學(xué)校科技創(chuàng)新匯報材料匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)校科技創(chuàng)新匯報材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

6月3日，區(qū)長__、副區(qū)長__一行利用一下午時間，對______城市高科技產(chǎn)業(yè)園建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研，聽取了__城市產(chǎn)業(yè)園建設(shè)進(jìn)展匯報，并就園區(qū)扶持政策等方面進(jìn)行了探討。

__區(qū)長首先在__前聽取了__榮譽大廈整體建設(shè)情況及__城市產(chǎn)業(yè)園各功能區(qū)域劃分情況的介紹，之后分別來到__城市體驗館、__城市孵化器及企業(yè)高端人才公寓進(jìn)行考察。祝區(qū)長在考察中指出，產(chǎn)業(yè)園一是要找準(zhǔn)定位，二是要合理布局，三是利用好一區(qū)多園等優(yōu)惠政策，抓住我區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型機遇，共同助力__經(jīng)濟發(fā)展。

目前園區(qū)一期A座已于2014年12月完成并交付使用，總面積13萬平方米；二期B座預(yù)計在2017年12月完成交付使用，總面積12萬平方米。園區(qū)現(xiàn)已進(jìn)入招商和入駐階段，已簽約46戶，其中科技企業(yè)26戶，金融機構(gòu)9戶，服務(wù)機構(gòu)8戶。正在洽談和裝修完工后準(zhǔn)備進(jìn)駐的有50多戶，包括神州數(shù)碼、方正集團等龍頭企業(yè)；擬招商的包括省內(nèi)__城市相關(guān)企業(yè)、國內(nèi)外__城市建設(shè)企業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域企業(yè)以及華夏智城、頤高集團等電子產(chǎn)品企業(yè)，同時招收科技含量較高的科研項目和研究機構(gòu)。

重點支持樂山農(nóng)業(yè)科技示范園魚菜共生、氣霧栽培等新技術(shù)、新設(shè)備的研發(fā)，探索農(nóng)業(yè)科技設(shè)備化、家庭化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，積極推進(jìn)有機生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)備的研發(fā)生產(chǎn)和銷售，扶持農(nóng)民科技致富，開展農(nóng)村科普行動，實現(xiàn)科技富農(nóng)，科普惠農(nóng)。

農(nóng)業(yè)科技設(shè)備化即以樂山農(nóng)業(yè)科技示范園為展示基地，向有相關(guān)需求的種養(yǎng)殖戶、農(nóng)家酒店、農(nóng)家樂旅游點>，！<、特色餐飲商家等提供整套高科技農(nóng)業(yè)設(shè)備的安裝、維護(hù)等服務(wù)。農(nóng)業(yè)科技家庭化是將現(xiàn)有科技設(shè)備小型化，實現(xiàn)城市家庭陽臺、窗臺自產(chǎn)有機生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品，填補市場空白，進(jìn)而實現(xiàn)以銷售相關(guān)設(shè)備產(chǎn)品、種子養(yǎng)料、有償服務(wù)等為基礎(chǔ)的高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。截止到上半年，農(nóng)業(yè)科技設(shè)備研發(fā)以產(chǎn)生雛形，待進(jìn)一步驗證和推廣。

一是引入高校外腦，完成了我區(qū)“十三五”科技發(fā)展規(guī)劃，切實做好我區(qū)未來5年科技創(chuàng)新發(fā)展的總體布局。借助東北師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院的導(dǎo)師團隊，參與研究編制我區(qū)“十三五”科技創(chuàng)新規(guī)劃，圍繞國家、省、市科技重點工作任務(wù)，結(jié)合我區(qū)實際，制定切實可行的科技發(fā)展規(guī)劃。

二是舉辦產(chǎn)學(xué)研對接活動，積極推進(jìn)與吉林大學(xué)、__工業(yè)大學(xué)、__應(yīng)化所等高等院校科研機構(gòu)的合作，重點抓好開發(fā)區(qū)、科技孵化器及一區(qū)多園內(nèi)的核心企業(yè)科技創(chuàng)新，做好創(chuàng)新型企業(yè)、科技型企業(yè)、小巨人企業(yè)的培育推薦工作，積極推進(jìn)院士工作站、產(chǎn)學(xué)研合作基地、企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心、工程技術(shù)研究中心、重點實驗室等科技基礎(chǔ)平臺建設(shè)，有效促成科技成果的就地轉(zhuǎn)化。加強科技管理創(chuàng)新，完善政策體系和科技獎勵機制，合理使用科技三項經(jīng)費，偏重“先見成果后補助”方式，鼓勵區(qū)域內(nèi)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。繼續(xù)抓好省級創(chuàng)新型試點等工作。

一是繼續(xù)深入開展“基層科普行動計劃”，積極推薦國家、省、市級科普示范社區(qū)、科普基地、科普帶頭人。同時與吉林省創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會、新青年創(chuàng)業(yè)商學(xué)院、吉林教育廣播人文963合作《青春之聲·創(chuàng)業(yè)新青年》企業(yè)家訪談欄目。

二是加強地震應(yīng)急體系建設(shè)，開展應(yīng)急預(yù)案及備案自查工作，完善地震應(yīng)急體系，加強地震應(yīng)急監(jiān)督管理，組織開展形式多樣的防震減災(zāi)宣傳工作。

三是組織開展防震減災(zāi)綜合應(yīng)急演練。在全國第七個防災(zāi)減災(zāi)日前夕，于5月8號下午，在__市第三十中學(xué)舉行了平安中國防災(zāi)宣導(dǎo)千城行動進(jìn)校園——吉林省暨_(dá)_市“放飛夢想張揚生命色彩”防震減災(zāi)綜合演練。

四是開展“平安中國防災(zāi)宣導(dǎo)系列公益活動”，活動期間，通過廣場宣傳和社區(qū)、校園防震減災(zāi)電影播放等形式，向社會公眾發(fā)放防震減災(zāi)宣傳材料等形式，宣傳防震減災(zāi)知識，營造全民參與防震減災(zāi)的氛圍，推動防災(zāi)減災(zāi)科普知識走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)單位、走進(jìn)社區(qū)和家庭，普及地震法律法規(guī)、地震科普知識、民居防震減災(zāi)知識，解答群眾咨詢的有關(guān)問題。

篇（2）

2科技創(chuàng)新促學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已成為教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。也是人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。科技創(chuàng)新活動有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)專業(yè)課學(xué)習(xí)，增強大學(xué)生的意志品質(zhì)和科技創(chuàng)新能力，對學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要的促進(jìn)作用。

2.1科技創(chuàng)新活動具有激勵和導(dǎo)向作用

高校大學(xué)生應(yīng)該具有自我教育和自我管理能力，但有些學(xué)生缺乏獨立性、自主性和進(jìn)取性，缺乏主人翁的責(zé)任感和創(chuàng)新欲望，影響了學(xué)生的健康成長和學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。這種情況下，大力開展科技創(chuàng)新活動，能引導(dǎo)學(xué)生充分利用和合理安排大學(xué)時間，刻苦學(xué)習(xí)、勤奮鉆研。在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，積極投入到科技創(chuàng)新實踐中去，為學(xué)有余力的大學(xué)生提供施展才華和鍛煉技能的創(chuàng)新平臺，也促使大學(xué)生多讀書、多讀文獻(xiàn)資料、反復(fù)實驗、充實自己的課余生活，更使那些經(jīng)常無所事事、沉迷網(wǎng)絡(luò)、電腦和智能手機的學(xué)生被吸引到自習(xí)室、圖書館和實驗室，提高了他們學(xué)習(xí)的自覺性，使大學(xué)生活緊張有序，以此改善學(xué)校的學(xué)風(fēng)。

2.2科技創(chuàng)新活動促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)

科技創(chuàng)新活動是一個綜合性教學(xué)活動，有利于促進(jìn)課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的有機融合，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的基本知識和課外的創(chuàng)新活動有效地集合起來，學(xué)以致用。大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將專業(yè)理論知識運用到社會實踐當(dāng)中，會不斷地遇到新問題而又不斷解決問題，他們往往會發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識的欠缺，并進(jìn)行補充學(xué)習(xí)，這將進(jìn)一步完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，激勵他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識。另外，在科技活動的實踐中，學(xué)生從學(xué)術(shù)論文與發(fā)明等科技成果中得到一種心理的滿足和能力的證實，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和創(chuàng)造力，并主動去思考、探索新問題，這有利于加強學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.3科技創(chuàng)新活動增強大學(xué)生的意志品質(zhì)和合作精神

在大學(xué)生參加科技創(chuàng)新項目或競賽中，需查閱大量資料文獻(xiàn)，在試驗條件摸索和論文的書寫等一系列任務(wù)時，通常要夜以繼日地工作，有的還要經(jīng)歷反反復(fù)復(fù)的實驗測試，在堅持實施的過程中要飽受挫折的打擊和探索的迷茫，需要有探索的毅力和面對挫折的勇氣，甚至是失敗的考驗，因而有利于磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強心理抗壓能力，這些能力將使大學(xué)生終生受益。另外，大學(xué)生在參加科技創(chuàng)新時，往往是要加入到一個團隊，需要經(jīng)常與指導(dǎo)教師、師長及同學(xué)進(jìn)行交流，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會改進(jìn)自己待人處事的方法，耐心聽取并采納別人建議。這將改變大部分獨生子女以自我為中心的態(tài)度，培養(yǎng)團隊合作精神。

2.4科技創(chuàng)新活動提高校園學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

以往校園文化活動主要是文娛及體育活動，科技創(chuàng)新活動的廣泛開展，將加大其在校園文化中的比例。科技創(chuàng)新活動取得的是實實在在的成果，如學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明、技術(shù)革新、社會調(diào)查報告等，提高了校園文化的科技含量，也使學(xué)生學(xué)到許多書本和課堂上學(xué)不到的東西，增長了知識，加深了對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和理解，提高了實踐能力。這有利于形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，提升校園文化的層次。在大學(xué)生參加科技競賽和各類創(chuàng)新實驗項目時，在選題、設(shè)計、實驗、制作，直至論文撰寫完成，這一系列過程有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的意識和創(chuàng)新實踐能力。

