“鎘大米”

①人們總是在食品安全中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，兩年前“10%大米鎘超標(biāo)”的新聞讓人們空前關(guān)注起“鎘”。而最近“廣州超過(guò)4成大米鎘超標(biāo)”的報(bào)道，在“談食色變”的今天，更讓公眾群情激憤。

②“鎘”究竟為何物？鎘是一種重金屬元素，在冶金、塑料、電子等行業(yè)非常重要。它通常通過(guò)廢水排入溝渠河流，再通過(guò)灌溉污染農(nóng)作物，水稻是典型的“受害作物”。

③根據(jù)不同的攝取方式來(lái)衡量，鎘對(duì)人體健康有不同的影響。通過(guò)大米等食物攝取的，屬于“長(zhǎng)期小劑量”。這種情況主要危害腎臟和骨骼。目前，國(guó)際衛(wèi)生組織對(duì)鎘的安全標(biāo)準(zhǔn)就是基于它對(duì)腎臟的危害程度建立的，上限是每周每公斤體重7微克。這相當(dāng)于一個(gè)60公斤的人，每天不超過(guò)60微克。

④這個(gè)安全標(biāo)準(zhǔn)包括所有的鎘來(lái)源，除了米飯，還有其他食物和飲水。對(duì)于大米，我國(guó)的安全標(biāo)準(zhǔn)是每公斤0.2毫克。但這只是一個(gè)“控制標(biāo)準(zhǔn)”，并不意味著高于這個(gè)值的大米才有害，而低于它的大米就“安全”。比如說(shuō)，如果一個(gè)體重60公斤的人，每天吃500克鎘含量為每公斤0.15毫克的大米——這樣的大米是合格的，但也超過(guò)了國(guó)際衛(wèi)生組織的“安全線”。如果只吃200克含量為每公斤0.25毫克的——雖然它超標(biāo)了，但是總攝入量還沒(méi)有超過(guò)“安全線”。此外，我們還要吃其他食物，還要喝水，其中也可能含有鎘。對(duì)于“鎘大米”產(chǎn)區(qū)的人來(lái)說(shuō)，鎘的其他來(lái)源就更不能忽視。

⑤長(zhǎng)期食用“鎘大米”或其他含鎘的東西，容易造成慢性鎘中毒。它的癥狀被命名為“痛痛病”，日本在幾十年前就注意到了它的存在。在日本的“鎘大米”地區(qū)，統(tǒng)計(jì)了近兩萬(wàn)名成人，出現(xiàn)了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性為主。目前，中國(guó)還沒(méi)有詳細(xì)的病例統(tǒng)計(jì)。根據(jù)目前的研究，痛痛病主要是由鎘對(duì)腎臟和骨骼的破壞造成的。鎘會(huì)在腎臟中累積，最后導(dǎo)致腎衰竭，也會(huì)導(dǎo)致骨軟化和骨質(zhì)疏松。長(zhǎng)期接觸劑量是國(guó)際衛(wèi)生組織安全線3倍以上的鎘還可能會(huì)導(dǎo)致消化道的障礙。在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，這種劑量的鎘還顯示了對(duì)生殖和發(fā)育系統(tǒng)的影響；對(duì)人類是否有同樣影響，還沒(méi)有可靠依據(jù)。

⑥鎘中毒更大的麻煩在于它的長(zhǎng)期性，即使停止食用高鎘大米，腎衰癥狀依然會(huì)持續(xù)。 ⑦中國(guó)人主食米飯。“鎘大米”對(duì)國(guó)人的身體健康造成了很大的危害。根本的解決途徑還是治理工業(yè)污染，也迫切需要廣泛嚴(yán)格地檢測(cè)大米以及飲水中的鎘含量，并且及時(shí)公布與處理。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，保護(hù)自己的可行途徑是增加食譜的多樣化，減少對(duì)大米的依賴。此外，根據(jù)研究，鈣和維生素D缺乏的人群，對(duì)鎘過(guò)量也更加敏感。所以，保證自己的食譜中有充足的鈣和維生素D，可能有助于增強(qiáng)對(duì)鎘的抵抗力。

（摘自“新浪網(wǎng)”有刪改）

9．本文的主要說(shuō)明對(duì)象是“鎘大米”，為了把這個(gè)對(duì)象的特征說(shuō)清楚，作者從“鎘大米”的安全標(biāo)準(zhǔn)，_____，以及解決途徑三方面進(jìn)行了說(shuō)明，采用的說(shuō)明順序是_____。（5分）

10．文章里加橫線句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？（4分）

中國(guó)人主食米飯?！版k大米”對(duì)國(guó)人的身體健康造成了很大的危害。

11. 下列推論符合文章意思的一項(xiàng)是（）。（3分）

A．按照我國(guó)對(duì)大米的鎘含量標(biāo)準(zhǔn)，只要長(zhǎng)期食用鎘含量低于控制標(biāo)準(zhǔn)線以下的大米，就不會(huì)造成鎘中毒。

B．長(zhǎng)期接觸劑量為國(guó)際衛(wèi)生組織安全線3倍以上的鎘，不僅可能導(dǎo)致消化道障礙，還會(huì)對(duì)人的生殖和發(fā)育系統(tǒng)有危害。

C．中國(guó)人主食大米，只要停止食用高鎘大米，腎衰癥、骨軟化和骨質(zhì)疏松癥都會(huì)消失。

D．對(duì)中國(guó)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，預(yù)防“鎘大米”危害的可行途徑有：要增加食譜的多樣化，減少對(duì)大米的依賴；保證食譜中有充足的鈣和維生素D。

（三）閱讀下文，完成12—16 題。（23分）

灰黑色的天空下，幾個(gè)農(nóng)夫正蹲在田間。他們用如同天空一般死灰的眼睛，緊盯著干裂的田地。

“這天，難道就沒(méi)有一點(diǎn)水嗎？”一個(gè)老農(nóng)開口道。說(shuō)罷，他又吸了幾口旱煙，“看來(lái)今年的收成??”他低下頭，又搖了搖。

“唉，三叔，別總想了，天不下雨，咱們說(shuō)得再多，也是沒(méi)用的?！绷硪粋€(gè)勸道。

“唉??”一聲嘆息之后，幾個(gè)農(nóng)夫聊起了閑事，不知怎的，話題就轉(zhuǎn)移到政府撥款上了。 “三叔，聽說(shuō)咱們縣給了我們村和鄰村一筆錢，說(shuō)是要用來(lái)打井的。這事，可算個(gè)好事嘍！”一個(gè)年輕人仿佛在炫耀自己的消息靈通，高興地說(shuō)。

