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時間：2023-02-23 00:19:05
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇班級管理經(jīng)驗總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
一、得力班干部的培養(yǎng)——形成向心力
要做好學(xué)生各方面工作、單憑班主任孤軍奮戰(zhàn)是絕對做不好的，必須培養(yǎng)以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者，在班級中起到核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不可分，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級的重要條件。因此班主任要認(rèn)真做好班干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選拔為班干部。班委會組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育，要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系、能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系、干部與干部的關(guān)系、干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，在工作上科學(xué)地使用他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。當(dāng)然，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，千萬不要束縛他們的手腳，讓他們充分總結(jié)搞好班級工作的新經(jīng)驗，積極開拓班級學(xué)生管理的新境界。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要適時予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給予表揚(yáng)和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W校大隊會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校作好學(xué)生管理工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大材小用。
二、必要溝通的堅持——增強(qiáng)凝聚力
溝通是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有溝通就談不上班主任工作。在溝通中，班主任了解了學(xué)生個人的思想、興趣、愛好，以及取得的成績和存在的問題，同時學(xué)生也會感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重，感覺到老師知識的豐富，學(xué)識的淵博，人格的高大，也感覺到老師的真誠、心地的善良。
1、提前作好充分的準(zhǔn)備，掌握溝通的主動權(quán)，明確溝通的目的。為了更好的把握溝通的主動權(quán)，應(yīng)該提前作好準(zhǔn)備。明確談什么，不談什么;明確什么該談，什么不該談，談到什么程度;明確要談哪些方面，解決哪些問題;明確談到什么程度，才算達(dá)到了目的。
2、和問題學(xué)生溝通，最關(guān)鍵的是找他的閃光點。平時，他們沒有舉手的勇氣，也沒有充分展示自己才華的舞臺。如果能夠找一個學(xué)生感興趣的話題，他就會在這個溝通中找到什么是自尊，什么是自愛，因此，要與他談自己感興趣的話題，引導(dǎo)他從溝通中找到成功的感覺。
3、與學(xué)生溝通，要讓他充分暴露自己的思想，不要給予道德性評價，可以給予心里按摩，溝通不只是老師在說，而是要注意傾聽，讓學(xué)生談，老師聽。在傾聽的時候，注意運用同感，讓學(xué)生覺得你的寬容和善解人意，為以后進(jìn)一步溝通創(chuàng)造條件。
4、一般來講，溝通不要直接談學(xué)習(xí)，可以談家庭生活，經(jīng)濟(jì)生活，社會生活，國家大事，軍事天地等。把他從成功的方面遷移到學(xué)習(xí)中來。
三、逆反心理的消除——提高戰(zhàn)斗力
綜觀XX年高三教學(xué)工作，我們最大的一點感受就是：方方面面的工作自始至終都有著統(tǒng)一的、明確的思想指導(dǎo)。而這種思想指導(dǎo)，就來自于我們學(xué)校以呂校長為代表的領(lǐng)導(dǎo)集體。一年來，我們時時刻刻能夠聆聽到來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高三工作的精辟指示，感受到來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高三工作的關(guān)心，體會到來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高三工作的溫暖。校領(lǐng)導(dǎo)一旦發(fā)現(xiàn)問題，總是在第一時間內(nèi)找到班主任商討，加以解決。領(lǐng)導(dǎo)的率先行為，使我們身上干勁十足，真抓實干，銳意進(jìn)取，以昂揚(yáng)的斗志、嶄新的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感去努力做好高三班級各項工作。今天，當(dāng)我們在慶祝勝利并深刻總結(jié)之時，我想，今年我們學(xué)校高考輝煌成績的取得，這一因素就是我們班級開展工作，包括高三6班工作的強(qiáng)有力支柱。
2、有一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊伍，有一個共同的心愿做動力
當(dāng)我講到這里的時候，我的心中不僅油然而生敬意。高三6班驕人成績的取得，不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血，更是我們各位老師密切協(xié)調(diào)的結(jié)果。一年來，他們?yōu)榱艘话嗟膶W(xué)生，為了一個共同的心愿，付出了太多太多。協(xié)調(diào)會上，我們六人暢所欲言，毫無避諱，話題所及，不拉下一個學(xué)生。我們六個，誰也不只為自己的一科著想，有時甚至主動讓出作業(yè)時間給某一學(xué)科，只是為了班級的學(xué)習(xí)成績各科均衡發(fā)展。我們都有著一個共同的心愿：讓6班的學(xué)生更好。作為班主任，我深深的懂得：和任課老師搞好關(guān)系，密切協(xié)作，對班級的好處是無法估量的。人的因素相當(dāng)重要。我經(jīng)常和任課老師展開多種形式的交流，同時，我也教育我的學(xué)生要好好尊敬自己的老師。我經(jīng)常說：同學(xué)們，一定要好好聽老師的話，要學(xué)著討老師的歡心。為什么呢？人都是感情動物，老師喜歡你，喜歡咱們班，他就會多給咱講個題，他也愿意往咱們班跑，而最終受益的就是你們。在這種樸素理念的影響下，我們班的學(xué)生確實讓老師喜歡了，而每一位老師也都竭盡所能的為學(xué)生付出了自己的最大努力。
3、卓有成效的談心工作和精彩的班會保證
回想我的班級工作，三年來，尤其是高三一年中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分開展了成效卓著的談心工作，并有效利用了家長會和班會這一特殊教育陣地。
做班主任，我始終認(rèn)為，天下很難有教育不好的學(xué)生，而教育學(xué)生，需要班主任動腦筋，真正抓住學(xué)生的薄弱點，脆弱點，動之以情，曉之以理，真正突破他的心理防線。只要班主任出發(fā)點是好的，學(xué)生的嘴上即使不說，甚至還和你頂嘴，但他的心里還是感激你的。
