小學(xué)體育教育中師生關(guān)系探究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)體育教育中師生關(guān)系探究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

１．體育教育是學(xué)校教育的重要構(gòu)成

體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它給予學(xué)生承受挫折的教育、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的教育、如何與他人溝通與交流的教育、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育等，是其他任何學(xué)科都給予不了的。因此，體育教育不完善的學(xué)校教育稱不上是完整的教育。現(xiàn)代社會(huì)要求，學(xué)校教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，我們通常所說(shuō)的全面發(fā)展，包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等方方面面，缺一不可，而其中體育是其中最重要的組成部分之一。但體育教育又不同于其他學(xué)科的教育，其教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都有本質(zhì)區(qū)別。如何駕馭好體育課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、接受教育，師生關(guān)系是其人際交往中的重要一面，是學(xué)校教育中最核心的一對(duì)關(guān)系。他們?cè)趯W(xué)校待的時(shí)間甚至比在家里待的時(shí)間更長(zhǎng)，在學(xué)校除了與同學(xué)之間的交往之外，打交道最多的就是老師。師生關(guān)系良好，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生積極的感情，有更好的學(xué)校適應(yīng)，更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)校過(guò)快樂的學(xué)習(xí)生活；而不良的師生關(guān)系師則容易使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一些消極的情感態(tài)度，更為嚴(yán)重的可能產(chǎn)生心理障礙，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，容易與老師、同學(xué)形成對(duì)立甚至產(chǎn)生沖突，催生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致輟學(xué)甚至做出極端的事。鑒于體育教育的特殊性，如何處理好體育課堂上的師生關(guān)系，對(duì)于進(jìn)行體育課堂管理、促進(jìn)有效教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步等都具有重要意義。

２．小學(xué)體育教育中為何要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

２．１融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步

關(guān)于師生關(guān)系對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響，許多專家、學(xué)者進(jìn)行過(guò)研究和論證。王佳寧［１］等人的研究成果表明，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響最大的是師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反之，則不利于學(xué)生成績(jī)進(jìn)步。馬歡的研究結(jié)果表明，“初中生師生關(guān)系的親密性維度、依戀性維度與學(xué)業(yè)成就、學(xué)校適應(yīng)正相關(guān)；而回避性維度、沖突性維度與學(xué)業(yè)成就、學(xué)校適應(yīng)負(fù)相關(guān)［２］”。張寶歌等人認(rèn)為，“建立良好的師生關(guān)系，有助于減少師生之間的沖突；建立相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)［３］。”鄒泓等人的研究結(jié)果顯示，“親密型師生關(guān)系的學(xué)生在學(xué)校態(tài)度、學(xué)業(yè)行為和社會(huì)行為方面均顯著好于一般型和沖突型師生關(guān)系的學(xué)生［４］。”有研究結(jié)果表明，如果一個(gè)學(xué)生喜歡這個(gè)教師，那么他也會(huì)喜歡該教師所教的學(xué)科，其相關(guān)度高達(dá)９５％以上，而如果學(xué)生不喜歡或不滿意這個(gè)教師，那么他對(duì)該教師所教課程的不喜歡程度的相關(guān)性達(dá)８０％［５］。上述研究成果充分說(shuō)明，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步，而不融洽的師生關(guān)系則不利于學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。現(xiàn)實(shí)生活的許多事例也充分說(shuō)明，學(xué)生與老師之間的關(guān)系融洽，更有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

２．２融洽的師生關(guān)系有利于因材施教

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)各不一樣，有的文靜，有的張揚(yáng)；有的沉穩(wěn)內(nèi)斂，有的活潑外向。但無(wú)論是那種性格的學(xué)生，他們都比較希望獲得老師的關(guān)注，因此對(duì)待不同性格的學(xué)生，要采取不同的教育教學(xué)方法。現(xiàn)在的學(xué)生大部分趨于早熟，他們心理上渴望成熟，但多數(shù)時(shí)候在言行舉止上又表現(xiàn)的比較幼稚，具有幼稚與成熟并存的特點(diǎn)。時(shí)代不同，現(xiàn)在的學(xué)生的思想觀念已不能和我們當(dāng)年上學(xué)時(shí)同日而語(yǔ)，他們非常敏感，自尊心強(qiáng)，且容易叛逆。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而老師為了完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)不得不去強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就容易造成師生關(guān)系不融洽，甚至出現(xiàn)對(duì)立與沖突。因此，為了保證課堂教學(xué)有序、高效的進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和意愿，建立良好的師生關(guān)系是最佳渠道之一，也是學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的有力保障。師生關(guān)系融洽，學(xué)生更樂意與老師打成一片，教師則更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，充分了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與內(nèi)心想法，了解學(xué)生的特長(zhǎng)與弱點(diǎn)，有利于在課堂教學(xué)中因材施教。

