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時間：2022-02-03 08:16:57
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中英語試講稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
去年有一件事深深地觸動了我。有一天我感冒了，很嚴重。我嘶啞著嗓子去給學(xué)生上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進教室，初中七年級的學(xué)生們就圍了上來大呼小叫地說：“miss zhu beaitiful beaitiful，miss zhu！”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時整個教室安靜了下來，學(xué)生們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。
當(dāng)我張開嘴讓他們跟著我念單詞時又有同學(xué)舉手提議：“老師，我們今天學(xué)唱英文歌吧！我們能自己跟著磁帶學(xué)，那樣你的嗓子會好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話！”多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進我的嘴里，說：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會好了！”在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰，感受到了他們對我的理解和支持，作為一名幼兒教師我心甘情愿了！
一、確立目標(biāo)
1.糾正錯誤。
2.分析得失。通過試卷講評，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣以及答卷規(guī)范。
3.明確差距。讓學(xué)生認識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距，自身與他人的差距。
4.總結(jié)方法。總結(jié)解題中的有效方法，尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)途徑，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。
5.通過講評加強師生之間的交流與相互理解，改進教師教學(xué)，促進教學(xué)成績的提高。
二、做好準(zhǔn)備工作
先自己做一遍試卷。教師先做一遍試卷，整體揣摩試卷內(nèi)容，了解每道題的考查點，對試卷中知識的分布和考察方式以及講評時要對某些題進行怎樣適當(dāng)?shù)淖兪窖由欤瑢δ承╊}的知識點適當(dāng)補充，做到心中有數(shù)。
認真批改試卷。通過批改試卷，了解學(xué)生對哪些問題解答的比較好，哪些答得比較差，并將學(xué)生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計。另外，對于主觀題，學(xué)生試卷上扣分的原因進行批注：如“審題不準(zhǔn)”、“書寫不規(guī)范”、“結(jié)構(gòu)不清晰”等。學(xué)生拿到試卷之后，就能有針對性地進行改錯，同時反思自己在思維方法上的問題，認識到對哪些問題解答存在缺陷。這樣，講評課才有針對性。
試卷講評要突出重點。教師要對閱卷過程中收集到的素材進行整理分析，從中抽出具有普遍意義的典型問題進行講評；仔細思考哪些該粗講，哪些該細講。重點分析學(xué)生錯誤比較普遍，問題相對集中的題目并配上相應(yīng)的練習(xí)以便他們鞏固。而對于那些錯誤率較低或已反復(fù)講解的題目則一帶而過，留待課后個別解答。這樣就為其他難點和重點題的講解贏得了更多的講評時間，提高了學(xué)生對他們的掌握程度，講評效果也就顯得更突出。
三、試卷講評時，應(yīng)講究課堂時間安排合理化、講評方式多樣化、講評語言的激勵性
課堂時間安排的合理化。首先，我一般是拿出2分鐘的時間對本次考試總分優(yōu)勝者、一卷優(yōu)勝者、二卷優(yōu)勝者、各個題型得分班級十強進行表揚；其次，用3分鐘對答題情況進行分析，從而呈現(xiàn)本節(jié)講評重點；用10分鐘的時間將學(xué)生常錯、易錯題號標(biāo)在黑板上，讓學(xué)生分組討論，自行解決較為簡單的題目；用15分鐘點撥難題、對典型問題進行強化訓(xùn)練、總結(jié)規(guī)律；15分鐘通過相應(yīng)的練習(xí)對所學(xué)的解題策略進行鞏固應(yīng)用；5分鐘小結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容（可由學(xué)生總結(jié)，或師生一起總結(jié)）以及布置作業(yè)（同類難度同樣題型的試卷的一部分）。
