自然環(huán)境調(diào)查匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇自然環(huán)境調(diào)查范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

近年來，地球的人口正在迅速膨脹，人類必須想方設法讓地球養(yǎng)活更多的人，必須促進工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展.但隨著工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展，污染也隨之而來，工廠排放污水、廢氣，人們不斷地砍伐樹木，使環(huán)境逐漸惡化，給人類帶來一系列的災難。

假如我是一個克隆專家，我會將大地上的樹木克隆得多多的，讓大地充滿生機.把那些無邊無際的沙漠變成綠樹成蔭的森林。這樣一來樹木就可以把二氧化碳等廢氣吸進去，變成新鮮的空氣重新釋放出來，這樣就不會引起那可怕的沙塵暴了。

由于人類的濫殺濫捕，使許多動物都瀕臨絕種了。假如我是一個克隆專家，我會克隆一些珍貴的野生動物，讓它們重新回到大自然的懷抱，成為我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

地球,這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀、和藹可親，假如我是克隆專家，我一定讓這個地球變得更加美麗！

篇（2）

大氣中的主要污染物有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物以及顆粒物。它們在空氣中的含量若是超過一定的標準，就會危害人們的健康。空氣污染指數(shù)小于50，說明空氣良好，污染物濃度小于環(huán)境空氣質(zhì)量標準中的一級標準限值，為一級優(yōu)，符合自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)等一些需要特殊保護地區(qū)的空氣質(zhì)量要求空氣污染指數(shù)大于50，小于100，表明空氣質(zhì)量一般污染物濃度小于環(huán)境空氣質(zhì)量標準中的二級標準限值，為二級良好，符合城鎮(zhèn)居住區(qū)、商業(yè)交通居民混合區(qū)、文化區(qū)、一般工業(yè)區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的空氣質(zhì)量要求。

防治大氣污染，控制污染排放是改善空氣質(zhì)量的根本措施，其主要途徑有：工業(yè)合理布局，搞好環(huán)境規(guī)劃改變能源結(jié)構(gòu)、推廣清潔燃料、使用清潔生產(chǎn)工藝，減少污染物排放強化節(jié)能，提高能源利用率、區(qū)域集中供暖供熱強化環(huán)境監(jiān)督管理和老污染源的治理，實施總量控制和達標排放嚴格控制機動車尾氣排放等。

珠海是我們的“家”，應該把她建設得更美好。但空氣污染問題十分嚴重，應該怎么辦呢？我建議：

（1）搞立體綠化，擴大綠化面積，可以搞無土栽培。植物有過濾各種有毒有害大氣污染物和凈化空氣的功能，樹林尤為顯著，所以綠化造林是防治大氣污染的比較經(jīng)濟有效的措施。

（2）解決燃料問題，盡量使用太陽能等無污染或污染小的能源。

篇（3）

我們的公共生活離不開自然環(huán)境和人文環(huán)境，然而在我們的身邊卻時常會發(fā)生自然環(huán)境和人文環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象。這既影響了市民的生活質(zhì)量，也損壞了上海大都市的形象。自然環(huán)境和人文環(huán)境的維護折射出一個城市的文明程度，因此，讓學生了解自然環(huán)境和人文環(huán)境對我們生活的作用，樹立愛護自然環(huán)境和人文環(huán)境的觀念，增強學生的社會責任感，不僅要讓他們從自身做起，更要讓他們?nèi)ビ绊懮磉叺娜耍瑸樘岣呱虾５奈拿鞒潭缺M自己的一份力量。

本課是一堂實踐探究課，以大量的學生實踐探究為基礎(chǔ)，讓學生通過小組合作提高合作能力、增強合作意識。將學生分成各個小組，進行自然環(huán)境和人文環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查、資料的整理、為保護上海的自然環(huán)境和人文環(huán)境出謀劃策、在班級中交流展示小組的成果及活動的體會，培養(yǎng)了學生收集、處理信息以及調(diào)查的方法，培養(yǎng)了學生調(diào)查研究的能力；培養(yǎng)了學生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學思維方法；培養(yǎng)了學生相互合作的能力、社會交往的能力，提高了學生主人翁的意識，增強了他們的社會責任感。

這一實踐與探究內(nèi)容主要采用了教師引導下的研究性學習和小組合作式的探究性學習，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生的積極性。通過課外實踐和課內(nèi)整合相結(jié)合，完成了教材的活動目標和要求，深化了活動的主題。

篇（4）

中圖分類號：TU984文獻標識碼： A

我國大部分地區(qū)處于季風氣候區(qū)，冬夏氣候差異明顯，只有在進行城市規(guī)劃時結(jié)合城市自然環(huán)境合理考慮城市布局，預留出城市風道，保證夏季加強城市通風散熱，降低熱島效應，冬季能夠以風力帶走城市污染物，保證城市的大氣質(zhì)量。同時，還要以建筑的合理布局在冬季時減少冷空氣滲透，從而減少燃煤和能源消耗，提高城市居住的舒適度。

一、符合自然環(huán)境進行城市建筑布局的意義

1、促進城市合理發(fā)展

城市建筑是城市的不動產(chǎn)，使用時間較長，如不進行科學規(guī)劃必然會影響城市整體功能的發(fā)揮。在城市發(fā)展規(guī)劃中，要結(jié)合所在地區(qū)自然環(huán)境的特點，科學進行城市布局規(guī)劃，并嚴格執(zhí)行規(guī)劃，在保護城市生態(tài)環(huán)境的同時，更加充分地發(fā)揮城市整體功能，推動城市經(jīng)濟社會快速發(fā)展。

2、促進城市可持續(xù)發(fā)展

我國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段，城市發(fā)展中需要大量的自然資源和能源。只有合理利用自然資源，保護城市生態(tài)環(huán)境，才能實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合城市所在地域自然環(huán)境，因地制宜進行城市布局規(guī)劃，實現(xiàn)合理用地、節(jié)約用地，科學利用城市發(fā)展空間，有利于促進生產(chǎn)力和人口的合理布局。

二、基于自然環(huán)境合理進行城市布局的措施

1、城市建筑布局規(guī)劃與城市自然環(huán)境相適應

在城市布局規(guī)劃設計中，要與城市的整體功能結(jié)構(gòu)和內(nèi)在秩序相一致，與所處地區(qū)的空間環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合。在城市布局規(guī)劃中，要綜合考慮所在地區(qū)自然地理環(huán)境，體現(xiàn)布局規(guī)劃差異性和個性。具體來講，城市布局規(guī)劃要綜合考慮地區(qū)季風特征、地質(zhì)特征、地形特征。季風特征就是冬夏季的風向、風力差別等，因為城市建筑布局影響到風道分布，對于夏季城市通風降溫，冬季通風疏散空氣污染，以及冬季防風保溫等會產(chǎn)生重要影響；地質(zhì)特征的好壞，直接關(guān)系到城市建筑的高度和抗震級別；地形特征決定了城市建筑的布局形式，不能隨心所欲的布局。同時，每個城市都有自己的發(fā)展方式和發(fā)展戰(zhàn)略，要以城市個性化的發(fā)展方式和發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，以城市所在地區(qū)的自然環(huán)境為依托，實現(xiàn)城市建筑布局規(guī)劃與城市自然環(huán)境的協(xié)調(diào)。

