中職學(xué)生德育課教學(xué)研究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇中職學(xué)生德育課教學(xué)研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

一、用學(xué)生實際“活”化學(xué)生興趣

德育課的教學(xué)內(nèi)容總給人感覺：抽象、空洞、無味，加上中職學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)差，德育課上經(jīng)常出現(xiàn)“一片倒”、走神現(xiàn)象，嚴(yán)重影響德育課的教學(xué)效果。如何讓學(xué)生在課上把頭“抬”起來，參與到課堂教學(xué)中？“興趣是最好的老師”（愛因斯坦語），這就要堅持“三貼近”原則，即堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人的原則。堅持用學(xué)生的實際來“活”化學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣就能被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動轉(zhuǎn)化為主動，就可以取得較好的教學(xué)效果。如筆者在《哲學(xué)與人生》中“人的本質(zhì)是社會的人”觀點的講解時，給學(xué)生講了這樣一個笑話：“從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著；但他又想吃燒餅，于是就留下一個賣燒餅的；他又覺得太寂寞，就留下他的老婆，而他們都要穿衣服，就留下賣布的和裁縫……最后，就留下了許許多多的人。”講完這一個故事，讓學(xué)生討論：“個人能不能脫離社會而孤立地存在？社會能不能離開個人？”學(xué)生們高興地討論起來，從中得出結(jié)論：“人是社會的人，人離不開社會。人一旦離開社會就無法成為一個真正意義上的人。社會是由個人組成的。”通過這樣的方式來“活”化學(xué)生的興趣，比老師照本宣科、簡單說教更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育的主動性和積極性，教學(xué)效果就更好。又如在講到《哲學(xué)與人生》“物質(zhì)世界是客觀的”中有關(guān)“意識”內(nèi)容時，筆者向?qū)W生講了發(fā)生在我們科系的一件趣事：有一次，在我們科系進行肺結(jié)核檢測皮試，有一個男生很害怕打針，輪到他打的時候，他拼命地喊著“疼啊！疼啊！”旁邊的一個同學(xué)說了一句：不能說“疼”，要說“癢”。這個同學(xué)隨即就大喊“癢啊，癢啊”。我一說完，學(xué)生一下子就哄堂大笑。我順勢拋出問題：“‘疼’或‘癢’都是感覺，哪一個是對‘皮試’的正確反映？為什么？”同學(xué)們進行了激烈的討論。在學(xué)生興致很高漲的情形下引導(dǎo)學(xué)生分析：“同學(xué)進行皮試”這是事實，即客觀事物，“疼”或“癢”是“皮試”這一客觀事物在同學(xué)腦中的反映，是意識，“疼”是對“皮試”的正確反映，是一個正確的意識，而“癢”是對“皮試”錯誤的反映，是錯誤的意識。老師把發(fā)生在學(xué)生身邊的事例引入課堂，學(xué)生們感到特別有趣，就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的助推劑。

二、用學(xué)生實際“活”化教材基礎(chǔ)知識

德育課學(xué)習(xí)的理論是非常豐富深刻的，然而它在學(xué)生面前卻不是以實際的、生動的、具體事實形態(tài)出現(xiàn)的，而是以抽象的概念和原理的形式出現(xiàn)的。因此，較難掌握這樣豐富深刻的科學(xué)理論，架構(gòu)教材與生活的橋梁。通過關(guān)注生活，思考生活、分析生活來“活”化教材基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識。如在“貨幣的職能”的教學(xué)實踐中，筆者就向?qū)W生講了這樣一個事例。暑假的一天，學(xué)生張某花了2000元買了一部手機，首付800元，余款1200元分12個月付清。還去超市逛了，看到貨架上擺了一款“辣條”，“辣條”的價格是5元，于是花10元買了2包“辣條”，滿足地回家了。我邊講邊寫下了2000元、800元、1200元、5元、10元五個數(shù)字。學(xué)生一聽手機和“辣條”就興奮起來了，因為他們都干過這些事。用這些學(xué)生熟悉的事例容易點燃學(xué)生的興奮點，于是七嘴八舌討論起來，對于貨幣的職能的教學(xué)起到了催化的作用。學(xué)生參與進來，課堂的氣氛被調(diào)動了，教學(xué)效果就顯而易見了。