到了高三，我的談心工作基本上就是圍繞學(xué)習(xí)而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學(xué)生談心，或者鼓勵他們，或者幫他們分析原因，每次在結(jié)束的時候，我總是充滿信心的對他們說：你沒問題，高考你一定會勝利的，朱老師我教過8屆高考學(xué)生教學(xué)，難道你不相信我嗎？開玩笑！也真怪，我的學(xué)生也確實相信我，每次談完話，他們總是充滿信心的走進(jìn)教室。所以，每一次考試結(jié)束后，我們班能夠迅速穩(wěn)定情緒，學(xué)生按部就班復(fù)習(xí)，班級紀(jì)律嚴(yán)明一如既往。久而久之，每一次考試一結(jié)束，我班的學(xué)生就說，朱老師又要開始談心了。他們都在熱切的等待著我與他們的交流。談心的工作是全方位的，一個學(xué)生也不拉。關(guān)于這一點，從教師角度而言，我覺得教師一定要以博大的胸懷和真摯的熱情去呵護(hù)每一個學(xué)生。不可否認(rèn)，有的學(xué)生不聽話，影響了班級的聲譽(yù)，甚至和你頂過嘴，傷了你的心。但作為教師，你能因為這些事而對學(xué)生耿耿于懷，心存芥蒂嗎？你不能！不可否認(rèn)，有些學(xué)生成績不好，不屬于所謂的升學(xué)“砝碼”，但你能因為追求單純的“質(zhì)優(yōu)”而忽視他們嗎？你也不能！再換個角度想想，假如你是個家長，你萬一有這么樣一個孩子，你難道希望老師就像上面所說，不管不問嗎？你打破頭都不愿意，你甚至?xí)罅R這樣的老師！所以，當(dāng)我們以一顆真心去對待學(xué)生，真正把他當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)心要求呵護(hù)他，也許有很多工作就很好做了。愛心的匯報不必強(qiáng)求一時，有時它可能延續(xù)一生。談心工作，一個都不能少。
我始終重視班會和家長會這塊教育陣地。每一屆學(xué)生只要談起我，都說我的班會比上課好的多了，給他們留下了深刻的印象，我很自豪。每一次家長會結(jié)束，聽到家長的贊譽(yù)，看到他們臉上的笑容，我更自豪。在高三一年中，我結(jié)合班級實際情況，召開了很多富有成效的班會和家長會，每一次都收到了良好的效果
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，XX年年高考已勝利結(jié)束，而高三6班伴隨著他的輝煌也將成為永恒的記憶。但它留給我們的經(jīng)驗和反思有很多很多。最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個機(jī)會，能讓我把高三6班的一些情況向各位老師匯報，再次感謝XX年年高考為高三6班直接作出貢獻(xiàn)的栗妍老師、邢艷萌老師、秦昌老師、張學(xué)娟老師、任正雷老師，尤其是秦昌老師、張學(xué)娟老師，并衷心祝愿我校2010年高考再接再厲，再創(chuàng)輝煌！
作者：朱麗華
綜觀XX年高三教學(xué)工作，我們最大的一點感受就是：方方面面的工作自始至終都有著統(tǒng)一的、明確的思想指導(dǎo)。而這種思想指導(dǎo)，就來自于我們學(xué)校以呂校長為代表的領(lǐng)導(dǎo)集體。一年來，我們時時刻刻能夠聆聽到來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高三工作的精辟指示，感受到來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高三工作的關(guān)心，體會到來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高三工作的溫暖。校領(lǐng)導(dǎo)一旦發(fā)現(xiàn)問題，總是在第一時間內(nèi)找到班主任商討，加以解決。領(lǐng)導(dǎo)的率先行為，使我們身上干勁十足，真抓實干，銳意進(jìn)取，以昂揚(yáng)的斗志、嶄新的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感去努力做好高三班級各項工作。今天，當(dāng)我們在慶祝勝利并深刻總結(jié)之時，我想，今年我們學(xué)校高考輝煌成績的取得，這一因素就是我們班級開展工作，包括高三6班工作的強(qiáng)有力支柱。
2、有一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊伍，有一個共同的心愿做動力
當(dāng)我講到這里的時候，我的心中不僅油然而生敬意。高三6班驕人成績的取得，不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血，更是我們各位老師密切協(xié)調(diào)的結(jié)果。一年來，他們?yōu)榱艘话嗟膶W(xué)生，為了一個共同的心愿，付出了太多太多。協(xié)調(diào)會上，我們六人暢所欲言，毫無避諱，話題所及，不拉下一個學(xué)生。我們六個，誰也不只為自己的一科著想，有時甚至主動讓出作業(yè)時間給某一學(xué)科，只是為了班級的學(xué)習(xí)成績各科均衡發(fā)展。我們都有著一個共同的心愿：讓6班的學(xué)生更好。作為班主任，我深深的懂得：和任課老師搞好關(guān)系，密切協(xié)作，對班級的好處是無法估量的。人的因素相當(dāng)重要。我經(jīng)常和任課老師展開多種形式的交流，同時，我也教育我的學(xué)生要好好尊敬自己的老師。我經(jīng)常說：同學(xué)們，一定要好好聽老師的話，要學(xué)著討老師的歡心。為什么呢？人都是感情動物，老師喜歡你，喜歡咱們班，他就會多給咱講個題，他也愿意往咱們班跑，而最終受益的就是你們。在這種樸素理念的影響下，我們班的學(xué)生確實讓老師喜歡了，而每一位老師也都竭盡所能的為學(xué)生付出了自己的最大努力。
3、卓有成效的談心工作和精彩的班會保證
回想我的班級工作，三年來，尤其是高三一年中，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分開展了成效卓著的談心工作，并有效利用了家長會和班會這一特殊教育陣地。
做班主任，我始終認(rèn)為，天下很難有教育不好的學(xué)生，而教育學(xué)生，需要班主任動腦筋，真正抓住學(xué)生的薄弱點，脆弱點，動之以情，曉之以理，真正突破他的心理防線。只要班主任出發(fā)點是好的，學(xué)生的嘴上即使不說，甚至還和你頂嘴，但他的心里還是感激你的。
到了高三，我的談心工作基本上就是圍繞學(xué)習(xí)而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學(xué)生談心，或者鼓勵他們，或者幫他們分析原因，每次在結(jié)束的時候，我總是充滿信心的對他們說：你沒問題，高考你一定會勝利的，朱老師我教過8屆高考學(xué)生教學(xué)，難道你不相信我嗎？開玩笑！也真怪，我的學(xué)生也確實相信我，每次談完話，他們總是充滿信心的走進(jìn)教室。所以，每一次考試結(jié)束后，我們班能夠迅速穩(wěn)定情緒，學(xué)生按部就班復(fù)習(xí)，班級紀(jì)律嚴(yán)明一如既往。久而久之，每一次考試一結(jié)束，我班的學(xué)生就說，朱老師又要開始談心了。他們都在熱切的等待著我與他們的交流。談心的工作是全方位的，一個學(xué)生也不拉。關(guān)于這一點，從教師角度而言，我覺得教師一定要以博大的胸懷和真摯的熱情去呵護(hù)每一個學(xué)生。不可否認(rèn)，有的學(xué)生不聽話，影響了班級的聲譽(yù)，甚至和你頂過嘴，傷了你的心。但作為教師，你能因為這些事而對學(xué)生耿耿于懷，心存芥蒂嗎？你不能！不可否認(rèn)，有些學(xué)生成績不好，不屬于所謂的升學(xué)“砝碼”，但你能因為追求單純的“質(zhì)優(yōu)”而忽視他們嗎？你也不能！再換個角度想想，假如你是個家長，你萬一有這么樣一個孩子，你難道希望老師就像上面所說，不管不問嗎？你打破頭都不愿意，你甚至?xí)罅R這樣的老師！所以，當(dāng)我們以一顆真心去對待學(xué)生，真正把他當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)心要求呵護(hù)他，也許有很多工作就很好做了。愛心的匯報不必強(qiáng)求一時，有時它可能延續(xù)一生。談心工作，一個都不能少。
