幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)定位探討

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)定位探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

幼兒英語(yǔ)屬于學(xué)前教育的啟蒙性教學(xué)，其對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展具有積極意義，因此，建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)的幼教英語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。一名優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備社會(huì)人文、科技發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、教育學(xué)以及心理學(xué)等方面的知識(shí)。因此，科學(xué)定位幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)，通過(guò)各種有效途徑加強(qiáng)學(xué)前英語(yǔ)教師培養(yǎng)，是促進(jìn)我國(guó)幼教行業(yè)發(fā)展的必然選擇。

1幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)定位

1.1培養(yǎng)聽說(shuō)能力

在幼兒階段，幼兒獲取語(yǔ)言信息的重要途徑是聽說(shuō)，而鍛煉幼兒的讀寫能力需要其智力的進(jìn)一步發(fā)展，并且以聽說(shuō)作為基礎(chǔ)。幼兒階段不僅是幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，如果這一階段對(duì)幼兒進(jìn)行有效的英語(yǔ)聽說(shuō)教育，可以培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)意識(shí)。因此，在具體的幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，保證學(xué)生可以流利地使用英語(yǔ)，體現(xiàn)英語(yǔ)教育的重要性和價(jià)值。

1.2培養(yǎng)交流能力

在幼兒階段，幼兒主要通過(guò)模仿成人完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)，幼師在日常的教學(xué)和管理中，需要與幼兒進(jìn)行有效的交流，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能保證語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。因此，院校要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，使她們能對(duì)幼兒生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)景進(jìn)行整合，可以靈活地使用英語(yǔ)與幼兒開展交流，進(jìn)而提升幼教英語(yǔ)的效率和質(zhì)量。

1.3培養(yǎng)文化意識(shí)

幼教英語(yǔ)的任務(wù)和目標(biāo)不僅僅是帶給學(xué)生英語(yǔ)啟蒙，同時(shí)還要通過(guò)英語(yǔ)教育豐富幼兒的文化視野，培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)文化意識(shí)。因此，在具體教學(xué)中，幼師要善于通過(guò)教學(xué)，幫助幼兒了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)，幫助幼兒養(yǎng)成文化包容意識(shí)和文化多元意識(shí)。院校在培養(yǎng)幼教英語(yǔ)教育人才的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)其文化意識(shí)，改變將英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的錯(cuò)誤思想和狹隘觀念，讓幼教英語(yǔ)變得更加具有價(jià)值。

2幼兒英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)前英語(yǔ)教師的基本要求

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的蓬勃發(fā)展，英語(yǔ)的作用性更加顯著，英語(yǔ)教學(xué)也開始向幼兒教育領(lǐng)域發(fā)展。幼兒天性活潑，喜歡玩耍和打鬧，對(duì)成人的依賴性較強(qiáng)，因此，在幼兒英語(yǔ)教育中，教師扮演著關(guān)鍵的角色，而在面對(duì)內(nèi)心豐富多彩、性格天真活潑的幼兒時(shí)，如何激發(fā)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，是對(duì)教師的重要考驗(yàn)。要切實(shí)教好幼兒英語(yǔ)，學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)需要具備良好的綜合素質(zhì)以及扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.1過(guò)硬的心理素質(zhì)

首先，幼兒教師的教學(xué)對(duì)象是年齡較小的幼兒，想要將英語(yǔ)知識(shí)更好地傳授給幼兒，幫助幼兒養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，教師需要具備一定的思維能力和觀察能力，在教學(xué)中可以根據(jù)幼兒行為和表情變化捕捉到其內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，吸引幼兒更好地參與到教學(xué)中。其次，教師要具備一定的人格魅力和感染力。幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，其主要運(yùn)用形象思維，需要教師同時(shí)扮演演員和導(dǎo)演的雙重角色，通過(guò)表情、體態(tài)以及語(yǔ)言等因素激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。最后，教師要具備愛心和童心，在教學(xué)中要注意走進(jìn)幼兒的精神世界，用心靈與幼兒溝通，彼此建立情感基礎(chǔ)，并以此為紐帶促使幼兒獲得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.2良好的語(yǔ)言素質(zhì)