3加強科技創(chuàng)新的措施

3.1制定完善的保障制度

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展離不開科學(xué)有效的管理。完善科技創(chuàng)新活動的有關(guān)制度，是保障科技創(chuàng)新活動順利實施的必要條件。制定組織管理方面的制度。領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，成立“科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面規(guī)劃和實施學(xué)生科技創(chuàng)新活動。聘請校內(nèi)外專家、教授組成學(xué)生課外科技活動指導(dǎo)和評審委員會，負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)和評審工作。制定對大學(xué)生的激勵政策。制定學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的獎勵制度，可以設(shè)立科技創(chuàng)新必修學(xué)分，要求學(xué)生在畢業(yè)前通過科研實踐、競賽等取得2個學(xué)分；把學(xué)生參加科技創(chuàng)新取得的成果與相關(guān)課程成績掛鉤，并與推薦免試攻讀研究生掛鉤，擴大科技創(chuàng)新活動的影響面，通過制度規(guī)范，倡導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動和競賽，提高科技創(chuàng)新質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

3.2濃厚創(chuàng)新文化氛圍，營造科技創(chuàng)新環(huán)境

學(xué)校要努力營造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新教育環(huán)境。科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一定程度上依賴于良好環(huán)境的熏陶。邀請國內(nèi)外專家學(xué)者作學(xué)術(shù)報告，不僅講述科研成果，還要向?qū)W生講述自己的科研之路的經(jīng)過經(jīng)驗，以此培養(yǎng)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新的信心與熱情。擴大宣傳工作，把大學(xué)生科技創(chuàng)新當(dāng)成一件普及工作來開展，使科技創(chuàng)新理念深入人心，而不僅僅是“少數(shù)人的游戲”，從深度和廣度上推動了大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技創(chuàng)新活動的開展。鼓勵各專業(yè)學(xué)科交叉滲透，使學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，充分挖掘并保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新的“靈感”，寬容學(xué)生的失敗；積極開展各類科技競賽，提高學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力。

3.3實行本科生導(dǎo)師制，提高育人水平

在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中，指導(dǎo)教師發(fā)揮著重要的作用。建立和完善本科生導(dǎo)師制，強化教師的創(chuàng)新意識和素質(zhì)培訓(xùn)，使其為學(xué)生提供扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識和理論前沿，努力建設(shè)一支高水平的師資隊伍。要從大學(xué)生一年給就開始，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐做全面的指導(dǎo)，并貫穿整個大學(xué)期間的科技創(chuàng)新活動全程。這樣容易建立較強的責(zé)任心，使師生較早建立聯(lián)系，有利于彼此了解，讓學(xué)生更早更容易地進(jìn)入老師的研究領(lǐng)域，成為老師的研究助手。學(xué)校應(yīng)建立對指導(dǎo)教師的考核與獎勵制度，認(rèn)可教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的工作量，把指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量和指導(dǎo)學(xué)生取得的成績與教師職稱晉升、考核掛鉤，設(shè)立科技創(chuàng)新課題，或設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，通過一系列制度，規(guī)范和鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的行為，進(jìn)一步發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。

篇（3）

2013年2月25日召開的市2012年度科技創(chuàng)新暨創(chuàng)新型城市建設(shè)表彰大會上，我縣有4個項目獲得市委、市政府獎勵，其中紡織股份有限公司的“環(huán)錠紡羊絨20/羊毛30/絹絲50—28S混紡本色紗”項目獲得市科技進(jìn)步獎二等獎；省縣森保站的“白蛾周氏嚙小蜂大規(guī)模人工繁育與利用研究”項目獲得市科技進(jìn)步獎三等獎；鎮(zhèn)路家西瓜種植協(xié)會的“路家珍珠紅西瓜”獲得地理標(biāo)志證明商標(biāo)獎；紡織股份有限公司的“舒暖雅shunaya及圖”獲得出口國商標(biāo)注冊獎，縣科技創(chuàng)新工作邁上了一個新臺階。

（一）科技創(chuàng)新環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。縣委、縣政府出臺了《關(guān)于2013年度先進(jìn)企業(yè)評選獎勵的意見》，《意見》中首次設(shè)立了自主創(chuàng)新獎。《意見》的出臺，進(jìn)一步凸顯了自主創(chuàng)新工作在全縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中的作用，加強了企業(yè)依靠科技創(chuàng)新推動發(fā)展的政策導(dǎo)向，對全縣企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力、增強產(chǎn)品核心競爭力具有重要意義。

（二）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。繼續(xù)加大對省級以上高新技術(shù)企業(yè)的培育、管理和扶持力度。多次組織人員深入全縣科技型企業(yè)調(diào)研，排查篩選出符合高新產(chǎn)業(yè)范圍、有高新技術(shù)產(chǎn)品的企業(yè)，對其進(jìn)行政策宣傳引導(dǎo)；積極邀請省、市專家對企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，使他們充分了解國家及省市各項科技政策。截止目前，全縣高新技術(shù)企業(yè)達(dá)到4家，新申報高新技術(shù)企業(yè)2家，納入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值統(tǒng)計范圍的企業(yè)達(dá)到14家，認(rèn)定自主創(chuàng)新產(chǎn)品8項，技術(shù)領(lǐng)域涵蓋了先進(jìn)制造、新材料、生物工程與制藥、新能源與高效節(jié)能等5大領(lǐng)域。高新技術(shù)產(chǎn)值比重持續(xù)上升，1-3月份高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到2.54億元，增長76.38%，占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的比重為10.22%，比年初增長1.82個百分點。

（三）科技項目申報工作成果豐碩。制定領(lǐng)導(dǎo)干部包企業(yè)、包項目制度，對重點企業(yè)、重點項目實行專人跟蹤服務(wù)，定期匯總項目清單，項目數(shù)量、質(zhì)量一目了然，進(jìn)一步提高了科技項目水平和申報成功率。主動深入力諾玻璃、集團、雅娟黑牛、法瑞納等企業(yè)調(diào)研，上門了解技術(shù)研況、技術(shù)需求、技術(shù)亮點，建立縣級科技項目儲備庫。截至目前，縣級科技項目儲備庫已儲備各類項目46項。在2013年補報和新申報的15個項目中，力諾玻璃制品有限公司、金王食品有限公司、諾能生物工程有限公司、瑰寶新材料有限公司4家企業(yè)項目已經(jīng)通過市科技局評審，予以立項。鄉(xiāng)村綠洲農(nóng)業(yè)科技開發(fā)有限公司的“木瓜新品種扦插繁育與配套栽培技術(shù)示范”項目也獲得了省級農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金支持。紡織股份有限公司補報的市級自主創(chuàng)新重大專項項目也已經(jīng)立項。6個項目共爭取省市資金435萬元。

（四）立足科技促進(jìn)全縣重點工作。在招商引資方面，2013年5月22日，在市科技局的幫助下，組織環(huán)保、同創(chuàng)、弧板、太陽能等六家企業(yè)來商考察，其中環(huán)保已落戶開發(fā)區(qū)，并開工建設(shè)。6月5日，參與引進(jìn)的節(jié)能科技有限公司項目落戶縣工業(yè)園，項目總投資1.2億元，主要生產(chǎn)保溫砂漿等新型建筑材料及其加工設(shè)備。在推動開發(fā)區(qū)跨越發(fā)展方面，2012年，為開發(fā)區(qū)科技企業(yè)孵化器項目爭取項目資金435萬元，極大的推動了科技企業(yè)孵化器的發(fā)展，目前該項目主體建筑已經(jīng)開工建設(shè)。2013年，縣科技局正在積極推進(jìn)國家級火炬計劃低碳環(huán)保特色產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，目前前期調(diào)研、爭取上級支持等各項工作正在穩(wěn)步開展。

（五）產(chǎn)學(xué)研合作順利推進(jìn)。圍繞全縣重點工作，積極加強與科研機構(gòu)和高等院校的聯(lián)系，加快地?zé)峋C合開發(fā)利用的技術(shù)研發(fā)與推廣應(yīng)用，全力做好產(chǎn)學(xué)研項目。征集企業(yè)技術(shù)需求，積極參加大學(xué)和市生產(chǎn)力促進(jìn)中心組織“服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群”生物醫(yī)藥技術(shù)對接專場活動。截至目前，全縣認(rèn)定市級以上技術(shù)中心和工程技術(shù)研究中心6家，20余家企業(yè)與國內(nèi)高校、科研院所建立科技合作關(guān)系，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作基地3個。

（六）專利工作穩(wěn)步發(fā)展。加快市專利信息服務(wù)分平臺建設(shè)，通過開展深層次知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力，現(xiàn)已建成縣知識產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)體系平臺（縣知識產(chǎn)權(quán)信息網(wǎng)），正在建設(shè)外國專利數(shù)據(jù)庫。邀請市知識產(chǎn)權(quán)局領(lǐng)導(dǎo)和知識產(chǎn)權(quán)方面專家來我縣對紡織股份有限公司、力諾玻璃制品有限公司等21家規(guī)模以上企業(yè)進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)。今年上半年，共申請發(fā)明專利15件。