“蠢材！”三叔拿著旱煙敲了敲那小子的頭，“這樣的天，上哪兒去打井？那些人難道知道地下哪兒有水？到頭還不是白費(fèi)勁。

“聽說(shuō)人家可以找??”另一個(gè)人話還沒(méi)說(shuō)完，三叔又插話進(jìn)來(lái)，“人都快餓死了，有這錢打井，還不如咱們分了買些糧吃！”

這句話點(diǎn)醒了眾人。大家突然瞪大了眼。于是幾個(gè)人急忙跑向村支書家，一路上還不忘夸贊三叔聰明。三叔也趾高氣揚(yáng)地把旱煙吸得吧吧響。

到了村支書家，幾個(gè)年輕人對(duì)著村支書磨起了嘴皮，三叔站在一旁，什么話也不說(shuō)，只用渾濁的眼睛盯著村支書。本來(lái)不同意的村支書看到了三叔的眼神后，態(tài)度一下子軟了下來(lái)，改口同意了。

幾個(gè)年輕人更加崇拜三叔了。三叔那布滿褶皺的臉上浮出一絲笑容：“跟這種人磨嘴是沒(méi)用的，小崽子們，你們要學(xué)的還多！”說(shuō)罷，他把旱煙抽得更響了。

這天下午。村支書挨家挨戶送去了錢。給之前他總要說(shuō)一聲：“我這是為了大家好，出事了可不能我一人擔(dān)！”婦女們才不問(wèn)什么出事不出事，她們只顧滿口答應(yīng)著，滿臉笑容地?cái)?shù)著錢。

晚上，一向?qū)庫(kù)o的村子飄蕩著股股肉香，空氣中也彌漫著歡笑與滿足。三叔喝著酒，哼起了小曲。

就這樣，三叔成了眾人眼中的英雄。走在路上，受到百般的歡迎。三叔有時(shí)把自己也當(dāng)作英雄。

天仍然沒(méi)有下雨，田地就這么荒廢了，然而村民還是高興地過(guò)著日子。村里人有時(shí)到鎮(zhèn)上買糧，看到鄰村人粗茶淡飯面黃肌瘦，只是田間多了一口又一口井，便不由暗笑起來(lái)。

他們把看到的情形告訴三叔，三叔便嘆口氣，說(shuō)：“這幫蠢材！”于是，很快大家都學(xué)會(huì)了這句話，時(shí)不時(shí)會(huì)說(shuō)上一句“這幫蠢材”。

一季很快就過(guò)去了。三叔翻了翻裝錢的袋子，已經(jīng)空了。他嘆了口氣，走出了家門。 灰色的天空下，幾個(gè)農(nóng)夫又蹲在田頭，如天空一般死灰的眼睛。緊盯著干裂的土地。

“三叔，現(xiàn)在怎么辦？”大家盯著三叔，眼中滿是無(wú)奈和迷茫。

三叔仍舊只是抽著旱煙，只不過(guò)聲音很輕。驕陽(yáng)下，三叔的額頭上滲出了汗珠。

終于，他開了口：“我看，咱們最好??”他頓了一頓，“最好還是去鄰村借水吧，那兒有井，應(yīng)該能??”話還沒(méi)說(shuō)完。三叔把煙鍋在堅(jiān)硬的黃土上扣了一扣，蹣跚著離開了。

幾天后，三叔倚著門，看著一波又一波人去鄰村打水。他有氣無(wú)力地抽著旱煙，仿佛衰老了很多。煙霧中，他突然想起了一句話：這幫蠢材。

他狠抽了一口煙，便把煙鍋扔在了地上。煙鍋摔得成了幾段。三叔仰起頭，盯著天空。 天空仍舊一片灰色，如同一張灰色的紙，怎么也擠不出一點(diǎn)水來(lái)。一切仿佛都凝固了，被這灰色的紙包裹起來(lái)。

突然，起風(fēng)了。

12、賞析下面加點(diǎn)的詞、句的表達(dá)效果。（6分）

①他們用如同天空一般死灰的眼睛，緊盯著干裂的田地。

②他狠抽了一口煙，便把煙鍋扔在了地上。

13、文中加點(diǎn)的三次“蠢材”，請(qǐng)?bào)w會(huì)其中各自己的意味。（6分）

14、文中幾處描寫了天空？請(qǐng)分析其作用。（5分）

15、理解結(jié)尾段句子的含義及作用。（6分）

參考答案

一、積累與運(yùn)用（32分）

1、（10分，每小題2分）

①各領(lǐng)數(shù)百年②落紅不是無(wú)情物③誰(shuí)家新燕啄春泥④悠然見南山⑤已所不欲⑥斷腸人在天涯⑦出淤泥而不染，濯清漣而不妖

2、（8分）

①（2分）舟 yì②（2分）A：游 B：奇特③（2分）“講臺(tái)”④（2分）航天員王亞平主講的“太空第一課”是神十最受關(guān)注的一個(gè)任務(wù)。

3、（7分）

①（3分）示例一：闖紅燈，容易造成交通擁堵，引發(fā)交通事故，威脅自身與他人的生命健康權(quán)；

示例二：闖紅燈，有損社會(huì)文明風(fēng)尚，影響國(guó)家和民族的良好形象；

示例三：珍愛生命，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，維護(hù)社會(huì)公共秩序。

②（2分）示例一：改善交通設(shè)施示例二：加強(qiáng)思想道德建設(shè)，全面提高人的素質(zhì)。 示例三：依法懲處交通違法行為。

③（2分）示例一：在紅燈面前，停下的是腳步，前進(jìn)的是文明；

示例二：文明交通，告別陋習(xí)。示例三：遵守交規(guī)，珍愛生命。

4、（7分）大圣縱身躍上佛祖手心，一路前進(jìn)；看見五根肉紅柱子，就用毛筆在（中間）柱子上寫道“齊天大圣，到此一游”，寫完還在柱子根下撒了一泡尿；結(jié)果佛祖將五指化作五座聯(lián)山，將大圣壓在五行山下

二、閱讀理解（48分）

（一）5、（4分）①每天②等到③但是，然而④??的樣子 6、（3分）C 7、（3分）起初跑得不快，等到跑到百里，才奮力奔跑起來(lái)。 8、（3分）①吃得多，吃得精、凈②力氣大③不逞強(qiáng)，合理分配力氣。