2、城市建筑布局規(guī)劃與建筑規(guī)劃基礎(chǔ)調(diào)查工作相結(jié)合

合理的城市建筑布局規(guī)劃必須是在客觀分析實際情況、科學預測未來發(fā)展的基礎(chǔ)上進行的，在進行城市建筑布局規(guī)劃時，要通過實地調(diào)查摸清城市所在區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)、自然地理、生態(tài)環(huán)境和未來前景，明確區(qū)域發(fā)展面臨的基本問題。同時，廣泛征求和聽取社會各界對區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化、科技、自然等方面的信息資料，結(jié)合城市建筑布局規(guī)劃對這些資料進行匯總整理和科學分析，在此基礎(chǔ)上進行相應的數(shù)據(jù)分析和專題研究，從而為城市建筑布局規(guī)劃提供可靠地信息依據(jù)。對涉及城市布局規(guī)劃的資料，要進行詳盡的分析和論證，找出城市發(fā)展的優(yōu)勢和差距，抓住影響城市發(fā)展的主要問題，對城市發(fā)展的指標體系進行分階段預測，為城市布局規(guī)劃提供參考依據(jù)。

3、依托城市環(huán)境條件科學進行建筑選址、建設

一是城市建筑的選址、布局和風向設計，在我國北方寒冷地區(qū)，城市建筑物要選址在向陽、避風的地方進行布局，有利于建筑充分吸收太陽熱能，并減少因冬季風造成的建筑熱量損耗；在我國南方炎熱地區(qū)，要合理設計建筑群布局，使街道與當?shù)叵募局鲗эL向基本一致，并做好城市路網(wǎng)、城郊空地、廣場綠地和開敞水面等設計工作，在加強通風散熱的同時，強化城市內(nèi)部不同區(qū)域間的熱交換，促進熱量的流動和釋放。二是城市建筑的體形、朝向、間距設計，要適當控制建筑物的體形系數(shù)，因為建筑體形系數(shù)越小，越有利于建筑保溫避風，有利于降低建筑能耗，但過小的建筑系數(shù)會造成建筑物通風采光不好，影響建筑物使用。所以，要在保證建筑物基本使用功能的基礎(chǔ)上，合理控制建筑物體形系數(shù)以減少建筑物與外界的熱交換。在實際建設中，一般采取減小建筑面寬、加大建筑進深、增加建筑層數(shù)或組合體等方式以及選擇長條形建筑物外形等措施來控制建筑物體形系數(shù)。建筑朝向?qū)ㄖ?jié)能也具有重要影響，我國北方寒冷地區(qū)的城市建筑一般采取南北朝向，方便冬季增加室內(nèi)光照，有利于采暖，從而降低能耗；南方炎熱地區(qū)城市建筑則要結(jié)合地域特點，處理好建筑物與遮陽和季風風向的關(guān)系，以達到通風散熱降溫的目的。三是城市建筑圍護結(jié)構(gòu)的節(jié)能設計，城市建筑的圍護結(jié)構(gòu)主要包括建筑外墻、屋面、地基、門窗或架空樓板等，要做好建筑圍護結(jié)構(gòu)的設計建設，提高城市建筑冬季防風能力，對于降低建筑能耗、提高建筑環(huán)保性能、改善建筑室內(nèi)空氣質(zhì)量、提升建筑室內(nèi)居住舒適度等都具有重要意義。通過綜合采用多種復合節(jié)能材料、采取建設新技術(shù)等手段，提高建筑圍護結(jié)構(gòu)的保溫性能，從而減少建筑冷熱能耗，提高建筑防風和節(jié)能效果。

4、以人為本科學布局城市建筑群

在我國南方地區(qū)，進行城市建筑布局時要充分考慮夏季通風散熱，除了以上措施之外，還可以合理布局城市建筑群，基于風壓差是居住區(qū)主要風源的實際，在滿足建筑基本光照和通風要求的基礎(chǔ)上，在建筑空間允許的前提下，建筑群間隔越大，自然通風效果越好。因此，要使建筑群保持一定距離，朝向夏季風主導風向，以錯列式進行布局。

三、結(jié)論

綜上所述，通過簡要分析依托自然環(huán)境進行城市建筑規(guī)劃布局的意義，結(jié)合城市所處地域自然環(huán)境、建筑布局規(guī)劃基礎(chǔ)調(diào)查工作和建筑節(jié)能措施等對如何依托自然地理環(huán)境進行科學合理的城市建筑布局工作進行了論述，從而對城市建筑布局規(guī)劃工作進行了有益探究。

參考文獻：

[1]鄭強,朱繼業(yè),王臘春.蘇州市大氣環(huán)境質(zhì)量變化趨勢及建設生態(tài)城市的對策與途徑[J].四川環(huán)境,2005(05).

篇（5）

一、把環(huán)境教育滲透進高中地理環(huán)境教學的必要性

1.地球環(huán)境決定了環(huán)境教育的必要性

浪費地球資源和破壞地球環(huán)境的行為，已經(jīng)讓我們賴以生存的地球變得傷痕累累。溫室效應、霧霾加重、泥石流災害、沙塵暴頻發(fā)等一系列環(huán)境問題，對我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣ㄔO造成直接威脅。面對越發(fā)嚴重的環(huán)境問題，如何建立起長期有效的環(huán)境治理機制，讓我們賴以生存的環(huán)境逐步得到改善，一直是社會關(guān)注的熱點問題。從意識角度考慮，把環(huán)境教育滲透進課堂教學中，是實現(xiàn)地球可持續(xù)發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。

2.課程目標決定了環(huán)境教育的必要性

新課程改革后，“掌握地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解和認識地球自然環(huán)境的主要特征，并且把握地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系。領(lǐng)會全球環(huán)境和社會發(fā)展問題，樹立正確的全球化意識。關(guān)注人與社會共同發(fā)展的問題，加強對我國自然環(huán)境、自然資源的保護意識，增強關(guān)愛和愛護環(huán)境的社會責任感，形成科學發(fā)展觀念”，是高中地理課程的“課程目標”。由此可見，環(huán)境教育滲透進高中地理教學是課程改革的必然取向。

3.地理科學決定了環(huán)境教育的必要性

人類社會和地球環(huán)境是地理課程研究的兩大對象，作為一門綜合性學科，在高中地理學科中滲透環(huán)境教育是該學科發(fā)展過程中的內(nèi)在要求和必然使命。在課堂教學中，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，讓學生掌握人與自然和諧相處的方法，需要通過環(huán)境教育這一途徑實現(xiàn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。

