初二物理教學(xué)計劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初二物理教學(xué)計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我所承擔的是143班的物理教學(xué)，143班共41人，學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，有百分之九十的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，個別學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)都未掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，作業(yè)馬虎，抄襲作業(yè)嚴重且寫字不認真，部分學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，但十分吃力效果不好，這主要是學(xué)習(xí)方式方法的問題。

二、教材分析

教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實際，適當降低難度，在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又利于培養(yǎng)能力，情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，獲得素質(zhì)上的提高，在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能。積極推動智力因素和非智力因素的相互作用，在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手，動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教材采用了符合學(xué)生認識規(guī)律的由易到難，由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系，承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當做第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織教材。盡量使用多媒體教學(xué)。

三、學(xué)年的教學(xué)總目標何總的教學(xué)要求

1、知識與技能：

（1）學(xué)生對物質(zhì)的形態(tài)及變化，有利于認識資源利用和環(huán)境保護的關(guān)系。

（2）對聲、光、電、熱、磁等自然現(xiàn)象的進一步了解。

（3）具有實驗操作積極性，使用簡單的實驗儀器和工具的能力。

2、過程與方法：

（1）學(xué)生經(jīng)歷觀察自然現(xiàn)象的過程，有了初步的觀察能力。

（2）能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)一些問題，有初步的提出問題的能力。

（3）學(xué)生對擬定探究計劃，制定實驗方案的能力進一步培養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）學(xué)生對自然界有好奇心，有對大自然的親近，熱愛和諧相處的愿望。

（2）具有對科學(xué)的求知欲。

（3）有將自己的見解公布于眾的愿望，敢于提出與別人不同的講解。

(4)有將科學(xué)服務(wù)于人類的愿望。

教學(xué)目標：

第一章聲現(xiàn)象，使學(xué)生初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件，了解聲音的特性，現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用，知道噪聲的途徑與防止。

第二章光現(xiàn)象，通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點。了解光的反射和折射規(guī)律。探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道白光是色光組成的。

第三章透鏡及其應(yīng)用，通過實驗，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，探究并知道凸透鏡成像規(guī)律。了解凸透鏡的成像應(yīng)用。

第四章物態(tài)變化，能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)，能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，了解溫度計的工作原理，會測溫度，能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，又節(jié)約用水的意識。

篇（2）

為了更好貫徹、落實新課程的精神，更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的課堂角色，改變落后的教學(xué)模式，促進學(xué)生全面的發(fā)展，有效、有序進行課改教學(xué)，我們在總結(jié)過去一年的教學(xué)工作基礎(chǔ)上，特訂下學(xué)期的教學(xué)工作計劃，以期獲得教學(xué)利益最大化。

一、加強理論學(xué)習(xí)，明確課程目標

1、每兩周集體學(xué)習(xí)物理新課程標準，領(lǐng)會新課程的精神實質(zhì)，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。

2、選用學(xué)習(xí)的理論書籍有：《物理新課程標準》、《中學(xué)物理》、《教師心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》與《學(xué)生心理指導(dǎo)》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學(xué)工作。

3、明確新課程的三維目標制定的根據(jù)與意義，緊緊抓住以“學(xué)生發(fā)展為中心、以科學(xué)探究為根本”的兩條教學(xué)主線。

二、發(fā)揮集備作用，理清教學(xué)思路

1、定期進行學(xué)情分析。隨著新學(xué)期教學(xué)進展，學(xué)生在接受新知識過程中，必然會出現(xiàn)各種問題；通過集備多角度、多方位、多層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，作為教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，及時予以解決。

2、理清教學(xué)思路。教學(xué)的“大思路”是指理解初中物理教材編寫的理念、編寫的風(fēng)格、編寫的內(nèi)容以及編排的體系。教學(xué)的“中思路”是指確定每章的重點、難點以及關(guān)鍵點，如何讓學(xué)生有能力自主構(gòu)建知識。教學(xué)的“小思路”是指較準確定位每節(jié)的教學(xué)目標，如何突出重點、突破難點，進行合理教學(xué)設(shè)計。思路理清，教與學(xué)才會輕松；避免以其昏昏，示其昭昭。

三、開發(fā)利用教材，拓展教學(xué)資源

1、開發(fā)利用教材。我們不能把教材教條化，對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容可以作適當調(diào)整。對新教材必須有個性的解讀，逐步形成目標明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應(yīng)用遷移教學(xué)套路。

2、拓展教學(xué)資源。教材作為教與學(xué)的載體，但不是唯一的載體；可以獵取不同教材版本、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源，尤其創(chuàng)設(shè)情景引入概念方面，進行比較取舍。