譯文：宋高宗從容地問(wèn)：“你是否得到良馬？” 岳飛答復(fù)說(shuō)：“我本來(lái)有兩匹良馬。它們每天要吃潔凈的小豆數(shù)斗，要喝清澈的泉水一斛。若不是干凈良好的食料或飲料，它們寧可挨餓而不承受。裝上鞍甲，騎著它起跑，初時(shí)并不是很快，等到跑上百里，才奔馳奮進(jìn)。從中午跑到黃昏，還可以多跑兩百里。此時(shí)卸下鞍甲，它既不喘氣，也不出汗，展現(xiàn)一副若無(wú)其

事的樣子。這是因?yàn)樗鼈兌攘看髤s不貪隨便之食，精力充沛卻不逞一時(shí)之勇。它們是跑遠(yuǎn)路的良駒?。】墒牵恍业氖牵鼈?cè)跉v次戰(zhàn)役中已相繼死了。目前我所騎的馬就差多了。它每天吃的糧食只有數(shù)升，對(duì)食料從不挑剔，對(duì)飲用的水也不作選擇。馬鞍尚未套好，就要舉蹄奔跑。剛跑完百里路，力氣就用完了，汗水也濕透了，好象就要死去那樣。這是因?yàn)樗攘啃?，所以攝取的食物雖少卻容易飽和，喜愛逞強(qiáng)但卻外強(qiáng)而中干。它只是平庸低劣的馬而已！”

宋高宗聽完岳飛的一番言論后道：“說(shuō)得很有道理！”

(二)9.（5分）對(duì)人身體的危害邏輯順序

10.（4分）“很大”一詞不能去掉。因?yàn)樗鼫?zhǔn)確說(shuō)明了鎘大米對(duì)主食米飯的國(guó)人的身體的危害程度之大；去掉后就體現(xiàn)不出危害程度的大小?！昂艽蟆币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

11.（3分）D

（三）12、①（3分）神態(tài)描寫，表達(dá)了農(nóng)民面對(duì)天旱的痛苦、無(wú)奈之情。②（3分）動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了三叔的悔恨（懊惱）和痛苦之情。

篇（3）

社區(qū)的作文(1)

偉人故里，名城中山。近幾年來(lái)，中山發(fā)生了翻天覆地的變化。眼看自己的故鄉(xiāng)變得美麗而富饒的中山人，當(dāng)然都會(huì)感到自豪。我的家鄉(xiāng)變得——開發(fā)區(qū)變得更美了，人也變得更容易相處了，我的爸爸也變得可親了。

在我們的家庭里，每個(gè)人都是忙碌的，特別是爸爸，一天差不多見不到兩次面。因缺乏溝通，往往造成關(guān)系越來(lái)越冷淡。

在一個(gè)下午，我模模糊糊看見一個(gè)魁梧的身影，像在找什么東西似的。我心驚膽戰(zhàn)，怕那是賊。走過(guò)去一看，原來(lái)是父親，他急急忙忙地找著東西。我的腳不小心踢了一下木箱，爸爸聽見了聲音，轉(zhuǎn)身一看，發(fā)覺(jué)了我在他身后。他并沒(méi)有感到驚奇，而是問(wèn)：“見到了我的工程表了嗎?那是很重要的!”聽了父親的話，我的希望破滅了，我本以為父親會(huì)坐下好好跟我聊聊，問(wèn)我近來(lái)學(xué)習(xí)的情況，但我卻估計(jì)錯(cuò)誤了。我心灰意冷地說(shuō)：“沒(méi)有見到。”爸爸疑惑了，說(shuō)：“沒(méi)有見到，不是吧，我明明 放在這兒的，是不是你這個(gè)‘搗蛋鬼’干的好事呀?”聽了父親的話，我的心徹底地碎了，像掉下了深谷，我淚流滿面地跑出了屋外。

就這樣，我開始埋怨父親了。

幾個(gè)星期過(guò)去了，我的氣也就拋到了九霄云外，幾乎忘記了這件事。

一天，父親竟說(shuō)回來(lái)吃飯，我和母親準(zhǔn)備了許多好菜讓父親品嘗品嘗。正當(dāng)大家吃得津津有味的時(shí)候，父親放下了碗筷，臉變得嚴(yán)肅起來(lái)，說(shuō)：“從今天起，我要每天回來(lái)吃飯!”大家心里都產(chǎn)生了疑問(wèn)。父親接著說(shuō)：“工廠說(shuō)要推進(jìn)工程施工改革，手動(dòng)的都換成了機(jī)器，我們只在一旁監(jiān)工。照樣是福利高，月薪厚，但做少了很多工作。”父親停了停，對(duì)我說(shuō)：“敏旋，對(duì)不起，那天是我冤枉了你，我在辦公室里找到了設(shè)計(jì)圖，我知道這個(gè)不關(guān)你的事，對(duì)不起。”“對(duì)不起”那是多么寶貴的一句話呀!它在我心里是起了多么大的作用。平時(shí)嚴(yán)肅的爸爸是從沒(méi)向我多說(shuō)幾句話的，更不會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”這類話語(yǔ)。我突然間覺(jué)得父親變了，變得慈祥了。我熱淚盈眶地說(shuō)：“算了，爸爸，您這句話‘對(duì)不起’已經(jīng)補(bǔ)救了一切，我非常感謝您。”父親說(shuō)：“之前的誤會(huì)是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙贉贤ǘ斐傻模院?，我?huì)抽時(shí)間來(lái)陪你們。”我聽后，激動(dòng)萬(wàn)分，我想：爸爸回到我們身邊了，我們多相處，關(guān)系一定會(huì)更融洽的。

走進(jìn)中山社區(qū)，你會(huì)感到有一鼓暖流涌過(guò)來(lái)，那是屬于每個(gè)的溫暖。中山近幾年來(lái)日新月異，使人民的生活水平逐漸提高，工作在也不用那樣辛苦了。我想高聲對(duì)全世界說(shuō)：“感謝建設(shè)中山的建設(shè)者們，為我們帶來(lái)優(yōu)厚的環(huán)境!”