試卷講評的多樣化。為使更多的學(xué)生參與，講評試卷時，要使講評多樣化：學(xué)生小組內(nèi)部合作講評、學(xué)生組際交流講評；教師點撥。為了吸引學(xué)生的興趣，盡量使用材料相關(guān)的視頻、圖片和背景材料，使用表格、柱圖、餅圖等，使用ppt文件或電子白板來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容。
講評語言的激勵性。在整個課堂中，積極肯定學(xué)生正確的思路和錯誤中合理的部分幫助學(xué)生充分認識自己在解題中的成功之處，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。教師要與學(xué)生真誠平等的對話而不是訓(xùn)斥，要理解到學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，從而為學(xué)生提供必要的幫助。
四、試卷講評后應(yīng)注重學(xué)生對知識的消化
學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點和難點，一次講評后他們就完全掌握，這是不太可能的。因此，每次試卷講評后老師還要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評內(nèi)容。我主要從三方面著手：一是設(shè)計相關(guān)的練習(xí)再鞏固檢測；二是隨機抽取部分學(xué)生到老師處把錯題再做一遍，以檢驗他們聽課和補漏效果；三是叫部分邊緣生到辦公室來進行試卷分析，指出薄弱環(huán)節(jié)，為之制定補弱計劃，爭取下一階段能取得較好的成績。
另外，我們也不要回避自己教學(xué)中存在的問題。我在分析試卷和評講試卷時，除了幫助學(xué)生糾正錯誤，也給學(xué)生分析試卷中哪些題目是因為自己教學(xué)方面存在問題而導(dǎo)致出錯的，我自己在教學(xué)上還需要做哪些改進。這樣做不僅有利于提高我的教學(xué)水平，也有利于形成我與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真誠地贏得學(xué)生對我的信任。
我今天的演講題目是“隨世而教，立育所染”。
首先我想先問大家一個問題，你是否還記得當(dāng)年上學(xué)的那些事兒。回憶起那些青蔥歲月，你最難忘的是什么？是和藹有才的語文老師，還是讓你恨的牙根發(fā)癢的班主任或數(shù)學(xué)老師，是親愛的哥們死黨，還是曾經(jīng)針鋒相對的室友？我看到大家的答案都不一樣，然而大家發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)我們回憶起那些美好的校園時光時，很少有人會說我難忘的是二元一次方程或是現(xiàn)在進行時。那么這說明了什么呢？我想這說明了我們的教育成果走到最后不是某一些特定范圍內(nèi)的知識，而是我們的思維不同了，我們的人生之路在昏暗時也有了更多的燈塔和螢火蟲。
那么我們該怎么做呢?怎么樣讓我們的教育能呈現(xiàn)更多的成果呢？作為一名奮斗在一線的初中英語教師，我想先通過我教英語的那些事說說我的幾點心得和感悟。剛剛接觸初一新生，他們的種種表現(xiàn)，可以說讓我驚呆了。原來上學(xué)可以這樣，可以對老師非常不禮貌，可以張口就是臟話，可以找種種理由不去上課而是回家。可以說，在我看來他們還稱不上是學(xué)生，而是一群依然為被教化的孩子。《墨子》書中有文“染于蒼則蒼,染于黃則黃。”意思是說一塊白色的絲布，把它放到青色的染缸中，白絲就變成了青色；把它放到黃色的染缸中，就又變成了黃絲。我想他們今天的這種狀態(tài)與其所染有極大關(guān)系。這個染缸跟家庭有關(guān)，跟后來的生長環(huán)境有關(guān)，因此我的第一步不是讓學(xué)生學(xué)多少英語，而是建立一個學(xué)英語的意識。讓他們自己成為染缸，染回去。
2009年以來，我校教師探索適合本校實際的教改路子，提出以“講學(xué)稿”為載體，打造自主、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)課堂構(gòu)想，初步形成了“四三二”課堂模式。
一、“四三二”課堂模式基本內(nèi)涵