四、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計，展示教學(xué)風(fēng)格

1、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計。新學(xué)期，我們必須從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計向動態(tài)教學(xué)設(shè)計過渡，把學(xué)生課堂生成作為教學(xué)資源補充，避免不分班級，不分學(xué)生，呆板按預(yù)案教學(xué)。

2、學(xué)有定章；教無定法。通過常規(guī)教學(xué)、公開課與說課或教學(xué)比武，根據(jù)教師素養(yǎng)展示個人的教學(xué)風(fēng)格，對教師進行公平、公開與公正的過程評價。

五、發(fā)揮多媒體作用，注重物理實驗

1、發(fā)揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預(yù)計每位教師可以上20節(jié)多媒體課。要求精選課件，改編課件。

2、注重物理實驗。

（1）采用多媒體播放與動手實驗相結(jié)合；

（2）準備兩套或兩套以上的實驗器材，供學(xué)生實驗探究。

六、學(xué)習(xí)方式多樣化，抓緊培優(yōu)輔差

1、學(xué)生學(xué)習(xí)形式有：聽講、答問、小組討論；實驗、論辯、制作、競賽以及講座。對上述學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要進行點撥、指導(dǎo)與評價；建立學(xué)生學(xué)科成長檔案袋。

2、培優(yōu)輔差。制定培優(yōu)輔差方案，做到定目標、定對象、定課題、定時間與定地點，長期跟蹤，嚴格檢查。

初二下學(xué)期物理教學(xué)的工作計劃

一、基本情況分析：

本人所任教的班級，通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來看，學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進一步改進，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的.能力。只有在師生的共同努力下，才能達到預(yù)期的目的。

二、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實開展課程改革為教學(xué)工作重點；不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

三、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。

四、教學(xué)目標：

1、知識與技能

A、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

B、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

C、會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

2、過程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

E、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

F、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

A、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

D、養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。

E、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

F、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。

五、具體措施：

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進行知識模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

3、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教學(xué)。

六、課時計劃：

第六章：電壓電阻

6課時

第七章：歐姆定律

6課時

第八章：電功率

6課時

第九章：電與磁

篇（3）

二、指導(dǎo)思想：

本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標準研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。

三、教學(xué)內(nèi)容安排：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現(xiàn)象及基本知識。

四、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。

五、教學(xué)目標：

1、知識與技能

A、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。

B、初步認識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

C、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

D、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

E、會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

2、過程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

篇（4）

1.認真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學(xué)科標準解讀》和有關(guān)綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

2.組織教師進行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。

二、按物理課程標準，進行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

1．設(shè)立新課程標準教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；⑶開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；⑷新課程標準下的教學(xué)要求；⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。

2．加強教學(xué)常規(guī)檢查，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認真學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗，借鑒杜郎口教學(xué)方式。努力創(chuàng)設(shè)：“預(yù)習(xí)”、“展示”和“反饋”課堂教學(xué)模式，切實提高備課和上課的質(zhì)量，嚴格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。

3．組織每位教師每學(xué)期上好二節(jié)示范課或教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

4．組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。

三、加強課題研究，提高教師的教科研水平

本學(xué)期繼續(xù)加強江蘇省級教科研課題《初中物理"自主學(xué)習(xí)" 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐》和市級教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究，進一步完善研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。

四、加強對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來

1．繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2．加強對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

五、加強基礎(chǔ)年級物理教學(xué)工作，提高物理教學(xué)的質(zhì)量

作為基礎(chǔ)年級物理教學(xué)要把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識形成過程教學(xué)和實驗教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進行新教材教學(xué)研討活動,共同研究新教材的特點,交流教學(xué)經(jīng)驗,明確課堂改革的方向，努力提高物理教學(xué)成績。

六、其它工作

1．積極參加各級教育教學(xué)交流活動，鼓勵教師撰寫論文，進行評選。

篇（5）

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）04-0164-01

1 引言

在課堂教學(xué)中，課堂提問是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)問題，才能幫助學(xué)生輕松地進行高效率的學(xué)習(xí)。初中物理作為初二年級學(xué)生新接觸的一門自然學(xué)科，在其教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及不同學(xué)生不同的要求，本著以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則，有目的地設(shè)計和提出問題。初中物理課堂效率的提高，核心問題的設(shè)計是關(guān)鍵[1]。為此，本文就當前初中物理教學(xué)中的核心問題設(shè)計策略展開探討。