社區(qū)的作文(2)

放暑假了，我所在社區(qū)為了使青少年過(guò)上一個(gè)有意義的暑假，特意開辦了一個(gè)青少年夏令營(yíng)。準(zhǔn)備在夏令營(yíng)開展一系列活動(dòng)。因?yàn)槲沂鞘状螀⒓?，感到很新鮮，就踴躍報(bào)名參加了。

7月10日是夏令營(yíng)第一次活動(dòng)。這次活動(dòng)是聽講座，由專家給我們講授暑期青少年健康知識(shí)。

我一走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，就見黑板上方貼著《月河社區(qū)青少年健康知識(shí)講座》幾個(gè)醒目大字。再環(huán)顧四周一看，嘿!人還真不少，有四十多人。其中還有許多同學(xué)和熟人。大家興奮地在一起紛紛交流著暑假里的趣事。

不一會(huì)兒，講座開始了。會(huì)場(chǎng)一片寂靜。和藹的社區(qū)主任先把這期夏令營(yíng)的活動(dòng)目的、內(nèi)容和活動(dòng)形式系統(tǒng)性地講了一下，并對(duì)我們提了幾點(diǎn)要求。接下去是贈(zèng)書儀式。社區(qū)贈(zèng)給我們每人一套書。總標(biāo)題是“知榮明恥”。這套書共有六本，分別是：《脊梁1.2.3》，《尋人1.2》，《危險(xiǎn)一刻》，《家庭情感互動(dòng)百分百》，《心靈的冒險(xiǎn)1.2》和《師生感情互動(dòng)百分百》。這六本書的扉頁(yè)上都印著八榮八恥。每本書都是由許多小故事組成的，很適合我們閱讀。一拿到書，許多同學(xué)都情不自禁地翻書想看了。

贈(zèng)完書，專家開始給我們講述健康知識(shí)。他針對(duì)夏季我們青少年易患的各種疾病進(jìn)行剖析。他以深入淺出的講述方法娓娓道來(lái)，大家聽得津津有味。我平時(shí)就喜歡看醫(yī)學(xué)書，聽得更是如癡如醉。專家講述過(guò)程中還和我們互動(dòng)，講座氣氛非?；钴S。不覺(jué)講座結(jié)束了。這些通俗易懂的醫(yī)學(xué)知識(shí)讓我回味無(wú)窮。有機(jī)會(huì)，我還想多聽聽這種知識(shí)性的講座。

看來(lái)這次暑假夏令營(yíng)社區(qū)準(zhǔn)備得很充分，我們將度過(guò)一個(gè)豐富多彩的暑假生活。

社區(qū)的作文(3)

今年暑假，老師像往常一樣布置完了作業(yè)，還給我們每個(gè)人發(fā)了一張暑假社區(qū)活動(dòng)聯(lián)系卡，讓我們走進(jìn)社區(qū)做實(shí)踐活動(dòng)。

8月10日上午9點(diǎn)20分，我來(lái)到了順隆社區(qū)服務(wù)大廳，里面已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)在等候了，我們班的有費(fèi)博雯、葉晗，還有幾個(gè)長(zhǎng)得挺高，看上去是中學(xué)生，等我們都到齊了，社區(qū)里的姐姐把我們來(lái)自不同小區(qū)的同學(xué)分成三組，每組還有一個(gè)領(lǐng)隊(duì)，是社區(qū)的工作人員。我被分配到了繁景小區(qū)，我們這組有六個(gè)人，三個(gè)中學(xué)生，三個(gè)小學(xué)生，一切安排妥當(dāng)，我們出發(fā)了。

篇（4）

手腕一抖，前奏緩緩響起，如同一顆石子落進(jìn)了一汪碧潭，層層波紋漾開來(lái)。每每聽二胡奏的曲子時(shí)我的心中總有一種癢癢的感覺(jué)，似乎有一股氣在翻騰纏繞，然后漫向四肢，整個(gè)身體似乎都要飄起來(lái)。二胡之聲是那樣平緩柔和，而又不乏抑揚(yáng)頓挫，它是那樣容易地誘引了人的感情，并溶在音樂(lè)里。

初聽時(shí)，整個(gè)人的神情意志似乎都被定格了，忘記了煩心的一切事，靈魂隨著音樂(lè)騰飛，她在空中起舞，扯下傍晚時(shí)的一抹彩霞做柔軟的飄帶，摘下午夜時(shí)一顆最亮的星嵌在發(fā)髻間，讓它在黑發(fā)中一閃一閃。她在空中旋轉(zhuǎn)，上下翻飛。她無(wú)所不能。直到音樂(lè)結(jié)束，她伏在月亮上睡著了。而我的心已經(jīng)歷了許多，像是穿越了一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)空，領(lǐng)悟到許多。

二胡的樂(lè)聲是那樣豐富，有時(shí)像是在為凄美的愛情哭泣，有時(shí)像是在為不幸的人群嘆息，又有時(shí)像在為消沉的人鼓氣，像為正在努力的人加油。

聽一曲“昭君出塞，是那樣的幽怨哀婉，她是在思鄉(xiāng)嗎?我仿佛聽到了輕輕的“吧嗒聲，那是昭君一顆晶瑩的淚珠滴在了瑤琴上。

聽一曲“寒江月，那古老幽遠(yuǎn)的意味，那濃濃的鄉(xiāng)土味，讓我想到了余秋雨描述的黑龍江，想到了“霜冷長(zhǎng)河，一樣生寒的水，一樣寂靜的夜，一樣清冷的月，一樣溫暖的人心。

聽一曲“平湖秋月，我感覺(jué)我好像在湖邊駐足，輕輕抬起手，任月光從指間流過(guò)?？粗锏挠白?，想到：“影兒落在水里，句兒落在心里，都一般無(wú)痕跡。

乘著音樂(lè)的翅膀，在音樂(lè)中飛翔，它真是美妙，給了我無(wú)窮感受。讓我的靈魂得以凈化，讓我對(duì)人生有所感悟，讓我想到生活是多么美好。天地變化，日月沉浮，人生天地間，只不過(guò)是一瞬，何必在乎太多。慈悲一些吧，寬容一些吧，讓我們的人生更美好，讓我們的世界充滿美麗的陽(yáng)光和平和的微笑。

末了，想起張愛玲的一句話：“人大都追求飛揚(yáng)的人生，其實(shí)平凡才是人生的底色。

讓我們來(lái)聽聽音樂(lè)吧，讓你被浮華牽引得勞累的心享受片刻安寧。

乘著音樂(lè)的翅膀(2)

