時間：2023-02-22 06:09:28
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇家長對孩子說的話范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
3、我深深的感到家長和教師一樣，都是教育者，都富有對孩子的教育貢任，對孩子的成長過程都要進行冷靜分析，找準新的平衡點，保持一顆平常心，擁有一顆愛心，堅持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，為孩子的成長而學習新的知識識，做孩子成長的助跑器，和老師一起共同點燃孩子的希望之光，做一個合格的家長。
3、你晶亮的大眼睛里，透著聰慧與可愛，是我們班級的“朗讀高手”。但學習上還欠缺一份踏實，希望新的學期你能有所認識，百尺竿頭，更進一層！
4、一個學期以來，黃乙軒在各方面都有所進步，這樣的成績是離不開老師們的耐心幫助，老師們辛苦了！我相信通過我們家長的老師的教育下，黃乙軒會更上一層樓。
5、你在媽心目中永遠都是媽媽的好孩子，但是你現在不是幼兒園的小孩了，讀小學一年級了，兒子，你長大了。媽媽希望你在小學的校園里學得更多，學得更棒！加油哦！
6、希望下一次能考出更優異的成績，做為家長，我們會加強督促，配合老師工作，及時和老師關注孩子的動向！
7、本學期每天早睡早起，做作業積極書寫工整，能聽從爸爸媽媽的話，在寒假期間合理規劃寒假作業并按時完成。
8、媽媽對你的這次語文考試成績很滿意，覺得與你的付出是成正比的，希望你繼續再接再厲，爭取到期末取得較好的成績。
“寶寶,聽見沒有,趕快起床,我們要去幼兒園了!”
……
不斷有家長反映,自己家的孩子越來越不聽話,大人對他說什么,他都置若罔聞,把大人說的話當耳邊風。孩子為什么會這樣?如何讓孩子重視父母的話呢?
原因一:
孩子太專注,聽不見
4、5歲的孩子已經能夠全神貫注地投入一件事情,他們變得獨立、不喜歡被人打擾。當注意力高度集中地做某件事并樂在其中時,他們往往難以聽見父母說的話。
解決辦法:如果要告訴孩子做什么事,父母最好讓孩子先放下手上的事情,把孩他帶到安靜的房間后再跟他說話。這樣做不僅能讓孩子將注意力和關注點轉移到談話的內容上來,而且能培養孩子在和他人談話時,眼睛要看著對方,認真傾聽的良好習慣。
原因二:
家長太羅嗦,孩子聽不懂
許多父母說話喋喋不休,習慣把自己真正要孩子做的事和許多“廢話”,如抱怨、責備夾雜在一起,或是把對孩子的多個要求混在一起,重點不明確。孩子聽到了父母說的話,但是卻不清楚父母究竟要求他做什么,自然不知道如何去做了,結果被父母誤以為不聽話。
解決辦法:父母在跟孩子說話或提要求時,應盡量使自己的話語簡單明了,就事論事,告訴孩子該做什么,不該做什么就行。而且最好每次只對孩子提一個要求,比如,到吃飯的時候了,家長要這樣說:“去洗手吃飯?！倍皇?“快點收好玩具,擺放好凳子,然后去洗手吃飯。”要求太多,孩子難以記住。為了確保孩子聽清楚了,家長在表述完后,還可讓孩子重復一次父母的話,然后再督促孩子按要求去做。
原因三:
家長大喊大叫,孩子聽不進
為了引起孩子的重視,許多家長在提要求時常會對著孩子大喊大叫。這種做法的確能讓孩子的注意力放在父母身上,但他可能關注的只是父母臉上的憤怒表情,而不是父母所提的要求。
解決辦法:事實上,父母說話的語氣越是溫柔和輕聲,孩子越愿意聽,并且更容易關注到父母所說的內容。所以,在對孩子說了好幾遍后,即使家長很生氣,也不要沖孩子大聲喊叫,不妨走到孩子跟前,幫助他停下手里的事情,比如拿走他的玩具或把電視關掉,然后看著他,用平靜的語氣對他說:“媽媽現在很生氣,如果現在不上床睡覺的話,我就要實施懲罰了?！?/p>
原因四:
1 、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。
2 、自己選擇的路，跪著也要走下去。
3 、只有不斷找尋機會的人才會及時把握機會。
4 、世上不失望的處境，只有對處境絕望的人，人最大的破產是絕望，最大的資產是盼望。
5 、其實試卷都一個樣，我也有可能復旦北大清華。
6 、心者，棲神之舍;神者，知識之本;思者，神識之妙用也。
7 、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
8 、努力就能成功，堅持確保勝利。
9 、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。
10 、既然選擇了要走的路，就堅持下去，相信只要有信心，就一定能掌握自己的前途和命運——祝福高考祝福人生。
高三家長會對孩子說的話【熱門篇】
1 、人的天分無法選擇，但可以選擇用勤奮去彌補它;人的出身無法選擇，但可以選擇用高考去改變它。高考只有一次，全力拼搏，考出精彩，做最好的自己!