二、如何把環(huán)境教育滲透到高中地理教學中來

1.在課堂教學中滲透環(huán)境教育

除了傳統(tǒng)的灌輸式教學外，教師還可以綜合利用多種教學方法，把環(huán)境教育滲透到高中地理課堂教學中，增強學習地理知識的趣味性，實現(xiàn)課堂教學的多元化發(fā)展。地理知識本身就包含于環(huán)境知識中，面對豐富多彩的環(huán)境教育內(nèi)容，教師應該明確環(huán)境教育的目標，加強對教材的研究和分析，把課本教材作為教學的知識載體，利用相匹配的環(huán)境事例增強知識點的說服力，充分發(fā)揮環(huán)境教育在地理教學中的關(guān)鍵作用，最終實現(xiàn)人與自然和諧相處的教學目標。例如在高中地理必修課《全球氣候變化》教學過程中，我先通過幻燈片形式播放《啊，地球出汗了》的漫畫，同時提出“該漫畫反映的是怎樣的環(huán)境問題？我們將其稱作為什么效應？這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是什么呢？”的問題，引起學生對話題的關(guān)注度，讓學生通過自主探究、分組討論的方式，對氣候變暖的環(huán)境問題進行探究，得出人類無節(jié)制地排放二氧化碳是加劇溫室效應的主要原因。為了進一步發(fā)揮環(huán)境教育在高中地理教學中作用，在認識和應對氣候變暖的課程中，我組織開展了“如何降低溫室效應危害”的辯論比賽，把學生劃分為不同身份，分別代表世界組織環(huán)保人員、政府官員、熱帶雨林的土著居民和采伐商人四種身份，學生以自身立場闡述對論題的見解，通過提出具體可行的環(huán)保舉措，加深學生對氣候變化危害的認識，進而增強他們愛護和保護環(huán)境的意識。

2.在校本課程中滲透環(huán)境教育

教師除了利用地理課本教材對學生進行地理知識教育外，還可以把環(huán)境教育滲透到校本課程中，豐富學校的課程資源，增強全校師生的環(huán)保意識。校本課程應該有別于一般的學科教學，特別是關(guān)于地理方面，不同地區(qū)應當體現(xiàn)其特殊性和代表性。因為不同的地域，其自然環(huán)境和人文環(huán)境是相互有別的，因此，高中地理教師可以充分利用地方特點，從學生熟悉的生活環(huán)境入手，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的地理課程資源，讓學生在循序漸進收集資料的過程中，更加深入地認識家鄉(xiāng)、了解社會、接受環(huán)保教育。我主要是引導學生利用寒暑假，在當?shù)剡M行基礎(chǔ)性的社會調(diào)查，撰寫調(diào)研報告。我會根據(jù)地理課程每學期的必修內(nèi)容，提供5-6個符合當?shù)厍闆r的地理環(huán)境調(diào)查研究課題供學生選擇，通過小組合作形式，組織學生開展社會調(diào)研。需要關(guān)注的是，擬定的研究課題必須體現(xiàn)當?shù)靥厣袭數(shù)噩F(xiàn)狀，且是學生能通過實地調(diào)查探究出答案的。例如：調(diào)查當?shù)氐牡匦晤愋停恋刭Y源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀；調(diào)查當?shù)氐臍夂蝾愋停页鋈藗儾缓侠硇袨閷μ鞖庠斐傻挠绊懀徽{(diào)查當?shù)氐娜丝跀?shù)量和結(jié)構(gòu)，探究人口變化給自然環(huán)境造成的影響；調(diào)查當?shù)厣镔Y源的種類和分布，討論物種保留對自然環(huán)境的影響，等等。學生通過積極參與實地調(diào)研，不僅能加深對家鄉(xiāng)的了解，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境變化問題，而且能把抽象的地理知識具體化，強化學生保護環(huán)境的憂患意識。與此同時，對于較好的調(diào)研內(nèi)容，可以編輯成地理校本教材，更加廣泛地發(fā)揮其教學效果。

3.在課外活動中滲透環(huán)境教育

環(huán)境教育不僅要滲透于地理教學課堂上，而且應該滲透于教學課堂外。也就是說，高中地理教師應該引導學生把在課堂學到的環(huán)保知識合理有效地運用于實踐中。教師可以利用植樹節(jié)、國際森林日、世界水日、世界地球日等有關(guān)環(huán)境保護的節(jié)日，引導學生從身邊的節(jié)約用電、節(jié)約用水、垃圾分類等細微環(huán)保的行為做起，一方面，鞏固在課堂上學到的環(huán)保知識，掌握保護環(huán)境的具體做法，另一方面，喚醒身邊朋友的環(huán)保意識，積極參與到保護環(huán)境的隊伍中。樹立保護環(huán)境的意識，做出保護環(huán)境的行動并不是一件容易的事情，而且珍惜自然資源，保護自然環(huán)境是實現(xiàn)人類社會發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的必然追求。因此，環(huán)境教育應該從每一個公民做起，從日常生活的每一件小事做起，以實際行動支持綠色環(huán)保工作。

參考文獻：

篇（6）

一、把環(huán)境教育滲透進高中地理環(huán)境教學的必要性

1.地球環(huán)境決定了環(huán)境教育的必要性

浪費地球資源和破壞地球環(huán)境的行為，已經(jīng)讓我們賴以生存的地球變得傷痕累累。溫室效應、霧霾加重、泥石流災害、沙塵暴頻發(fā)等一系列環(huán)境問題，對我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣ㄔO造成直接威脅。面對越發(fā)嚴重的環(huán)境問題，如何建立起長期有效的環(huán)境治理機制，讓我們賴以生存的環(huán)境逐步得到改善，一直是社會關(guān)注的熱點問題。從意識角度考慮，把環(huán)境教育滲透進課堂教學中，是實現(xiàn)地球可持續(xù)發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。

2.課程目標決定了環(huán)境教育的必要性

新課程改革后，“掌握地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解和認識地球自然環(huán)境的主要特征，并且把握地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系。領(lǐng)會全球環(huán)境和社會發(fā)展問題，樹立正確的全球化意識。關(guān)注人與社會共同發(fā)展的問題，加強對我國自然環(huán)境、自然資源的保護意識，增強關(guān)愛和愛護環(huán)境的社會責任感，形成科學發(fā)展觀念”，是高中地理課程的“課程目標”。由此可見，環(huán)境教育滲透進高中地理教學是課程改革的必然取向。

3.地理科學決定了環(huán)境教育的必要性

人類社會和地球環(huán)境是地理課程研究的兩大對象，作為一門綜合性學科，在高中地理學科中滲透環(huán)境教育是該學科發(fā)展過程中的內(nèi)在要求和必然使命。在課堂教學中，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，讓學生掌握人與自然和諧相處的方法，需要通過環(huán)境教育這一途徑實現(xiàn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。