篇（4）

呼燕書記看望西安市科協(xié)干部職工并聽取工作匯報（攝影：何帥）

陜西省科協(xié)高度重視本次調(diào)研活動，召開調(diào)研工作協(xié)調(diào)會，安排部署調(diào)研工作方案，研究調(diào)研方法，對相關(guān)材料進(jìn)行前期了解。10月11日上午，調(diào)研組一行專程來到西安市科協(xié)機關(guān)，呼燕看望了市科協(xié)干部職工并聽取西安市科協(xié)工作匯報。西安市科協(xié)黨組書記、副主席翁正強匯報了西安市科協(xié)近年來圍繞市委、市政府中心工作，在推動科學(xué)發(fā)展、服務(wù)民生、凝聚創(chuàng)新人才等方面的主要工作，市科協(xié)副主席李義祥匯報了西安市2006年以來承擔(dān)中、陜西省科協(xié)項目實施情況。呼燕在聽取匯報后指出，市科協(xié)近年來緊緊圍繞西安建設(shè)有歷史文化特色的國際化大都市這一中心，注重發(fā)揮科協(xié)組織人才薈萃、智力密集、網(wǎng)絡(luò)健全的資源優(yōu)勢，通過項目帶動、人才引領(lǐng)，推進(jìn)科技創(chuàng)新、科學(xué)普及各項工作，為提高全民科學(xué)素質(zhì)、推動西安科學(xué)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。她希望，西安市科協(xié)繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，努力做到特色工作引領(lǐng)全省、領(lǐng)先全國，為陜西省科協(xié)工作創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)經(jīng)驗和智慧，并要求西安市科協(xié)主動探索研究解決科普項目管理中存在的問題，以科普項目管理為抓手，扎實推進(jìn)科普惠農(nóng)富民各項工作。

呼燕書記在閻良區(qū)向科普示范基地帶頭人詳細(xì)詢問生產(chǎn)情況（攝影：何帥）

下午，調(diào)研組一行前往閻良區(qū)養(yǎng)蜂協(xié)會、科農(nóng)瓜菜技術(shù)協(xié)會進(jìn)行實地調(diào)研，現(xiàn)場查看了養(yǎng)蜂協(xié)會會員企業(yè)西安眾天食品有限責(zé)任公司和科農(nóng)瓜菜協(xié)會的甜瓜生產(chǎn)基地，聽取了閻良區(qū)委、閻良區(qū)科協(xié)關(guān)于區(qū)科協(xié)工作和科普惠農(nóng)興村計劃項目的實施情況匯報，并與食用菌協(xié)會、北屯果業(yè)協(xié)會、新華路街道勝利社區(qū)等協(xié)會、社區(qū)負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流。調(diào)研期間，呼燕詳細(xì)詢問了協(xié)會近年來的發(fā)展?fàn)顩r，科普項目資金的使用情況，并與協(xié)會負(fù)責(zé)人就“協(xié)會+公司”、“協(xié)會+支部”的發(fā)展模式進(jìn)行了詳細(xì)交流。

調(diào)研組一行在西安塬上葡萄專業(yè)科普培訓(xùn)基地查看項目實施情況（攝影：何帥）

10月12日上午，陜西省科協(xié)調(diào)研組一行來到位于西安白鹿原上的西安塬上葡萄專業(yè)科普培訓(xùn)基地、西安秦灞獼猴桃科技示范中心現(xiàn)場考察科普惠農(nóng)興村、富民計劃實施情況，并和西安灞橋區(qū)全保果友協(xié)會等受到科普惠農(nóng)（富民）計劃表彰的基層代表進(jìn)行交流。“通過引進(jìn)新技術(shù)、新理念，我們實現(xiàn)了打造公園化生產(chǎn)基地和延長葡萄產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)合，把環(huán)境也變成了生產(chǎn)力，通過建立專家大院，把專家請進(jìn)來手把手傳授新技術(shù)，破解了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的‘最后一公里’難題。”塬上葡萄專業(yè)科普培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人郭纏俊談起自己的葡萄產(chǎn)業(yè)經(jīng)是滔滔不絕。呼燕說，要是每一個基層科技工作者都能念這樣的“產(chǎn)業(yè)經(jīng)”，那科協(xié)工作就真的做到了老百姓的心里去了。這樣的理念代表了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢，不但提高了勞動者的素質(zhì)、帶動了農(nóng)村勞動力的就業(yè)，而且對全省農(nóng)業(yè)發(fā)展具有很強的示范帶動作用。科協(xié)組織要繼續(xù)發(fā)揮好橋梁紐帶作用，幫助農(nóng)民把專家學(xué)者請過來，留下來，把先進(jìn)適用技術(shù)推廣開來，這也是開展科普惠農(nóng)興村、富民計劃的根本意義所在。

調(diào)研組一行了解新城區(qū)社區(qū)科普項目執(zhí)行情況并和基層代表座談交流（攝影：何帥）

12日下午，調(diào)研組一行來到新城區(qū)群策巷社區(qū)就“陜西省科普惠農(nóng)富民計劃”支持的社區(qū)科普益民學(xué)校建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，與新城區(qū)中山門、咸東、新園、興盛、群策巷等街道、社區(qū)和科普益民學(xué)校教師、學(xué)員代表進(jìn)行座談，查看了社區(qū)科普益民學(xué)校的實物資料和資金使用資料，聽取了新城區(qū)委、新城區(qū)科協(xié)關(guān)于科協(xié)工作和“科普惠農(nóng)富民計劃”項目執(zhí)行情況匯報。呼燕指出，區(qū)委區(qū)政府重視科協(xié)工作已經(jīng)成為一種自覺意識，重視科普也成為社區(qū)工作的良好風(fēng)氣。益民學(xué)校真正把工作做到了群眾心里，具有深厚的社會基礎(chǔ)，社區(qū)益民學(xué)校的建設(shè)為促進(jìn)社會和諧和城市精神文明建設(shè)發(fā)揮了積極的作用。以特殊人群教育“咸東模式”為代表的基層經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)并發(fā)揚光大。今后的科協(xié)工作要在面上普及的基層上，開展重點扶持，樹立典型，帶動各種社會資源關(guān)注科普，重視科普，共同提高科協(xié)組織的工作水平和社會影響力。

篇（5）

中國石油大學(xué)(北京)是我國石油石化學(xué)科領(lǐng)域最高學(xué)府，擁有雄厚的師資力量和廣闊的優(yōu)勢學(xué)科平臺，理學(xué)院各專業(yè)雖然不是主干學(xué)科，但是其在石油石化的背景下，具有鮮明的特色。

1學(xué)科交叉，促綜合發(fā)展

中國石油大學(xué)理學(xué)院的材料科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)等學(xué)科都圍繞石油石化學(xué)科來建設(shè)，與其它大學(xué)相關(guān)專業(yè)的側(cè)重點不同，擁有石油與天然氣化學(xué)、功能材料化學(xué)、新型清潔能源化學(xué)、界面和膠體化學(xué)、材料的腐蝕與防護(hù)、功能材料及智能材料、高分子材料、石油高性能材料、失效分析等研究方向。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)具有應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算數(shù)學(xué)、隨機數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計方向等。材料、應(yīng)化、數(shù)學(xué)、物理專業(yè)以主干專業(yè)的重大項目或?qū)W術(shù)平臺為依托，承擔(dān)了多項國家863、973項目，并且主干專業(yè)學(xué)科與非主干專業(yè)學(xué)科通過不同學(xué)科背景之間的交流和學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自優(yōu)勢完善自身知識結(jié)構(gòu)的同時，也不斷激發(fā)創(chuàng)新思維產(chǎn)生，提高整體的水平，實現(xiàn)高等教育的再次創(chuàng)新和飛躍。數(shù)學(xué)、物理專業(yè)都是基礎(chǔ)學(xué)科，而材料科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是工程應(yīng)用型學(xué)科，工程應(yīng)用離不開基礎(chǔ)學(xué)科的理論支撐，基礎(chǔ)理論也離不開工程應(yīng)用實踐來檢驗，科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)。

2學(xué)科交叉，促復(fù)合人才培養(yǎng)

在學(xué)科交叉的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)的人才也具有鮮明的特色。中國石油大學(xué)堅持走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，鼓勵學(xué)生支援國家西部建設(shè)，每年為石油石化行業(yè)輸送大批優(yōu)秀人才。石大學(xué)生繼承了老一輩石油人肯吃苦、踏實干的鐵人精神，除了具備扎實的本專業(yè)基礎(chǔ)知識和工程項目背景外，還了解石油石化的相關(guān)基礎(chǔ)知識，熟悉石油企業(yè)文化，具有石油石化一線的實踐經(jīng)歷。通過親身體會和實踐接觸石油開采、運輸、煉制等各環(huán)節(jié)達(dá)到理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，我們培養(yǎng)了大批知識面廣，專業(yè)知識、技術(shù)過硬，理論水平高，實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀多元化人才。學(xué)生通過培訓(xùn)也能夠較快地融入企業(yè)文化和適應(yīng)工程技術(shù)崗位。

二培養(yǎng)學(xué)科交叉人才的途徑

學(xué)科交叉融合與新學(xué)科培育工作任重道遠(yuǎn)。為了充分發(fā)揮學(xué)院綜合性的發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)科齊全的優(yōu)勢變成跨越發(fā)展的能力，突出理、工學(xué)科交叉融合與新興前沿學(xué)科的縱深探索，尋找融合與創(chuàng)新。我們致力于以下幾方面具體建議和思考：

1學(xué)院為學(xué)科交叉創(chuàng)建氛圍和平臺

學(xué)科交叉的順利開展需要良好的氛圍作為支撐，學(xué)院集合了管理和服務(wù)職責(zé)于一體，其對交叉學(xué)科研究提供物質(zhì)等支持程度決定了學(xué)科交叉人才培養(yǎng)的可行性。學(xué)院作為交叉學(xué)科研究群體連接外界環(huán)境的紐帶，需要為研究者提供從事交叉學(xué)科研究的平臺。學(xué)院應(yīng)制定相關(guān)激勵政策及管理制度，調(diào)動學(xué)院內(nèi)部人員積極性，劃撥交叉學(xué)科專項經(jīng)費，設(shè)立交叉學(xué)科研究項目等，確保資源的合理規(guī)劃、有效利用。學(xué)院積極為學(xué)科交叉研究人員提供學(xué)術(shù)交流、討論的必要機會，及時準(zhǔn)確獲得行業(yè)發(fā)展動態(tài)、新的學(xué)術(shù)熱點等，通過不同學(xué)術(shù)觀點的辨證和學(xué)術(shù)思想火花的碰撞，啟迪研究者的創(chuàng)新思維，為促進(jìn)學(xué)科交叉發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