2 、回憶很美，盡管過程艱辛：也許結果總有遺憾，但我們無愧于心。
3 、好的想法是十分錢一打，真正無價的是能夠實現這些想法的人。
4 、哥們今天就要參加考試了，送你一句鼓勵的話，據說在考試當天能收到，就會考出自己滿意的成績。相信定能超常發揮，考出好成績，加油!
5 、這是你成長道路上一定要面對的，那就堅強，勇敢，自信的面對，你可以實現自己的夢想。加油，加油!
6 、一腔熱血備高考，滿腹經綸方成功。
7 、美好生活屬于善抓機會的人;精彩人生屬于勇敢向前的人、幸福屬于懂得珍惜的人;成功是自信的人的秘笈!選擇大于努力，擁抱改變，把握未來!努力吧!
8 、世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。
9 、只要你有能力去做的事就一定要去做，不要給自己留下任何遺憾，人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
10 、高考沒有什么大不了的，你能做得出的題目別人不一定能做出來，你做不出的題目別人也不一定做得出，所以，你只要堅信自己就是最棒的就可以了!
11 、不想當將軍的士兵不是好士兵，不想考清華的學生不是好學生!
12 、是雄鷹就搏擊長空，是猛虎就聲振山谷。
13 、高考像漫漫人生路上的一道坎，無論成敗與否，我認為現在都不重要了，重要的是要總結高考的得與失，以便在今后的人生之路上邁好每一個坎!
14 、成功的道路上，肯定會有失敗;對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無是處，會更失敗。
15 、用汗水織就實力，用毅力成就夢想，用拼搏鑄就輝煌。
16 、榕樹因為扎根于深厚的土壤，生命的綠蔭才會越長越茂盛。稗子享受著禾苗一樣的待遇，結出的卻不是谷穗。
17 、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
18 、無才無以立足，不苦不能成才。
19 、曾經的苦，現在的痛，都是將來的笑顏!
20 、只有不斷地堅持，才能在生活中獲得你想要的那部分成功。
高三家長會對孩子說的話【經典篇】
1 、高考中沒有失敗，它帶給每個人的深刻思考的經歷和感受都是不可多得的財富。我們為理想而奮進的過程，其意義遠大于未知的結果。
2 、每個人都可以給自己快樂，縱然他是乞丐;每個人都能使自己痛苦，即便他是國王。
3 、成功者之所以成功，第一個是因為他做別人不愿意做的事情。第二個他做別人不敢做的事情。
4 、再燦爛的陽光也不能消除陰影，再完美的人生也不能沒有瑕疵，讓我們學會與痛苦同行，去追尋快樂。
5 、拿望遠鏡看別人，拿放大鏡看自己。
6 、沖刺拼搏，在前進中尋找樂趣。
7 、任何的限度，都是從自己的心坎開端的。每一奮發盡力的背地，必有加倍的彌補。
8 、自信來源于對自我的正確認識，自卑來源于比較的結果。
9 、非學無以廣才，非志無以成學。
10 、努力造就實力，態度決定高度。
11 、用拼搏的汗水灌注無悔的高三路。考前不怕，考后不悔。
12 、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
13 、成功的路有多遠，誰都不知道，成功的路有多難，誰也不明了，用心去攀登，就什么都不怕，努力邁向前方，成功就進一步，加油!