屋子有黃昏的余暉投進(jìn)，暖暖，卻很靜。打開CD，鋼琴曲，門德爾松《乘著歌聲的翅膀》，舒緩，輕柔，沒(méi)有雜質(zhì)與過(guò)多鋪陳，簡(jiǎn)單清晰的音符，四溢在屋子的每個(gè)角落。忽然，感覺(jué)胸口一陣疼痛，不知從何而來(lái)，只是慢慢地往下沉，心成了一堆碎片，每一片，都晃動(dòng)著人影，是誰(shuí)，已不重要。

敲擊鍵盤的同時(shí)，那些音樂(lè)的綢緞仍在飛揚(yáng)，鮮紅的，帶著褶皺，隨白色的鴿飛向了天空。是的，屋外有哨音，為了與它和諧，就象它的名字一樣，舒展歌聲的翅膀，上揚(yáng)、翱翔。于是，我撇開鍵盤，走向自然，流水，斷橋，藍(lán)色的風(fēng)光。

我熱愛生命，我熱愛這片養(yǎng)育的故鄉(xiāng)。我在空中飛翔，故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，還有山巒上、池塘邊的青草。即使現(xiàn)在是冬季，我仍希望這小草快點(diǎn)昂起頭，看看這天，同我，迎接春天的甘露，并一起翩翩，于是，我輕撫這片綠茵、這片田園，我的沉吟，我無(wú)數(shù)次夢(mèng)中的想象，努力著實(shí)現(xiàn)。

在這個(gè)適合想象的時(shí)間里，我知道，我離自己遙遠(yuǎn)。我只是輕盈的風(fēng)，我只是一?？諝庵械奈m，我卻擁有很多生命的氣息，還有歌，和忽遠(yuǎn)忽近擁抱的力氣。我親吻湖泊、村莊，我擁抱每張或稚氣或沉靜的臉，世界安詳，寧?kù)o而致遠(yuǎn)。

在飛翔的高度里沒(méi)有時(shí)間，時(shí)間只是歌的前奏，歌詞用心靈傳唱。乘著歌聲的翅膀，碧海，藍(lán)天，沙灘，椰林，和海那邊傳遞而來(lái)的涼風(fēng)，濃縮膠著于一幅墻上的畫，油漬未干，映著金黃的暮色，心房里盛滿了贊美的詩(shī)章，于是，我快樂(lè)起來(lái)，沒(méi)有理由，也沒(méi)有結(jié)束。

音樂(lè)還在流淌，象一條小溪從窗前蜿蜒而過(guò)，霧氣蒸騰，繚繚繞繞。忽然，有位婀娜的美婦朝我走來(lái)，那是一個(gè)休止，晶瑩透徹，更散發(fā)著誘人芬芳，只見，那烏黑濃密的發(fā)絲飄于身后，隨心旌搖蕩，而四周，卻是安靜了下來(lái)，連小鳥，也停止了歌唱，然而她，仍是歌的繼續(xù)，無(wú)非，在心湖里輕輕一震，憧憬中美好的一次?？俊?/p>

思緒飄了回來(lái)，我的耳際還有你的足音，還有，天堂里的那次相約，和你，另我煥然的一新。我站在窗口，遠(yuǎn)眺，理想和崇高，一切，都是那么合理地在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程里奔跑，我看到的總是希望，令人雀躍的歡笑。

篇（5）

社區(qū)的作文(1)

鏗鏘鑼鼓穿透凜冽寒風(fēng)，激揚(yáng)歌舞驅(qū)散冬日陰霾，滔滔江水笑看容顏如花，昨日的漢口江灘，人潮如織，歡聲似海，是盛典，是節(jié)日，是分享，更是榮耀。

這份榮耀，屬于10個(gè)特色社區(qū)，屬于5個(gè)最佳社區(qū);這份榮耀，是江城1000多個(gè)社區(qū)創(chuàng)造精神文化的濃縮，也是對(duì)千萬(wàn)江城人民共建安全港灣、共筑和諧家園的回眸與禮贊。

歌聲傳遞心聲，藝曲映照心曲，這是平民的表演，這是咱老百姓樸素才華的真實(shí)流露;舞步踏出夢(mèng)想，鼓點(diǎn)編織希望，這是民眾的狂歡，這是我們的社區(qū)嘉年華，這是我們溫馨祥和的家。

長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的實(shí)力PK，近百個(gè)社區(qū)的熱情參與，13個(gè)城區(qū)的傾力支持，260多萬(wàn)人次的投票與吶喊，首屆“江城十大特色社區(qū)”評(píng)選，在期盼中起航，在樂(lè)呵中應(yīng)和，在歡呼中落幕。街頭巷尾，社區(qū)鄰里，處處響徹加油號(hào);三鎮(zhèn)內(nèi)外，大江南北，時(shí)時(shí)可聞助威聲。

這是社區(qū)才藝的展示，這是社區(qū)特色的秀場(chǎng)，更是社區(qū)居民巧手妙筆的生花之地，也是蒸騰向上的社區(qū)精神文化生活的逼真寫照。競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)上，勝出者榮;生活的舞臺(tái)上，無(wú)論輸贏。我們向獲勝者致敬，因?yàn)樗麄內(nèi)绱丝蓯?我們更要向抱憾出局者致敬，因?yàn)樗麄內(nèi)绱苏嬲\(chéng)。

社區(qū)是居民社會(huì)福利和社會(huì)權(quán)利的平臺(tái)，承載著兒時(shí)的記憶，成年的典禮，中年的寓所，老年的寄托。社區(qū)美，則城市美;社區(qū)強(qiáng)，則家國(guó)強(qiáng);社區(qū)穩(wěn)，則民心安。愛社區(qū)，就是愛我家;美社區(qū)，就是美家園;強(qiáng)社區(qū)，需要你我共同伸出勤勞與智慧之手，一點(diǎn)一滴地改善，一草一木地修葺，一步一階地前行。

15個(gè)獎(jiǎng)杯，托起1000多個(gè)社區(qū)的光榮與驕傲，這是我們的社區(qū)，我們的家，讓我們用心呵護(hù)她。

社區(qū)的作文(2)

文明的春風(fēng)吹遍了大江南北，當(dāng)她輕柔地拂過(guò)我地面龐，撩起我的衣襟時(shí)，我也著實(shí)感受到了她的馨香。那陣陣襲人的芳香從哪里來(lái)呢?你去看一看我居住的社區(qū)，就會(huì)找到答案。

