幼兒英語教育目標(biāo)定位探討

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幼兒英語屬于學(xué)前教育的啟蒙性教學(xué)，其對幼兒的未來發(fā)展具有積極意義，因此，建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)的幼教英語師資團(tuán)隊(duì)，對提升教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。一名優(yōu)秀的幼兒英語教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，同時還要具備社會人文、科技發(fā)展、語言發(fā)展、教育學(xué)以及心理學(xué)等方面的知識。因此，科學(xué)定位幼兒英語教育目標(biāo)，通過各種有效途徑加強(qiáng)學(xué)前英語教師培養(yǎng)，是促進(jìn)我國幼教行業(yè)發(fā)展的必然選擇。

1幼兒英語教育的目標(biāo)定位

1.1培養(yǎng)聽說能力

在幼兒階段，幼兒獲取語言信息的重要途徑是聽說，而鍛煉幼兒的讀寫能力需要其智力的進(jìn)一步發(fā)展，并且以聽說作為基礎(chǔ)。幼兒階段不僅是幼兒學(xué)習(xí)漢語的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)習(xí)英語的重要階段，如果這一階段對幼兒進(jìn)行有效的英語聽說教育，可以培養(yǎng)幼兒的英語意識。因此，在具體的幼兒英語教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，保證學(xué)生可以流利地使用英語，體現(xiàn)英語教育的重要性和價值。

1.2培養(yǎng)交流能力

在幼兒階段，幼兒主要通過模仿成人完成語言學(xué)習(xí)，幼師在日常的教學(xué)和管理中，需要與幼兒進(jìn)行有效的交流，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能保證語言教學(xué)的質(zhì)量。因此，院校要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，使她們能對幼兒生活和學(xué)習(xí)的場景進(jìn)行整合，可以靈活地使用英語與幼兒開展交流，進(jìn)而提升幼教英語的效率和質(zhì)量。

1.3培養(yǎng)文化意識

幼教英語的任務(wù)和目標(biāo)不僅僅是帶給學(xué)生英語啟蒙，同時還要通過英語教育豐富幼兒的文化視野，培養(yǎng)幼兒的英語文化意識。因此，在具體教學(xué)中，幼師要善于通過教學(xué)，幫助幼兒了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)，幫助幼兒養(yǎng)成文化包容意識和文化多元意識。院校在培養(yǎng)幼教英語教育人才的過程中，要注重培養(yǎng)其文化意識，改變將英語作為語言工具的錯誤思想和狹隘觀念，讓幼教英語變得更加具有價值。

2幼兒英語教育對學(xué)前英語教師的基本要求

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會的蓬勃發(fā)展，英語的作用性更加顯著，英語教學(xué)也開始向幼兒教育領(lǐng)域發(fā)展。幼兒天性活潑，喜歡玩耍和打鬧，對成人的依賴性較強(qiáng)，因此，在幼兒英語教育中，教師扮演著關(guān)鍵的角色，而在面對內(nèi)心豐富多彩、性格天真活潑的幼兒時，如何激發(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)主動性和積極性，是對教師的重要考驗(yàn)。要切實(shí)教好幼兒英語，學(xué)前英語教學(xué)需要具備良好的綜合素質(zhì)以及扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.1過硬的心理素質(zhì)

首先，幼兒教師的教學(xué)對象是年齡較小的幼兒，想要將英語知識更好地傳授給幼兒，幫助幼兒養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，教師需要具備一定的思維能力和觀察能力，在教學(xué)中可以根據(jù)幼兒行為和表情變化捕捉到其內(nèi)心活動，進(jìn)而對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，吸引幼兒更好地參與到教學(xué)中。其次，教師要具備一定的人格魅力和感染力。幼兒在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，其主要運(yùn)用形象思維，需要教師同時扮演演員和導(dǎo)演的雙重角色，通過表情、體態(tài)以及語言等因素激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。最后，教師要具備愛心和童心，在教學(xué)中要注意走進(jìn)幼兒的精神世界，用心靈與幼兒溝通，彼此建立情感基礎(chǔ)，并以此為紐帶促使幼兒獲得良好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會到英語學(xué)習(xí)的快樂。

2.2良好的語言素質(zhì)

首先，在幼兒英語教學(xué)中，同樣需要涉及語法、詞匯以及語音等方面的知識。因此，英語基礎(chǔ)是教師需要具備的最關(guān)鍵的素質(zhì)，教師只有具備良好的語言素質(zhì)，才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師要具備良好的英語聽說能力。在幼兒階段，聽說能力是英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，通過學(xué)前英語教學(xué)激發(fā)幼兒對英語的熱情，因此，聽說能力是衡量學(xué)前英語教師能力的最重要標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師要具備深厚的英語文化。英語學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語言知識，更是學(xué)習(xí)英語國家的文化風(fēng)俗，語言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)具有密不可分的關(guān)系。因此，教師只有具備深厚的英語文化基礎(chǔ)，才能在教學(xué)中激發(fā)幼兒的英語熱情。