1.班級管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用管理體制：本課題研究的是小學(xué)班級教育管理，以“學(xué)生的全面發(fā)展”為目標(biāo)，讓學(xué)生在良好的班集體中學(xué)習(xí)、生活、成長。班級管理的主要對象是學(xué)生，班主任必須充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用，提高班級管理以及教育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.班級管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用管理體制改革：班級教育管理體制改革，確立以班級“領(lǐng)頭羊”領(lǐng)導(dǎo)的班級教育管理體制，改變傳統(tǒng)的由班主任決定班級教育成敗轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉墶邦I(lǐng)頭羊”管理制度。從學(xué)生成長的實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，變班主任對學(xué)生“我說你聽，我教你做”的單向度機(jī)械管理模式為“全員參與，師生互動”“領(lǐng)頭羊”帶動班級教育管理模式，使班級教育真正為學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展、終生發(fā)展提供最好的幫助和支持。
（二）相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
《當(dāng)代教育》 王家洋 西南交通大學(xué)出版社
《現(xiàn)代教育思想》 刑永富 人民教育出版社
《班主任工作心理學(xué)》 李健民 學(xué)苑出版社
《行為密碼》（美）杰西卡?米納漢著 中國青年出版社
《教育學(xué)新編》 甄德山 天津教育出版社
《班主任100個怎么辦》 楊正厚 知識出版社
《 青少年心理學(xué)》（美）約翰?桑特洛 人民郵電出版社
《貴州教育》 喬明華 貴州教育出版社
《基礎(chǔ)教育理論研究》中卷（二） 刑改萍 人民交通出版社
（三） 課題選題背景及研究價值
1.目前，全國上下提倡構(gòu)建和諧社會，六盤水市做出了在全市開展創(chuàng)建“全國文明城市、國家衛(wèi)生城市、國家環(huán)保模范城市、國家循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范城市”的“四創(chuàng)”活動決策部署。活動開展以來，全市上下，從意識到行動，形成了全民抓創(chuàng)建的共識。鐘山區(qū)教育系統(tǒng)在全區(qū)各中小學(xué)校開展“四創(chuàng)”活動，提高了學(xué)生文明素質(zhì)，也提高了城市品位。據(jù)悉，區(qū)教育局將分階段樹榜樣、立典型，學(xué)校也將及時評價、及時公示“四創(chuàng)”工作的優(yōu)秀事跡和先進(jìn)個人，活動結(jié)束將表彰“環(huán)保衛(wèi)士”“文明標(biāo)兵”“綠色使者”“文明班級”等先進(jìn)典型。由此，學(xué)校開展“領(lǐng)頭羊”班級管理標(biāo)桿模式，能更好地為“四創(chuàng)”活動深入持續(xù)地開展、為六盤水的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為弘揚(yáng)涼都精神踐行社會主義核心價值觀做出貢獻(xiàn)。
2.學(xué)校現(xiàn)狀分析：學(xué)校師生共3400多人，人均活動面積不足一平方米。課間學(xué)生無法一次性完成大課間活動，只得分兩撥、單雙周進(jìn)行，來緩解這擁擠不堪的校園環(huán)境。由于學(xué)生太多，上學(xué)、放學(xué)期間都采取路隊形式有序進(jìn)出校。為了保證學(xué)生安全，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和良好的行為班級管理規(guī)范作為保障。
3.我們課題組著眼于研究班級管理“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿模式，以點帶面，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)和行為規(guī)范，所以班級管理尤為重要。學(xué)生是學(xué)校班級建設(shè)的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，是創(chuàng)設(shè)精神文明的園地。這樣的管理模式對學(xué)生行為習(xí)慣教育和思想素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用，有助于學(xué)生集體歸屬感、班級凝聚力的有效形成，有助于推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。班級“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用是能讓班級成員共同進(jìn)步的管理方法，寄托著師生共同的理想和追求。“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用，能有效地激發(fā)和調(diào)動每個學(xué)生參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神e極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點
（一）課題研究目標(biāo)
為了全面貫徹落實我市“四創(chuàng)”主題活動，結(jié)合我校實際，在全校班級管理中開展樹立“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿的“品德提升創(chuàng)一流”活動。通過評選“二標(biāo)桿一樣本”（“標(biāo)桿學(xué)生”“標(biāo)桿班級”“樣本社團(tuán)”），讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)，盡快縮小同學(xué)之間、班級之間的不均衡、慢半拍現(xiàn)象，全面提升語言文明、行為文明，實現(xiàn)在家、在校、在社會都是文明的“標(biāo)桿”，從而實現(xiàn)學(xué)生更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學(xué)生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”所以，榜樣的力量是無窮的。我們要在班集體中先培養(yǎng)出一部分出色的“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿，讓他們起模范帶頭作用，讓別的孩子依樣學(xué)樣，有樣可學(xué)。因此，班主任要根據(jù)我市“四創(chuàng)”精神實質(zhì)全面推進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)， 加強(qiáng)班級管理進(jìn)行廣泛的思想宣傳發(fā)動，營造活動的濃厚氛圍，以開展各項活動為契機(jī)，讓學(xué)生在“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”中由被動接受變?yōu)橹鲃訉嵺`，通過評比使學(xué)生有學(xué)“樣本”的緊迫感、責(zé)任感和爭創(chuàng)一流的使命感 ，從而達(dá)到人人爭當(dāng)“標(biāo)桿”的幸福感。
（二）課題研究的基本內(nèi)容
本課題以我市“四創(chuàng)”為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校實際情況（校區(qū)小、學(xué)生多，多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村和周邊市民，父母文化程度低，文明禮儀差，孩子耳濡目染，不自覺地帶有一些不良習(xí)氣），我們采取大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合，精神塑造與行為改善相結(jié)合，主要從以下幾個方面進(jìn)行研究。
1.以“四創(chuàng)”精神實質(zhì)為背景的班隊活動研究。結(jié)合六盤水市市容市貌、校容校貌、居住小區(qū)面貌等展開“愛家”討論，以國內(nèi)外文明城市做對比，從小樹立大局觀，讓孩子們從靈魂深處告別過去的“我”，在風(fēng)清氣正的校園里健康成長。