14 、今天多一份拼搏明天多幾份歡笑。
15 、厚德載物，天道酬勤。你我不是一直都相信嗎?!呵呵，所以你已經付出了這么多了，就不要怕了，老天是不會負有心人的。
16 、擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。
17 、所謂強者，拼的不是力氣，也不是技巧，而是心態。踏踏實實努力，輕輕松松面對。將顫抖關在門外，讓信心裝滿胸懷，高考盡力發揮。
18 、腳踏實地，心無旁騖，珍惜分分秒秒。緊跟老師，夯實基礎。
19 、我自信，我拼搏，我出色，我成功。
20 、站在新起點，迎接新挑戰，創造新成績。
猜你感興趣：
1.高三家長對孩子期望的話
（1）多看。
3～6歲的幼兒是以無意注意為主，因此，老師為孩子創設的環境就必須是直接觀察到，直接能接觸到的外界物體，從而積累經驗、不斷豐富詞匯。如：在開學時把教室布置成“高高興興上幼兒園”、“我的家”等情景。由老師根據情節制成圖書、貼絨、剪貼等，讓孩子觀看，從而萌芽孩子喜歡上幼兒園、以及高高興興上幼兒的愿望；在盥洗室貼上一些簡單的標簽，從中讓孩子看后知道這是什么？那是什么？總之，在幼兒園的四周墻上，布置各種圖片讓孩子利用過渡活動、自由活動時間等看看、說說；在教孩子排隊洗手、走路、搬小椅子等活動中，先讓孩子觀察事物，老師一邊操作一邊用角色的語氣、豐富的表情、幽默的語言為孩子示范表演，然后請孩子學著做學著說；另外，看電視、錄像也是孩子獲得知識的有效手段之一。只有通過以上途徑孩子才會擁有豐富多彩的語言。
（2）多聽。
培養孩子注意地聽，是發展孩子口語的先決條件。孩子學習口語首先要學會聽，能夠聽得準確，聽得懂，才有條件正確地模仿――說。我們讓孩子聽成人講故事（選擇的故事內容要簡單，形象要生動鮮明）、邀請同伴互相傾聽，還讓孩子聽各種聲音，如：樂器的聲音、自然界的聲音（風聲、雨聲、雷聲……）、動物的叫聲、生活中的聲音（打樁聲，各 種交通工具的鳴笛聲……），聽后讓孩子模仿想象，效果特好。
（3）多說。
給孩子創設說的環境（來園、晨間、自由活動、游戲、上課、離園等）。老師為孩子提供的說的環境都是輕松的、自由的，這樣孩子說才會無拘無束。如：當孩子每天來園時，教師除了熱情接待外，還應引導孩子用比較響亮的聲音說“×××老師早，×××小朋友早，爸爸、媽媽再見”；在進餐前洗手，通過念兒歌，不僅能學習洗手的方法，而且能規范地說做的動作；當個別孩子對自己的愿望和要求只能用點頭、搖頭來表示時，老師應耐心地引導她們說，如大小便、喜怒哀樂等。
2. 激發孩子說話的興趣，引導幼兒多練說
（1）鼓勵幼兒同伴之間相互學習練說。
3～6歲的孩子常常會出現自言自語，同伴相互間語言模仿。如午睡起床以后嘰嘰喳喳講個不停，有的互相模仿，有呼喚同伴，有小聲念兒歌，有的求老師幫助，也有的向同伴或老師講述某個問題，表現出在集體活動和自由獲得中積極說話的態度。要知道這種自發生成的談話活動和同伴間的自發模仿和相互交談會給孩子帶來許多樂趣，提供相互間語言交往和學習的機會。
（2）幫助幼兒在日常生活中正確使用語言隨時練說。
日常生活中的語言多是常用的反復出現的，但不是每個孩子聽一聽、講一講就能掌握的。只有在多次運用后才能真正理解詞意，做到正確使用，此時老師就要善于抓住時機對孩子進行培養。如：在穿衣時，教孩子正確說出衣服的名稱；在盥洗時，教孩子說出盥洗用具、五官或身體各部分的名稱；在散步時，主動向孩子介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關詞匯，當發現孩子說話發音不準、用詞不當、口吃或有語病時，老師要通過示范及時予以正強化；當孩子的句子過于簡短時，老師可以引導其擴充句子。