二、如何把環(huán)境教育滲透到高中地理教學中來

1.在課堂教學中滲透環(huán)境教育

除了傳統(tǒng)的灌輸式教學外，教師還可以綜合利用多種教學方法，把環(huán)境教育滲透到高中地理課堂教學中，增強學習地理知識的趣味性，實現(xiàn)課堂教學的多元化發(fā)展。地理知識本身就包含于環(huán)境知識中，面對豐富多彩的環(huán)境教育內(nèi)容，教師應該明確環(huán)境教育的目標，加強對教材的研究和分析，把課本教材作為教學的知識載體，利用相匹配的環(huán)境事例增強知識點的說服力，充分發(fā)揮環(huán)境教育在地理教學中的關(guān)鍵作用，最終實現(xiàn)人與自然和諧相處的教學目標。例如在高中地理必修課《全球氣候變化》教學過程中，我先通過幻燈片形式播放《啊，地球出汗了》的漫畫，同時提出“該漫畫反映的是怎樣的環(huán)境問題？我們將其稱作為什么效應？這一現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是什么呢？”的問題，引起學生對話題的關(guān)注度，讓學生通過自主探究、分組討論的方式，對氣候變暖的環(huán)境問題進行探究，得出人類無節(jié)制地排放二氧化碳是加劇溫室效應的主要原因。為了進一步發(fā)揮環(huán)境教育在高中地理教學中作用，在認識和應對氣候變暖的課程中，我組織開展了“如何降低溫室效應危害”的辯論比賽，把學生劃分為不同身份，分別代表世界組織環(huán)保人員、政府官員、熱帶雨林的土著居民和采伐商人四種身份，學生以自身立場闡述對論題的見解，通過提出具體可行的環(huán)保舉措，加深學生對氣候變化危害的認識，進而增強他們愛護和保護環(huán)境的意識。

2.在校本課程中滲透環(huán)境教育

教師除了利用地理課本教材對學生進行地理知識教育外，還可以把環(huán)境教育滲透到校本課程中，豐富學校的課程資源，增強全校師生的環(huán)保意識。校本課程應該有別于一般的學科教學，特別是關(guān)于地理方面，不同地區(qū)應當體現(xiàn)其特殊性和代表性。因為不同的地域，其自然環(huán)境和人文環(huán)境是相互有別的，因此，高中地理教師可以充分利用地方特點，從學生熟悉的生活環(huán)境入手，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的地理課程資源，讓學生在循序漸進收集資料的過程中，更加深入地認識家鄉(xiāng)、了解社會、接受環(huán)保教育。我主要是引導學生利用寒暑假，在當?shù)剡M行基礎(chǔ)性的社會調(diào)查，撰寫調(diào)研報告。我會根據(jù)地理課程每學期的必修內(nèi)容，提供5-6個符合當?shù)厍闆r的地理環(huán)境調(diào)查研究課題供學生選擇，通過小組合作形式，組織學生開展社會調(diào)研。需要關(guān)注的是，擬定的研究課題必須體現(xiàn)當?shù)靥厣袭數(shù)噩F(xiàn)狀，且是學生能通過實地調(diào)查探究出答案的。例如：調(diào)查當?shù)氐牡匦晤愋停恋刭Y源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀；調(diào)查當?shù)氐臍夂蝾愋停页鋈藗儾缓侠硇袨閷μ鞖庠斐傻挠绊懀徽{(diào)查當?shù)氐娜丝跀?shù)量和結(jié)構(gòu)，探究人口變化給自然環(huán)境造成的影響；調(diào)查當?shù)厣镔Y源的種類和分布，討論物種保留對自然環(huán)境的影響，等等。學生通過積極參與實地調(diào)研，不僅能加深對家鄉(xiāng)的了解，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境變化問題，而且能把抽象的地理知識具體化，強化學生保護環(huán)境的憂患意識。與此同時，對于較好的調(diào)研內(nèi)容，可以編輯成地理校本教材，更加廣泛地發(fā)揮其教學效果。

3.在課外活動中滲透環(huán)境教育

環(huán)境教育不僅要滲透于地理教學課堂上，而且應該滲透于教學課堂外。也就是說，高中地理教師應該引導學生把在課堂學到的環(huán)保知識合理有效地運用于實踐中。教師可以利用植樹節(jié)、國際森林日、世界水日、世界地球日等有關(guān)環(huán)境保護的節(jié)日，引導學生從身邊的節(jié)約用電、節(jié)約用水、垃圾分類等細微環(huán)保的行為做起，一方面，鞏固在課堂上學到的環(huán)保知識，掌握保護環(huán)境的具體做法，另一方面，喚醒身邊朋友的環(huán)保意識，積極參與到保護環(huán)境的隊伍中。樹立保護環(huán)境的意識，做出保護環(huán)境的行動并不是一件容易的事情，而且珍惜自然資源，保護自然環(huán)境是實現(xiàn)人類社會發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的必然追求。因此，環(huán)境教育應該從每一個公民做起，從日常生活的每一件小事做起，以實際行動支持綠色環(huán)保工作。

作者:張曉蕾 單位:黃驊南排河鎮(zhèn)歧口中學

參考文獻：

篇（7）

2013年9月-12月間，課題組深入湖南省的多個城鄉(xiāng)地區(qū)，發(fā)放了2千余份調(diào)查問卷，就社會各階層民生需求問題進行了調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上針對民生建設提出了一些對策和建議。

一、社會各階層民生需求的調(diào)查結(jié)果

國家與社會管理者階層（按照票數(shù)多少依序排列）：合理職業(yè)的發(fā)展渠道；公正清明的政治環(huán)境；健康向上的公共文化服務；食品安全；良好的社會治安；優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境；便利的交通條件；公平公正的社會大環(huán)境；工作壓力減小；健康的網(wǎng)絡環(huán)境。

經(jīng)理階層：開放、活躍的市場經(jīng)濟環(huán)境；享受《勞動法》中規(guī)定的權(quán)利；工作壓力減小；孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教學資源；食品安全；良好的社會治安；依法享受政治權(quán)利；優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境；便利的交通條件；健康的網(wǎng)絡環(huán)境。

私營企業(yè)主階層：合法、有效的投融資渠道；平等參與市場經(jīng)濟活動；依法享受政治權(quán)利；公平公正的社會大環(huán)境；食品安全；良好的社會治安；優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境；孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教學資源；健康的網(wǎng)絡環(huán)境；便利的交通條件。

專業(yè)技術(shù)人員階層：合理的薪酬待遇；合理的向上發(fā)展空間；養(yǎng)老有保障；醫(yī)療保險有保障；合理的房價；食品安全；良好的社會治安；公平公正的社會大環(huán)境；孩子享受優(yōu)質(zhì)的教學資源；優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境。

辦事人員階層：合理的薪酬待遇；合理、健康的向上發(fā)展空間；孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源；醫(yī)療保險有保障；養(yǎng)老有保障；公平公正的社會大環(huán)境；食品安全；合理的房價；良好的社會治安；優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境。

個體工商戶階層：良好的市場環(huán)境；合理的稅收制度；服務型的工商管理；孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源；良好的社會治安；醫(yī)療保險有保障；食品安全；合理的房價；養(yǎng)老有保障；公平公正的社會大環(huán)境。

商業(yè)服務人員階層：合理、按時發(fā)放的薪酬待遇；享受《勞動法》中規(guī)定的權(quán)利；養(yǎng)老有保障；合理的房價；醫(yī)療保險有保障；良好的社會治安；孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源；食品安全；優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境；公平公正的社會大環(huán)境。