2 初中物理教學(xué)中核心問題的設(shè)計要有目的性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，往往總是教師一個人在講臺上講的聲情并茂，單方面的灌輸課本知識，而整堂課都是教師的“獨角戲”。隨著新課改的進行，課堂提問越來越多的被運用到課堂上，成為一堂課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，有目的性和針對性的提問更是十分必要的。核心問題自有核心問題的目的性。

教師在設(shè)計問題是要明確提問的目的是什么？有時是為了著重強調(diào)某些重點或難點知識；有時是為了提高學(xué)生參與到課堂中的積極性；有時是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識等?？傊處熞龅叫闹杏袛?shù)，抓住主要因素，清楚自己設(shè)計問題的原因以及如何使這種提問達到預(yù)期的效果，同時幫助學(xué)生進入到有條不紊的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

3 初中物理教學(xué)中核心問題的設(shè)計應(yīng)具有探究性

新課程標準中提出的另一個新的教學(xué)目標就是探究性。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，探究性提問可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，在物理教學(xué)中，很多概念都是學(xué)生剛接觸到的，稍微具有難度的問題學(xué)生可能會很難理解，所以教師要注意做好引導(dǎo)工作。例如，教師提出這樣一個問題，花露水擦在身上是不是會有清涼的感覺？答案很明顯是肯定的。這時，教師可以抓住學(xué)生的心理，引出花露水里含有酒精成分這個概念。緊接著，教師就可以提出問題，為什么酒精會使身體有清涼感，讓學(xué)生進行思考、討論或者翻閱資料。使學(xué)生知道酒精具有很強的揮發(fā)性，揮發(fā)需要熱量，從而把人體的熱量帶走，所以人體會有這種感覺。這個問題中，對于揮發(fā)性一詞學(xué)生剛剛認識不久，教師就應(yīng)該對該詞語進行適當解釋，結(jié)合這個問題，學(xué)生既記住了酒精的物理特性也學(xué)會了揮發(fā)性一詞的運用。這樣，不僅幫助學(xué)生加深對知識的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

4 核心問題的提出應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力

初中是學(xué)生最渴望學(xué)到知識的階段。但是，在學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到各種各樣的疑點或難點。由于課堂上學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力都是參差不齊的，教師在運用核心提問時要更有技巧性才能全面的惠及到每個同學(xué)。例如，教師可以采用層次性提問方式，一步一步加大問題難度的同時還要注意擴大知識范圍。例如，在對串聯(lián)和并聯(lián)這部分知識進行復(fù)習(xí)時，教師可以首先提問串聯(lián)和并聯(lián)的概念，這個問題是每個同學(xué)都能回答的；然后提問串聯(lián)和并聯(lián)的聯(lián)系和區(qū)別，這個問題的回答就需要很強的概括能力；最后，再讓同學(xué)說出串聯(lián)和并聯(lián)電壓以及電功率的計算方法。這樣一步一步深入，不僅能夠讓絕大多數(shù)同學(xué)參與進來，還能幫助學(xué)生鞏固知識，加深理解。

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行互相提問，這樣，不僅使學(xué)生全都能參與到課堂學(xué)習(xí)中，還有助于教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此處不再進行舉例說明。

當然，如果教師想要有效的利用核心提問讓不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，我們不僅要在教材和課堂設(shè)計上下功夫，還要積極引導(dǎo)進行思考，在一定程度上給予學(xué)生鼓勵，調(diào)動其參與課堂的積極性，這樣有助于教師更好的了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以至于能及時對教學(xué)方法進行改正或改進。

5 把握提問時間 在適合的時間提問

課堂上核心問題的提出還要具有適時性。然而，如何確定課堂問題提出的最佳時機呢？這要根據(jù)課堂進度、教師的教學(xué)計劃、教學(xué)要求以及學(xué)生的實際水平等來確定。教師在明確了教學(xué)目標之后，首先設(shè)計出一堂課的教學(xué)計劃，在講課過程中，教師要根據(jù)學(xué)生對問題的回答情況和反應(yīng)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)計劃，能夠幫助學(xué)生順其自然的進入到下一步的學(xué)習(xí)中。同時，教師在進行課堂提問時應(yīng)該根據(jù)所提問題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，以幫助同學(xué)理解知識點、回答問題。

事實上，特別是在初中物理這樣的教學(xué)課堂上，教師想要做到在最合適的時間提出最恰當?shù)膯栴}是很難辦到的。因此，教師不僅要對教學(xué)材料進行十分深入的研究，還要具有很強的洞察力，能夠及時了解學(xué)生的狀況。最有效的提問才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