首先，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，同樣需要涉及語(yǔ)法、詞匯以及語(yǔ)音等方面的知識(shí)。因此，英語(yǔ)基礎(chǔ)是教師需要具備的最關(guān)鍵的素質(zhì)，教師只有具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)，才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師要具備良好的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。在幼兒階段，聽說(shuō)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，通過(guò)學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)的熱情，因此，聽說(shuō)能力是衡量學(xué)前英語(yǔ)教師能力的最重要標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師要具備深厚的英語(yǔ)文化。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化風(fēng)俗，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)具有密不可分的關(guān)系。因此，教師只有具備深厚的英語(yǔ)文化基礎(chǔ)，才能在教學(xué)中激發(fā)幼兒的英語(yǔ)熱情。

2.3較強(qiáng)的教育素質(zhì)

一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅要具備過(guò)硬的專業(yè)技能，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的教育素質(zhì)，了解學(xué)前管理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育學(xué)以及學(xué)前心理學(xué)等方面的知識(shí)，結(jié)合幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和智力發(fā)展規(guī)律開展因材施教。同時(shí)，學(xué)前英語(yǔ)教師還要掌握一定的舞蹈知識(shí)和樂(lè)理知識(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中融入音樂(lè)和舞蹈元素，具備伴奏編舞、邊彈邊唱等技能，將音樂(lè)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合，不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，還可以讓幼兒享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3培養(yǎng)學(xué)前英語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)的相關(guān)策略分析

3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

院校要結(jié)合當(dāng)代幼教英語(yǔ)的實(shí)際需求和發(fā)展情況，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)。要求畢業(yè)生具備扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能，其中基本技能包括教學(xué)能力、英語(yǔ)技能；基本知識(shí)包括教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等。同時(shí)，院校還要積極開展各項(xiàng)培養(yǎng)活動(dòng)，將培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)活動(dòng)有機(jī)融合。

3.2創(chuàng)新培養(yǎng)方法

首先，要積極聘請(qǐng)工作在幼教一線的英語(yǔ)教師參與到畢生崗前培訓(xùn)中，傳授給畢業(yè)生基本知識(shí)和基本技能，組織幼教方面的專家共同進(jìn)行教學(xué)手段、教學(xué)技巧以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。其次，院校要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，結(jié)合幼教工作的特點(diǎn)，通過(guò)到幼兒園觀摩以及專家培訓(xùn)等方式，提升畢生的英語(yǔ)教學(xué)能力。

3.3注重口語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)與漢語(yǔ)在思維方式和表達(dá)習(xí)慣方面存在一定的差異，因此，院校在培養(yǎng)幼教英語(yǔ)教師的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)其口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，保證畢業(yè)生口語(yǔ)流利、發(fā)音準(zhǔn)確，并且善于利用情境開展英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生還要積極掌握和了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，善于利用幼兒喜聞樂(lè)見、容易接受的方式開展幼兒英語(yǔ)教學(xué)。

3.4強(qiáng)調(diào)文化素質(zhì)

語(yǔ)言不僅是人際交流的工具，更是代表了一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)和思想意識(shí)，這要求幼師在開展幼教英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、詞匯以及語(yǔ)音等知識(shí)，更要通過(guò)英語(yǔ)向幼兒傳遞其所代表的文化意識(shí)。因此，院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，促使學(xué)生了解英語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵和知識(shí)背景。首先，在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重加強(qiáng)文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，組織學(xué)生觀看英文電影、英語(yǔ)節(jié)目，促使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)以及社會(huì)形態(tài)。其次，在培養(yǎng)學(xué)前英語(yǔ)教師過(guò)程中，院校還要將社會(huì)文化與英語(yǔ)教學(xué)充分結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中。

3.5加強(qiáng)理論研究

幼兒英語(yǔ)教育理論研究是切實(shí)提升幼師教學(xué)水平的重要途徑，通過(guò)開展各種教研以及科研活動(dòng)，可以幫助幼師更加深入地了解幼兒的身心特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升自身的實(shí)踐能力和理論水平。同時(shí)，院校要注重理論研究活動(dòng)的形式多樣化，了解當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展情況和前沿動(dòng)態(tài)，通過(guò)科研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)科研與教學(xué)水平的共同提升。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著全球一體化進(jìn)程的持續(xù)加快，英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必須具備的重要能力，英語(yǔ)教學(xué)也開始向早教方向發(fā)展。在此背景下，針對(duì)幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，并且培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)促進(jìn)幼兒英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展具有積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1]羅凌霞，姜玫.學(xué)前英語(yǔ)教師專業(yè)化素質(zhì)探析及職前培養(yǎng)的策略探究[J].考試周刊，2013(A5):11-13.

[2]盛慧.幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)定位及學(xué)前英語(yǔ)教師培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015(24):93.

作者:徐贏光 單位:長(zhǎng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院