產(chǎn)業(yè)工人階層：合理、按時發(fā)放的薪酬待遇；享受《勞動法》中規(guī)定的權(quán)利；合理的房價；養(yǎng)老有保障；醫(yī)療保險有保障；孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源；食品安全；良好的社會治安；優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境；公平公正的社會大環(huán)境。

農(nóng)業(yè)勞動者階層：養(yǎng)老有保障；暢通有效的涉農(nóng)融資渠道，生產(chǎn)遭受天災后的政府扶助；公平公正的房屋拆遷；土地自由流轉(zhuǎn)；醫(yī)療保險有保障；孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源；享受與城鎮(zhèn)居民相同或相近的社會基礎(chǔ)設施及其社會服務；良好的社會治安；公平公正的社會大環(huán)境；優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境。

城鄉(xiāng)無業(yè)、失業(yè)、半失業(yè)者階層：養(yǎng)家糊口的就業(yè)機會；失業(yè)（無業(yè)）經(jīng)濟援助與救助；養(yǎng)老有保障；依法依規(guī)享有保障房；醫(yī)療保險有保障；孩子教育能得到政府資助及社會援助；良好的社會治安；公平公正的社會大環(huán)境；食品安全；優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境。

二、社會各階層民生需求的比較研究

（一）牽涉面廣，與日常生活緊密相關(guān)

各階層的民生需求，涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會、環(huán)境等方面，從“老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)”到“住有所居、學有所教”，與日常生活緊密相關(guān)。

（二）體現(xiàn)出多元的立體差異性，又表現(xiàn)出一元的方向一致性

“多元的立體差異性”，是指各階層的需求無論是在需求的內(nèi)容還是對某一具體需求的程度方面，都不盡相同，沒有任何兩個階層的需求內(nèi)容是完全相同的，即使是對于某個相同的需求，各個階層對其需求的程度也不盡相同。“一元的方向一致性”，是指各階層的民生需求盡管內(nèi)容不盡一致，但在層次的發(fā)展方向上是一致的，即都是從解決日常生活的困難的最低層次到職業(yè)發(fā)展的中間層次再到公平公正、人的自由全面發(fā)展等較高層次的需求。

（三）從整體看重點是衣食住行等基本生活方面的需求，缺乏對精神文明的追求

當前十大階層的民生需求從整體看都集中在收入分配和社保的方方面面，對于精神層面的需求比較淡薄。

三、進一步切實改善民生的對策建議

（一）營造“民生優(yōu)先”的行政文化氛圍

要切實轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，高度重視民生問題。政府應把經(jīng)濟社會發(fā)展的目標從以往的追求經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)向體現(xiàn)以人為本的、以民生建設為基石的科學發(fā)展觀上來。良好的行政文化氛圍，應當是科學的行政文化為主導，尊重服務對象、以群眾需求為出發(fā)點的工作氛圍。

（二）推進民生政策的改革與創(chuàng)新

改革和完善不同階層的收入分配制度。要逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重、勞動報酬在初次分配中的比重，尤其要想方設法提高城鄉(xiāng)居民收入特別是中低收入者的收入水平，進一步提高最低工資標準和社會保障標準，創(chuàng)造條件讓更多群眾擁有財產(chǎn)性收入。建立科學民主的政策決策機制。民生政策要以群眾民生需求為基石，要立足各階層最實在的民生需求，制定出群眾期盼的民生政策。

（三）實施科技含量更高、文化因素更多的現(xiàn)代化公共服務

加快普及現(xiàn)代化、科技化公共服務的步伐。一是轉(zhuǎn)變公共服務的提供方式，由傳統(tǒng)的政府單一提供方式轉(zhuǎn)向新型的政府購買服務的模式；二是開拓新型公共服務內(nèi)容，針對各階層民生需求的變化改革創(chuàng)新公共服務的內(nèi)容和途徑。

篇（8）

一、研究背景。

21世紀，生物學、法律學、經(jīng)濟學、建筑學及心理學領(lǐng)域的研究者，在探索人類幸福生活方法時，把關(guān)注點集中在環(huán)境問題及環(huán)境與人類和諧發(fā)展的問題上。心理學領(lǐng)域，研究人類行為最主要的是探求人類生存環(huán)境和人類知覺、認知及學習的因果關(guān)系。在某種意義上說，心理過程就是對環(huán)境的不斷適應過程，就人類發(fā)展來講，無論是個體還是群體，適應環(huán)境是其發(fā)展的前提。但是，人對于環(huán)境的適應不是完全被動的適應，通過認識和實踐去改造環(huán)境是人類適應環(huán)境最大的特點。

環(huán)境心理學的研究方法借鑒多種科學知識，反應出交叉學科的特點。與其它研究相比，環(huán)境心理學一個相當明顯的特點是，關(guān)心自變量（環(huán)境）對因變量（人類心理）的長期效應。

二、環(huán)境評價的心理學研究方法。

（一）景觀評價的心理物理學研究方法。

20世紀70年代，Daniel等人開始采用心理物理學方法進行景觀評價的系列研究。即探求景觀的物理特性（例如，地形、植物、水等）與心理反應（例如，選擇的喜好、風景的感覺等）的相互關(guān)系研究。

景觀評價的心理物理學研究方法是把風景與風景審美的關(guān)系理解為刺激——反應的關(guān)系，再把心理物理學的信號檢測方法應用到風景評價中來，通過測量公眾對風景的審美態(tài)度，得到一個反映風景質(zhì)量的量表，然后將該量表與各風景成份之間建立起數(shù)學關(guān)系。所以，心理物理學的風景評價模型實際上分兩個部分：一是測量公眾的平均審美態(tài)度，即風景美景度；另一部分是對構(gòu)成風景的各成份的測量，而這種測量是客觀的。

（二）景觀評價的心理學方法。

Daniel認為景觀評價的心理學研究方法注重人的景觀經(jīng)驗多元分析。雖然在研究程序上景觀評價的心理學方法與心理物理學的研究方法比較類似，但是在解釋景觀選擇和喜好時，不是從物理特性上解釋，而是運用心理學的各種概念來解釋。

1.Berlyne的對照刺激特征（collativestimulusproperty）。Berlyne根據(jù)實驗美學的研究結(jié)果，提出美的反應是人的視覺刺激所具有的復雜性（complexity）、新奇性（novelty）、不協(xié)調(diào)性（incongruity）及意外感（surprisingness）等相互對照特性與此類刺激誘發(fā)的探索行為的函數(shù)關(guān)系。也就是說Berlyne認為通過不同的刺激類型的特性，可以促使不同喚醒的產(chǎn)生。這就是Berlyne的對照刺激特征概念。