（3）引導幼兒在豐富多彩的游戲活動中輕松地練說。
游戲活動是孩子喜愛的活動，它的活動性和廣泛性的特點，符合孩子的興趣，可以比較容易地把他們吸引到學習活動中來。通過游戲練習詞語的運用，目的和要求都在“玩”的過程完成，孩子非常感興趣。如：游戲《猜猜看》，把玩具放進一個大口袋或大箱子里讓孩子猜猜是什么物品，并大聲地說出來，無論猜出、猜不出，成人都要正確地告訴孩子物品的名稱。游戲《打電話》，能有效地促進孩子語言交流能力的發展。電話現在已經相當普及，當成人在家打電話時，可以讓孩子在一邊聽你是怎樣接電話，怎樣與人談話，怎樣與人告別等。有了以上生活經驗之后，老師便可以利用玩具電話與孩子練習打電話。老師要話語簡單明了，結合孩子熟悉的事情來說，要耐心地聽孩子說話，鼓勵他多說。
（4）通過家長在家庭活動中的引導，進行家園同步練說。
與孩子說話，應不放過任何機會，隨時進行。孩子起床，可問他夢見什么；放學回家，可問問孩子在幼兒園里的情況；晚飯后休息，可聊聊白天的見聞。洗衣服做飯時，可邊做邊聊；看電視、閱讀時，也可以就節目或書本的內容簡單地談談，還可以提些問題讓孩子思考。節假日與孩子逛商店、游公園，可見事論事……總之，只要和孩子在一起，就要盡量和孩子多說話，即使是嬰兒，經常與其逗話，嬰兒也會變得異?；顫?。孩子需要家長的關心。
3. 教師和家長應尊重幼兒，不打斷孩子的話
當孩子說話時，不可輕易地打斷孩子的話，要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完。如孩子說：“媽媽，我想看……”母親知道孩子想看動畫節目，便打斷孩子的話“想看動畫片嗎？不要動，讓媽媽來開電視機?！遍L此以往，孩子會養成說半截話的習慣，孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老師和父母往往忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經常這樣，會挫傷孩子說話的積極性。
4. 多多鼓勵孩子發表自己的意見，允許孩子申辯
（一）多看。3~6歲的幼兒是以無意注意為主，因此，老師為孩子創設的環境就必須是直接觀察到，直接能接觸到的外界物體，從而積累經驗、不斷豐富詞匯。如：在開學時把教室布置成“高高興興上幼兒園”、“我的家”等情景。由老師根據情節制成圖書、貼絨、剪貼等，讓孩子觀看，從而萌芽孩子喜歡上幼兒園、以及高高興興上幼兒的愿望；在盥洗室貼上一些簡單的標簽，從中讓孩子看后知道這是什么？那是什么？總之，在幼兒園的四周墻上，布置各種圖片讓孩子利用過渡活動、自由活動時間等看看、說說；在散步時，邊走邊問：“這是什么？馬路上還有什么車輛？”要求能力強的孩子用連慣地語句進行回答，對那些口語表達發展較慢的孩子，則要求他們講出車輛的名稱即可；在教孩子排隊洗手、走路、搬小椅子等活動中，先讓孩子觀察事物，老師一邊操作一邊用角色的語氣、豐富的表情、幽默的語言為孩子示范表演，然后請孩子學著做學著說；另外，看電視、錄像也是孩子獲得知識的有效手段之一。只有通過以上途徑孩子才會擁有豐富多彩的語言。
（二）多聽。培養孩子注意地聽，是發展孩子口語的先決條件。我們讓孩子聽成人講故事（選擇的故事內容要簡單，形象要生動鮮明）、邀請同伴互相傾聽，還讓孩子聽各種聲音，如：樂器的聲音、自然界的聲音（風聲、雨聲、雷聲……）、動物的叫聲、生活中的聲音（打樁聲，各種交通工具的鳴笛聲……），聽后讓孩子模仿想象，效果特好。