6 結(jié)語

總之，在新課程改革的影響之下，課堂提問受到越來越多的關(guān)注，也越來越成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。初中物理課堂上核心問題的設(shè)計已成為物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師提出有效的核心問題不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力等[2]。因此，在整個物理教學(xué)課堂上，教師要在對教學(xué)內(nèi)容深入研究的基礎(chǔ)上，把自己的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合起來，遵循教學(xué)規(guī)律，在新課程標準的指導(dǎo)下不斷優(yōu)化課堂提問方式。

篇（6）

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

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篇（7）

課外物理實驗主要是指課后學(xué)生利用一些較為簡單的儀器或隨手取材自制的儀器，按照老師或教材的要求完成實驗，是物理課堂實驗的延續(xù)和有力補充。

一、做好課外實驗的要點

如何做好課外物理實驗，首先需要老師制定一個切實可行的計劃，課外物理實驗雖然是在“課外”，但是這需要老師的計劃安排，不能想搞就搞一下，漫無目的和計劃的課外實驗不但起不到鞏固知識的作用，也浪費學(xué)生的時間精力。因此要把課外實驗納入到教學(xué)計劃當中。初中的物理課程，從初二開始的時候，基本是以課堂的小實驗為主，適當?shù)难a充一些內(nèi)容。初三的課程基本上每天都要讓學(xué)生完成一個課外實驗，這種持久的培養(yǎng)過程，鞏固知識的同時，有鍛煉了學(xué)生的動手能力。如在電學(xué)中，自制滑動變阻器實驗、用伏安法測鉛筆芯的電阻實驗等實驗；力學(xué)課程中測試自己雙腿的功率，測自己雙臂的功率；聲學(xué)中測量聲音在空氣中的傳播實驗；光學(xué)中折射實驗、聚焦實驗，通過帶學(xué)生到郊外使用放大鏡的聚焦原理，點燃篝火等，是學(xué)生不但能對知識的掌握程度更加的牢固，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)生的動手能力。

課外實驗的進行，最好采用自愿參加的方法，實在不想?yún)⒓拥耐扑]采取強制措施。畢竟興趣才是學(xué)生最好的老師，因此老師可以用活動來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其自動來參加課外實驗活動，當沒有參加課外實驗活動的同學(xué)聽到參加了活動的同學(xué)，降到野外用放大鏡點燃篝火，并舉行了篝火活動的時候，沒參加的學(xué)生露出了后悔的表情。

課外實驗的完成不可能依靠但個的個人就能完成，如測量聲音在空氣中的傳播速度就必須要兩個人才能完成。有些實驗則需要更多人的配合才能完成。有些問題還能采用多種的解決方法，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)新性的思維。

二、結(jié)語

篇（8）

1.前言

經(jīng)過初二一年對于物理學(xué)科的了解、學(xué)習(xí)和沉淀，學(xué)生們大都步履蹣跚地步入到初三階段的學(xué)習(xí)中，究其原因，倒也不是單純地說是物理教學(xué)方面存在著不可逆轉(zhuǎn)的不足，其主要原因都可以歸結(jié)為壓力太大，學(xué)生從小學(xué)升上初中，課程學(xué)業(yè)量從過去的數(shù)學(xué)語文兩門主科一下增加到了6門，初二、初三又分別增設(shè)了物理和化學(xué)兩門學(xué)科，經(jīng)過初一一年的適應(yīng)，初二就得馬不停滴地追趕分數(shù)，不禁弄得身心疲憊?？邕M初三的門欄，意味著要隨時做好起跑的準備，因為除了要應(yīng)付日常的新課學(xué)習(xí)之外，還有為了測試學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和增強他們的心理素質(zhì)，提高他們的考試技巧而開設(shè)的大大小小的考試，可以說這一階段無論是老師還是學(xué)生都是出于一級戒備狀態(tài)的。

2.初三物理教學(xué)的方法

針對上述的情況，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立應(yīng)對學(xué)習(xí)和考試的信心，進一步營造一個高效的物理課堂，就是關(guān)于初三物理課教學(xué)的最重要的思考。