2.以開展“領(lǐng)頭羊”評比促進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)的研究。以多種形式的“羊羊勛章”為動力（衛(wèi)生領(lǐng)頭羊、路隊領(lǐng)頭羊、交通領(lǐng)頭羊……），開展“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”活動。通過評選“標(biāo)桿學(xué)生”“標(biāo)桿班級”“樣本社團(tuán)”，開展讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)的楷模引領(lǐng)活動，達(dá)到以點帶面，使講文明、懂禮貌、守秩序不需監(jiān)督，蔚然成風(fēng)。
3.管理經(jīng)驗的研究。通過活動前后的調(diào)查、活動區(qū)間的報道和活動后成果的展示，形成良好的管理體制。
4.學(xué)生“領(lǐng)頭羊”心理狀態(tài)的研究。不斷改善工作方法，達(dá)到以點帶面，讓更多的學(xué)生從行為規(guī)范、思想素養(yǎng)、文明行為等方面體驗爭當(dāng)“領(lǐng)頭羊”的幸福感和成就感。
（三）課題研究的重點
1.班級管理中樹立“領(lǐng)頭羊”為標(biāo)桿的“品德提升創(chuàng)一流”活動 。
2.讓全校學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、做有標(biāo)準(zhǔn)。盡快縮小同學(xué)之間、班級之間的不均衡和慢半拍現(xiàn)象，全面提升語言文明、行為文明，實現(xiàn)在家、在校、在社會都是文明的“標(biāo)桿”，從而實現(xiàn)學(xué)生更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學(xué)生在良好的班集體中快樂地生活、陽光地成長。
3.使學(xué)生有學(xué)“樣本”的緊迫感、責(zé)任感和爭創(chuàng)一流的使命感 ，從而達(dá)到人人爭當(dāng)“標(biāo)桿”的幸福感。
三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟
（一）課題研究思路、方法
1.本課題研究的主要方法是行動研究法；主要途徑是通過班主任在班級管理中怎樣樹立“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿實驗，并對之進(jìn)行有效記錄、分析、整理，提升其中一般性規(guī)律，構(gòu)建出新的合理的管理模式。
2.運用觀察法、心理輔導(dǎo)法、談話法、問卷調(diào)查法、案例分析法、文獻(xiàn)法等方法，了解班級學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，并作合理地進(jìn)行診斷和評價，找到存在的問題；運用心理輔導(dǎo)的原理、方法和技術(shù)，對班級或班級中的特定對象進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)，達(dá)到人人都爭當(dāng)“領(lǐng)頭羊”的班級氛圍。
3.結(jié)合本地區(qū)的“四創(chuàng)”活動和本學(xué)校的“文明校園”活動，踐行“領(lǐng)頭羊”的標(biāo)桿作用。
（二）課題研究的技術(shù)路線和步驟（分四個階段完成）
第一階段：課題調(diào)研及準(zhǔn)備階段 （ 201703―201706）
1.調(diào)查分析學(xué)校、班級現(xiàn)狀，以及學(xué)生思想素養(yǎng)、行為規(guī)范方面來確定研究范圍。
2.總結(jié)以前已有的班級管理經(jīng)驗，學(xué)習(xí)相關(guān)的班級管理理論知識，研究探討方向，達(dá)成共識。
3.集中討論研究，形成一定的研究模式。
4.采取問卷調(diào)查的形式，分析“領(lǐng)頭羊”在班級管理中的標(biāo)桿作用 。
第二階段：課題的開題報告（201706―201708）
通過調(diào)查研究學(xué)校及班級現(xiàn)狀來完成課題開題報告。
第三階段：課題實驗研究階段（201708―201808）
1.通過實驗班的跟蹤試驗，驗證本課題的研究模式和班級管理模式，形成一定的理論基礎(chǔ)，掌握班級管理的一般性規(guī)律和方法。
2.階段小結(jié)與研討。建立學(xué)生成長記錄檔案，實驗班的班主任記錄好實驗檔案。
3.專家指導(dǎo)，創(chuàng)新與學(xué)習(xí)。
4.巡回講學(xué)，對比論證。
第四階段：課題總結(jié)階段（201808―201811）
1.問卷調(diào)查，活動評比，經(jīng)驗總結(jié)。
2.建立好學(xué)生成長記錄檔案，集中成冊。
3.組織召開經(jīng)驗交流會，擴(kuò)展其他年級進(jìn)行試驗。
第五階段：推廣成果階段（201811―201903）
從現(xiàn)象分析原因，其實是班級衛(wèi)生管理出了問題。傳統(tǒng)班級衛(wèi)生管理是分組制。班主任在檢查衛(wèi)生的時候，往往只看重勞動的結(jié)果，只要清掃干凈衛(wèi)生就可以，功勞歸功于整個大組，忽略具體的分工。普通高中和重點高中的同學(xué)自覺性高，傳統(tǒng)的衛(wèi)生管理方法可以滿足日常班級管理需要；中職學(xué)校的學(xué)生自覺性差，傳統(tǒng)的班級衛(wèi)生管理方法需要改進(jìn)。
鑒于以上分析，以太原市交通學(xué)校數(shù)控專業(yè)1104班的為例，進(jìn)行班級衛(wèi)生管理方法的改革嘗試。小小革新收到了良好的效果，現(xiàn)將一點小小經(jīng)驗總結(jié)成文，為各位班主任同仁借鑒。
一、從國際連鎖企業(yè)衛(wèi)生管理模式中受到啟發(fā)
每次在去肯德基、麥當(dāng)勞這樣的國際連鎖餐飲企業(yè)就餐和使用衛(wèi)生間的時候，都可以在門后發(fā)現(xiàn)這樣的一張衛(wèi)生“簽到表”。
從幾點幾分到幾點幾分，誰清掃了哪里，寫得一清二楚。這就是責(zé)任到人制度，方便管理。
二、班級日常衛(wèi)生“簽到”制度
受到企業(yè)衛(wèi)生管理方法的啟發(fā)，重新安排班級衛(wèi)生值日表，如圖1所示。人員安排為教室、衛(wèi)生區(qū)一天各兩名同學(xué)。第一天打掃教室的同學(xué)第二天輪換打掃衛(wèi)生區(qū)，以此類推。
簽到表中，記錄了每天的日期、天氣、打掃時間以及姓名。值日的同學(xué)每次回來都在表上簽字，并記錄天氣情況。
三、大掃除“責(zé)任到人”制度
除每天的值日以外，如果遇到周末大掃除，或者學(xué)校重要事情，衛(wèi)生大檢查的時候，衛(wèi)生清掃則根據(jù)周末大掃除“責(zé)任到人”制度進(jìn)行管理，如圖2所示。
全班同學(xué)分成兩個大組，一個大組負(fù)責(zé)一個月，一月一輪換。例如，2013年3月1日至3月31日期間，遇到所有的大掃除和衛(wèi)生檢查，都由第一組的同學(xué)來承擔(dān)。4月1日至4月30日期間，則由第二大組來承擔(dān)。
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圖1 班級衛(wèi)生值日表一 圖2 班級大掃除衛(wèi)生表
班主任檢查衛(wèi)生情況，只針對衛(wèi)生干部，衛(wèi)生干部針對具體同學(xué)。例如，前門和玻璃由白金祥同學(xué)擦，可是他有特殊情況，周五下課后需要坐火車回老家，不方便留到課后統(tǒng)一清掃完再走。此時，白金祥同學(xué)可以利用中午的時間，提前將自己的工作完成，在接受過衛(wèi)生干部的檢查，衛(wèi)生合格之后，衛(wèi)生管理干部可以允許其提前回家。
可是，如果衛(wèi)生清掃結(jié)果不合格，到班主任檢查沒有過關(guān)，班主任只批評衛(wèi)生管理干部，不批評具體打掃的同學(xué)。
四、小結(jié)
通過一個學(xué)年的實踐，結(jié)果得到了證實：1104班的衛(wèi)生比以往歷屆筆者所帶過的班級都好。這歸功于班級衛(wèi)生管理方法的成功革新。總結(jié)一下，這種新管理方法的成果，有以下優(yōu)越性：
1.通過對每天天氣的記錄，以及每天值日簽到，可培養(yǎng)學(xué)生做日常記錄的習(xí)慣。