清晨

當(dāng)新一天的太陽(yáng)羞羞答答地露出半個(gè)臉蛋，社區(qū)就已經(jīng)熱鬧非凡了。街心公園里，老爺爺老奶奶們?cè)谂ぶ麄兊?ldquo;豐收大秧歌”。四十多歲的阿姨們?cè)趽]動(dòng)著她們手中紅浪般的扇子。年輕人則踏著節(jié)拍跳健美操。社區(qū)的另一側(cè)，喧鬧已被甩在一邊，取而代之的是無(wú)盡的嫻雅與悠然。你可以手拿一卷書，去輕輕擦拭歷史的痕跡，或是擁抱你熱愛的大自然。所以，這里時(shí)常能夠見到十七八歲的哥哥姐姐們?cè)诰G陰中“之乎者也”。我相信，他們的明天定會(huì)像社區(qū)的清晨一樣充滿朝氣，生機(jī)勃勃。無(wú)論是在公園里還是在林陰道邊，你都能看到這溫暖的情景，大家雖不是一家人，卻勝似一家親。無(wú)論你投入到哪一個(gè)小集體，你都會(huì)受到熱情的招待，得到沁人心脾的輕松與愉悅。

午后

樹上的知了開始了它們的演奏，聲音一時(shí)高，一時(shí)低，但卻并不使人煩悶。學(xué)習(xí)了一個(gè)上午的小家伙們蹦蹦跳跳地回家來(lái)了。年輕的爸爸媽媽們喜歡早早地等在樓梯口，準(zhǔn)備迎接小寶貝熱烈的擁抱。一個(gè)不小心，滑了一跤，沒(méi)關(guān)系的，路人一定會(huì)將你扶起。不要驚訝于我的肯定，因?yàn)槲乙苍?，幸運(yùn)的是有一只大手將我扶起來(lái)，那并不是爸爸的手，而是我從未見過(guò)的一個(gè)人。如果你來(lái)到這里，即使是在炎熱的午后，也定能感到怡人的清涼。

黃昏

夕陽(yáng)西下，鳥兒倦歸，家在心上。勞動(dòng)了一天的人們拖著疲憊的步伐，投入到一個(gè)沒(méi)有紛擾、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的幽靜世界中來(lái)。壓力與辛苦溶解在親人的一杯熱茶之中，消失在點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光之下。吃過(guò)晚飯，社區(qū)的居民們喜歡拿起羽毛球拍痛快拼搏一陣，各家各戶的老人們總要在棋盤上闖一次自己的“世界杯”，更有情調(diào)者拿著把心愛的二胡在涼亭里獨(dú)自陶醉。我則愿意呆在家里，寫一寫書法。這時(shí)的社區(qū)，也醉了，與漸漸出現(xiàn)的星辰一起唱著眠歌。

我欣賞著發(fā)生在身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺(jué)得它們是如此的美，你聞到她的馨香了嗎?文明，她帶給了我們幸福與舒心，在社區(qū)這片凈土上，吹綠了樹，吹紅了花，吹開了深藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的情結(jié)，結(jié)出了互相關(guān)懷之果。

我愛文明，更愛在文明春風(fēng)中生長(zhǎng)的社區(qū)。

社區(qū)的作文(3)

今天是植樹節(jié)。我們居住的社區(qū)要求小區(qū)居民都來(lái)參加植樹活動(dòng)。

下午，在居委會(huì)王主任的帶領(lǐng)下，我們家也帶著鐵鍬來(lái)到社區(qū)旁的一塊空地上，參加植樹活動(dòng)。 王主任給我們講了挖樹坑的標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)注意的問(wèn)題。勞動(dòng)就開始了，頓時(shí)，場(chǎng)地上出現(xiàn)了一派熱火朝天的景象。大人孩子齊上陣，連老年人干勁兒都很足。大家七手八腳忙活起來(lái)，有的搬磚頭瓦塊，有的清理雜物，有的運(yùn)送樹苗，有的挖樹坑……我們的小社區(qū)還從來(lái)沒(méi)有這樣熱鬧過(guò)呢!

我和媽媽領(lǐng)到了一個(gè)牌子，據(jù)說(shuō)植樹結(jié)束后，可以在上面寫字留念。我們選定了一個(gè)地方，我從坑里邊挖了很多土，把土裝在筐子里給了媽媽，媽媽再把土放到一邊。我在挖土?xí)r，才切身感到了種植員的辛苦，挖不了多久，就腰酸腿疼的了。我想：種植員為什么不怕苦呢?也許是因?yàn)閯趧?dòng)也是一種快樂(lè)吧!為了看到自己的勞動(dòng)成果——那棵迎風(fēng)茁壯成長(zhǎng)的小樹，我又加勁干了起來(lái)。

篇（6）

音樂(lè)詮釋人生的酸甜苦辣，表達(dá)生活的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)，身體是沉重的，歌聲卻長(zhǎng)著翅膀，帶你飛翔。

在音樂(lè)中我感到了語(yǔ)文的美，那意境優(yōu)美的詩(shī)句，那催人淚下的情懷，在悠揚(yáng)的旋律中得到最完全的詮釋。

聽音樂(lè)，感覺(jué)自己就像一只溫順小綿羊，躲在草地上享受著陽(yáng)光的撫摩，是那么的輕松;聽民族音樂(lè)，感覺(jué)自己好像置身于黃土高坡，迎著呼吸的西北風(fēng)，是那般的豪放;聽搖滾音樂(lè)，感覺(jué)自己像一匹脫韁的野馬，在大草原上馳騁，是那般狹意;聽著耳機(jī)里傳來(lái)《流星雨》，我的心也隨之蕩漾開來(lái)，就像花兒在瞬間開放。天上下著流星雨，從郁紫的璀璨星空中忽忽劃過(guò)，在紫藍(lán)色的夜空中留下一道道明晰清亮的笑容。每一道痕跡，都是我的心，在與天空做著零距離的接觸，一發(fā)神奇的幻想在此刻實(shí)現(xiàn)。

NO.1周杰倫

鴨舌帽，牛仔褲，籃球鞋是他給人家的第一眼感覺(jué)，喜歡R￡B曲風(fēng)的音樂(lè)，現(xiàn)年27歲的他來(lái)自單親家庭，并且是家獨(dú)子的一人世界，使得他從小與孤獨(dú)為鄰，他很多想法與體會(huì)只有音樂(lè)能了解。直到現(xiàn)在面對(duì)陌生人的人事與環(huán)境他還在努力的適應(yīng)。他的音樂(lè)成熟有重量并且耐聽，他對(duì)音樂(lè)品質(zhì)要求純粹的干凈。