2.1 重視實驗，加強實驗。正是為了不讓物理學(xué)習(xí)淪為紙上談兵的學(xué)術(shù)，歷年來，物理實驗都是中考重要且必要的組成部分，但是這一部分也正是學(xué)生最容易丟分的環(huán)節(jié)。觀察和實驗是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在課時有限的教學(xué)設(shè)計里，實驗課的安排常常不被允許，從而形成了重理論輕實驗的教學(xué)模式，實驗費時費力，但并不意味可有可無，恰恰相反，實驗教學(xué)于物理教學(xué)來說是非常重要的。無論課堂上教師如何堆砌辭藻，講課如何生動形象，“用嘴巴做實驗”永遠不能幫助學(xué)生學(xué)到真知。實驗可以驗證客觀事實，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，能讓學(xué)生通過雙手搭建起溝通理性認識和感性認識的橋梁，幫助學(xué)生在獲取大量感性認識的基礎(chǔ)上更好地升華為理性認識。通過實驗還可以讓學(xué)生加深對定理、定律的理解和應(yīng)用。我們應(yīng)該做到、做好所有的演示實驗，克服困難完成全部的分組實驗，必要時還應(yīng)增加一些課外的輔助實驗。不但要讓學(xué)生知道實驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們親自動手得到正確的結(jié)論，正所謂“問渠那得清如許，絕知此事要躬行”。此外，在如何改進試驗方法，提高實驗精度，設(shè)計實驗方面也要作必要的知道。

2.2 準確把握“教考大綱”，找準教學(xué)切入點。任何科目教學(xué)計劃的設(shè)計，教學(xué)工作的開展都要以“教考大綱”作為工作的方針和指導(dǎo)，也就是說，身為教師，必須在設(shè)計教學(xué)之前認真研讀教學(xué)和考試大綱，務(wù)求明確教學(xué)要求和考試方向，針對大綱的要求，整合教材的架構(gòu)體系，明確其中的重難點遍布以及聯(lián)系，只要做到心中有數(shù)，心中有書，在教學(xué)的時候便可以得心應(yīng)手，有的放矢。再對近幾年的考試情況有了了解之后，與教學(xué)中的相關(guān)知識點做好銜接，在教案中做好記錄，務(wù)求言簡意賅，言之有物，只有這樣才能合理分配課堂上的講練時間，杜絕冗長的講述。此外，除了教師要對考試大綱有所了解之外，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生研讀考試大綱，把握好考試題型與要求能夠為學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)指引方向，從而有利于把握其深度和廣度。例“物理概念和規(guī)律形成的的過程和伴隨的科學(xué)方法在近幾年的考試中占有10%的分值左右”，如“速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強的規(guī)律、阿基米德定理”等都是采用“控制變量法”來研究的，另外也考了“等效替代法”。

2.3 注重學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。高考有大綜合和小綜合，雖說中考目前還未實行，但這是一個發(fā)展趨勢，也符合課改的要求。有題如下：如圖某郊區(qū)林場（圖略），樹木已經(jīng)成材，地面上留有一截截樹樁，某校同學(xué)利用雙休日到林場參加植樹造林的活動，此時有一群大雁自右向左遷徙，甲同學(xué)為了確定大雁飛行的方向從書包里拿出指南針，指南針指向如圖所示（圖略），請學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息幫助甲同學(xué)確定磁針A段指向為南極還是北極，此時是什么季節(jié)。題目通過植樹透露了此時為春天的季節(jié)信息，通過樹干年輪透露了左邊朝南的方向信息，從而可以確定大雁飛行的方向，并確定磁針的南北極。這一題是典型的物理和生物有機融合的題目，很多學(xué)生因為不知曉題干中所透露的信息找不到解題的切入點又或者是受思維定勢的影響，以為大雁總是往南飛。像這樣各學(xué)科知識相融合的題目在各大考卷上不乏有之，為了不讓這些攔路虎阻擋學(xué)生的去路，我們在日常教學(xué)中就要注意把握各學(xué)科之間的聯(lián)系，做個有心人，以不變應(yīng)萬變。

3.結(jié)語

“一分耕耘，一分收獲”，中考只是人生當中的一個小戰(zhàn)場，優(yōu)異教學(xué)成績的取得離不開合理的教學(xué)計劃和良好的教學(xué)方式，作為教師，只有本著“勤學(xué)、善思、實干”的原則，一如既往、不斷創(chuàng)新，才能在教學(xué)的路上取得更好的進步和更大的成功。

參考文獻

篇（9）

我國新課程當中規(guī)定要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨實施教學(xué)。這說明了在現(xiàn)代教育當中教師不僅要重視對學(xué)生的知識性傳授和技能訓(xùn)練，同時也要重視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。在初中的物理教學(xué)當中，教師需要重視設(shè)計的科學(xué)性，要讓學(xué)生真正投入其中，從而提升教學(xué)有效性。下面將對新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計進行詳細討論和分析。