我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)一年有余，期間也積累了一點自以為是的班級管理經(jīng)驗，現(xiàn)在就將我個人認(rèn)為可行的，有效的方法分享出來，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，也更想借此機(jī)會，吸收借鑒各位優(yōu)秀班主任的管理良方。我的管理方法可以總結(jié)為以下三點。
（1）構(gòu)建班級文化
軍隊有軍魂，咱們班級也要有班魂，這兒的魂我把他理解成一種集體信仰和班級文化，是可以讓全體學(xué)生引以為傲，并能不自覺的進(jìn)行維護(hù)和遵守的價值觀。這個班級文化是由我們的管理者班主任決定的，想讓班級成為什么樣，那就選擇什么樣的班級文化，平時進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸的適應(yīng)它，滲透到日常的行為習(xí)慣中去。例如定的班級文化就是公平公正公開，以信為本，因為我想營造一個公平競爭的環(huán)境，讓學(xué)生明白只要努力付出，那么就會有應(yīng)得的回報，同時要做一個有誠信的人，經(jīng)過一年多的潛移默化，已經(jīng)初見成效。舉個例子，在我們班上，作業(yè)的生字錯了是要接受懲罰的，當(dāng)我處理完那些生字錯了的人時，一些作業(yè)不合格但是沒有被發(fā)現(xiàn)的人，他們都會主動找我接受懲罰，不會存在僥幸的心理。平時學(xué)生犯錯時，不管這個學(xué)生成績多好，多討老師喜歡，照樣一視同仁，我班的班長犯錯時，我念在他初犯，平時對班級工作也認(rèn)真負(fù)責(zé)，便決定寬容他一次，可他不同意，非要我給他應(yīng)有的懲罰，說如果不這樣，會讓他覺得和其他人不一樣。他說的這句話讓我想起了心理學(xué)上的破窗效應(yīng)，一個很干凈的地方，人們會不好意思丟垃圾，環(huán)境保持的很好，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會毫不猶疑的拋，絲毫不覺羞愧，因此，我認(rèn)為創(chuàng)造積極向上的班級文化是尤為重要，同時也要盡力避免這扇窗子被打破。
（2）班委輪換，大膽放權(quán)
班級管理是一個耗時費力，且復(fù)雜的工作，如果單靠我們班主任，估計獨木難支，因此選擇一批優(yōu)質(zhì)班委干部，讓學(xué)生自治不失為一個好的選擇，好的班委能讓整個班級的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，反之，則會形成一個難以收拾的局面，我的班委除了正副班長，其他的班委都會實行輪換制。因為在我們的班級管理中，往往會出現(xiàn)這么一種情況，我們明明已經(jīng)安排好了最好的班委，但是管理效果卻不盡如人意，為此，我選擇了管理權(quán)轉(zhuǎn)移的方式，即哪部分出了問題，那們我會只處理管理者，可以直接說管理者就是專門接受懲罰的，這樣會無形中逼迫管理者盡心盡力。同時，如果大家投票都認(rèn)為管理者盡職，那么兩周一換，同時管理者選出下一任管理者，而管理者一般也會選擇那些不配合管理的人，也好讓他們感受一下懲罰的滋味，其他人為了避免成為那個專門接受懲罰的管理者，平時勢必也不敢太造次，這樣形成一個良性循環(huán)，整體環(huán)境自然會好上很多。在此基礎(chǔ)上，那么接著便是放權(quán)，讓他們各行其事，明確各自的職責(zé)，充分的發(fā)揮自身的主動權(quán)，例如，體育委員就負(fù)責(zé)班上所有和體育有關(guān)的事物，室長負(fù)責(zé)整個寢室的所有事務(wù)，擁有充分的決策權(quán)，怎么做的更好，怎么處理不聽話的學(xué)生，都由他自己決定，老師除了特殊情況，一般不會干預(yù)，例如我們班這次腰鼓訓(xùn)練，說實話，我只去看過兩次，平時訓(xùn)練都是由體育委員去負(fù)責(zé)的，他上次跑過來對我說，很多老師都夸他們打得好，還讓他們表演，言語之間盡是驕傲自豪，當(dāng)然我也對他進(jìn)行了鼓勵和贊美。我們應(yīng)該對學(xué)生的能力抱有充分的信心，這樣不僅可以最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能對學(xué)生形成一個潛移默化的管理效果，老師不在時，發(fā)揮出不可替代的作用，也避免架空了班委的實際權(quán)力，實則還是老師說了算的情況，那樣便一反初衷了。
（3）如何對待學(xué)生犯錯
1) 找到要害，對癥下藥
問題學(xué)生每個班都有，如何管理如何教育一直是班主任的老大難問題，口頭說服教育，說不定你在這邊把自己感動的不行，他心里還在想周末和誰排位玩王者榮耀，適當(dāng)體罰，對某些學(xué)生來說不過撓癢而已，孔子說過因材施教，對待問題學(xué)生要找到他的痛點所在，才能有效的進(jìn)行教育，比如，我們班有個學(xué)生，以前也是各種調(diào)皮搗蛋，惹事不斷，平常的說服教育基本沒用，但是呢，我知道他喜歡我班的一個女生，而這個女生又是品學(xué)兼優(yōu)型，于是我對他說，你認(rèn)為她會不會喜歡你，你們之間有沒有可能，他想了下說不會，我聽了后心里想還是有自知之明的，但是接著我就開始鼓勵他，說如果你能改掉以前的壞習(xí)慣，讓自己不斷變得更優(yōu)秀，說不定你們長大了還真可以在一起，他聽到這的時候，眼里明顯放著光，從那以后變化的非常快，和從前換了一個人一樣，在我生日的時候還專門煮了一碗面給我。對待學(xué)生，只有找準(zhǔn)問題的所在才能更好的解決問題。
2) 增加犯錯成本
犯錯對于某些問題學(xué)生來說，可以說是家常便飯，學(xué)生不懂事，犯錯是可以允許的，但是，若不及時制止，那么后期犯錯的頻率也會越來越高，為此我的處理方法是增加犯錯成本，即第一次犯錯時，我們的懲罰力度是1，第二次的懲罰力度就是2，總之犯錯的次數(shù)越高，懲罰的力度就越重，而且這個規(guī)律得讓學(xué)生有跡可循。我班上寫生字時，錯第一遍抄了100遍，第二次200遍，隨著時間的推移，錯的越來越少，在交作業(yè)以前，都會認(rèn)真的檢查，從而避免越來越多的抄寫次數(shù)。人都有趨利性，本能的會選擇對自己有益的一面，避免對自己有傷害的一面，即將犯錯時，會有意識的猶豫，考慮繼續(xù)下去后果自己能否承受。一旦成本增加，后果承擔(dān)不了時，學(xué)生自然會放棄。
從剛參加工作不久的青澀大學(xué)生到如今已能勝任班主任的工作，在此期間里，我嘗遍了當(dāng)教師與當(dāng)班主任的酸甜苦辣和喜怒哀樂，并也從中總結(jié)出一些新班主任的班級德育管理經(jīng)驗。
一、班主任要“恩威并重”
所有初次擔(dān)任班主任工作的年輕教師都抱著對學(xué)生極大的熱情和對班主任工作極大的興趣。雖然熱情高漲愛心滿滿，但是對于如何做好一名職業(yè)學(xué)校的班主任，年輕教師可以說概念模糊，但都又一個共同點，就是希望用自己的年輕熱情來接近他們，用親切友好來感化他們，從而管理好班級。不過往往事與愿違，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是調(diào)皮、學(xué)習(xí)積極性欠佳、自律性欠佳，犯錯也較多，此時班主任如果過于親切而對其所犯的錯誤沒有及時進(jìn)行相應(yīng)的懲戒或懲戒不到位，學(xué)生會產(chǎn)生松懈心理，長此以往學(xué)生不能徹底改正錯誤，反復(fù)犯錯，給班級管理帶來難度。
因此，班主任要學(xué)會“恩威并重”。但在實踐中應(yīng)掌握好“恩”“威”的度。過于威嚴(yán)會讓學(xué)生疏遠(yuǎn)，不能夠獲得學(xué)生的信任，從而不能很好地與學(xué)生溝通交流；過于親切，又會使班主任的威信不足，學(xué)生在執(zhí)行班主任的一些命令任務(wù)時效果則會大打折扣。
二、制定合適的班級制度，進(jìn)行量化考管理核
量化管理本來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，將此方法用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。