學(xué)院在人才引進(jìn)方面應(yīng)該考慮完善和優(yōu)化導(dǎo)師隊伍，導(dǎo)師除了具備專業(yè)的背景知識外，還應(yīng)具備企業(yè)鍛煉經(jīng)歷。學(xué)科交叉人才培養(yǎng)的提出本身就來源于復(fù)雜多變的社會問題，經(jīng)過企業(yè)鍛煉經(jīng)歷的人一方面具有更好的團隊合作精神，另一方面也為學(xué)院人才培養(yǎng)提供了強有力的企業(yè)需求信息，實現(xiàn)企業(yè)需求與人才培養(yǎng)的直接對話。這些人才的引進(jìn)為學(xué)院更好的發(fā)展交叉學(xué)科以及學(xué)科交叉人才的培養(yǎng)提供了經(jīng)驗指導(dǎo)。

2導(dǎo)師團隊帶動研究生參與交叉學(xué)科課題

隨著市場競爭的日益激烈，團隊合作建立群體共識也顯得尤為重要，導(dǎo)師在大學(xué)生培養(yǎng)教育中發(fā)揮著十分重要的作用。中國石油大學(xué)(北京)從本科生到博士生的培養(yǎng)均采用導(dǎo)師培養(yǎng)制，對研究生的培養(yǎng)，理學(xué)院采用導(dǎo)師以項目為紐帶，帶動學(xué)生參加交叉學(xué)科課題，同時鼓勵學(xué)生積極跨學(xué)科選課，對學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科多思維多方法的培訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，也對教師的授課方式、課程設(shè)置等提出了更高的要求。針對有項目合作的課題組，學(xué)院鼓勵研究生跨學(xué)科報考博士，一方面較大程度上實現(xiàn)了學(xué)生交叉人才培養(yǎng)，另一方面在確保博士研究生研究領(lǐng)域深入性的同時，也向其他相關(guān)領(lǐng)域滲透。

從2009年開始，中國石油大學(xué)(北京)按照國家教育部門對新形勢下高校研究生培養(yǎng)機制改革與發(fā)展的要求，提出專業(yè)型碩士的新型人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過1年的課程學(xué)習(xí)后，專業(yè)型碩士進(jìn)入企業(yè)工作站學(xué)習(xí)。理學(xué)院將這部分人才輸送到石油石化企業(yè)中，在企業(yè)中一邊實習(xí)，一邊完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生除了掌握相關(guān)的知識技能外，還得了解和融入企業(yè)文化，學(xué)生定期向?qū)焻R報課題進(jìn)度，企業(yè)不定期考核學(xué)生適應(yīng)能力和管理能力。通過學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)是現(xiàn)實具有專業(yè)背景和企業(yè)管理能力的綜合人才培養(yǎng)。

3鼓勵本科生跨學(xué)科參加學(xué)科競賽

對于本科生的培養(yǎng)，理學(xué)院成立導(dǎo)師團隊聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生團隊參加各項學(xué)科競賽，組內(nèi)各導(dǎo)師和學(xué)生具有不同的專業(yè)背景，不同的思維方式，更有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。理學(xué)院每年承辦數(shù)學(xué)建模競賽，都取得了優(yōu)異的成績。這與理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)院老師兢兢業(yè)業(yè)的工作是密不可分的。理學(xué)院承辦的學(xué)科競賽均有帶隊老師，并負(fù)責(zé)比賽的指導(dǎo)和相關(guān)培訓(xùn)工作，培訓(xùn)對象為中國石油大學(xué)全體本科生，有參加意向的同學(xué)均可參加，專業(yè)和年級不限。通過考試或者校內(nèi)比賽進(jìn)行初選，對成績優(yōu)異者集中輔導(dǎo)，參加全國比賽。

除了指導(dǎo)學(xué)科競賽之外，理學(xué)院還積極組織導(dǎo)師團隊指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新，中國石油大學(xué)(北京)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動已經(jīng)開展到第11批，每次活動立項、結(jié)題評審導(dǎo)師團隊都嚴(yán)格把關(guān)，活動進(jìn)行階段，導(dǎo)師團隊盡心盡責(zé)全程指導(dǎo)，學(xué)生需定期向?qū)焻R報成果。特別是科技創(chuàng)新中的雙選項目，指導(dǎo)老師在選擇學(xué)生團隊時，更加注重學(xué)生的興趣，對學(xué)生的專業(yè)背景要求不是很嚴(yán)格，因為不同學(xué)科背景的交匯和碰撞下更容易摩擦出創(chuàng)新的火花。專業(yè)知識在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生通過努力也可以在一定時間范圍內(nèi)掌握。

4建立健全有利于學(xué)科交叉的決策機制現(xiàn)行學(xué)科發(fā)展決策機制屬選優(yōu)性決策機制，是風(fēng)險最小

的決策機制，但在一定程度上束縛了傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展，也不利于學(xué)科交叉和創(chuàng)新。新機制應(yīng)實行三級決策：一是學(xué)校決策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層依據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢、國家產(chǎn)業(yè)政策方向和學(xué)校現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢與特色，確定學(xué)校學(xué)科建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域，如世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的總體趨勢是以信息化帶動科技的發(fā)展，主要表現(xiàn)在生命科學(xué)領(lǐng)域、新材料領(lǐng)域、新能源領(lǐng)域和信息技術(shù)領(lǐng)域，學(xué)科決策過程中應(yīng)根據(jù)這些發(fā)展趨勢結(jié)合學(xué)校學(xué)科的優(yōu)勢，有選擇地確定若干優(yōu)先領(lǐng)域。二是優(yōu)先突破點的決策。在學(xué)校確定優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，理學(xué)院將相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費下達(dá)到各相關(guān)領(lǐng)域，相關(guān)領(lǐng)域則根據(jù)領(lǐng)域發(fā)展趨勢和前沿科技動態(tài)，相關(guān)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科特色和優(yōu)勢，選擇優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的突破口，開展學(xué)科建設(shè)，其中主要要發(fā)揮首席科學(xué)家與相關(guān)學(xué)科帶頭人的作用，聘請高水平有遠(yuǎn)見的學(xué)科帶頭人，選準(zhǔn)方向是學(xué)科建設(shè)取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵。三是圍繞突破口的項目決策，采用開放式自由申請的形式，決定研究方向的建設(shè)項目，實現(xiàn)擇優(yōu)選擇學(xué)科，多個學(xué)科相互交叉，相互滲透，發(fā)揮各個學(xué)科的積極性和創(chuàng)造性，為共同的建設(shè)目標(biāo)努力。

5建立有利于學(xué)科交叉的管理體制

理學(xué)院注重學(xué)科的綜合發(fā)展，與時俱進(jìn)，在優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)的同時，大力加快學(xué)科群的建設(shè)，學(xué)院根據(jù)學(xué)校戰(zhàn)略決策確定的重點發(fā)展領(lǐng)域，組織建立一批跨學(xué)科的交叉研究中心，以此為依托，組織不同學(xué)科的學(xué)術(shù)力量，開展跨學(xué)科的交叉研究，并在研究發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)交叉學(xué)科的萌芽和發(fā)展，派生出新興的學(xué)科，實現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的新增長。精心組織、扶持“科技沙龍”，營造有利于學(xué)科交叉的環(huán)境。不同學(xué)科的隊伍成員對相關(guān)學(xué)科隊伍的成員有比較充分的了解和足夠的信任是學(xué)科交叉的重要前提，在目前的多科性大學(xué)中，不同學(xué)科成員之間的相互了解不充分，更缺乏足夠的信任。因此開展學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)不同學(xué)科隊伍成員之間的了解和認(rèn)識，建立相互之間的信任關(guān)系是目前綜合性大學(xué)實現(xiàn)學(xué)科交叉的必要環(huán)節(jié)，同時通過學(xué)術(shù)交流和思想碰撞，促進(jìn)研究人員思想創(chuàng)新。

在新的教育發(fā)展時代，提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體競爭力的關(guān)鍵是在繼續(xù)推動現(xiàn)有學(xué)科縱深發(fā)展的同時更充分地發(fā)揮高校學(xué)科特色優(yōu)勢，遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律，從學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)隊伍、研究條件等方面進(jìn)行規(guī)劃與建設(shè)，加強學(xué)科交叉融合，引導(dǎo)、鼓勵、組織新興學(xué)科研究與建設(shè)，形成多元化人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的創(chuàng)新實力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳振球.以學(xué)科交叉推動高校的學(xué)科建設(shè)[J]_高教發(fā)展與評估，2005(21).