一、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計特點

（一）重視基礎(chǔ)性

在初中的物理教學(xué)設(shè)計當中，教師需要從實際生活出發(fā)，然后逐漸融入物理教學(xué)當中去，然后再從課堂走向?qū)嶋H問問題。在對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中也要看重學(xué)生對于物理概念的理解和知識核心體系的建立。初中階段的學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力比較強，這個階段中教師一定要注意保護他們的探索興趣和求知欲望，在強調(diào)知識學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣，從而促使學(xué)生能得到科學(xué)探究能力的提升。

（二）體現(xiàn)時代性

在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，物理的教學(xué)應(yīng)當更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展觀念的融入，強調(diào)知識的前沿性。同時要適當融入一些國家的科技發(fā)展內(nèi)容，重視物理知識教學(xué)與現(xiàn)代物理之間的發(fā)展結(jié)合，從而為學(xué)生的日后發(fā)展和能力素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）反映選擇性

在初中物理的教學(xué)中教師需要充分考慮到學(xué)生的不同認知特點和生活環(huán)境等影響因素，要精心為他們設(shè)計教學(xué)方案，促使方案更加豐富，能凸顯出教學(xué)特點，盡量讓學(xué)生接觸到更多他們沒有接觸過的內(nèi)容，從而促使學(xué)生能得到更加充足的發(fā)展空間。

二、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計

（一）明確教學(xué)目標

在初中物理的教學(xué)當中，主要是對學(xué)生進行知識、技能以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)目標制定過程中應(yīng)當明確教學(xué)的任務(wù)和知識體系，不能完全按照課本要求來進行教學(xué)設(shè)計，而是要更多突出教學(xué)特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)目標。全面采取因材施教的策略，引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活緊密地聯(lián)系在一起，從而促使學(xué)生感受到物理在生活中的運用及其產(chǎn)生的社會價值。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察能力。教師對此可以根據(jù)不同的學(xué)生層次和認知水平來進行教學(xué)目標的制定，要讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)的過程中還要體現(xiàn)出辯證唯物主義和思想品德教育內(nèi)容，從而為學(xué)生價值觀念的建立提供可靠的保障。此外，教師在教學(xué)目標的設(shè)計上應(yīng)當體現(xiàn)出因地制宜的原則。要分析學(xué)生主體的區(qū)域特點，積極利用好當?shù)氐馁Y源來進行知識補充和教學(xué)開展，從而實現(xiàn)教育目標。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

對于初中階段的教學(xué)來說興趣是十分重要的，只有學(xué)生對物理知識產(chǎn)生了足夠的興趣，他們才能在學(xué)習(xí)中更加主動進行研究和分析，從而達到知識和能力上的全面提升。對此，在教學(xué)的過程中一定要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個公平、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)和研究。尤其是在教學(xué)設(shè)計的過程中教師一定要注意設(shè)置出適當?shù)奶骄啃灶}目內(nèi)容，并在課堂中留有一定的空白時間，讓學(xué)生能進行知識交流和學(xué)習(xí)，同時也要認真聽取學(xué)生的建議和想法，并給予適當評價。要將當中具有代表性的內(nèi)容全面記錄下來，以便于為學(xué)生制定接下來的教學(xué)計劃。作為教師，在課堂上要學(xué)會尊重學(xué)生，要了解學(xué)生的看法和思想，盡量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使教學(xué)能達到良好的效果。此外，教師要利用物理實驗現(xiàn)象來引起學(xué)生的好奇心，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，從而達到物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)活動的設(shè)計是多方面的，當中既要體現(xiàn)出教師對教學(xué)主體活動的指導(dǎo)，同時也要體現(xiàn)出教學(xué)活動主體在學(xué)習(xí)過程中的參與度，促使學(xué)生更好地參與到其中。教師針對教學(xué)主體的活動開展，當前應(yīng)當強調(diào)當中的針對性，并且要保證學(xué)生都能平等地參與其中。在教學(xué)設(shè)計中則應(yīng)當以學(xué)生的基礎(chǔ)能力和生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，以實踐案例的方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教手段，要求教師掌握多種不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)課堂的多樣化發(fā)展。同時，作為教師應(yīng)當根據(jù)不同班級的不同情況來設(shè)計出可見性比較強的教學(xué)計劃，要對學(xué)生在教學(xué)活動中所存在的問題進行適當?shù)母倪M，彌補教學(xué)當中的錯誤問題，促使教學(xué)設(shè)計能夠得到適當?shù)难诱?。在教學(xué)活動的開展過程中教師還要注意學(xué)生的態(tài)度調(diào)動，只有學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，才能更好地配合教學(xué)實施。對此，教師可以使用現(xiàn)代多媒體進行教學(xué)，也可以使用其他的方法，總之要保證教學(xué)設(shè)計的靈活性和多樣性，增強教學(xué)的趣味性，從而更多的學(xué)生愿意投入中。

