陶行知讀書(shū)觀對(duì)幼兒教師的啟示

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇陶行知讀書(shū)觀對(duì)幼兒教師的啟示范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

從小到大，我一直喜歡讀書(shū)。回想起童年的我以書(shū)為伴，總是覺(jué)得那么充實(shí)快樂(lè)。長(zhǎng)大后我成為一名幼兒教師，作為一線(xiàn)教師，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教學(xué)基本功是一筆寶貴的財(cái)富。因?yàn)樽x書(shū)才能使自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，才能適應(yīng)新課程的要求。讀書(shū)應(yīng)該是教師不能懈怠的人生功課，更應(yīng)該是教師成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。

一、作為教師，如何去讀書(shū)

（一）教師要博覽群書(shū)。1.多讀本專(zhuān)業(yè)的書(shū)。教師最根本的專(zhuān)業(yè)行為就是日常的教育教學(xué)。為了搞好教育教學(xué)，我們的日常的紛繁復(fù)雜工作中，如何提高工作效率，如何讓教育教學(xué)更有效，那就需要讀書(shū)，讀典型案例，讀成功經(jīng)驗(yàn)，讀同行的建議，讀名師的設(shè)計(jì)，讀與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，分享智慧，并在自己的實(shí)踐中移植、生發(fā)、創(chuàng)造，進(jìn)而不斷提高自己專(zhuān)業(yè)行為的質(zhì)量水平。2.多讀大教育家的書(shū)。對(duì)教師而言，完善專(zhuān)業(yè)行為，是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要表征；但專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)絕不限于專(zhuān)業(yè)行為的完善，還在于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。要提升這方面的水平，那就需閱讀經(jīng)典。閱讀經(jīng)典，就是享用這筆財(cái)富，凡是領(lǐng)略過(guò)這種享受的人都會(huì)認(rèn)為，不進(jìn)這個(gè)寶庫(kù)，一定會(huì)遭受巨大的損失，必定會(huì)遺憾終生。俗話(huà)說(shuō)，學(xué)高為師，身正為范，作為教師，我們首先也要心無(wú)雜念地走進(jìn)書(shū)的世界中，不斷地和經(jīng)典著作對(duì)話(huà)，自己才會(huì)獲得熏陶，做一個(gè)靈魂高貴的人，面對(duì)幼兒才能富有愛(ài)心，才能走進(jìn)兒童的世界，也才能更有魅力去感染幼兒，從而成功的引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)啟蒙，邁向素質(zhì)教育的勝利之路。3.多讀教育教學(xué)之外的書(shū)。如果我們教師只關(guān)注教育教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，那么，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)就非常局限。我們要跳出教育看教育，這樣才能看到自身的不足，才能引領(lǐng)教育的發(fā)展。將閱讀視野由專(zhuān)業(yè)之內(nèi)，延伸到專(zhuān)業(yè)之外，這是作為一名教師在閱讀中所必須的。例如，我在業(yè)余時(shí)間，經(jīng)常閱讀一些專(zhuān)業(yè)“無(wú)關(guān)”的書(shū)籍、雜志、隨筆、散文等，它們雖短小精悍，但言簡(jiǎn)意賠，包羅萬(wàn)象。讀這些書(shū)，能為教師的教育教學(xué)打開(kāi)全新的視窗。