2.3較強(qiáng)的教育素質(zhì)

一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅要具備過硬的專業(yè)技能，同時還要具備較強(qiáng)的教育素質(zhì)，了解學(xué)前管理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育學(xué)以及學(xué)前心理學(xué)等方面的知識，結(jié)合幼兒的語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和智力發(fā)展規(guī)律開展因材施教。同時，學(xué)前英語教師還要掌握一定的舞蹈知識和樂理知識，在英語教學(xué)中融入音樂和舞蹈元素，具備伴奏編舞、邊彈邊唱等技能，將音樂教學(xué)與英語教學(xué)有機(jī)融合，不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，還可以讓幼兒享受到英語學(xué)習(xí)的快樂。

3培養(yǎng)學(xué)前英語師資團(tuán)隊(duì)的相關(guān)策略分析

3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

院校要結(jié)合當(dāng)代幼教英語的實(shí)際需求和發(fā)展情況，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)。要求畢業(yè)生具備扎實(shí)的基本知識和基本技能，其中基本技能包括教學(xué)能力、英語技能；基本知識包括教育學(xué)知識、心理學(xué)知識等。同時，院校還要積極開展各項(xiàng)培養(yǎng)活動，將培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)活動有機(jī)融合。

3.2創(chuàng)新培養(yǎng)方法

首先，要積極聘請工作在幼教一線的英語教師參與到畢生崗前培訓(xùn)中，傳授給畢業(yè)生基本知識和基本技能，組織幼教方面的專家共同進(jìn)行教學(xué)手段、教學(xué)技巧以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。其次，院校要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，結(jié)合幼教工作的特點(diǎn)，通過到幼兒園觀摩以及專家培訓(xùn)等方式，提升畢生的英語教學(xué)能力。

3.3注重口語教學(xué)

英語與漢語在思維方式和表達(dá)習(xí)慣方面存在一定的差異，因此，院校在培養(yǎng)幼教英語教師的過程中，需要加強(qiáng)對其口語能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)口語教學(xué)的重要性，保證畢業(yè)生口語流利、發(fā)音準(zhǔn)確，并且善于利用情境開展英語教學(xué)。同時，學(xué)生還要積極掌握和了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，善于利用幼兒喜聞樂見、容易接受的方式開展幼兒英語教學(xué)。

3.4強(qiáng)調(diào)文化素質(zhì)

語言不僅是人際交流的工具，更是代表了一個民族的文化傳統(tǒng)和思想意識，這要求幼師在開展幼教英語教學(xué)中，不僅要強(qiáng)調(diào)語法、詞匯以及語音等知識，更要通過英語向幼兒傳遞其所代表的文化意識。因此，院校在人才培養(yǎng)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，促使學(xué)生了解英語背后的文化內(nèi)涵和知識背景。首先，在英語教學(xué)中，要注重加強(qiáng)文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，組織學(xué)生觀看英文電影、英語節(jié)目，促使學(xué)生了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)以及社會形態(tài)。其次，在培養(yǎng)學(xué)前英語教師過程中，院校還要將社會文化與英語教學(xué)充分結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到各種英語實(shí)踐活動中。

3.5加強(qiáng)理論研究

幼兒英語教育理論研究是切實(shí)提升幼師教學(xué)水平的重要途徑，通過開展各種教研以及科研活動，可以幫助幼師更加深入地了解幼兒的身心特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升自身的實(shí)踐能力和理論水平。同時，院校要注重理論研究活動的形式多樣化，了解當(dāng)前幼兒英語教學(xué)的發(fā)展情況和前沿動態(tài)，通過科研活動實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)科研與教學(xué)水平的共同提升。

4結(jié)語

總而言之，隨著全球一體化進(jìn)程的持續(xù)加快，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必須具備的重要能力，英語教學(xué)也開始向早教方向發(fā)展。在此背景下，針對幼兒英語教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，并且培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，對促進(jìn)幼兒英語教育事業(yè)的發(fā)展具有積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1]羅凌霞，姜玫.學(xué)前英語教師專業(yè)化素質(zhì)探析及職前培養(yǎng)的策略探究[J].考試周刊，2013(A5):11-13.

[2]盛慧.幼兒英語教育目標(biāo)定位及學(xué)前英語教師培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015(24):93.

作者:徐贏光 單位:長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院