（四）引導(dǎo)學(xué)生探究和感受

現(xiàn)代社會中市場競爭是十分激烈的，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的知識，同時也要有良好的創(chuàng)新能力。因此，作為教師在進行日常教學(xué)的過程中，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當然學(xué)習(xí)當中的基礎(chǔ)部分也是很重要的，對于書本知識的學(xué)習(xí)只有通過探究和實驗的方式才能讓學(xué)生更加直接地了解到知識本質(zhì)所在，從而提升自身經(jīng)驗。創(chuàng)新不是實驗結(jié)果相同的不同實驗方法應(yīng)用，而是要求在理念上是全新的，在方法上也是全新的，只有真正認識到了這一點才能給創(chuàng)新一個更高的期望。只有學(xué)生有了對知識學(xué)習(xí)的新認識，他們才能更加主動地參與其中。初中物理的教學(xué)設(shè)計中，探究的方式是十分必要的，也是激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵所在，能讓學(xué)生進一步認識到物理學(xué)習(xí)的意義，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣。

（五）積極展開教學(xué)評價

教學(xué)評價不僅是對學(xué)生成績的評價，而且是對學(xué)生的潛能進行開發(fā)的一個過程。學(xué)習(xí)評價一直以來都是教育當中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了改變當前的評價現(xiàn)狀，作為教師一定要認識到學(xué)生主體地位，要在評價中重視人性化，從而促使學(xué)生的價值觀念能得到進一步的培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)當考慮到學(xué)生的實際問題解決能力和意志力等方面的培養(yǎng)，采取自評、互評等方式來讓學(xué)生對自我有更加深入的了解，從而促進學(xué)生的健全人格發(fā)展。新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計，教師需要重視學(xué)生的主體性發(fā)展，同時也要從環(huán)境、氛圍和教學(xué)內(nèi)容等方面來進行綜合的考慮，從而找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生的素質(zhì)和能力提升提供更加可靠的保障。

作者:陳善勇 單位:福建省建甌市房道中學(xué)

參考文獻：

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［2］黃貴善.錯誤資源在初中物理教學(xué)中的運用探微［J］.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（1）：12-16.

篇（10）

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)邁向成功的第一步

興趣是人們力求接觸某種事物的意識傾向，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著關(guān)鍵作用。從心理學(xué)的角度分析，對某一事物感興趣，就使這一事物最易誘發(fā)大腦皮層的興奮，且使興奮持續(xù)，而這種興奮則是大腦對該事物認識、理解、記憶的最佳狀態(tài)。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率將會得到有效提高，同時在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。在物理教學(xué)過程中，如果教師注意采用各種適合于課堂教學(xué)情景的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，在提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生心理負擔以及調(diào)動學(xué)生非智力因素參與學(xué)習(xí)等方面，無疑都是十分有效的。

1． 在“玩”中激趣

蘇科版教材在“固體可以傳聲”這個知識點的教學(xué)中，安排了衣架和棉線的探究、體驗實驗。筆者在課堂教學(xué)中先讓學(xué)生把耳朵緊貼桌面，輕輕敲擊桌面，體會固體可以傳聲。學(xué)生們熱情高漲，輕敲、重敲，玩得不亦樂乎，同學(xué)們在“玩”中體會到物理學(xué)習(xí)帶來的樂趣。然后我再拿出衣架和棉線請學(xué)生代表上來體驗，這時同學(xué)們紛紛舉手，大家都有參與的欲望，下課后我就把這個衣架放在了教室里，同學(xué)們爭先恐后地試一試，玩一玩，在玩中他們領(lǐng)略到了自然科學(xué)的奇妙，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)物理的興趣。

課后，我布置同學(xué)們回去用兩個紙杯和一根長長的棉線做一個“土電話”，原以為不會有太多的同學(xué)感興趣，可沒想到，第二天一早，很多學(xué)生都把自己做好的“土電話”帶來了，課前早就在教室里“玩”起了土電話。這完全是興趣所致，還帶動了不感興趣的同學(xué)也玩了起來，在這個過程中體會到了物理實驗的有趣，真實地感受到原來物理就在我們身邊。