（三）多說。如：當孩子每天來園時，教師除了熱情接待外，還應引導孩子用比較響亮的聲音說“×××老師早，×××小朋友早，爸爸、媽媽再見”；在進餐前洗手，通過念兒歌，不僅能學習洗手的方法，而且能規范地說做的動作；當個別孩子對自己的愿望和要求只能用點頭、搖頭來表示時，老師應耐心地引導她們說，如大小便、喜怒哀樂等；又如：區域游戲活動，不論是智力角、語言角，還是美工角，孩子通過活動，寓教于樂，樂意接受，做到開心開口、開竅，尤其是在語言角中孩子敢想、敢說，教師將“小貓、小兔、小猴”等玩具安置在桌面上，襯托些背景就成語言主題“動物園”，孩子在參觀動物園中自然學會了許多詞匯和句子。
二、激發孩子說話的興趣，引導幼兒多練說。
（一）鼓勵幼兒同伴之間相互學習練說。3~6歲的孩子常常會出現自言自語，同伴相互間語言模仿。如午睡起床以后嘰嘰喳喳講個不停，有的互相模仿，有呼喚同伴，有小聲念兒歌，有的求老師幫助，也有的向同伴或老師講述某個問題，表現出在集體活動和自由獲得中積極說話的態度。
（二）幫助幼兒在日常生活中正確使用語言隨時練說。日常生活中的語言多是常用的反復出現的，但不是每個孩子聽一聽、講一講就能掌握的。只有在多次運用后才能真正理解詞意，做到正確使用，此時老師就要善于抓住時機對孩子進行培養。
（三）引導幼兒在豐富多彩的游戲活動中輕松地練說。游戲活動是孩子喜愛的活動，它的活動性和廣泛性的特點，符合孩子的興趣，可以比較容易地把他們吸引到學習活動中來。通過游戲練習詞語的運用，目的和要求都在“玩”的過程完成，孩子非常感興趣。
（四）通過家長在家庭活動中的引導，進行家園同步練說。我們通過家訪和向家長調查孩子在家庭中的詳細情況，許多家長認為幼兒的大部分時間是在家中度過的，因此，在家中對幼兒進行語言、口語表達能力的培養是一條重要而有效的途徑。其主要方式有：
1、指導家長利用雙休日，帶孩子到親戚、朋友家作客時，首先要求孩子能主動向客人打招呼，在適當的時候，念念熟悉的兒歌，唱喜歡唱的歌曲給大家聽；利用休息日帶孩子到商店、公園、動物園，通過與成人交往和對自然景物的認識，培養孩子口語表達能力。
2、家長重視創設良好的家庭語言環境，對語言表達能力的培養有著重要意義。其主要方法有：經常與家長交流、溝通，并作適當的指導，要求家長不要用“糖糖、飯飯、囡囡、噓噓”等嬰兒用語與孩子交流，抓住孩子掌握語言、口語的最佳期。家長與孩子語言交往，要如同托兒所老師與小朋友交往一樣，要語言規范“一次到位”，如“飯飯―吃飯、囡囡―寶寶、噓噓―小便”等。同時指導家長讓孩子多開口講，來提高孩子口語表達能力和語言的發展。
3、家長與幼兒交談的重視程度較好的，幼兒的智力發展水平與語言發展水平皆優于重視程度不夠的家長。說明善于溝通的家長中，家長的言語，家長的循循善誘給了幼兒學習語言的范本，家長的言語指導對開啟兒童智力也有極大的益處。因為幼兒通常會碰到具體問題而向父母請教，父母的及時啟發，會引導幼兒想得更深、做得更好。以后碰到類似的問題會舉一反三，觸類旁通。
三、教師和家長應尊重幼兒，不打斷孩子的話
當孩子說話時，不可輕易地打斷孩子的話，要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完。如孩子說：“媽媽，我想看……”母親知道孩子想看動畫節目，便打斷孩子的話“想看動畫片嗎？不要動，讓媽媽來開電視機。”長此以往，孩子會養成說半截話的習慣，孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老師和父母往往忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經常這樣，會挫傷孩子說話的積極性。
孩子說謊是有意還是無意