在初期，年輕的新班主任都會制定一些帶有理想化的班規(guī)，條例復(fù)雜切懲罰也不便實施，往往不能長久地執(zhí)行下去。而光有班規(guī)卻沒有用以約束的量化考核制度，班規(guī)也等于虛設(shè)。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制。”因此，量化考核管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。量化考核管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點，以中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)微著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級德育工作、提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。具體操作如：根據(jù)班規(guī)與中學(xué)生日常行為規(guī)范，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，確定獎懲制度，使學(xué)生在犯錯后受到應(yīng)有懲戒，在取得成績后得到相應(yīng)的獎勵，并嚴(yán)格執(zhí)行量化考核制度。
三、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，用寬容的心去包容他們
每個人都希望他人能理解自己，而處在青春期的職業(yè)學(xué)校的中學(xué)生們更是希望自己的班主任能理解自己。新班主任雖然年輕，但畢竟與學(xué)生有一定的年齡差距，而且現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨生子女，所以把人格和自尊心看的尤為重要，而事實上尊重學(xué)生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。這種尊重和寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。這部分學(xué)生往往自尊心強(qiáng)但又經(jīng)常承受著家長老師的負(fù)面評價，因此，尊重和理解他們往往會取得意想不到的更好的效果。
近年來，高校招生制度和普通高中招生制度進(jìn)行了改革，大量學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、綜合素質(zhì)較低的學(xué)生，紛紛進(jìn)入中職學(xué)校。大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)時注意力不集中，缺乏刻苦鉆研的精神，甚至有的學(xué)生對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，得過且過，學(xué)好學(xué)壞都無所謂。中職衛(wèi)校的女生偏多，她們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、聊天、追星、化妝等，根本無心學(xué)習(xí)。同時，有很多中職學(xué)生家長把學(xué)生送到中職衛(wèi)校，只是希望學(xué)生在教師和學(xué)校的看管下不會出現(xiàn)什么大的問題，至于學(xué)生在學(xué)校能學(xué)到什么、學(xué)多少都無所謂。在這種教育觀念指導(dǎo)下，家長很少過問學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)校教育處于兩難境地。
雖然中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，但智力并不差，他們思維敏捷，喜歡動手，容易接受新觀念。面對這樣一群既活潑好動，又缺乏學(xué)習(xí)耐心的學(xué)生，如何將他們教育好，讓他們不虛度光陰，成長為身心健康且有精湛技能的白衣天使，是班主任管理工作的重點。筆者現(xiàn)將班級管理經(jīng)驗總結(jié)為以下幾個方面。
一、組建執(zhí)行有力的班干部隊伍，完善班級公約
常言道“火車跑得快，全靠車頭帶”，班干部猶如班級的火車頭，班風(fēng)班貌的走向跟班干部隊伍有很大的關(guān)系。因此，挑選和培養(yǎng)一支敢于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹筷犖轱@得尤為重要。新生入學(xué)后，筆者沒有急于指派班干部，而是先通過觀察和個別談話，對每位學(xué)生有了一個了解。一周后，在班會課上通過自薦和差額選舉的方式選出班干部，組建臨時班委會，并告知他們能否成為正式班干部，需要有管理成績和學(xué)生及任課教師的評價。經(jīng)過一段時間的檢測篩選后，任命正式的班干部，每班干部負(fù)責(zé)指定的班級任務(wù)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，班級的每項任務(wù)都有專人具體負(fù)責(zé)，班干部每天向班長匯報工作，班長每周向班主任匯報工作，遇到重大問題立即匯報，每周班會對上周的事務(wù)進(jìn)行評議、分析和總結(jié)。班主任要及時鼓勵和肯定班干部的管理及服務(wù)，同時結(jié)合具體問題給予相應(yīng)指導(dǎo)，既增強(qiáng)了他們的自信心，也提高了班級管理水平。
結(jié)合學(xué)校的各項管理制度，班級學(xué)生集體協(xié)商、討論并制訂班級公約，建立班級量化考核表。班干部帶頭遵守班級紀(jì)律，引導(dǎo)并督促全班學(xué)生遵守班級公約，逐漸形成良好的班風(fēng)班貌。班主任定期公布班級量化考核表，對考核優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和適當(dāng)獎勵，對于考核不合格的學(xué)生要指導(dǎo)和督促改正，每月公布優(yōu)秀之星、進(jìn)步之星、學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、文體之星，讓學(xué)生在進(jìn)步中得到肯定、表揚(yáng)，增強(qiáng)全體學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。
二、用愛心管理班級，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣
著名教育家夏D尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，也就沒有教育。”一切好的教育藝術(shù)和教育方法都源于教師對學(xué)生的愛。班主任要有真誠無私的愛、廣泛的愛，要把愛給班里的每個學(xué)生，用慈母般的愛去調(diào)解學(xué)生之間的紛爭，用真摯的愛去感化、撫慰受傷的心靈，用愛心鼓勵和幫助每位學(xué)生樹立自信心和遠(yuǎn)大抱負(fù)，讓所有的學(xué)生都沐浴在愛的陽光下。
威廉?詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。” 好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便成為一種潛意識行為。筆者要求學(xué)生自己座位周圍不準(zhǔn)有垃圾，看到垃圾要隨手撿起來，時刻保持班級衛(wèi)生；有學(xué)生需要幫助時，應(yīng)盡其所能施以援手；每天的自習(xí)課完成當(dāng)天作業(yè)，并預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，不會的問題課下討論，相互幫助；上課時手機(jī)集中放置，不準(zhǔn)睡覺。
三、幫助學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，勤與家長交流
從入學(xué)開始，班主任就鼓勵學(xué)生向南丁格爾學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，為祖國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)奉獻(xiàn)青春。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注意理論知識和實踐操作的結(jié)合，深入學(xué)習(xí)理論知識，為將來考取護(hù)士資格證打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生要結(jié)合自己的實際情況，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，一步步實現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。