“四”――課堂教學(xué)四大環(huán)節(jié)：自學(xué)展示，明確目標(biāo)；問題引領(lǐng)，自主探究；交流收獲，精講點撥；拓展鞏固，總結(jié)提升。“三”――課堂教學(xué)三大模塊：課前展示、自主探究、訓(xùn)練提升。“二”――課堂教學(xué)兩個注重：注重發(fā)揮講學(xué)稿的功用；注重學(xué)生在課堂上的自我嘗試、自我發(fā)現(xiàn)、自主探究和主動實踐。
二、“四三二”模式下課堂的操作程序
第一步：自學(xué)展示，明確目標(biāo)。教師組織學(xué)生進行以講學(xué)稿為依托的課前自學(xué)展示，展示過程中，教師要進行補充、更正和引導(dǎo)，為后續(xù)有效指導(dǎo)學(xué)生提供現(xiàn)實依據(jù)。自學(xué)展示遵循三個原則：基礎(chǔ)性、適度性、適量性。教師要根據(jù)不同學(xué)科的特點，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的預(yù)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第二步：問題引領(lǐng)，自主探究。教師要設(shè)計出體現(xiàn)核心教學(xué)目標(biāo)的主問題，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。教師在備課過程中，要深入研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，切中教學(xué)的重點和難點，設(shè)計出既有梯度，又具開放性的系列問題，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，主動探究。
第三步：交流收獲，精講點撥。在學(xué)生交流自主探究成果的過程中，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點進行講解，幫助學(xué)生解難答疑，點撥方法與思路。
第四步：拓展鞏固，總結(jié)提升。本環(huán)節(jié)中，教師要精心選擇訓(xùn)練的重點和亮點，采取靈活多樣的形式，如思維訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識鞏固、綜合運用、遷移延伸等形式，扎實有效地培養(yǎng)知識遷移能力。
三、“四三二”模式下英語課的幾種基本課型模式
在實踐“四三二”課堂模式的基礎(chǔ)上，我校英語組探索、歸納出以下幾種以講學(xué)稿為載體的課型模式，現(xiàn)簡要介紹如下：
（一）詞匯預(yù)習(xí)展示、聽說訓(xùn)練課
1.教師根據(jù)單元詞匯教學(xué)內(nèi)容，提前為學(xué)生勾畫需要拓展的詞匯，并對預(yù)習(xí)和展示提出具體要求。
2.學(xué)生聽錄音，獨立自學(xué)新詞，了解新詞，查找詞匯的基本用法，做好展示交流的筆記。
3.課前3～5分鐘聽說訓(xùn)練。
4.學(xué)生在課堂上進行小組內(nèi)的交流，對展示內(nèi)容進行補充和準(zhǔn)備。
5.教師依據(jù)學(xué)生展示情況糾正發(fā)音、組織展示詞匯拓展內(nèi)容，并進行點撥補充、對學(xué)生展示情況進行評價。
6.教師根據(jù)單元知識體系，串編對話并進行示范。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生編排對話。
8.學(xué)生分小組進行展示交流，并及時補充。
9.學(xué)生課堂小結(jié)。
10.教師總結(jié)、補充、評價。
（二）語法集中課
1.學(xué)生根據(jù)分梯度的預(yù)習(xí)任務(wù)，獨立進行語法知識的學(xué)習(xí)，做好展示準(zhǔn)備。
2.課前3～5分鐘聽說訓(xùn)練。
3.小組內(nèi)交流補充，分小組進行展示，教師進行啟發(fā)、點撥。
4.在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，進行語言點針對性練習(xí)。
5.限時檢測，小組互批，了解檢測結(jié)果。
6.小組交流糾錯，查漏補缺。
7.學(xué)生課堂小結(jié)。
8.教師總結(jié)、補充、評價。
（三）閱讀寫作課
1.教師具體布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，主要包括課本短文的翻譯、預(yù)設(shè)問題的作答及語言點展示。
2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，獨立進行預(yù)習(xí)，并做好課堂展示準(zhǔn)備。
3.課前3～5分鐘聽說訓(xùn)練。
4.聽錄音理解文章，自讀訓(xùn)練，預(yù)設(shè)問題作答。