篇（6）

問題與困惑

現(xiàn)代人相信，誰掌握了科技創(chuàng)新的主動權(quán)，誰就會擁有競爭的制勝法寶。由此引發(fā)了社會對科技創(chuàng)新人才的迫切需要和學(xué)校對科技創(chuàng)新活動的高度重視，科技創(chuàng)新教育成為許多學(xué)校創(chuàng)建特色教育的重要工作之一。

可是，由于缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的科技創(chuàng)新教育體系，加上科技創(chuàng)新教育本身就充滿了創(chuàng)新性，一些學(xué)校的科技教育也變得五花八門，造成了科技創(chuàng)新教育亂象叢生，從中也暴露出許多問題和困惑。

1.急功近利

如今，社會的浮躁已滲入教育，很少有人做十年磨一劍的“傻事”，許多大學(xué)把課題的級別、的數(shù)量、科研成果創(chuàng)造的經(jīng)濟價值作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)研究的浮夸之風(fēng)同樣吹到了中小學(xué)的課堂中，影響了科技創(chuàng)新教育。

為了讓孩子在未來更有競爭力，從幼兒園開始，家長就把孩子送進(jìn)各類特長班學(xué)習(xí)，有關(guān)科技創(chuàng)新方面的特長班也應(yīng)運而生。

有個別學(xué)校和家長請大學(xué)的教授或相關(guān)的專家對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，目的就是讓學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中獲獎，且獲獎的級別越高越好。他們錯誤地認(rèn)為只要獲獎級別足夠高，學(xué)生能力就提升了，科技創(chuàng)新教育就獲得成功了。一種急功近利的思潮，一種對各類獎勵需求強烈支撐下的科技創(chuàng)新活動轟轟烈烈地開展起來了，相關(guān)的各級別的競賽也為滿足學(xué)校和學(xué)生的需求提供了保障。

困惑一：學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動是重在參與還是重在獲獎？建立在以獲獎為目的基礎(chǔ)上的科技教育到底能支撐多久？是不是學(xué)生獲獎，就說明他的科技創(chuàng)新能力得到了提升？科技創(chuàng)新教育與自然科學(xué)等學(xué)科教育之間有什么樣的關(guān)系？

2.拔苗助長

從近年全國、省、市各類科技創(chuàng)新大賽中不斷能得到一些驚人的好消息，這些消息稱，許多中小學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)明科技含量高，創(chuàng)意好，有較大的開發(fā)價值等。

然而，在這眾多好消息的背后，總會有教授或?qū)I(yè)教師的身影，甚至一些知名的專家也在為這些中小學(xué)生服務(wù)。如果專家們只是為學(xué)生提供思想和理念以及科技創(chuàng)新常識，無可厚非，但個別專家甚至為學(xué)生提供詳細(xì)的設(shè)計和操作方案。

由于各類科技創(chuàng)新活動比賽的主辦方為簡化評獎流程，只收參賽作品，對于作品是誰設(shè)計、誰做的他們也無法判定，致使許多學(xué)生抓住這一漏洞，也導(dǎo)致個別不良的專業(yè)輔導(dǎo)老師直接把自己在各級別科研成果中的殘次品拿出來參賽，這些作品很可能就成為青少年科技創(chuàng)新比賽中的獲獎作品。

困惑二：當(dāng)學(xué)生把事先做好的科技創(chuàng)新作品制作出來后參賽，由于對其作品的設(shè)計、制作過程難以考證，其比賽的含金量到底有多高？若是學(xué)生在作品設(shè)計和制作過程中有弄虛作假的行為，這種行為因為獲獎受到鼓勵，這對學(xué)生價值觀的建立有什么樣的影響？

3.東拼西湊

一些廠家為了迎合學(xué)生的需要，設(shè)計出許多有一定科技含量的創(chuàng)新產(chǎn)品，讓學(xué)生自己去拼裝，也有一些所謂的創(chuàng)新就是直接從市場上買來產(chǎn)品參加比賽，這些作品的制作需要有強大的財力支撐，看起來時尚，玩起來有趣，但對學(xué)生思維的培養(yǎng)有多大益處呢？

困惑三：學(xué)生按圖索驥拼出來的作品能否算是科技創(chuàng)新？這種靠簡單復(fù)制組裝出來的產(chǎn)品對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作用有多大？這種缺少原創(chuàng)精神的所謂“創(chuàng)新”是否需要培養(yǎng)？

思考

科技創(chuàng)新教育應(yīng)體現(xiàn)科技創(chuàng)新與社會、科技創(chuàng)新與生活、科技創(chuàng)新與生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生建立熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感和價值觀；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；養(yǎng)成科技創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，了解科技創(chuàng)新的一般原理，體驗科技創(chuàng)新的一般過程，學(xué)習(xí)一些科技創(chuàng)新的技巧與方法。

科技創(chuàng)新教育既要讓學(xué)生有凌云之志，腳踏實地地從最基礎(chǔ)的知識和基本技能中學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神、強化科技創(chuàng)新意識、提升科技創(chuàng)新能力。

1.實現(xiàn)什么樣的教育目標(biāo)

許多學(xué)校把科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)鎖定在學(xué)生獲獎上，希望通過學(xué)生獲獎的數(shù)量和級別展示學(xué)校的特色，對于獲獎和展示科技創(chuàng)新特別渴望，個別學(xué)校已經(jīng)到了著迷的狀態(tài)。如在省綠色學(xué)校驗收時，某市一所小學(xué)匯報材料中的主體竟是科技創(chuàng)新，成就了一個為展示自我而離題萬里的現(xiàn)實版幽默。

科技創(chuàng)新教育并沒有錯，但把獲獎作為教育的唯一目標(biāo)，有背于教育對人才培養(yǎng)的理念，由此可能引發(fā)學(xué)生對名利的過分追求，使學(xué)生不能以平和的心態(tài)面對生活，這對學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)是有害無益的。

當(dāng)學(xué)生把獲獎作為終極目標(biāo)時，他們會把達(dá)到目標(biāo)當(dāng)作最大的成功，成功后又感到無事可做，這種迷茫會讓學(xué)生失去科技創(chuàng)新的動力。

思考一：科技創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高參與科技創(chuàng)新活動的興趣，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣作為教育的目標(biāo)。要教育學(xué)生既有凌云之壯志，又要學(xué)會腳踏實地做事；既要有創(chuàng)新理念和設(shè)想，又要學(xué)好基礎(chǔ)科學(xué)知識，為今后從事科技創(chuàng)新相關(guān)工作做好充分的知識準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出自己與眾不同的想法、向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，且能夠為自己的設(shè)想提出各種解決方案，又要有尊重科學(xué)、尊重事實、小心求證的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

2.選什么樣的人進(jìn)行培養(yǎng)

現(xiàn)代教育非常重視考試成績，絕大多數(shù)學(xué)校把考試成績作為學(xué)校的第一生命線，考試成績也成為決定一所學(xué)校名譽和地位的重要因素。應(yīng)試教育因此成為中國基礎(chǔ)教育的主流，由此衍生的題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)變成現(xiàn)代教育的代名詞，為了考試成績，教師教得太難、學(xué)生學(xué)得太累、家長管得太煩。

學(xué)習(xí)本應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生成長的一件快樂的事，如今卻成為困擾學(xué)生、老師和家長的煩心事，甚至有高三學(xué)生畢業(yè)晚會用燒書籍來發(fā)泄對學(xué)習(xí)的憎惡，這種教育如何能培養(yǎng)出學(xué)生的興趣？一個不喜歡讀書、不喜歡學(xué)習(xí)的民族是危險的、沒有希望的民族，如何讓學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣是現(xiàn)代教育必須面對的課題。

應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到科技創(chuàng)新教育中又被模仿為應(yīng)賽教育，有關(guān)部門組織什么樣的競賽，學(xué)校就舉辦什么樣的培訓(xùn)班，甚到個別學(xué)校把這種培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為幾個人的專門訓(xùn)練，這種本應(yīng)由廣大學(xué)生參與的普及性活動，變?yōu)橐环N只為獲獎的功利行為，有違科技創(chuàng)新普及教育的初衷，也不利于學(xué)生身心的健康成長。

思考二：在科技創(chuàng)新教育過程中，選什么樣的人培養(yǎng)？培養(yǎng)什么樣的人才？為什么要培養(yǎng)？這些問題是科技創(chuàng)新教育者必須思考的問題。我們不希望也不可能把每個人培養(yǎng)成瓦特一樣的發(fā)明家，中國式的喬布斯。

建議在科技創(chuàng)新教育方面要兩條腿走路，一是全員教育，通過一系列簡單、易行、有效的活動培養(yǎng)全體學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，讓他們對科技創(chuàng)新活動產(chǎn)生濃厚的興趣，此類活動重在參與，促進(jìn)重要思維習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生意識到獲獎只是活動的副產(chǎn)品；二是特殊人才可以重點培養(yǎng)，如美國某中學(xué)校長的狗被學(xué)生殺死以后，校長懲罰他們的方法就是讓兩個犯了錯誤的孩子畫出這條狗的解剖圖，這一畫就畫出了未來的諾貝爾獎獲得者。

我們現(xiàn)在需要的就是不拘一格發(fā)現(xiàn)人才的理念，改變由成績定論學(xué)生的評價機制，讓更多的創(chuàng)新型人才脫穎而出。

3.采用什么樣的方法進(jìn)行培養(yǎng)

談到科技創(chuàng)新教育，很多人就會想到“高、精、尖”三個字，許多學(xué)校也把高新技術(shù)的引進(jìn)和提前教育作為教育的重點，甚至把許多高等學(xué)校的知識和內(nèi)容灌給中小學(xué)生。

以奧數(shù)為代表的有些競賽活動，對應(yīng)試教育起到推波助瀾的作用，直接導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化、小學(xué)教育初中化、初中教育高中化、高中教育大學(xué)化，這不利于學(xué)生的成長，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是屬于典型的拔苗助長的做法。

由于學(xué)生畢竟還要經(jīng)歷上一級學(xué)校的教育，在較低層次學(xué)校進(jìn)行高層次的不完整的教育后，到較高層次的學(xué)校學(xué)生還要接受同樣的教育，而教育的內(nèi)容學(xué)生似乎學(xué)過，又沒有深入細(xì)致的了解，這種在似懂非懂狀態(tài)下的又一次學(xué)習(xí)，就如同一鍋夾生飯，反復(fù)翻炒會使飯的質(zhì)量越來越差，這是對教育的一種傷害。

佛山南海九江鎮(zhèn)中學(xué)是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級中學(xué)，學(xué)校生源和學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況普遍較差，學(xué)校經(jīng)濟狀態(tài)也不盡人意。就是這樣一所學(xué)校，他們的中考成績年年名列市區(qū)前列，科技創(chuàng)新教育在全校普及，經(jīng)常有學(xué)生拿國際大獎。他們的科技教育注重的就是學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)與活動參與的普及。

在體驗了科技創(chuàng)新活動的玩中學(xué)、學(xué)中思考、教師引導(dǎo)后，學(xué)生的創(chuàng)新意識增強了，綜合素質(zhì)提高了，參加的活動多了，各類考試的成績也提高了，這就是被稱之為“九江鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)象”的科技創(chuàng)新教育的育人模式。