NO.2吉祥三寶

它像一縷春風(fēng)，一掃歌壇俗氣，以民歌新唱的原生態(tài)，給廣大觀眾奉獻(xiàn)一道溫馨美味的文化小吃，悅耳的天籟，著實(shí)讓聽眾耳目一新，心曠神怡。

“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”。西方搖滾滾振得人心煩，西洋美聲吼得人意亂，霏霏之音哼得人乏力的當(dāng)兒，一曲清新的蒙語(yǔ)“吉祥”，真讓人“如聞仙樂(lè)耳暫明”。

NO.3韓紅

國(guó)內(nèi)流行樂(lè)壇不可多得的創(chuàng)作型唱將，她憑借宛若天籟的聲線和獨(dú)具風(fēng)格的詞曲創(chuàng)作贏得了眾多歌迷的請(qǐng)瞇。進(jìn)入2003年之后，韓紅無(wú)疑是中國(guó)最紅火的女歌手。在若干大型音樂(lè)頒獎(jiǎng)典禮中，韓紅都獲得“年度最受歡迎女歌手獎(jiǎng)”和“最佳女歌手獎(jiǎng)”這兩個(gè)含金量極高的獎(jiǎng)項(xiàng)，從1988年進(jìn)入歌壇到1998年推出第一張專輯，再到2003年，韓紅終于確定了內(nèi)地歌壇天后地位。

NO.4外婆的澎湖灣

篇（7）

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）23―0087―01

隨著中考制度的改革，綜合性學(xué)習(xí)試題在中考中所占的比例越來(lái)越大。在試卷中直接以“綜合性學(xué)習(xí)”呈現(xiàn)的題占到了7――10分。在古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀中也有一大部分題是與“綜合性學(xué)習(xí)”相關(guān)題型。那么九年級(jí)語(yǔ)文課堂如何展開“綜合性學(xué)習(xí)”，九年級(jí)學(xué)生如何訓(xùn)練和提高對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”題型的答題技巧，九年級(jí)的任課教師都比較困惑，本人結(jié)合自己這幾年帶初三語(yǔ)文的實(shí)踐，就九年級(jí)如何開展“綜合性學(xué)習(xí)”談點(diǎn)自己淺陋的看法。

一、了解考題動(dòng)態(tài)，做到心中有數(shù)

近幾年“綜合性學(xué)習(xí)”主要有以下幾個(gè)方面的目標(biāo)要求：

1.能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作成功的喜悅;

2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題;

3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

綜合以上信息，近幾年中考綜合性試題主要體現(xiàn)了如下特征：首先，突出綜合性，包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的結(jié)合，同時(shí)也包括跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的綜合，學(xué)習(xí)方式的綜合;其次，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。因此，實(shí)踐是第一位的;再次，考題更關(guān)注身邊發(fā)生的事，新的變化，科技革新等。當(dāng)然，綜合性學(xué)習(xí)的考題內(nèi)容和形式是多種多樣的。我們的教學(xué)只能以提高學(xué)生的能力為目的。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，為課堂鋪路架橋

不論哪一次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生都是以活動(dòng)為框架的，在它的指導(dǎo)下去經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師認(rèn)真準(zhǔn)備，安排好其過(guò)程是十分重要的。通常情況下，每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期設(shè)計(jì)好，并布置任務(wù)讓學(xué)生去完成，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作并探究有關(guān)的問(wèn)題。我以九年級(jí)下冊(cè)第二單元綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說(shuō)天地》為例來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行活動(dòng)上的設(shè)計(jì)。

1. 將活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)到位，并貫穿到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中。

①回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過(guò)的小說(shuō)、故事或是觀看過(guò)的電影、電視劇中給自己印象最深的一個(gè)，縮寫成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，力求生動(dòng)有趣，能引人入勝。上課時(shí)講給同學(xué)和老師，讓他們與你分享你的閱讀。②將第二次作文命為《漫談我的任課老師》，結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生將學(xué)到的寫作方式運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

這些內(nèi)容都與教材中所安排的內(nèi)容相關(guān)，但涉及面更廣，并且充分利用現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)資源，將學(xué)生身邊的人和事融入到活動(dòng)中來(lái)，他們的參與性更加積極，完成效果更加明顯。

2.精心安排好課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正融入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中來(lái)。

在環(huán)節(jié)的安排中，預(yù)習(xí)反饋這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：“①競(jìng)猜人物，走進(jìn)小說(shuō)天地;②講述故事，暢談獨(dú)特感受?！边@兩個(gè)設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)習(xí)反饋的目的，將安排給學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)完成，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與到本次活動(dòng)中，讓他們找到閱讀小說(shuō)的樂(lè)趣，學(xué)生能從活動(dòng)中獲得成就感。

在自主合作這個(gè)環(huán)節(jié)中，同樣設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：“①評(píng)說(shuō)人物，神游繽紛畫廊;②跨越時(shí)空，發(fā)揮文學(xué)想象。”第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生評(píng)說(shuō)小說(shuō)中的人物，談自己的認(rèn)識(shí)和感悟。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)。這已開始轉(zhuǎn)到寫作這個(gè)實(shí)踐上了。

在展示互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了下面這個(gè)活動(dòng)：“跨越時(shí)空，發(fā)揮文學(xué)想象?！北净顒?dòng)是讓學(xué)生將自己的第二次作文，也就是我安排的第二個(gè)準(zhǔn)備活動(dòng)，以小組中優(yōu)秀作文的方式展示出來(lái)，讓大家感受一下同學(xué)們筆下的人物。

篇（8）

一、情況分析：（一）學(xué)生基本情況分析：從整體來(lái)看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，13個(gè)班級(jí)中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。（二）教材分析：本學(xué)期擬上完九年級(jí)上冊(cè)及部分下冊(cè)內(nèi)容，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)***歌單元、社會(huì)生活的小說(shuō)單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。過(guò)程與方法目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重***培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。三、教學(xué)資源的開發(fā)：嚴(yán)格遵守教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念自覺(jué)運(yùn)用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)提供服務(wù)。充分利用internet，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力

四、教學(xué)措施：1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 3. 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。 5.重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 6作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。 8．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。10．利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。五、教學(xué)進(jìn)度周次 內(nèi)容 備注1 沁園春 雪（2）

閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩(shī)。3 隆中對(duì)（3）、樂(lè)業(yè)與敬業(yè)（2） 4 5 作文（2）、故鄉(xiāng)（3） 6 孤獨(dú)之旅（1）、國(guó)慶放假 8 出師表（4）、詞五首（1） 9 詞五首（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、期中復(fù)習(xí) 10 期中復(fù)習(xí) 11 期中復(fù)習(xí)、考試 13 中國(guó)人失掉自信力（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、楊修之死（1） 14 智取生辰綱（2）、范進(jìn)中舉（2）、香菱學(xué)詩(shī)（1） 15 綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1） 17 綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、曹劌論戰(zhàn)（2） 18 鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2） 19 《詩(shī)經(jīng)》兩首（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2） 20 期末復(fù)習(xí) 21 期末復(fù)習(xí) 22 期末復(fù)習(xí)、考試

篇（9）

 

第一單元：“詩(shī)海徜佯”。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語(yǔ)言精美，是詩(shī)人用心靈彈奏出的自然的樂(lè)音。教學(xué)詩(shī)歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像和聯(lián)想，感受知詩(shī)歌的形象和意象，理解詩(shī)歌。要讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌，最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)；注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點(diǎn)：演講的口語(yǔ)性較強(qiáng)，書信書面色彩較濃厚。第三單元：“少年生活”。注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說(shuō)的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說(shuō)，既是接受的過(guò)程，也是再創(chuàng)造的過(guò)程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(shí)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），在實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累

 

，閱讀文章，形成具有個(gè)性的、自己的認(rèn)識(shí)；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。第五單元：古代白話小說(shuō)。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國(guó)古代白話小說(shuō)一般通過(guò)豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國(guó)小說(shuō)的特點(diǎn)。注意與歷史結(jié)合起來(lái)，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對(duì)古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備；注意古代白話小說(shuō)的語(yǔ)言。第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語(yǔ)文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評(píng)論、寫報(bào)告等形式，進(jìn)行語(yǔ)文能力的實(shí)踐；辯證地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)和人物，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學(xué)，積累詞語(yǔ)，理解句式，重視誦讀。課外古詩(shī)詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時(shí)間完成。名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)行交流。附錄：《怎樣讀詩(shī)》《談?wù)勑≌f(shuō)》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽表》《常用修辭格簡(jiǎn)表》四、教學(xué)目標(biāo)（一）閱讀

 

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。 4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。5.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。6.了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)樣式。7.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。8.閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。9.誦讀古代詩(shī)詞，

 

有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。10.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。11.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。12.閱讀三至四部名著。本冊(cè)要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補(bǔ)充。 （二）寫作1.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。2.本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。（三）口語(yǔ)交際1.能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

 

2.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。3.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。4.課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。（四）綜合性學(xué)習(xí)1.能自主組織活動(dòng)，在演講、調(diào)查、討論中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2.能就教材提出的問(wèn)題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，先出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。3.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。五、教學(xué)措施1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。要做好階段性檢測(cè)，嚴(yán)格按照中考標(biāo)準(zhǔn)出題閱卷，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。在教學(xué)過(guò)程中，除了自己要做好備課、上課以外，更要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地獲取知識(shí)科學(xué)

 

地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。把課堂還給學(xué)生。并且鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。認(rèn)真抓好聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

 

5.閱讀是考試的“半壁河山”，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。要重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。6.作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。嘗試采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，激發(fā)寫作動(dòng)力。7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。8.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高。9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

 

11.利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。12.課前一分鐘演講,包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力。13.認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

篇（10）

語(yǔ)文教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效手段，同時(shí)也是推動(dòng)我國(guó)文化建設(shè)的重要支撐。九年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)大量的閱讀，才能讓學(xué)生更全面地感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，從而將更多的時(shí)間和精力投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中。然而，從目前的情況來(lái)看，九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作仍然存在一些問(wèn)題，影響了閱讀教學(xué)有效性。

（一）學(xué)生缺乏閱讀意識(shí)

雖然閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常重要，但是由于九年級(jí)要面臨中考，所以他們一般會(huì)把時(shí)間用于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，因?yàn)檫@些科目對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)的效果更快，而如果學(xué)生想提高語(yǔ)文成績(jī)，則往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，取得的效果也不理想。學(xué)生這種應(yīng)試教育的思想導(dǎo)致他們?nèi)狈﹂喿x語(yǔ)文資料的意識(shí)，甚至有些學(xué)生會(huì)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上去學(xué)習(xí)數(shù)理化，這更使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得不到有效提升。所以，這就要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。

（二）教學(xué)方式老套

對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀過(guò)程非常枯燥，而且大部分語(yǔ)文教師開展閱讀教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，而不是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，所以他們所選擇的閱讀教學(xué)內(nèi)容都缺乏趣味性，學(xué)生興趣低。針對(duì)這種情況，教師必須要選擇一種比較新穎、對(duì)學(xué)生比較有吸引力的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣，這樣才能保證課堂教學(xué)有效性。然而，語(yǔ)文教師都不會(huì)把閱讀教學(xué)當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn)，單純地把閱讀教學(xué)當(dāng)成了語(yǔ)文教學(xué)的“點(diǎn)綴”，所以他們并不奢求學(xué)生能通過(guò)這些閱讀教學(xué)而提高他們的閱讀能力。教師的這種教學(xué)態(tài)度就使他們不會(huì)有意識(shí)地去改革教學(xué)方式，而是習(xí)慣性地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

（三）教師沒(méi)有幫助學(xué)生深入分析閱讀材料的潛在信息

閱讀并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，其更重要的是讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，知道如何去挖掘閱讀內(nèi)容的潛在價(jià)值，讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，這才是閱讀教學(xué)的真正意義所在。但是，一些教師把閱讀教學(xué)當(dāng)成了一種形式化教學(xué)，就是單純地為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，而不是教授給他們?nèi)绾螐恼_的角度、用正確的觀念去理解這些閱讀內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)機(jī)械式的閱讀，而不知道應(yīng)該如何深入解剖其中的信息。造成這種情況的原因，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有幫助學(xué)生深入分析閱讀材料的潛在信息，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生如何正確地進(jìn)行閱讀，使閱讀教學(xué)工作的價(jià)值和作用被掩蓋。

二、解決九年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題的有效措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待閱讀過(guò)程