5.翻譯和知識點的交流、展示。教師進行啟發(fā)、點撥。
6.當(dāng)堂仿寫或復(fù)述，現(xiàn)場展示交流。
7.學(xué)生課堂小結(jié)。
8.教師總結(jié)、補充、評價。
打造自主、優(yōu)質(zhì)、高效課堂是各級各類學(xué)校教改的終極目標(biāo)。只有尊重學(xué)生實際需求，遵循因材施教思想，把課堂還給學(xué)生，把信心留給學(xué)生，我們打造高效課堂的目標(biāo)就一定會實現(xiàn)。
參考文獻：
一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著新課改的不斷深化，英語越來越受到重視，但是在我們這種起點不高的農(nóng)村往城市過渡的學(xué)校，英語學(xué)困生大量存在。學(xué)困生就是指學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。曾經(jīng)有一段時間，學(xué)困生被稱為“差生”。每一個孩子都寄托著家長甚至是家中幾代人的希望，“望子成龍”、“望女成鳳”是多數(shù)家長的心愿。一個孩子上學(xué)，就要全家總動員，父母親、爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至是至親好友都要積極行動起來。有些家長辭去了工作，專門做起了“陪讀”，可憐天下父母心。如果這個孩子成了“差生”甚至是學(xué)習(xí)、表現(xiàn)都不好的“雙差生”，家長該有多失望、多悲傷，這樣的打擊多么沉重。
現(xiàn)在，很多小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了英語課，但是幾年下來，對初中英語教學(xué)并沒有太大的幫助，甚至出現(xiàn)英語厭學(xué)更嚴重的現(xiàn)象。通過調(diào)查得知，有些小學(xué)英語老師是“半路出家”，并非英語專業(yè)，對英語教學(xué)工作不甚了解；有些英語老師不是專任教師，還兼著其他課程，對英語教學(xué)不重視；英語在小學(xué)階段是“小科”，課時經(jīng)常因為各種原因被語文、數(shù)學(xué)等大科搶占，課時得不到保證。小學(xué)階段正是培養(yǎng)愛好的階段，因為種種原因，不少學(xué)生從小學(xué)起就對英語不夠重視，不感興趣，或者接受了不正規(guī)的教育，掌握了錯誤的發(fā)音和朗讀，對初中英語學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。
二、采取多種方法，努力強化英語教學(xué)效果
素質(zhì)教育強調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得，都能夠得到知識和能力的提升和發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我有意識地加強對學(xué)生的鼓勵，幫助其樹立信心，努力逐步提高英語的學(xué)習(xí)能力。
1.建立和諧的師生關(guān)系。
別林斯基說：“愛是教育的工具，也鑒別教育的尺度。”教師對學(xué)生的愛是師生情感聯(lián)系的紐帶。一個成功的老師，不是讓學(xué)生怕你，而應(yīng)該平易近人，具有很強的親和力，用教師無私的愛關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。教師關(guān)心愛護學(xué)生，就要充分尊重學(xué)生，而不是諷刺挖苦學(xué)生。教師的愛心是教育取得成功的最好武器。
2.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我總是把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友，經(jīng)常和他們聊天，談?wù)撍麄兊纳睿儐査麄冇龅降睦щy和開心的事，用心親近他們，使得師生之間沒有隔閡。課堂上，我對學(xué)困生經(jīng)常提問一些簡單的問題，讓他們有開口回答問題或者開口講英語的機會。在他們回答正確的時候，適時地進行表揚，如：“Good job！”“Well done！”在他們沒辦法很好地回答的時候，進行啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵，如：“Never mind.”“Try again.”當(dāng)他們回答完問題后，進行肯定的點評，并用“Thank you！”或“Thanks.”表示感謝。讓學(xué)困生感到自己也能在課堂上有所表現(xiàn)，消除他們心中的恐懼感和顧慮，不怕在課堂上出錯，能夠大膽地參與課堂活動。