思考三：科技創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)如何開展？應(yīng)當(dāng)如何選題？這一直是困擾教育工作者的問題之一。由于受媒體的鼓動作用，個別教育工作者在求高、求難、求新的思潮影響下，對學(xué)生的教育總有恨鐵不成鋼的感覺，教育起點過高，教育內(nèi)容過難。在當(dāng)今知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)日益普及的情況下，過分強調(diào)保護(hù)意識，積極申請專利保護(hù)，或過分強調(diào)如何通過創(chuàng)新發(fā)明獲取財富，對科技創(chuàng)新教育的普及和學(xué)生的成長都是百害無一利的。

牛頓對蘋果為什么會落地產(chǎn)生疑問，找到了萬有引力規(guī)律，愛因斯坦對時間和空間的不理解發(fā)現(xiàn)了相對論原理，達(dá)爾文在大自然的尋尋覓覓中知道了物種的起源和進(jìn)化論，而計算機的原始語言只有0和1兩個簡單的數(shù)值。科技創(chuàng)新教育也應(yīng)從原始的、現(xiàn)實生活中去尋找突破口。正如佛山科技創(chuàng)新展示活動，從最簡單的思維能力和動手能力開始，從最常見的問題入手一樣，偉大的哲理常常蘊含于平常之中。這也與佛家經(jīng)典的一堂課釋迦“捻花一笑”、道家的萬物由一而生、儒家的吾道一以貫之有著異曲同工之妙。

篇（7）

我參加競聘的崗位是校團委副書記。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)提供機會讓我匯報個人的情況以及做好團工作的思路。

首先我想簡單談?wù)勎覀€人的特點：

一、有較全面的團工作經(jīng)驗。讀書期間我曾擔(dān)任過市學(xué)聯(lián)主席和學(xué)校學(xué)生會主席，畢業(yè)后又在團省委和學(xué)校團組織工作過，多層面的青年工作經(jīng)歷，使我加深了對共青團工作的理解，并掌握一定的工作方法。

二、有一定的政治理論素養(yǎng)。由于多次參與綜合材料的起草，并在大型活動中起草省市領(lǐng)導(dǎo)的講話稿，在工作中我注重不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)。

三、有較強的組織協(xié)調(diào)能力。我曾參與組織過省、市和學(xué)校的大型活動，這些活動不僅磨練了意志，也使我的個人綜合素質(zhì)得以不斷提高。

就如何做好學(xué)校團的工作，我的思路是：圍繞一個和諧，深化兩大主題，培養(yǎng)三種意識，提高四項能力。

一、圍繞和諧校園建設(shè)，大力服務(wù)學(xué)校的發(fā)展大局。大力實施校園文化行動，強化精品意識，以文化節(jié)、讀書周、博學(xué)論壇等品牌，營造良好的校園文化氛圍；加強學(xué)生心理健康教育，加強培訓(xùn)、引導(dǎo)、教育，在學(xué)生中普及心理健康常識，幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)；發(fā)揮廣大學(xué)生的主體意識，積極主動參與和諧校園、節(jié)約型校園的建設(shè)，使他們在參與中陶冶道德情操，增長知識能力，實現(xiàn)學(xué)生與校園之間的和諧發(fā)展。

二、開展立志、修身、博學(xué)、報國和社會主義榮辱觀兩大主題教育活動。加強大學(xué)生思想政治工作，構(gòu)造廣大學(xué)生強大的精神支柱，堅持三貼近(實際、生(的原則，引導(dǎo)青年學(xué)生堅定信仰、立志成才、報效國家；緊緊圍繞八榮八恥，廣泛深入地開展道德實踐活動，通過組織學(xué)習(xí)，在學(xué)生中大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，倡導(dǎo)社會主義基

本道德規(guī)范，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成和發(fā)展。

篇（8）

中圖分類號G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1673-9671-(2010)041-0182-02

1999年,團中央、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)決定在全國范圍內(nèi)開展首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽,這標(biāo)志著我國大學(xué)生科技創(chuàng)新教育邁上了一個新臺階,進(jìn)入深化發(fā)展階段。經(jīng)過短短十一年的發(fā)展,“挑戰(zhàn)杯”競賽取得了良好的社會效應(yīng),已成為青年大學(xué)生交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、展現(xiàn)智慧才華的有效載體,對激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、推動大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化發(fā)揮著越來越顯著的作用,成為大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。

為響應(yīng)浙江省省委“創(chuàng)業(yè)富民,創(chuàng)新強省”的戰(zhàn)略部署,進(jìn)一步提高學(xué)生科技創(chuàng)新實踐能力,形成與教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)相適應(yīng)的學(xué)生局面,溫州醫(yī)學(xué)院自2004年以來,認(rèn)真組織學(xué)生團隊參加“挑戰(zhàn)杯”比賽,并力求在組織指導(dǎo)和運行機制上尋求改進(jìn)和創(chuàng)新,取得了較快的發(fā)展。2004年第一次參賽時僅獲得浙江省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽的三等獎一項,而到2009年除榮獲諸多省級獎項外,還榮獲了國家二等獎一項和國家三等獎兩項,進(jìn)步明顯。

本文簡要從項目選題、學(xué)生團隊組隊、教師團隊、大賽運行的環(huán)境和政策機制等因素對高校組織“挑戰(zhàn)杯”大賽工作做以下研究與思考,以期為大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽持續(xù)發(fā)展提供參考。

1“挑戰(zhàn)杯”大賽的選題

選題是大學(xué)生從事“挑戰(zhàn)杯”活動的首要環(huán)節(jié),具有舉足輕重的意義。選題不但決定了研究的目標(biāo)、方向和內(nèi)容,也在一定程度上規(guī)定了研究所采用的方法與途徑。合適的選題有助于推動研究的開展,提高學(xué)生對研究的信心和興趣,提高對科研活動的參與度。

選題時要充分發(fā)揮學(xué)生和指導(dǎo)老師的雙重作用,一方面要發(fā)揮學(xué)生的個人、團體的力量,充分發(fā)揮學(xué)生的能力,從問題線索的搜索與尋找,要素的選擇與重組,到問題的初步形成與定義,以及題目的評價與修正等進(jìn)行廣泛參與。發(fā)揮團隊的集體作用,組織團隊的討論和思想交流,促進(jìn)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生;另一方面,指導(dǎo)老師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用,不斷把最新的科研成果、科研方法和科學(xué)知識融入課堂教學(xué),擴展學(xué)生的知識領(lǐng)域和深度。最好還要結(jié)合自己的科研選題經(jīng)歷,將選題經(jīng)驗傳授給學(xué)生,使學(xué)生了解并熟悉科技創(chuàng)新活動的一般規(guī)律,培養(yǎng)其問題意識和選題能力,促進(jìn)其科研創(chuàng)新活動的有效開展。

一個好的項目應(yīng)具有以下幾個要素:

1)創(chuàng)新性。所謂創(chuàng)新性是指具備與前人、眾人不同的獨特見解,提出新原理,創(chuàng)造新模式,在國民經(jīng)濟建設(shè)中起到一定作用的新產(chǎn)品、新材料、新工藝、新方法。

2)成果的獲得性。成果一般從教師的科研成果中尋找,選擇適合市場開發(fā)的、具有良好的社會效益和經(jīng)濟效益產(chǎn)品,有較重要的科研意義和應(yīng)用前景研究項目。

3)成果的含金量及應(yīng)用價值。選擇的成果最好是獲得專利或經(jīng)過科研成果鑒定,有潛在的廣泛應(yīng)用價值,并有相應(yīng)的市場應(yīng)用證明材料,選擇的成果最好已獲國家自然科學(xué)基金和其他科學(xué)基金等資助,并有相應(yīng)的科研論文公開發(fā)表。

溫州醫(yī)學(xué)院作為一所擁有醫(yī)學(xué)類特色專業(yè)的大學(xué),能揚長避短。在選題方面注重發(fā)揮權(quán)威專業(yè)的優(yōu)勢;在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽中,力求借學(xué)術(shù)優(yōu)勢;在科技創(chuàng)新上取得突破;對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽,則借助已經(jīng)得到的成熟技術(shù),致力于發(fā)展其輔助技術(shù)。在選題上同樣也花了較多的時間進(jìn)行精心準(zhǔn)備。據(jù)以往的經(jīng)驗,選題一般最少要用半年時間,最長的則需要一至兩年才能發(fā)現(xiàn)并明確研究的問題。

2學(xué)生團隊的組隊

組隊是參賽作品獲得成功的關(guān)鍵要素之二。組織大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”團隊時,最好選擇偏重于有科研學(xué)術(shù)精神的學(xué)生,同時注重學(xué)生的綜合素質(zhì),選擇團隊成員要有一定的互補性,如組織管理型、理論研究型、后勤服務(wù)型等具有科技創(chuàng)新潛質(zhì)、性格特點和特長、互為補充、相互不可替代的5～10名學(xué)生組成參賽小組。

團隊的項目負(fù)責(zé)人必須具有一定綜合能力,有一定的感召力,有較好的綜合知識儲備,口語表達(dá)能力要強,特別是要在組織、協(xié)調(diào)、溝通方面相當(dāng)擅長,有創(chuàng)業(yè)意識、協(xié)調(diào)組織策劃能力,同時要有敏銳的商業(yè)洞察力和勇于挑戰(zhàn)的精神。這樣的領(lǐng)導(dǎo)者在團隊中能起到比較好的組織管理和協(xié)調(diào)作用。