問：我的孩子快3歲了，經常說謊，而且是不假思索地說出來。比如，問她是誰把玩具搞亂的，她馬上說是哥哥，其實是她自己弄的。問她白天都做了些什么，她會說出一些沒影兒的事。請問，孩子說謊是無意還是有意？如何正確引導？
答： 孩子說出這樣的“謊話”，與想象力的發展是密不可分的。在2歲以后，孩子的想象力逐漸發展起來，但是處于發展的初級階段——想象常常會脫離現實或與現實相混淆。隨著年齡的增長，孩子才會意識到想象的東西與現實的情況是有區別的。想象力的發展有助于智力的發展，因此家長不僅要促進孩子想象力的發展，也要給予正確引導，避免總是以責備的語氣去詢問。否則的話，孩子為了逃避批評或責罵，很有可能養成說謊的習慣。比如，孩子把玩具搞亂了，告訴他“咱們一起把玩具送回家吧”“這樣擺放多好啊”等，家長的管理目標也要避免放在追究責任上。
孩子喜歡含著枕巾的一角入睡怎么辦
問：我的孩子5個月大，最近突然喜歡含著枕巾的一角入睡，從他嘴里把枕巾拿出來他就哭鬧不止。我們覺得這樣既不衛生，也容易養成壞習慣。請問，如何改變這種情況？
答： 這種情況可能是家長在不經意間造成的，長此以往會影響孩子上下頜骨的發育，也會導致上下牙齒咬合不正，形成不美觀的嘴唇外觀。5個月大的孩子雖然形成了一些習慣，但還沒有根深蒂固，只要家長有耐心和信心，就一定能夠改變。建議采取漸進的方式，當孩子要睡的時候不提供任何安慰物，而是耐心地陪伴和安撫，孩子哭累了自然就會入睡。如此堅持一段時間，孩子哭鬧的時間就會越來越短直至不再哭鬧。
孩子說話晚怎么辦
在和孩子說話時，父母一定要用關心的眼神注視著孩子，隨時注意孩子的表情、行為，以適時給予輔導與協助，這也能讓孩子有更多被重視的感覺。
2、多使用短句
和孩子說話時，如果要充分吸引孩子的注意力，就一定要讓孩子能聽明白。因此，使用的句子最好短一些，并且要重復自己所說的話，直到孩子了解為止。
3、語氣要溫柔
不要老是用責備的語氣，多使用溫柔、建議的語氣，例如“不然，你說說看……”“媽媽很想聽聽你的想法”，這樣一來溝通的氣氛才會好，孩子也更愿意說出自己的心事。
4、要面帶微笑
當孩子愿意說出自己的心事時，請您面帶微笑注意傾聽，這樣孩子才覺得父母對自己很關心、很重視。千萬不要邊做其他事邊聽孩子說話，那樣孩子今后可能就不愿意和父母進行交流了。
5、物質不及口頭贊賞
現代社會物質生活極大豐富，但物質的獎勵有時還不如一記微微的點頭或口頭稱贊的效果來的好，口頭的獎勵或者肢體的肯定動作，會使孩子有一種備受認同的感受。要幫助孩子成長，發掘他們的優點，對孩子進行適當的贊賞是很有效的，但千萬不可倚重于物質獎勵。
6、學會和孩子談心
很多家長每天披星戴月為生活而忙碌，很少有時間可以抽空與子女談心，使孩子的憂愁和快樂都只能埋在自己心底。與孩子的談心和溝通其實重質不重量，不在乎時間長短，最重要是通過親子之間的溝通和接觸，讓孩子感受到父母那份貼心的關懷，與父母分享心底的苦與樂，從而學習表達自己的感受，促進親子間的互信。
7、讓孩子當家作主
要讓孩子在家庭中，體驗到民主的家庭氣氛。家長應該嘗試用開明的態度去傾聽孩子的意見，這就是我們常說的家庭會議。有時，孩子的意見并不一定可行，但通過參與和實踐的過程，有助孩子加強解決問題的能力，并可以從錯誤中學習，最終明白成功是通過不斷的嘗試和思考才達到的。讓孩子當家作主，也還可以提升他們的自我認同感。
8、家長要表里如一
在孩子成長的過程中，父母的一言一行對他們的影響十分深遠，父母的言行都可能成為孩子會通過模仿和學習的榜樣，孩子會不加辨別地將父母的言行或生活習慣照單全收。家庭是社會的縮影，孩子長大后，那些不良習慣可能阻礙他們的人際發展。做家長的，在孩子面前不但要慎言，而且還要注意言行一致的重要性，否則會使得孩子無所適從，還可能埋下破壞親子關系的導火索。