2．在“辯”中生趣

在物理課堂上，當同學(xué)們對某一問題意見不一致的時候，往往因為想知道最終結(jié)果，所以爭得面紅耳赤，情緒高漲。教師要善于抓住機會，在“辯”中激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑，堅持真理的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，有這樣一個習(xí)題：悶熱的夏天，從電冰箱里取出一塊用塑料袋封裝好的凍肉放在臺秤的秤盤中，過一會兒，此秤的示數(shù)會怎樣？

我本來并不覺得這個題目很難，也沒打算花很長的時間?？墒俏乙蛔x完題目，教室里就響起了好幾種不同的答案：變大，變小，不變。并且他們都很肯定自己的答案是對的。這時我先讓學(xué)生舉手表決自己贊成的觀點，并派代表解釋自己的觀點。一開始認為變大的同學(xué)說因為凍肉上的冰要變成水，所以示數(shù)會變大；認為變小的同學(xué)先說是因為凍肉上的冰要變成水，而水要蒸發(fā)，所以示數(shù)會變小。這時有一個同學(xué)將手舉得高高的說“我認為不變，因為袋子是封閉的，水出不來，所以不變。”很顯然他抓住了前一個同學(xué)的錯誤，因為他沒有看清題目中說袋子是封裝好的。這時很多學(xué)生都舉手了，熱烈的辯論終于讓大家都有了很想回答的欲望：一位學(xué)生充滿信心地說：“里面的水不能出來，由于凍肉的溫度很低，空氣中的水蒸氣要在外面液化化成小水珠，所以示數(shù)變大”。大部分學(xué)生都同意了他的觀點，包括原來認為變小或不變的學(xué)生。

這個題目終于講完了，全班熱烈的辯論花費了半節(jié)課，最后導(dǎo)致了我這一堂課沒有完成原來準備的教學(xué)任務(wù)，打亂了教學(xué)計劃。但我在課后反思，這應(yīng)該是一堂成功的物理課，雖然花了很長時間，但學(xué)生在這節(jié)課上思維得到了訓(xùn)練，盡管一開始的答案錯的很可笑，是由于沒看清題目，但最終我還是給予了鼓勵，至少他們有敢于回答的勇氣。再說正是因為這種錯誤的答案才會使后面的同學(xué)更有信心回答，獲得成功的喜悅。我想不管是哪位同學(xué)，對這個問題一定都留下了深刻的印象，這樣教學(xué)的效果遠比我的一句話解釋效果要好很多倍，同時也增強了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

3．在“觀”中悟趣

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。對大多數(shù)初中學(xué)生而言，好動的天性，使他們對實驗有著濃厚的興趣，教師應(yīng)充分利用這一有利因素，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。

當教師在課堂上做那些形象直觀、效果明顯的演示實驗時，同學(xué)們都伸長脖子全神貫注，后面的同學(xué)甚至還會站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。如果經(jīng)常在教學(xué)過程中有機結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實驗，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果是不言而喻的。值得提出的是，這里所指的實驗絕不僅僅局限于教材中所安排的學(xué)生分組實驗，教師演示實驗和若干的課外小實驗；還包含由教師或?qū)W生根據(jù)教學(xué)需要，用自備自制教具做的實驗以及直接利用日常生活中的現(xiàn)有物品做的實驗。因此，我們的實驗教學(xué)可以在課內(nèi)，也可以在課外；有經(jīng)驗的一線教師都知道，在很多情況下，用生活中的常見物品做實驗，一方面由于學(xué)生比較熟悉，具有親切感，易于接受；另一方面這些實驗更有利于讓學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活的聯(lián)系十分緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。

二、 實現(xiàn)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣到培養(yǎng)思維能力的提升

物理課堂上，有很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要以此為良好的契機，進行必要的思維誘導(dǎo)與點撥，使學(xué)生從單純的對物理現(xiàn)象感到“有趣”轉(zhuǎn)化為對物理問題進行“思考”；使物理教學(xué)從“玩玩、樂樂，熱熱鬧鬧”走向“以興趣為基礎(chǔ)的理性思考”，著力進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如：在講江湖藝人表演“油中撈錢”的把戲時，講到江湖藝人先把胳膊在盛滿醋的盆中浸一下，然后到沸騰的油中撈出銅錢，胳膊卻完好無損。教師要啟發(fā)學(xué)生關(guān)注題中的條件，進而思考，“醋”在其中所起的作用，最后得出結(jié)論：原來是因為醋的沸點比油低。

又如：一個寒冷得夜晚，彼得堡市中心的一個大廳里燈火輝煌……燃燒著蠟燭……打開窗戶后，刺骨的寒風(fēng)涌入大廳，大廳里竟然飄起了雪花。這是什么原因呢？