團隊成員的能力需達(dá)到平衡,最好要均具有善于主動觀察與思考、興趣愛好廣泛、不輕言放棄等個人素質(zhì),同時對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還要有濃厚的興趣;有一定的公關(guān)表現(xiàn)能力、英語水平和電腦應(yīng)用能力的綜合素質(zhì)較高的學(xué)生,有過競賽經(jīng)歷者最好;具有吃苦耐勞、團結(jié)合作、誠信的科研精神,要有責(zé)任感;同時,全體成員必須具有共同的目標(biāo),此目標(biāo)是團隊前進(jìn)的動力和實現(xiàn)團結(jié)的保證。

當(dāng)然要能挑選出符合上述條件的學(xué)生,對團委老師和指導(dǎo)老師實屬不易,必須在和同學(xué)生接觸中(如在課堂、實驗室或其他學(xué)生活動場合)多觀察,不放過每個學(xué)生的閃光點,做儲備人才的有心人。

3指導(dǎo)教師團隊的選擇

雖然科技活動的主體是學(xué)生,但指導(dǎo)教師素質(zhì)及其核心作用舉足輕重。據(jù)資料顯示,在學(xué)生獲得獎勵(包括校級、省級、國家級))的項目中,有近90%的項目在科研過程中得到了專業(yè)課教師的指導(dǎo);尤其是獲得高級別獎勵(省級、國家級)的項目,幾乎100%得到過專業(yè)課教師的詳細(xì)輔導(dǎo),甚至是教師的科研課題資助。實踐證明:專業(yè)教師的指導(dǎo)和參與是大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”活動取得成效的關(guān)鍵因素之一。

指導(dǎo)教師首先應(yīng)是科研成果的主要研究者,對產(chǎn)品研制具有相當(dāng)高的專業(yè)理論技術(shù)水平,必須使團隊的每一個成員較為深入地了解產(chǎn)品的研制、市場前景等,尤其注重在產(chǎn)品技術(shù)上把關(guān),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律,嘗試和利用學(xué)生所學(xué)到的知識解決問題,在多媒體制作、作品匯報和答辯等方面也要給與相應(yīng)的指導(dǎo)。

作為指導(dǎo)教師同時還應(yīng)具有其他方面的重要素質(zhì),如要有時代使命感和無私奉獻(xiàn)精神,要吃苦耐勞,擁有由使命感激發(fā)出來的激情和熱情,并具有持久性;一個參賽項目的完成需時長達(dá)1～2年,要使團隊里始終保持積極向上、契而不舍的科創(chuàng)激情,指導(dǎo)老師一言一行影響著所帶團隊的士氣;同時指導(dǎo)老師還必須解決科技競賽活動中隨時出現(xiàn)學(xué)生思想問題,如個人主義、功利思想、正確對待困難和失敗、紀(jì)律、工作責(zé)任心等問題。

4大賽運行環(huán)境的營造

在“挑戰(zhàn)杯”大賽的開展過程中,學(xué)校也需要做好競賽環(huán)境的營造工作。“挑戰(zhàn)杯”項目順利進(jìn)展所需的很重要的三個因素就是氛圍、平臺和經(jīng)費,圍繞這三點,學(xué)校要開展以下工作:

1)加大宣傳,營造濃厚的科研氛圍。目前,一些學(xué)生、教師對“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)項目的設(shè)置還比較陌生,因此有必要在全校范圍內(nèi)深入開展較大規(guī)模的宣傳活動,使全校教師、學(xué)生、社團、教研室以及各個職能部門均對其有足夠認(rèn)識。

2)繼承創(chuàng)新,進(jìn)一步完善創(chuàng)新平臺。在“挑戰(zhàn)杯”大賽之外進(jìn)一步設(shè)立和健全其他形式的平臺。如溫州醫(yī)學(xué)院開展的校園科技文化節(jié)、校級學(xué)生科研立項、系列科研講座、甌越大講壇、大學(xué)生醫(yī)學(xué)學(xué)科競賽、大學(xué)生化學(xué)實驗競賽等活動,培育參與群體,增加效果評價等方面的探索,使這些平臺作為“挑戰(zhàn)杯”的前期工作發(fā)揮更大的作用。

3)強化資助,保證科技活動順利開展。一要設(shè)立固定的課外科技活動基金,作為課外科技活動日常活動的開支和對重點項目的支持;二要廣泛地爭取社會的支持,獲取外界對大學(xué)生課外科技活動的資助。目前溫州醫(yī)學(xué)院在這方面也成立了相關(guān)創(chuàng)業(yè)園區(qū),面對當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,結(jié)合學(xué)校的實際能力,有選擇性地支持、扶持一些符合實際市場需求、具有真正可行性的創(chuàng)業(yè)項目,鍛煉和提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

5 大賽運行機制的建立

要使“挑戰(zhàn)杯”項目研究順利進(jìn)行,使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)落實在實踐層面上,在政策機制完善方面要做到:

1)完善大賽運行的領(lǐng)導(dǎo)體系。如溫州醫(yī)學(xué)院成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,校長擔(dān)任組長、相關(guān)分管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長,成員由相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。各二級學(xué)院也相應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小組,由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。相關(guān)部門和各學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,有條理地開展工作,營造良好的育人環(huán)境。

2)鞏固物質(zhì)保障基礎(chǔ)。學(xué)校要充分利用好校內(nèi)已有的資源,包括實驗室、圖書館等,除保證正常的教學(xué)外,盡量為學(xué)生科技活動服務(wù),積極發(fā)揮各創(chuàng)新基地的作用。如溫州醫(yī)學(xué)院積極創(chuàng)造條件,使實驗室成為培養(yǎng)學(xué)生動手能力和開展學(xué)術(shù)科技活動的重要基地,課余時間也逐步為學(xué)生開放相關(guān)實驗室,為學(xué)生的課外科研學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件,盡量為學(xué)生科技活動服務(wù)。而且不斷加強基地建設(shè),設(shè)立一批大學(xué)生科技創(chuàng)新基地和學(xué)科競賽基地,通過考核給予一定的建設(shè)經(jīng)費支持。

3)制定有效的激勵措施。激勵機制包括在學(xué)生獎勵機制和教師獎勵機制兩個方面。如溫州醫(yī)學(xué)院完善了學(xué)校工作考核制度和相關(guān)獎勵辦法,將各學(xué)院和教師開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況列入年度考核內(nèi)容。制定《溫州醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎勵辦法》,對指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動取得一定成果的教師和對參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中取得突出成績的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

6大賽與地方經(jīng)濟、銀行、風(fēng)險投資等的結(jié)合

“挑戰(zhàn)杯”大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑,學(xué)生通過組織和參與項目的運行,自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)將得到很大的提高,同時也培養(yǎng)了指導(dǎo)教師的科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思想和能力;對于確有前景的項目和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊,高校作為“挑戰(zhàn)杯”大賽組織者,可以嘗試適時的引入地方經(jīng)濟、銀行、風(fēng)險投資等資金,對項目的后續(xù)工作進(jìn)行支助和開發(fā),使項目真正走出校門,走向市場,做大做強,實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)目的。

相關(guān)的事例可以參考像第六屆全國“創(chuàng)業(yè)杯”大賽后,四川大學(xué)臨界點創(chuàng)業(yè)團隊《超臨界二氧化碳流體制革技術(shù)推廣與應(yīng)用產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)業(yè)計劃書》獲得深圳市創(chuàng)新投資集團有限公司8000萬人民幣總額的連續(xù)投資,江蘇技術(shù)師范學(xué)院翔宇循環(huán)創(chuàng)業(yè)團隊的《江蘇翔宇資源循環(huán)科技有限公司》項目獲得江蘇翔宇科教投資集團有限公司6000萬元人民幣投資等。

參賽團隊能在“挑戰(zhàn)杯”競賽中取得好成績,是學(xué)校綜合實力的體現(xiàn)。這種綜合實力包括:管理體制與投入、師生綜合素質(zhì)、科技活動平臺等方面。高校大力開展“挑戰(zhàn)杯”大賽,通過讓學(xué)生和教師共同準(zhǔn)備到完成參賽作品及最后參加匯報答辯競賽的鍛煉,培育和提高了大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,使學(xué)生對學(xué)到的專業(yè)理論知識有了更深的理解。相信,隨著指導(dǎo)和運行機制的不斷完善,“挑戰(zhàn)杯”大賽必將舉辦的一屆比一屆精彩,從而造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

基金項目:溫州醫(yī)學(xué)院大學(xué)生思政教育專項,項目編號:XSZ07003

參考文獻(xiàn)

[1]單耀軍,張小升.論高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的問題及對策-從全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽看高校科技創(chuàng)新教育的新發(fā)展[J].教學(xué)研究,2008,31(2):140-142,147.

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[3]楊致邦,秦思棟,田一玲等.“挑戰(zhàn)杯”競賽是大學(xué)生素質(zhì)教育的新平臺[J].新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2008,2:228.