３．小學(xué)體育教育中如何構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

３．１恩威并施，張弛有度

小學(xué)生活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，加之體育課通常在室外進(jìn)行的獨(dú)特授課特點(diǎn)，學(xué)生更容易“撒野”。我剛?cè)肼殨r(shí)，就有同事對(duì)我說(shuō)，一定要從一開始上課就抓好課堂常規(guī)，保證課堂紀(jì)律，否則到了高年級(jí)后不好管理。誠(chéng)然，此話不假，我也親身經(jīng)歷過(guò)課堂常規(guī)不好的班級(jí)上課時(shí)的痛楚。親眼目睹了部分同事在體育課上將學(xué)生管理的服服帖帖、規(guī)規(guī)矩矩。我也思考過(guò)，究竟要不要向他們那樣去要求和管理學(xué)生。經(jīng)過(guò)多次思考后，我有了自己的想法，我認(rèn)為體育課的氛圍本來(lái)就應(yīng)該是活潑好動(dòng)的，而不應(yīng)該是一潭死水，師生之間也可以像朋友和親人一樣和諧共處。體育課大多在室外場(chǎng)地進(jìn)行，室外空間大，學(xué)生容易“野”，容易收不住心，如果用在室內(nèi)上課一樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，似乎不太合適，不但不利于活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生體育成績(jī)的進(jìn)步，有可能適得其反。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在體育課上要積極參與，與默守陳規(guī)相比，我更希望學(xué)生調(diào)皮搗蛋一點(diǎn)。因此，在我的體育課上，學(xué)生都比較活躍，但這種活躍并非沒有限度。體育課本就應(yīng)該氣氛活躍一點(diǎn)，但是得有限度，當(dāng)老師在講解和示范時(shí)，每個(gè)人務(wù)必要認(rèn)真聽講；課堂上，老師與學(xué)生之間只存在單純的師生關(guān)系，沒有任何其他關(guān)系，但課后師生之間可以是好朋友。所以對(duì)待學(xué)生，該溫和的時(shí)候要溫和，該拿出態(tài)度的時(shí)候一定要有態(tài)度，對(duì)學(xué)生好不代表沒有原則，不代表學(xué)生可以無(wú)組織無(wú)紀(jì)律。但這個(gè)度如何去把握，需要老師根據(jù)自己和學(xué)生各自的實(shí)際情況而定。

３．２以誠(chéng)相待，提升魅力

如何才能建立良好的師生關(guān)系呢？首先，教師要放得下自己的身段，一定不要抱有“我是老師，你是學(xué)生，你什么都得聽我的”這種思想，要把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的朋友一般去看待，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少責(zé)備。其次，要提升自己的個(gè)人魅力，要有能夠吸引住學(xué)生的本領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生“崇拜”之情。可以偶爾開開玩笑幽默一下，調(diào)節(jié)一下課堂氛圍，而不需要一整節(jié)課都繃著臉安排練習(xí)。第三，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，尤其要注意盡量不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生都比較好面子，自尊心極強(qiáng)，當(dāng)眾批評(píng)會(huì)讓他們覺得抬不起頭，免不了對(duì)老師心生怨恨，更別提建立融洽的師生關(guān)系了。若有必要，盡量在課后和學(xué)生單獨(dú)談話，而且要放下教師的架子，心平氣和地和學(xué)生談，少一點(diǎn)呵斥和責(zé)備。一次心靈與心靈之間的碰撞，遠(yuǎn)比十次大聲呵斥的效果要好。第四，打鐵還需自身硬。現(xiàn)在的學(xué)生見多識(shí)廣，他們知道的很多東西老師不懂甚至聞所未聞都很正常。要和他們建立良好的師生關(guān)系，教師必須得有真本事。就拿我所教的姜同學(xué)來(lái)說(shuō)，特別喜歡籃球，而且喜歡自吹自擂，覺得自己的籃球技藝相當(dāng)了得，打遍全校無(wú)敵手。為了讓他徹底服我管教，有一次特地在籃球課上讓他和我單挑籃球，沒給他留任何機(jī)會(huì)，直接１０：０將他打敗，從此以后，在我的課堂上再也不調(diào)皮搗蛋了，而且經(jīng)常找我請(qǐng)教籃球方面的事，各項(xiàng)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。