三、用學(xué)生實際“活”化學(xué)生的情感態(tài)度觀念

偉大的教育家陶行知說過：“生活即教育。”德育課作為一門實踐性很強的學(xué)科，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與，完善知識結(jié)構(gòu)，促進正確思想觀念和良好品質(zhì)的形成和發(fā)展。在“依法生產(chǎn)經(jīng)營，保護環(huán)境”這一框的教學(xué)時，筆者播放了我校開展校園廢品回收活動的視頻《一張廢紙的旅程》。這項活動是我校為增強學(xué)生環(huán)境保護意識，美化我們的生活環(huán)境，構(gòu)建校園新氣象，同時也為鼓勵大家勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，校團委開展的活動。這項活動學(xué)生們都參與了。看了視頻后，他們圍繞“這項活動有什么作用，”“我們應(yīng)該怎么做”等問題展開了激烈的討論，紛紛表示要在生活中樹立節(jié)約意識，環(huán)保意識，為建設(shè)美麗中國貢獻(xiàn)自己小小的力量，讓地球生態(tài)變得更好。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生們的情感、態(tài)度、價值觀得到了提升。又如，筆者在教學(xué)“樹立正確消費觀”這一內(nèi)容時，問：“同學(xué)們，你們買鞋時主要考慮哪些因素？”因為學(xué)生從星期一到星期五都穿校服，唯一能比的就是鞋子，這就是學(xué)生的實際。我的這一問題引起了學(xué)生踴躍大膽地發(fā)言：“現(xiàn)在很多人都穿名牌，我不穿名牌容易被人瞧不起”；“我只相信名牌，名牌美觀舒適”；“穿衣戴帽要體現(xiàn)個人魅力，款式新穎最重要”；“只要質(zhì)量好、價格合理，我不在乎什么牌子”……老師了解學(xué)生的實際，讓學(xué)生大膽地說出心里話，在此基礎(chǔ)上老師拋出“怎樣評價她們的消費心理？我們應(yīng)該樹立哪些正確的消費觀”就水到渠成了，這樣效果好。用這樣的鮮活案例來講解，可以縮短學(xué)生與所學(xué)知識的距離，增強學(xué)生學(xué)好德育的信心，可以幫助學(xué)生解開思想上的扣子，提高學(xué)生的思想覺悟。

四、用學(xué)生實際“活”化學(xué)生的實踐能力

中職《德育》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中，要從職業(yè)學(xué)生的特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生活實際，給學(xué)生提供實踐的機會，這樣既有效地鞏固了所學(xué)知識，同時又培養(yǎng)了實踐能力。如在講到“依法維護勞動者的合法權(quán)益”時，筆者讓學(xué)生分組互相模擬一份勞動合同，要求學(xué)生本著平等、自愿、誠實信用、協(xié)商一致的原則和不違反法律法規(guī)的原則進行模擬，學(xué)生在活動過程中掌握了勞動合同的條款、原則和階段，很好地達(dá)到了教學(xué)的目的。還有，在進行“遵循市場規(guī)則，維護市場秩序”中有關(guān)“市場經(jīng)濟的規(guī)則”的教學(xué)時，筆者舉了“網(wǎng)絡(luò)購物”的事例。網(wǎng)絡(luò)購物與學(xué)生的生活經(jīng)驗直接相關(guān)，直接觸摸到了學(xué)生的生活世界，對網(wǎng)絡(luò)購物也必須遵守自愿交易、平等競爭、誠實信用等原則的理解不難，也培養(yǎng)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物的實踐能力。這些事例或相關(guān)材料在課堂上的引用，解決了書本理論和學(xué)生生活實際之間的難題，學(xué)生的實踐能力得到了提高。用學(xué)生的生活實際“活”化德育課教學(xué)，還應(yīng)做到以下幾點：

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來收集生活資源

教師平時就必須做個有心人，關(guān)注學(xué)生的生活，了解學(xué)生的生活實際，收集學(xué)生生活資源并把它充實到課堂教學(xué)中來，使教學(xué)內(nèi)容“活”起來。同時，在課堂上教師應(yīng)利用多種教學(xué)手段來豐富自己的課堂教學(xué)。

2.強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

“經(jīng)歷是一種財富”，學(xué)生親身經(jīng)歷是一種很重要的資源。因此應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們多思考，多發(fā)表自己的意見，多實踐。

3.找準(zhǔn)理論與實際的聯(lián)結(jié)點

德育課教學(xué)的理論聯(lián)系實際的原則是要運用材料來說明觀點，用觀點統(tǒng)帥材料。因此，在教學(xué)中，不能只講究形式，泛泛而談或把理論與實際割裂開來。只有找到教材理論的關(guān)鍵所在，找到二者的最佳聯(lián)結(jié)點，才能達(dá)到教學(xué)效果。

4.教法多樣化

教師可組織開展豐富的課外活動，通過多種途徑，促進理論與生活的更好結(jié)合。如師生對話，小報，學(xué)生表演等，這些都是聯(lián)系生活解決問題的好形式，通過這些靈活多樣的活動，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。總之，用中職學(xué)生實際“活”化課堂，是增強中職德育課堂實效的活力所在，是與時俱進的時代要求。只有扎根于生活世界的課堂教學(xué)，才能體現(xiàn)出強大的生命力。只有在實踐中不停地探索與積累，才能完善自己的教學(xué)，完善自己的課堂。

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[3]李鳳君.略談2009年廣東、江蘇、海南高考試題對新課改的引領(lǐng)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2009（11）.

作者:袁麗金 單位:福建省龍巖華僑職業(yè)中專學(xué)校