篇（9）

綜合實踐活動課教師，長期被動地等待學(xué)生來勞技室上課，很容易造成課無法上的局面。更為嚴(yán)重的是有時課堂像“茶館”：學(xué)生有吃東西的，有喝水的，有談天說地的，有手舞足蹈的，有上廁所的,接二連三遲到的，五花八門。綜合實踐活動課教師在管理學(xué)生上,無法與班主任相比，一味責(zé)怪學(xué)生是沒有用的。我校規(guī)定學(xué)生到功能室上課要“課前列隊”，經(jīng)過實踐，課堂紀(jì)律顯著好轉(zhuǎn)。做法是：課前列隊，讓學(xué)生領(lǐng)會馬上要進(jìn)入課堂，課堂教學(xué)是要完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，需要保持安靜；特別是對自控能力差、易在課堂講話和做小動作的學(xué)生要提出明確要求，提前進(jìn)行心理暗示，再進(jìn)一步輔以課堂關(guān)注、提醒。課堂是一個學(xué)秩序、講紀(jì)律的地方，教師不能有絲毫的放任自流、自然成材的思想。我們老師必須是“治亂”“管亂”的能手，大膽實踐，細(xì)心觀察與操作，把“課前列隊”想好、做好、改進(jìn)好，為創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

二、借用多媒體手段提高學(xué)生接受率

多媒體手段直觀新穎，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上綜合實踐活動匯報課時，運用多媒體課件展示學(xué)生作品，這樣可充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。

三、運用課堂教學(xué)技巧提高學(xué)生發(fā)動率

1. 學(xué)生當(dāng)“老師”

讓學(xué)生當(dāng)“老師”，能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。特別是在人文社科的探究活動中，學(xué)生能從當(dāng)“老師”的過程中學(xué)到一般教學(xué)方式學(xué)不到的知識。如我在《探究中國茶文化》活動中，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長等自愿組成七個小組：茶史、茶品種、泡茶、品茶、茶與名人、茶保健、“功夫茶”表演小組，讓學(xué)生自己動手、動腦。各小組開展相關(guān)活動后，寫出活動報告，派代表匯報成果。他們制作精美的課件，準(zhǔn)備充分的實物來說明問題，作大膽、幽默的講解。這樣調(diào)動了學(xué)生的一切潛能，使學(xué)生從各方面都得到鍛煉。

2. 學(xué)生議、教師導(dǎo)

篇（10）

機器人競賽是一項很好的科技創(chuàng)新活動，形式繁多，內(nèi)容豐富。設(shè)計方案的開放性，也為學(xué)生的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。參賽者可以用不同的方法實現(xiàn)同一個項目，通過比賽，激發(fā)其對機器人的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極探索機器人新科技，為其自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的平臺。中國機器人大賽暨RoboCup公開賽：1999年，在RoboCup國際委員的支持和授權(quán)下，首屆中國機器人大賽暨RoboCup公開賽在中國重慶舉辦，目前是中國機器人最具影響力的賽事，比賽共設(shè)立12類65項賽事。機器人競賽種類多、規(guī)模大、水平高，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動提供了很好的平臺。“未來伙伴”杯中國智能機器人大賽（暨國際機器人滅火比賽中國賽區(qū)選拔賽），是中國人工智能機器人專業(yè)委員會等多個單位主辦的一項全國性賽事。大賽包含機器人救火大賽、機器人足球比賽、機器人創(chuàng)新大賽、機器人搜救大賽、機器人擂臺賽和機器人舞蹈戲劇大賽等6個主題項目。其中機器人救火大賽是國際賽制機器人滅火比賽（暨國際機器人滅火比賽中國賽區(qū)選拔賽）。“飛思卡爾”杯全國大學(xué)生智能汽車競賽，由教育部委托高等學(xué)校自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會主辦。競賽分競速賽與創(chuàng)意賽兩類比賽。自2006年首次舉辦以來，“飛思卡爾”杯全國大學(xué)生智能汽車競賽已經(jīng)成功舉辦了6屆。

機器人實踐教學(xué)的具體實施

機器人競賽、創(chuàng)新實踐是一項很好的科技創(chuàng)新活動，機器人的趣味性易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，同時將創(chuàng)新實踐、競賽引入教學(xué)過程，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和研究。“機器人項目教學(xué)法”的一般教學(xué)結(jié)構(gòu)如圖1所示：“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。本文以參加2012年中國機器人大賽暨RoboCup公開賽的醫(yī)療與服務(wù)機器人組的項目為例，在比賽初期確定人員，將不同專業(yè)和不同年級的學(xué)生組成一個競賽小組，研究競賽規(guī)則、制定項目方案、機器人結(jié)構(gòu)設(shè)計、電路設(shè)計、程序調(diào)試，學(xué)生分工合作，過程中集思廣益、取長補短、團結(jié)協(xié)作。這種在探索中學(xué)習(xí)的過程是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法實現(xiàn)的，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力非常重要。本文以一種醫(yī)療與服務(wù)機器人設(shè)計為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，按照以下六個教學(xué)步驟進(jìn)行：

1.項目的申請

本學(xué)院主要參加了醫(yī)療服務(wù)機器人、機器人游中國、擂臺等機器人項目，學(xué)生可以針對感興趣的比賽項目，或者根據(jù)江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，申報項目，填寫申請書。教師針對學(xué)生申報的項目，分析學(xué)生的實際情況，建議選擇項目規(guī)模和難度適中的項目。中國已經(jīng)進(jìn)入了老齡化社會，而且在今后幾年內(nèi)老齡人口數(shù)量將會呈上升趨勢，老齡化將更加嚴(yán)重。老齡化使社會的勞動力減少，一些老年人不僅不能參加勞動，而且有的甚至失去了自理能力，需要人照顧，這就增加了他們的子女以及社會的負(fù)擔(dān)。年輕人為了工作日益繁忙，在目前服務(wù)行業(yè)工作者稀缺的背景下，在醫(yī)院時不時會有行動不便的病人需要護(hù)士和家人的攙扶。而在沒有人幫助的情況下，行動不便的病人寸步難行，稍有不慎就有可能摔倒受傷。所以筆者建議學(xué)生選擇參加醫(yī)療與服務(wù)機器人創(chuàng)新設(shè)計與制作賽項，設(shè)計一種醫(yī)療服務(wù)機器人更好的服務(wù)病人。

2.項目團隊的建立

建立學(xué)生團隊，營造互相競爭、互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在做項目過程中攜手合作，彌補相互間的不足，遇到問題大家一起討論解決，這讓學(xué)生體會到團隊的重要性，做到共同進(jìn)步。同時，團隊的學(xué)生分工明確，每人負(fù)責(zé)項目的某一部分，使學(xué)生真正參與到項目中，整個項目的完成，離不開每一個學(xué)生，學(xué)生為使項目不會因為自己負(fù)責(zé)的部分沒有完成而主動學(xué)習(xí)，主動查資料，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生團隊的建立，應(yīng)考慮學(xué)生的專業(yè)，年紀(jì)，特長等因素。教師確定一名隊長，根據(jù)項目的特點，隊長可以自己招學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生。參加醫(yī)療與服務(wù)機器人創(chuàng)新設(shè)計與制作賽項，筆者選擇了5名學(xué)生，隊長由09級的一名學(xué)生擔(dān)任，該生組織能力比較強，專業(yè)能力也比較脫出，由他負(fù)責(zé)整個項目的進(jìn)展，匯報工作。其他學(xué)生分別是1名2009級的，2名2010級的，1名2011級的，專業(yè)分別是自動化、測控、電氣。

3.項目任務(wù)、計劃的制定

團隊負(fù)責(zé)人制定機器人項目工作計劃，確定工作步驟。機器人是集機械、電子、控制、計算機、傳感器、人工智能等多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)于一體的智能儀器。本次設(shè)計的醫(yī)療服務(wù)機器人由小組討論決定，醫(yī)療服務(wù)機器人外形像輪椅，病人能夠獨自駕駛?cè)セ炇夷萌蟾妫ラT診找醫(yī)生復(fù)診，降低護(hù)士工作量及病人家屬的負(fù)擔(dān)。為使醫(yī)療服務(wù)機器人更好的服務(wù)病人，該團隊為機器人設(shè)置了兩種模式：座椅模式和病床模式，免去了病人就診、休息時需要被移動到病床上的麻煩。機器人將現(xiàn)場鍵盤控制和遠(yuǎn)程控制相結(jié)合，實現(xiàn)護(hù)士對病人的遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)，機器人在前進(jìn)過程中，檢測到前方有障礙物時就會立刻停下，減少不必要的事故。同時機器人配備了機械手，可以幫助病人取物品，最大程度幫助病人。根據(jù)團隊中學(xué)生的專業(yè)、特長等分配任務(wù)，負(fù)責(zé)機器人機械結(jié)構(gòu)設(shè)計的學(xué)生需要畫圖紙、電焊等來完成機器人結(jié)構(gòu)的設(shè)計、機械手的設(shè)計；電路設(shè)計的學(xué)生制作包括單片機電路、電源穩(wěn)壓電路、電機驅(qū)動電路、紅外避障電路、鍵盤輸入電路；測控專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)電路的測試、場地的制作等工作；程序編寫的學(xué)生，完成程序的設(shè)計、調(diào)試；控制界面的設(shè)計由另外一個學(xué)生負(fù)責(zé)，主要是VB編寫上位機、WIFI攝像頭的調(diào)試、藍(lán)牙通信的調(diào)試。根據(jù)機器人項目的特點，學(xué)生在制作過程中可適當(dāng)?shù)刈饕恍┱{(diào)整。根據(jù)項目完成的時間確定工作步驟，進(jìn)行時間分配。最終得到教師的認(rèn)可才能執(zhí)行。

4.項目制作

學(xué)生自己確定各自在小組中的分工，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。基于機器人項目的作品成果形式多種多樣，可以是調(diào)查報告、實物模型、演講稿、論文等。通過展示作品成果，可反映學(xué)生在項目完成過程中所掌握的技能。本次設(shè)計的醫(yī)療服務(wù)機器人成果包括機器人模型一個、機器人設(shè)計與使用說明書一份、演講稿一份。在本項目比賽結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生按照他們設(shè)計的醫(yī)療服務(wù)機器人撰寫論文、申請專利。

5.項目檢查評估

整個項目檢查評估采用答辯的形式向教師匯報，首先由隊長對整個項目進(jìn)行匯報總結(jié)，再由隊員對自己負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行匯報和自我評估，并且對設(shè)計的醫(yī)療服務(wù)機器人進(jìn)行展示，教師根據(jù)團隊成員的表現(xiàn)、研究成果表述和作品的展示進(jìn)行檢查，為到現(xiàn)場比賽作準(zhǔn)備。針對項目中出現(xiàn)的問題，師生共同討論，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，解決問題。學(xué)生通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因

6.項目資料歸檔或應(yīng)用

為使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，項目結(jié)束后，教師監(jiān)督學(xué)生將項目工作資料整理歸檔，材料包括項目申報書、進(jìn)度表、機器人機械結(jié)構(gòu)圖、程序設(shè)計流程、機器人控制程序、項目結(jié)項書、項目報告講義等。

機器人項目教學(xué)的成果