新生入學(xué)的時候都會留下家長的聯(lián)系電話，班主任要建立家長QQ群和微信群，讓家長全程參與學(xué)生的教育和管理，并有針對性地與家長討論行之有效的管理方法，在教師和家長的共同協(xié)作下，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長。
總之，班級管理是一項復(fù)雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，班級管理工作一定能順利開展，學(xué)生也一定會健康成長，全面發(fā)展。
學(xué)校在班級的管理上如果沒有科學(xué)的量化考核辦法，將會使管理"無規(guī)可循”，在調(diào)動老師和學(xué)生極性上也會大打折扣。要對班級迸行規(guī)范管理，學(xué)校首先輩制定出一套體系化的量化考評辦法和制度。我校為了能客觀公正地評價班級和班主任，根據(jù)實際情況制定了《班級考核辦法》《班主任考核辦法》、《優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班集體評選辦法》等量化考評制度。我校的《班級考核辦法》從學(xué)生出勤、文明禮儀、環(huán)境衛(wèi)生、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、 安全紀(jì)律、學(xué)生晚休六個方面對班級進(jìn)行全面考核，《班主任考核辦法》從班級綜合考核、班級衛(wèi)生考核、學(xué)生宿舍考核、班級統(tǒng)考平均成績、學(xué)生鞏固、完成學(xué)校任務(wù)等方面對班主任進(jìn)行全面考核，《優(yōu)秀班主任評選辦 法》從班主任所任班級的教育管理綜：合考核成績、個人的教學(xué)成績、班級學(xué)生的統(tǒng)考總平均成績等方面對班主任進(jìn)行優(yōu)秀評選。經(jīng)過幾年的努力，我校在班級和班主任的管理上所建心的考核辦法逐漸完善，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的評選乃至年度考核和職稱晉升根本無需人為主觀決定，教師們完全可以根據(jù)學(xué)校的相關(guān)辦法自己計算成績，自己得出評價結(jié)果。
2010年，平利縣表彰優(yōu)秀教師，我校 的2名優(yōu)秀教師和1名優(yōu)秀班主任就是依據(jù)辦法按班級管理成績和教學(xué)成績通過計算產(chǎn)生的，全校教師對此毫無異義，評出的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任也獲得了學(xué)生家長的一致贊同。我們的這些辦法和制度也許不是最科學(xué)的，但卻起到比較好的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。從這一點來看，要管理好班級和班主任，學(xué)校首先耍建主精細(xì)化的班級考核機(jī)制，要讓班級和班主任的管理在規(guī)范化下進(jìn)行。
二、制定精細(xì)化的班級管理措施
首先，安在細(xì)節(jié)上去規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生素養(yǎng)，讓班級管理能有實實在在的抓手和突破口。學(xué)校對班級進(jìn)行考核管理，目的就是差規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的素養(yǎng).而規(guī)范學(xué)生行為、提高學(xué)生素養(yǎng)就必須從細(xì)節(jié)入手。人們常說，細(xì)節(jié)決定成敗，可見一個人的行為習(xí)慣和細(xì)節(jié)素養(yǎng)是多么的重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)素養(yǎng)，學(xué)校其實可以學(xué)學(xué)軍隊的做法，讓學(xué)生從疊被子開始規(guī)范，把養(yǎng)成良好習(xí)慣作為培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)素養(yǎng)的突破口。我們用準(zhǔn)軍人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生把被子疊成豆腐塊，把床單鋪得無褶皺，把牙刷牙杯排成隊，學(xué)生住的房屋雖然簡陋點，但整潔、明亮、溫馨的氣息一點都不少。從注重學(xué)生打理宿舍的細(xì)節(jié)擴(kuò)展到學(xué)生校同生活細(xì)節(jié)，擴(kuò)展到學(xué)生的文明禮儀的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生不靠頭飾、服飾的怪異來張揚(yáng)個性，讓他們到球場、畫室、舞臺上去張揚(yáng)健康的個性。學(xué)生嘗到了注重細(xì)節(jié)的甜頭，就自然會堅恃，也就能明白細(xì)節(jié)在人生成長中重要性，時間長了，就會成為良性循環(huán)。學(xué)校培育學(xué)生最根本的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生文明、健康的成長，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就應(yīng)該重視學(xué)生細(xì)節(jié)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要在細(xì)節(jié)上去規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生在細(xì) 節(jié)上去提高文明素養(yǎng)。
其次，要在執(zhí)行上規(guī)范檢查程序，保證制度的生命力，讓班級管理有實實在在的過程任何制度的執(zhí)行，關(guān)鍵在于過程，在于檢查的規(guī)范和公平，只有這樣，制度才會有生命力。學(xué)校在班級及其他方面的檢查考核上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須參與，這樣方可確保執(zhí)行力。我校負(fù)責(zé)檢查的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，每天至少要在早午晚三次深入教室、宿舍進(jìn)行細(xì)致、全面的檢查，檢查情況和學(xué)生干部當(dāng)面溝通，檢查結(jié)果讓他們過目簽字，以確保檢查結(jié)果的時信度，同時能讓班級很清楚地知道問題出在哪兒，以便改進(jìn)。檢查規(guī)范了，還要在公布和匯總上，做到反時、 準(zhǔn)確、細(xì)致，以確保檢查考核的公開化。這樣做，讓工作變得繁瑣，讓管用者很好累，但是，這樣的管理更具公信力，這樣的制度更有生命力。
第三，開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)佳活動.充分發(fā)揮優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用， 讓班級管理有實實在在的成果。為使檢查更具鼓勵性，考核更具競爭性，我校在班級管理上每周會開展一次優(yōu)秀班集體、衛(wèi)生先進(jìn)班集體、文明宿舍的評選，在升旗儀式上優(yōu)勝班集體授發(fā)由動紅旗，每月進(jìn)行成績匯總評出月先進(jìn)，每學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行學(xué)期或年度先進(jìn)評選，并在開學(xué)典禮上對先進(jìn)集體進(jìn)行隆重表彰，在全校 營造出了班級間比學(xué)趕超、爭優(yōu)創(chuàng)性的濃厚氣氛，達(dá)到了提升班級整體競爭力和學(xué)校整體形象的目標(biāo)。學(xué)校在管理上既要追求整體校風(fēng)、班風(fēng)的提升，更要追求優(yōu)秀學(xué)生個體的培養(yǎng)。在這方面，我校每學(xué)期都要進(jìn)行至少一次以上大規(guī)模的優(yōu)秀學(xué)生和校園之星評選活動，評選類別涵蓋學(xué)習(xí)、管理、衛(wèi)生、安全、文明、禮儀、勞動、運動、才藝等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，我們的理念是只要學(xué)生有閃光點，我們就肯定。人們常說，近墨者黑，近朱者赤，我們評選的這些優(yōu)秀學(xué)生和校園之星總會用自己身上的閃光點有意或無意的影響身邊的學(xué)生吧，只要堅持，這些閃光點就能夠聚集起米，綻放出陽光般的燦爛。