根據(jù)Berlyne的對照刺激特征概念，Wohlwill以人工景觀、自然景觀和二者混合景觀等3類景觀為評價對象，對人的景觀喜好進行了實驗研究。結(jié)果顯示：第一，3類景觀中自然景觀的喜歡程度最高，人工景觀的喜好度最低；第二，無論是自然還是人工，中等復雜程度的景觀最受歡迎；第三，新奇性、不協(xié)調(diào)性及意外感與喜好程度成直線關(guān)系。其中，新奇性和意外感與喜好程度成正比關(guān)系，不協(xié)調(diào)性與喜好程度成反比關(guān)系。

2.Kaplan的風景審美理論模型。

Kaplan以進化論為前提，以人的生存需要出發(fā)，提出了風景信息的觀點，相繼提出并完善了他的風景審美理論模型，他認為，人為了生存的需要和為了生活得更安全、舒適，他必須了解其生活的空間和該空間以外的存在，他必須不斷地去獲取各種信息，并根據(jù)這些信息去判斷和預測面臨著的和即將面臨著的危險，也正是憑借著這些信息，去尋求更適合于生存的環(huán)境。所以，在風景審美過程中，他將人的風景認知中質(zhì)的信息歸納為，復雜性、神秘性、統(tǒng)合性和明瞭性等4個方面。同時，他又指出人對風景質(zhì)的要求是既要風景具有可以被辯識和理解的特性“理解性”（Makingsense），又具有可以不斷地被探索和包含著無窮信息的特性“探求性”（Involvement），如果這兩個特性都具備，則風景質(zhì)量就高。隨之Kaplan又把這兩個特性分別在風景信息是否馬上使用（即時），還是作為線索使用（推測）兩個側(cè)面進行了擴展，于是形成了四維量的風景審美理論模型。

（三）自然環(huán)境的減壓功效研究。

20世紀80年代初，Ulrich開始將研究的重點投入到自然對人的心理及生理壓力的緩解上。首先，他為了解釋人對自然環(huán)境的感情與美的反應，提出了心理進化模型。此模型詳細地描述了人的感情形成的基本過程，其別強調(diào)到了人接觸新環(huán)境時的感情狀態(tài)。其次，將人對環(huán)境的喜好作為重要的感情考慮，并將其視為壓力調(diào)節(jié)中眾多情感（如，恐懼、關(guān)心、憤怒及悲傷等）中的一份子。由此可見，心理進化論體系，不僅包括美的反應，也包括壓力調(diào)節(jié)、自然的形狀及內(nèi)容等眾多情感的反應與生理反應。

近年來，Ulrich等人用腦電圖、心電圖等精密的科學測試手段，來客觀地測量人的情感反應，避免了語言表達測試的種種弊病，使得該理論體系更趨于完善。Ulrich認為，自然風景的作用并不僅僅在于其作為審美對象而存在，它也直接影響著人的其它生理和心理的各種反應，他的研究發(fā)現(xiàn)，自然風景往往明顯的加速病人的恢復，產(chǎn)生積極的心理反應，而城市風景則延緩病人的恢復，產(chǎn)生消極的心理反應。

（四）原生態(tài)自然體驗研究。

環(huán)境體驗課程的目的是借助于教育手段，提高人們的環(huán)境意識，使整個社會對人類與環(huán)境間的相互關(guān)系有一種新的正確理解和態(tài)度，使人們了解環(huán)境問題的復雜性和緊迫性，激發(fā)人們關(guān)心環(huán)境、愛護環(huán)境的積極性和自覺性，培養(yǎng)一批保護環(huán)境、治理環(huán)境所需要的各種專業(yè)人才。保護環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展中的關(guān)鍵，而環(huán)境體驗是推進可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

Talbot和Kaplan在其一項長達十年（1972-1981年）的縱向研究中，對參加野外環(huán)境體驗者進行了跟蹤調(diào)查。在這項研究的初期結(jié)果表明，所有參加者對原生態(tài)自然體驗的價值都給與了極大的肯定。經(jīng)過野外環(huán)境體驗，與其他人相比，體驗者不僅關(guān)心他人，同時在自我認知、自信心和日常生活的計劃等方面都有極大提高。

在此項研究的中期，通過問卷調(diào)查，對野外環(huán)境體驗者在觀察原生態(tài)自然反應變化過程中，面臨知識、理解等困難時所產(chǎn)生的感情進行了評價。研究結(jié)果表明，體驗者不僅在野外環(huán)境的體驗過程中，有意識、自覺主動地學習相關(guān)知識，而且不分男女老少都表現(xiàn)出較高的熱情和斗志。此項研究的最后兩年，研究者主要考察了體驗者的支配環(huán)境情感。研究結(jié)果顯示，體驗者無論參加時間長短，也不分男女老幼，都表現(xiàn)出無意支配自然，自己是自然的一部分的感覺。這一研究結(jié)果表明，人們在直接接觸自然的活動中，能提高人與自然和諧相處的認識。

（五）自然環(huán)境自身的機能評估。

在物理環(huán)境中，動物和植物等有機體與土、水、大氣等無機物在相互影響的同時，構(gòu)成一個統(tǒng)一的體系。目前的研究已經(jīng)不僅僅關(guān)注景觀對于土地、空間的利用等自然環(huán)境的直接效果，還包括自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系在內(nèi)，自然環(huán)境和人的關(guān)系也成為研究關(guān)注的重點。

篇（9）

中圖分類號:G804.49文獻標識碼:A文章編 號:1007-3612(2009)08-0043-03

An Experimental Study on the Relationship between Human's Physic al Adaptability and Physical Health

REN Hong

(Beijing Sport University, Beijing100084, China)

Abstract: The study is to explore the relationship between human's adaptabilityto natural environment, social environment and their own physiological environme nt and their physical health, and the differences in adaptability between differ ent types of people.

385 rural residents in Beijing are the targets. Methods:1)a survey is made through human adaptability evaluation scale on the targets;

2)the targets' physical health conditions are tested;

3) Ttest, variance analys i s and rank correlation are used to statistics on the data. Conclusions:1) amongadults, low positive correlation exists between their current physical test res ults and their physical adaptability;

2) adults' adaptability to natural environ ment and their own physiological changes and resistance to diseases depends moreon their physical condition than adaptability to social environment.

3)m en's adaptability to natural environment and physiology is better than women, bu t no sexual differences in social environment;

4) welleducated group's adaptab i lity to natural environment is better than those of loweducated group;

5) thea daptability to natural environment of workers and employees in service industryis significantly lower than professional technique group and management group, a nd management group's score of social environment adaptability scale is signific antly lower than other professionals.