聽是說的基礎，聽與說是唇齒相依的關系，孩子只有在聽后才能說。因此家長在家庭環境中可給孩子提供聽的空間，培養孩子聽的能力，讓孩子耳聽心受，為“說”打下堅實基礎。
如今的孩子放學回家后的一段時間與電視電腦等為伴的幾率較大。家長可以利用好這些視聽工具，為孩子選擇適合的節目，并適當要求，如“認真看、仔細聽，等會講給媽媽聽”。兒子年幼時，最愛看的節目就是《動物世界》，他對千奇百態的動物世界充滿了好奇，而每次，我都不失時機地說：媽媽做飯沒看到真可惜啊，能不能告訴我今天的故事??？于是他開始手舞足蹈地復述。讓我驚訝的是，一些成人化的詞匯他居然也能理解運用，可見當直觀的畫面與精彩的講解并存時，孩子自然就接納內化并運用了。
除了電視，音響也是兒子的最愛。安靜時，他就托著腮幫子，坐在地板上靜靜地聽故事；活躍時，他儼然成了“麥霸”，煞有其事地為大家講述著他肚子里怎么也講不完的故事。
二、圖文故事――語句積累的最佳渠道
當孩子通過直觀刺激形成一定表象后，他們迫切地想要表達自己的內心需求，然而由于他們掌握的詞匯語句有限，往往言不達意，造成孩子“說不清”，家長“聽不明”的局面。為此，我們可給孩子更多刺激，提供更多機會，讓他們積淀詞匯語句，為恰當表達打下基礎，而圖文并茂的圖書就是最佳渠道。
圖書故事是很多孩子的最愛，然而由于年齡、認知等特點，他們只能直觀地接受畫面而無法了解內容。與孩子一起閱讀，不僅是增長親情，促進交流的好機會，還是拓展孩子知識面，培養聽說能力的好時機。利用好一日生活中的睡前時間，就可以達到每天和孩子分享交流的目的。記得兒子3、4歲時，對《中國幼兒百科全書》十分感興趣，我就每天讓他坐在懷里，一頁頁講解，陪他一起翻看。有段時間，他喜歡聽故事，我有空就每天講2個，沒時間就給他放盒帶，兒子像海綿吸水一樣饑餓地接納著、吸收著、內化著，于是“一發不可收拾”，他有了脫口而出的詞匯，滿肚子的故事。
三、交流分享――促進表達的有效平臺
如果說視聽工具是孩子聽說練習的親密伙伴，圖文故事是語句積累的最佳渠道，那么一日生活中與孩子的交流分享則是培養孩子語言能力的有效平臺，而它的內容涉及很廣，凡能用語言表達的都可以交流分享，以此讓孩子養成愿說、樂說、會說、能說的習慣。
1.點滴講述。
如果家長想了解孩子的在園生活，那么每天可利用一段時間讓孩子講述，話題可涉及孩子的好朋友，快樂的事，不開心的事，餐點，班級里的情況等等，既了解了孩子的在園情況，又鍛煉孩子的語言表達能力，還增加了互相交流的機會，可謂一石三鳥。
2.知識回憶。
一天結束，許多家長會關心孩子在園學到了什么，家長不妨利用這個話題引發孩子的講述。但是如果生硬地問話，會引起孩子的反感，因此，應注意一些提問技巧，如：對小班孩子可提：媽媽知道今天寶寶又學到新本領了，教教我好嗎？對中大班的孩子可直接些：今天學到什么新本領了呀？孩子說出話題后，家長可裝作新奇興奮的樣子，用“很有趣呀，我也想知道”等話語引發孩子繼續講述的欲望，達到既交流分享又讓孩子再現復習鞏固的目的。
3.故事復述。
可針對在園學的故事、兒歌，或者親子閱讀的內容來進行。先激發孩子講述的興趣，條件允許的話，可指導孩子進行表演。孩子掌握一個故事或兒歌后，可引導孩子創編，擴展交流話題。
四、生活契機――創意描述的良好途徑
生活皆教育，社會即課堂，年幼的孩子無時無刻不被這個五光十色的世界吸引。作為家長，應盡最大可能與孩子交流，給予最大限度的言語刺激。對3歲前的孩子來說，即使他不會回應表達，但是他的耳朵聽著，他的大腦運動著，所以家長大可不必擔心“對牛彈琴”而錯失了讓孩子聽的機會。3歲后的孩子思維迅猛發展，他們在聽后，問題也會越來越多，家長不能因為孩子的刨根問底而厭煩，因為一個接一個的問題表明他們聽到了，理解了，他們想得到更多的刺激。