三、開展精細(xì)化的班級文化建設(shè)
班級管理既要重視剛性的量化考核.還要重視人性化的班級文化建設(shè)，也就是班級管理的落腳點必須是以人為本，以學(xué)生為木。在建設(shè)和諧的班級文化上，我校主要從以下五個方面著手：一是開展級和學(xué)生宿舍命名活動，著力形成班級 精神文化的內(nèi)涵。二是開 辟班級文化欄，評選班級之星，讓班級之星引領(lǐng)領(lǐng)班級成長；三是學(xué)生宿舍實“準(zhǔn)軍事化"管理，用以培養(yǎng)學(xué)生的良好生活素養(yǎng)和細(xì)節(jié)素養(yǎng)；四是積極開展班級文體活動，豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)； 五是學(xué)校大投入，大力改善學(xué)生的校園生活 條件，讓學(xué)生在校同生活得快樂. 進(jìn)而彰顯學(xué)校以人為本、以生為本的辦學(xué)理念，展示學(xué)校文明、健康、和諧的校園氛圍。當(dāng)然，這些方式也學(xué)不是最好的，但他們都是立足于學(xué)生發(fā)展的，有益于學(xué)生成長的。學(xué)校重視班級文化建設(shè)，在班級管理中實施人性管理，落實和諧管理，就是在為學(xué)生的成長培育精神營養(yǎng)。
德育顧名思義是道德教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是通過思想引導(dǎo)和行為約束對學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行積極的行為引導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)前的學(xué)生多是獨生子女，習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口的生活，所以在他們的行為意識里往往以自我為中心，很少顧及他人的感受，所以做好德育工作勢在必行。鑒于此，筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)幾點班級德育工作管理經(jīng)驗，倘若拋磚引玉，則不勝榮幸。
一、關(guān)心學(xué)生，樹立榜樣
學(xué)生的行為和言行很大程度上受教師潛移默化的影響。這就要求我們一方面要做到愛生如子，這樣才更容易將正能量傳遞給學(xué)生；另一方面要通過自己的言行對學(xué)生言傳身教，這樣融合愛心和耐心來教育學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)是無往不勝的。
師生之愛心是形象、具體的，它可以滲透到每一個細(xì)微的學(xué)習(xí)和生活環(huán)節(jié)。比如，每天早晨在巡視教室的時候除了看看學(xué)生有沒有到齊，還要關(guān)心遲到的學(xué)生是不是身體不舒服，遇到天氣冷熱的時候，要提醒學(xué)生加減衣物；集體活動前列一個用品清單，出發(fā)之前幫每位學(xué)生檢查裝備……愛護(hù)學(xué)生并不是必須得轟轟烈烈，而是通過這些生活細(xì)節(jié)滲透到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生都能感受到教師無私的關(guān)愛，從而產(chǎn)生信服和尊敬的心理。需要注意的是，教師在付出愛心的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，積極幫助有困難的人。
言傳身教就是教師要注意和規(guī)范自身的言行，做文明禮貌的表率，這樣也會由己及人給學(xué)生樹立良好的道德行為標(biāo)桿。有的老師就沒有注意到這個細(xì)節(jié)，比如我們經(jīng)常見到升國旗時，要求學(xué)生面對國旗行注目禮，可有的老師卻在竊竊私語，這樣就會造成很不好的影響；比如有的老師對學(xué)生遲到要求很嚴(yán)格，可是自己遲到卻沒有向?qū)W生請假或道歉，這樣也會讓學(xué)生產(chǎn)生不平衡心理。教師作為育人的施行者，一定要戒除這些不良細(xì)節(jié)，規(guī)范自己的言語和行為，潛心學(xué)術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠信為人；艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)于律己，引導(dǎo)學(xué)生積極的行為和言語規(guī)范。
二、班會教育，專項教育
德育工作任重而道遠(yuǎn)，只靠情感引導(dǎo)和樹立榜樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。這就需要我們借助班會的時間開展專項德育工作引導(dǎo)：可以以辯論的形式鼓勵大家都發(fā)表自己的觀點，也可以以游戲活動的形式，讓他們認(rèn)識到良好的道德品質(zhì)在社會生活中的重要性。
例如，設(shè)立“幫助別人，快樂自己”的主題班會。教師可以利用詩歌朗誦的形式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變處處以自我為中心的心理認(rèn)知，讓他們明白幫助別人，獲得感謝，獲得老師和同學(xué)的贊譽(yù)，內(nèi)心是很快樂的。
筆者還曾設(shè)置“團(tuán)結(jié)友愛”主題班會，著重解決有些學(xué)生容易和人發(fā)生爭吵的問題，讓大家認(rèn)識到團(tuán)結(jié)友愛才能妥善解決問題，才能相互幫助，提高學(xué)習(xí)效率。在融為一體的班會氛圍中，有的學(xué)生講述團(tuán)結(jié)友愛感人至深的故事，有的學(xué)生用活潑的小品和相聲等形式啟發(fā)大家認(rèn)識到“友愛”要比“爭吵”更讓人幸福，更好地體現(xiàn)出一個人的良好品質(zhì)。
除了與日常管理相關(guān)的主題班會之外，我們還可以組織課外活動，通過野外組隊闖關(guān)、拔河等集體性活動，讓學(xué)生切實體驗到集體和團(tuán)結(jié)的力量，從而讓他們從主觀意識上認(rèn)識到如何理解別人，如何在相處中獲得別人的尊重。總之，班會教育能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮主題班會的教育功能。
三、家校合作，共同引導(dǎo)
當(dāng)前社會中許多孩子的父母為了生計顧不上照顧和教育孩子，有的父母甚至在外打工，孩子成為跟著老人的留守兒童。在這樣的情況下，孩子往往缺乏關(guān)愛和家庭的溫暖，造成行為極端或自卑自閉，這種情況只憑學(xué)校教育是無法愈合的。這就要求德育工作一定要針對學(xué)生的實際情況和行為思想及時和家庭溝通，只有家校合作才能消除學(xué)生思想偏激的土壤。如此一來不但拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力，而且以家長學(xué)校為依托，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在具體操作中，我們首先要建立學(xué)校、家長、社區(qū)、教育點站聯(lián)系制度，學(xué)校主動與政府及社會各部門溝通，開辟校外教育途徑。另外，可以聯(lián)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，組織開辦家長學(xué)校，讓家長們接受一定的家教知識，避免家教中簡單粗暴、過分溺愛等傳統(tǒng)觀念的產(chǎn)生。開辦好家長學(xué)校，還要與社會各界、家長共同商議出德育實施方案，取得家長的配合和支持。
總而言之，完善學(xué)生德育工作是一項長遠(yuǎn)而艱苦的工作，需要我們時時了解和把握每位學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，并能從他們的實際認(rèn)知出發(fā)，及時調(diào)整教學(xué)方法，以生動的、貼近生活實例進(jìn)行有針對性的德育引導(dǎo)。只有運用多元化的教育機(jī)制，才能保證學(xué)生的德育水平迅速提升。