Key words: physical health; adaptability; survival environment

人體適應能力是指人維持身體與內(nèi)外環(huán)境間平衡的能力,人體生存的內(nèi)外環(huán)境包括外界的自 然環(huán)境,社會環(huán)境和自身內(nèi)部的生理環(huán)境。人體與上述各種環(huán)境間保持平衡,才可能維持自 身的健康,保持良好體質(zhì)。本研究的目的就是探索人體適應能力與體質(zhì)之間的關(guān)系,并了解 不同人群間人體適應能力的差別。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 研究對象為北京市城區(qū)居民,有效樣本量為385人,年齡范圍為男性35～49歲,女性30～4

4歲。其中男性166人,女性219人。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查采用本人在以前研究中編制的“人體適應能力評價量表”對研究對象進行調(diào)查,該量表包括 三個分量表,共45個題目。

1.2.2 測試法按照中國2000年國民體質(zhì)監(jiān)測方案要求,對已填寫“人體適應能力評價量表”的研究對象進 行體質(zhì)測試。測試的指標有:40歲以下組:測量10項指標,即身高、體重、肺活量、臺階指 數(shù)、握力、閉眼單腳站立、坐位體前屈、選擇反應時、縱跳和仰臥起坐(女)或俯臥撐(男 );40歲以上組,不測試縱跳和仰臥起坐(女)或俯臥撐(男),其余項目與40歲以下組相 同。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計方法 使用SPSS10.0對所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計, 選用 的統(tǒng)計方法有等級相關(guān), T檢驗和方差分析。

2 結(jié)果與討論

2.1 體質(zhì)評價結(jié)果與適應能力之間的相關(guān)分析 在體質(zhì)理論中,適應能力是體質(zhì)的構(gòu)成因素之一,從理論上講,適應能力應該與體質(zhì)之間存在相關(guān),但現(xiàn)行體質(zhì)測試系統(tǒng)只有形態(tài)、機能和素質(zhì)三個方面的指標,由此得到的體質(zhì)總分 與適應能力之間是否存在相關(guān)還需要實踐檢驗。

作者對385人的適應能力量表得分進行統(tǒng)計,分別計算出對自然環(huán)境的適應、對社會環(huán)境的 適應和對生理病理性適應三個分量表的平均分,再與這385人的體質(zhì)測試平均得分做相關(guān)計 算(表1)。

結(jié)果表明,體質(zhì)均分與人體適應能力總分之間存在低相關(guān),且相關(guān)具有統(tǒng)計學意義。也說明 適應能力與現(xiàn)行體質(zhì)測試系統(tǒng)(形態(tài)、機能、素質(zhì))間不存在多重共線性關(guān)系。但不能斷定 它們之間的因果關(guān)系,即無法判斷是體能狀況好導致適應能力強,還是適應能力強導致體能 水平高。

社會適應能力分量表與體質(zhì)均分之間不存在相關(guān)關(guān)系,即對社會環(huán)境適應能力的高低不會影 響人體體質(zhì)水平。但對自然環(huán)境適應能力和對生理病理性適應能力與人體體質(zhì)之間有低度相 關(guān),并且相關(guān)有統(tǒng)計學意義。說明體質(zhì)水平可能影響人對自然環(huán)境的適應能力以及人體對自 身生理周期的適應和對疾病的抵抗能力。但它們之間的因果關(guān)系還需要進一步的研究。

2.2 體質(zhì)評價指標與適應能力之間的相關(guān)分析體質(zhì)測試指標中仰臥起坐(俯臥撐)和縱跳的測試人數(shù)是185人,其余指標的測試人數(shù)為385 人,因為涉及不同年齡組及不同性別,評價標準不同,故在分析相關(guān)時沒有直接采用測試結(jié) 果,而是使用測試結(jié)果的得分,計算這些體質(zhì)指標的得分與適應能力的三個分量表之間相關(guān) 系數(shù)(表2)。

在體質(zhì)指標體系中,沒有指標與適應能力之間存在中度以上相關(guān),這也從另一個角度證明適 應能力與現(xiàn)行體質(zhì)測試系統(tǒng)中的各指標間不存在多重共線性關(guān)系。體重、閉眼單腳站立時間 和選擇反應時三項都是受遺傳因素影響較大的指標,它們與適應能力之間均不存在相關(guān)關(guān)系 。仰臥起坐、縱跳、肺活量和體前屈與對自然環(huán)境的適應能力相關(guān);肺活量、握力和體前屈 與對生理性變化的適應及對疾病的抵抗能力相關(guān)。提示我們,對自然環(huán)境的適應能力和對生 理性變化的適應及對疾病的抵抗能力比社會適應能力更依賴于自身的體能狀況。

2.3 成年人適應能力現(xiàn)狀的分析

2.3.1 男女不同性別適應能力比較男女性別不同,身體結(jié)構(gòu)、生理機能亦不同,在家庭生活中擔當?shù)慕巧煌?在社會分工中 也有所不同,不同性別在社會關(guān)系中承擔的壓力也不同。按照男女性別分組,將對自然環(huán)境 的適應、對社會環(huán)境的適應和對生理病理性適應三個分量表進行對比(表3)。

結(jié)果表明,男性在對自然環(huán)境的適應和對生理病理性適應兩個方面的得分顯著高于女性,分 析其中原因,一方面,男性的體格比女性強壯,前面分析已經(jīng)看出,對自然環(huán)境的適應和對 生理病理性適應更依賴于人體自身的體能狀況,強壯的體格使得男性在適應自然、抵抗疾病 方面比女性更具有得天獨厚的條件。

另一方面,也可能是女性比男性更多地關(guān)注自身健康狀況和自然環(huán)境,在自然環(huán)境的變化上 以及自身生理狀況的改變上比男性更敏感,稍有不適就感覺到了,因而會覺得自己在這些方 面的適應程度不是很強,而男性的大大咧咧使得他們對自然環(huán)境的變化和自身狀況的改變略 顯遲鈍,有些小的不適感覺不到,因此得分會高一些。高嵐、羅穎、汪向東等人(2000)研 究認為,面對相同強度的應激源時,女性的反應強度明顯高于男性。反應強度高,自我評價 的適應程度就低,這與本文的結(jié)果是一致的。

在社會適應分量表中,男女得分沒有差異。在北京這樣的大都市中,工作一族在社會關(guān)系和 工作中不同性別感受到的壓力相同,值得特別強調(diào)的是,這種壓力是受試者主觀感覺到的, 并不等于實際上他們承受的壓力相同,作者認為,受試者感覺到的壓力才真正對他們的健康 構(gòu)成威脅。

2.3.2 不同文化程度人群適應能力比較人的受教育程度與人在社會中的地位密切相關(guān),也與人的工作性質(zhì)有關(guān),不同的社會地位和 工作性質(zhì)要求人有不同的適應能力與之相適應。本研究中低學歷指大專以下,高學歷指本科 以上,不同學歷人群在適應能力三個分量表上的差異比較(表4)。