3.鼓勵為主，增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
學(xué)困生因自身學(xué)習(xí)成績不好，難免會有自卑感，與教師不太親近。因此，教師要把微笑帶進課堂，少責(zé)備學(xué)生，多鼓勵，多表揚，用愛澆灌遲開的花蕾，以真誠的愛喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。學(xué)困生并非一無是處，有的書寫工整漂亮，也有的發(fā)音準(zhǔn)確清楚響亮，教師要用銳利的眼睛發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助他們走出自卑的陰影，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，引領(lǐng)他們真正走入英語知識的大門，在知識的海洋中痛快的遨游。只有這樣，學(xué)困生才能敞開心扉，接受教育，爭取成功。
4.注重激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，我結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，通過對話、角色扮演、關(guān)鍵詞復(fù)述、課堂即興口頭作文等多種形式開展教學(xué)工作，一方面圓滿完成教學(xué)任務(wù)，另一方面盡量讓學(xué)生在課堂上使用所學(xué)的英語知識，努力避免“啞巴英語”的出現(xiàn)。在教學(xué)八年級上冊第三單元“What Sweet Music！”的時候，課文中出現(xiàn)Celine Dion，我著力介紹這一女歌手，把她的歌曲My Heart Will Go On帶到課堂上播放，并且利用自習(xí)課時間，讓學(xué)生通過班班通觀看影片Titanic。優(yōu)美的音樂和精彩的電影深深地打動并吸引了學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我還不失時機地告訴學(xué)生，聽英語歌曲、觀看英語原聲電影也是學(xué)習(xí)英語的好方法；在教學(xué)“country music”的時候，我特意找到經(jīng)典的美國鄉(xiāng)村音樂“Take Me Home，Country Roads”讓學(xué)生欣賞，學(xué)生帶著了解更多關(guān)于美國鄉(xiāng)村音樂的欲望進行課堂學(xué)習(xí)，極大地提高教學(xué)效率。
5.組織學(xué)生參加活動，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
為了讓所有學(xué)生學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)中體驗到成功的樂趣，我在班級開展了一些活動：（1）開展人人參與的英語書寫比賽。在規(guī)定的時間內(nèi)，所有人拿出最好的書寫水平，將規(guī)定的內(nèi)容抄寫在英語作業(yè)紙上。所有的學(xué)生，就連學(xué)習(xí)成績最差的，只要他認真地寫，都有機會在這樣的比賽中獲獎。（2）英語朗讀比賽。事先規(guī)定一段較長的課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，看誰朗讀得響亮、準(zhǔn)確，語音語調(diào)最好。（3）手抄報比賽。結(jié)合一定的課文內(nèi)容或者以節(jié)假日為主題，以組為單位，開展手抄報比賽。有些同學(xué)負責(zé)找材料，書寫好的可以負責(zé)抄寫，美術(shù)好的負責(zé)畫圖，集思廣益，群策群力，既鍛煉個人，又鍛煉小組協(xié)作能力，增強集體凝聚力。（4）英語演講比賽。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間，備課組開展了“My Dream”為主題的英語演講比賽。班級學(xué)生非常踴躍，廣泛報名，平時英語較好的十幾個同學(xué)都報名了。我對他們的演講稿進行一定的潤色后，指導(dǎo)他們一定的演講技巧，并且讓他們多次在全班同學(xué)面前試講，幫助他們克服恐懼感，逐漸地增強他們的信心。
以上這些做法，在調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、強化英語教學(xué)效果上取得較好的教學(xué)成效。但是要強化并鞏固英語的教學(xué)效果不是一蹴而就的，需要英語教師用心做，用愛耕耘，持之以恒，并且要善于思考，認真總結(jié)，互相學(xué)習(xí)，加強交流與合作。我想，只要英語教師堅持不懈，英語素質(zhì)教育的目標(biāo)就能早日實現(xiàn)。
參考文獻：