（二）讀書(shū)要與實(shí)踐相結(jié)合。陶行知說(shuō)：“書(shū)是一種工具，不可讀，只可用，看也是為著用，為著解決問(wèn)題，斷不可以呆讀，認(rèn)清這一點(diǎn)，書(shū)是最好的東西，有好書(shū)，我們就受用無(wú)窮了。”陶行知的這句話(huà)言簡(jiǎn)意明，就是告訴我們：切不可死讀書(shū)，讀書(shū)要與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能解決問(wèn)題。讀書(shū)與實(shí)踐是一個(gè)人成才的必由之路，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。在教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，特級(jí)教師的教育案例我們認(rèn)真看了，然而在教育教學(xué)中，就把他們的方法運(yùn)用到解決自己的問(wèn)題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣的方法失靈了。原因在哪里呢？我想原因在于我們本身的文化素養(yǎng)不夠，一個(gè)教師如果有了豐富的文化底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)，他就能夠輕松自如的駕馭課堂，向孩子們展示一個(gè)獨(dú)特的課堂教學(xué)。因此，我們也要多讀書(shū)，在讀書(shū)中尋找智慧的源頭，這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)佳境。

二、讀書(shū)中的成長(zhǎng)與收獲

（一）讀書(shū)可以認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。為了使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提升，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這些年來(lái)，我不斷地讀書(shū)、思考、實(shí)踐，盡快地讓自己擺脫幼稚和無(wú)知，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己，使我不斷前進(jìn)，不斷創(chuàng)新。通過(guò)這些年的讀書(shū)學(xué)習(xí)，我逐漸懂得幼兒教育是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施智、體、德、美多方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。通過(guò)認(rèn)真研讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》我能重新審視自己的幼兒觀、教材觀，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作有自己的看法和見(jiàn)解，并把理論運(yùn)用到指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐中。

（二）讀書(shū)讓自己在進(jìn)取中不斷追求?！敖o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”“打鐵先要本身硬”。這些名言告訴我，教師不一定是全才，但做教師的肩負(fù)著育人的使命，應(yīng)有更高的追求，應(yīng)該經(jīng)常豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。幼兒教學(xué)是培養(yǎng)孩子們英智、體、德、美多方面發(fā)展的教育。作為一名幼兒教師，我在工作期間用上一切可以利用的時(shí)間，為了幼兒教育的教育教學(xué)理論，我常常到幼兒園的圖書(shū)室中借書(shū)認(rèn)真研讀，為了提高讀書(shū)的效率，每次讀書(shū)都做好讀書(shū)筆記，并且把這些筆記進(jìn)行歸納整理，形成自己的研究材料。就是這樣的閱讀，讓我的教育教學(xué)能力得到較大提升，同時(shí)也讓知識(shí)的積累隨著有限的生命無(wú)限延伸，從而充實(shí)自己的心胸和業(yè)余生活，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

（三）讀書(shū)改進(jìn)了教育行為。走上教師工作崗位以來(lái)，我一直承擔(dān)著幼兒班級(jí)管理的任務(wù)，班級(jí)管理事務(wù)紛繁復(fù)雜，尤其對(duì)于比較調(diào)皮的幼兒，要想做好班級(jí)管理，那必須要勤于學(xué)習(xí)幼兒教育理念，學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)，學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)好這些知識(shí)，就算遇到棘手問(wèn)題時(shí)，也可以直接借鑒名師的經(jīng)驗(yàn)，妥善地解決。一個(gè)成功的班主任除了要勤于學(xué)習(xí)，還要對(duì)幼兒勤于觀察，以便對(duì)幼兒了如指掌，這樣才能有針對(duì)性地因材施教。近來(lái)我閱讀張金陵的《幼兒園班級(jí)管理》一書(shū)給我?guī)?lái)了很大的幫助，除卻了我班級(jí)管理的煩惱。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，一份耕耘，一份收獲。多年的工作中我一直以書(shū)為伴，把書(shū)讀好了，就能感受到其中的快樂(lè)，也會(huì)結(jié)出豐碩的成果。這些年來(lái)，通過(guò)讀書(shū)，不斷完善自我，我在不斷成長(zhǎng)，但是我深深地知道，成績(jī)只能代表過(guò)去，它只是我前進(jìn)的起點(diǎn)，隨著新課程改革地深入，我只有在教育教學(xué)中虛心學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能不愧為政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有開(kāi)拓進(jìn)取精神的青年教師。

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作者:諸瑜