３．３精心準(zhǔn)備，增強(qiáng)趣味

有兩種教育現(xiàn)象值得我們教育者深思：第一，我們的孩子從上學(xué)起就開始上體育課，九年義務(wù)教育下來(lái)上了九年的體育課，但到頭來(lái)大部分學(xué)生卻什么技能也沒學(xué)好，遠(yuǎn)不如在校外培訓(xùn)班收到的效果好。如果用九年的時(shí)間自始至終去做一件事，無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是練習(xí)技能，我相信每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該交出一份不錯(cuò)的答卷。作為體育教師，我們是不是應(yīng)該反思其中的原因。第二，絕大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但有一部分學(xué)生卻不喜歡上體育課。原因何在？在于很多體育課內(nèi)容枯燥、單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在于體育老師教育教學(xué)方法一成不變或過(guò)于呆板，吸引不了學(xué)生的注意力；在于老師在處理師生關(guān)系時(shí)把握不當(dāng)，導(dǎo)致部分學(xué)生反感喜歡說(shuō)教的體育老師，逃避體育課甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。試想在考試改革的大環(huán)境下，體育越來(lái)越受重視，有的初中學(xué)校有招收特長(zhǎng)生的政策，有體育特長(zhǎng)的小學(xué)畢業(yè)生就有機(jī)會(huì)去這樣的學(xué)校施展自己的專長(zhǎng)。要讓體育成績(jī)不拖學(xué)生的后腿，教師必然要從上好每節(jié)體育課做起。如何才能讓學(xué)生既喜歡體育運(yùn)動(dòng)也喜歡體育課呢？精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，選擇合適的教學(xué)方法，變換課堂練習(xí)形式，增強(qiáng)課堂的趣味性顯得尤為重要。除此之外，還需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽，學(xué)生樂意向老師請(qǐng)教，進(jìn)而樂于掌握運(yùn)動(dòng)技能，形成良性循環(huán)。

４．小結(jié)

作者在工作之前，曾以為上課就應(yīng)該是令行禁止的，既沒有考慮到現(xiàn)實(shí)大環(huán)境，也沒有考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。但等真正走上教師之路后才發(fā)現(xiàn)，老一套的教育教學(xué)方法已經(jīng)不適用了，要想在體育課堂上有效教學(xué)，一定要和學(xué)生搞好師生關(guān)系，充分考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，切忌諷刺或挖苦學(xué)生。實(shí)踐證明，體育課不一定非要令行禁止，不一定要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩、默守陳規(guī)。如果體育課上學(xué)生完全懾于老師的威嚴(yán)，就會(huì)讓體育課變得死氣沉沉，缺乏體育課應(yīng)有的生氣和活躍氛圍。只要學(xué)生不太過(guò)分，能夠完成課堂練習(xí)，達(dá)到既定課堂教學(xué)目標(biāo)就行。師生關(guān)系融洽，學(xué)生能更加活躍一點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)體育技能練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生體育成績(jī)的進(jìn)步。當(dāng)然，并不是說(shuō)體育課可以放手不管，無(wú)規(guī)矩不成方圓，教師要把握好這個(gè)度，恩威并施，做到收放自如，讓學(xué)生對(duì)你又愛又恨。處理好師生關(guān)系，不僅有利于教師高效教學(xué)，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，方便課堂管理，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，是對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生前途負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。只有師生關(guān)系融洽、和諧時(shí)，學(xué)生方可“親其師，信其道”。

參考文獻(xiàn)：

［１］王佳寧，于璐，熊韋銳等．初中生親子、同伴、師生關(guān)系對(duì)學(xué)業(yè)的影響［Ｊ］．心理科學(xué)，２００９，３２（０６）：１４３９－１４４１．

［２］馬歡．初中生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)成就、學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究［Ｄ］．蕪湖：安徽師范大學(xué)，２０１７，５．

［３］張寶歌，姜濤．初中生師生關(guān)系對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響研究［Ｊ］．心理科學(xué)，２００９，３２（０４）：１０１５－１０１７．

［４］鄒泓，屈智勇，葉苑．中小學(xué)生的師生關(guān)系與其學(xué)校適應(yīng)［Ｊ］．心理發(fā)展與教育，２００７，（０４）：７７－８２．

［５］時(shí)蓉華．教育社會(huì)心理學(xué)［Ｍ］．北京：世界圖書出版公司，１９９３：２５－２９．

作者:吳海艷 單位:山湖花園小學(xué)