生活中，無時無刻不存在語言交流契機：如接送孩子上下學的路上，從讓孩子說說馬路上有什么，到逐漸增加難度，要求用合適的詞語描述看到的景物。如家長可從“馬路上有什么”的問題來引發孩子的觀察興趣，接著可從大小、顏色、用途等方面來描述各種車輛，如果孩子回答不出，家長就可以適時教給孩子相關知識。這樣，大馬路就成了認識車輛的活生生的直觀教材。
又如，我買菜時習慣讓兒子說說菜名，顏色，形狀等，鼓勵他用完整語句和形容詞來描述，讓孩子的語言能力得到鍛煉。
另外，平時多帶孩子外出觀察，引導他進行隨機描述。記得一次，我們帶上小班的兒子去市區，見天空中的云不斷變幻莫測，我隨機引導兒子開講了：
“兒子快看，天上有什么？”
兒子抬頭一看，發現了新大陸似地興奮了：“云。”
一團團云漂浮著，撕扯著，變幻著：“看那邊的云像什么？”
兒子脫口而出：“大馬?！?/p>
“大馬在干什么呀？”
兒子開始編故事了：“這是馬媽媽，她的寶寶不見了，她在找寶寶呢，她的腳都騰空了，她跑得非常快?！彼呏v邊手舞足蹈。
“哦，跑這么快，一會兒就找到寶寶了?！蔽腋胶椭墓适隆?/p>
“哎，那邊的云又像什么？”
兒子順著我指的方向看去：“像一條大鯨魚?！眱鹤訉Α吨袊倏迫珪防锏膭游镉洃浬羁?。
“媽媽，大鯨魚在大海里游泳呢，它噴水了。那邊有一條鯊魚。”
小五班螢好媽媽：臟話往往是罵人的話，當孩子罵人后，不妨讓他也來嘗嘗被罵的滋味。一次，女兒園鄰居小朋友翔翔不會折紙飛機就說他“大笨蛋”，我馬上要求參與折紙，一起來折難度較高的狐貍，這下女兒也不會了。我就罵女兒“大笨蛋”，她一個勁地辯解，難過又著急。于是我趁機引導，讓她知道被人罵是傷心的事情，而且罵人的話很難聽，每個人都不喜歡聽這樣的話。女兒點點頭，我要求她向翔翔道歉，并保證以后不說臟話。雖然孩子年齡小，不會換位思考，但讓她來切身體驗被罵的滋味，比嚴厲的指責、枯燥的既教來得直接有效。
大三班葛俊揚媽媽：記得兒子第一次說臟話是4歲那年，我們帶他去鄉下姨婆家玩(姨婆因車禍而致右腳殘疾)。兒子當著很多親戚的面叫姨婆“跛腳老太婆”，讓我十分尷尬，覺得自己的教育很失敗，雖然他們嘴里說著：沒事，小孩子嘛但我還是感覺到了異樣的眼光。怒羞之下我當著親戚的面打了他。但兒子說“臟話”還是偶爾會出現。后來，我努力讓自己不生氣，用平靜緩和的語氣和兒子討論說臟話的壞處，告訴他“說臟話會讓人看不起，會沒有朋友”。慢慢地兒子口中的臟話越來越少了。現在，兒子上大班了，已經不說臟話的他回家后會向我匯報：班中誰誰講了臟話，被老師批評。在他心目中，說臟話是一件非常不好的事了。
小五班潘俊萊媽媽：對于“孩子說臟話”，有的家長竟會覺得有趣，聽之任之。尤其是有的家里的老人，聽到孩子說臟話，不但不會制止，甚至鼓勵他一遍一遍地說。這樣就容易使孩子顛倒黑白，養成習慣。比如，兒子有一段時間用“死老太婆”這個詞來稱呼他奶奶，奶奶覺得自己孫子很能干，大笑不止。我自知在家里進行教育效果甚微，且不利于家庭和諧，就求助于兒子的老師。老師找兒子個別談話，并在那天進行了愛老人教育，回家后，兒子很少再冒出這個詞，我們及時表揚了他，并和老人溝通，從而幫兒子度過了這一危險期?？梢?，當家人的教育觀點不一致時，求助老師，是幫孩子改掉壞習慣的好方法。
中五班天天爸爸：孩子都是好模仿的，一般孩子說的臟話都是模仿來的，關鍵要找出孩子說臟話的來源，把來源切斷。千萬不要粗暴打駕。必要時不理他，冷處理，這樣效果會好些!
小班趙嬌彩老師：在孩子中間，“臟話”似乎有其獨特的吸引力，往往一個孩子說，其他孩子很快就會學，可能是好奇，也可能是覺得有趣……當班級里某個孩子說臟話時，我們一般采取個別談話、避而遠之的策略來處理。