不同學歷人群間只有對自然環(huán)境的適應一個分量表得分有非常顯著的差異,表明高學歷人群 對自然環(huán)境的適應能力強于低學歷人群。分析其中原因:第一,高學歷人群的工作環(huán)境普遍 好于低學歷人群,收入高,生活條件也比較優(yōu)越,比如:辦公室、家中有空調(diào),上下班自己 開車或有單位班車。這些優(yōu)越的條件使得他們對自然環(huán)境的變化的感受弱一些,他們中較少 有人在突然降溫的寒風中或38度的酷暑中騎自行回家,因此自我評價對自然環(huán)境的適應程度 時,對自然環(huán)境變化感受弱一些的人們得分相對高一些。第二,高學歷人群中有很多人雖然在北京工作,有北京戶口,但不是土生土長北京本地人,他們中很多人可能是大學畢業(yè)后留在北京工作并在此安家落戶的。一方面,他們生活的自然環(huán)境因出來讀書、工作而有較大變 化,這就鍛煉了他們在這方面的適應能力。另一方面,通過上大學、讀研究生留在北京工作 的人一般都很喜歡北京,也能適應這里的氣候,那些不適應的人選擇留在北京的很少。第三 ,高學歷人群因生活條件較為優(yōu)越,文化程度較高,對體育鍛煉的重視程度更高,尤其在低 年齡人群中,體育活動已成為一種時尚的社交手段。因此高學歷人群的體質(zhì)狀況好于低學歷 人群,前面分析時已指出,對自然環(huán)境的適應更加依賴于自身的體質(zhì)狀況,這就使得高學歷 人群對自然環(huán)境的適應能力好于低學歷人群。第四,可能因為高學歷人群因工作需要出差機 會較多,到不同氣候的地方次數(shù)多,這也鍛煉了他們對自然環(huán)境的適應能力。

2.3.3 不同職業(yè)類型人群適應能力比較 在人體適應能力評價量表中設計的受試對象職業(yè)選項有8項,分別是工人、醫(yī)護人員、教育 工作者、科研人員、公務員、公司職員、服務行業(yè)及其它(不屬于上述7類,并請受試對象 具體填寫),后期分析時,方便起見,將所有受試對象職業(yè)合成為三大類:體力勞動者(工 人、服務行業(yè)人員)、技術(shù)人員(醫(yī)護、教育、科研人員)和管理人員(公務員、公司職員 ),將三類職業(yè)人群的適應能力分量表得分進行方差分析(表5)。

結(jié)果表明,工人與服務行業(yè)人群對自然環(huán)境的適應能力顯著低于專業(yè)技術(shù)人群和管理人群, 可能與該人群的整體體質(zhì)水平較低有關(guān),也可能存在與2中一樣的原因,即工人及服務行業(yè) 人群學歷較低,工作、生活環(huán)境條件不如另外兩種職業(yè)人群,經(jīng)歷不同自然環(huán)境鍛煉的機會 相對較少,同時專業(yè)技術(shù)人群和管理人群中可能有較多的非北京籍貫人,使得這兩種職業(yè)人 群的自然環(huán)境分量表得分較高。對社會環(huán)境適應能力分量表得分在專業(yè)技術(shù)人群與管理人群 間存在顯著性差異,管理人群社會適應得分較低,從平均得分上看,在三組職業(yè)人群中是最 低的。人體適應能力評價量表中,對社會環(huán)境的適應主要通過各種社會關(guān)系的和諧程度來體 現(xiàn),說明了現(xiàn)代社會中社會關(guān)系對人提出了更高的適應性要求,而管理性職業(yè)人群在工作中 更多地涉及各種人際關(guān)系,以及行業(yè)、部門之間關(guān)系,社會關(guān)系對他們的壓力更大一些。這 種分析只是作者根據(jù)以上數(shù)據(jù)的一種推測,畢竟社會關(guān)系涉及內(nèi)容非常廣泛,影響因素也特 別多,三種職業(yè)社會適應能力差別的具體原因還需要更為深入的研究。

三種職業(yè)人群在生理病理性適應能力得分上沒有差別。說明生理病理性適應能力與職業(yè)沒有 關(guān)系,加之前面分析中不同學歷人群間該分量表得分也沒有差別,推測生理病理性適應能力 可能主要受遺傳因素影響,與自身的體質(zhì)健康狀況相關(guān)。

3 結(jié) 論

1) 對于成年人,現(xiàn)行體質(zhì)測試結(jié)果與人體適應能力之間存在低度正相關(guān)關(guān)系;

2) 成年人對自然環(huán)境的適應能力和對自身生理性變化的適應及對疾病的抵抗能力比對社 會環(huán)境的適應能力更依賴于自身的體能狀況。

3) 成年男性對自然環(huán)境的適應能力和對生理病理性適應能力高于女性,在對社會環(huán)境的 適應能力上沒有性別差異。

4) 高學歷人群對自然環(huán)境的適應能力強于低學歷人群。

5) 工人與服務行業(yè)人群對自然環(huán)境的適應能力顯著低于專業(yè)技術(shù)人群和管理人群,而管 理人群對社會環(huán)境適應分量表得分顯著低于其它職業(yè)。

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篇（10）

我國城市環(huán)境規(guī)劃工作早在五十年代初就己開始。建國初期我國在城市總體規(guī)劃上就采用了主導風向和保護城市上游水源等原則。這些原則對我國城市環(huán)境保護工作起了一定作用，但也存在許多問題。總的來說，我國城市環(huán)境規(guī)劃工作目前尚處于探索階段，規(guī)劃實踐上許多問題有待于我們?nèi)ソ鉀Q；環(huán)境規(guī)劃上許多理論問題有待于我們?nèi)ヌ接憽?/p>

1.城市環(huán)境的組成要素和特點

城市環(huán)境的組成要素極其復雜，但大體上可以分為自然要素和人為要素二大類。城市環(huán)境的特點：1.是在所在地區(qū)自然環(huán)境的基礎(chǔ)上創(chuàng)建起來的，因此它在許多方面必定受其自然環(huán)境的制約。一方面我們要通過設置各種人工設施來改造不良的自然環(huán)境；另一方面我們要預防和處理人為作用對自然環(huán)境的污染和破壞。這兩方面是辯證統(tǒng)一的，一個良好的城市環(huán)境應該是改造自然環(huán)境、利用自然環(huán)境和自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的有機整體；2.城市環(huán)境是人口集中、人口密度大、工業(yè)和交通運輸業(yè)集中、能量、物質(zhì)和信息流最活躍的環(huán)境。城市環(huán)境是一個多因子、多變的、處于動態(tài)平衡的人工生態(tài)系統(tǒng)，即城市生態(tài)系統(tǒng)。城市除人口集中、密度大外，工業(yè)生產(chǎn)集中，交通運輸集中，能源和資源消耗大，“三廢”排放量大，排放也很集中。

2.城市環(huán)境規(guī)劃的內(nèi)容

城市環(huán)境規(guī)劃和城市規(guī)劃在內(nèi)容上有相互重疊的地方，在許多重大城市問題的解決上所運用的措施也是一致的，但它們的側(cè)重點是不完全一樣的。它們之間彼此相互滲透、相輔相成。城市環(huán)境規(guī)劃在內(nèi)容上有它自己的特點和個性。

我認為，城市環(huán)境規(guī)劃的基本內(nèi)容大致有如下幾個方面：（1）調(diào)查研究、搜集整理和監(jiān)測分析城市環(huán)境的基礎(chǔ)資料，開展城市環(huán)境質(zhì)量本底調(diào)查和現(xiàn)狀評價，為做好城市自然環(huán)境和自然資源保護規(guī)劃和自然災害防治規(guī)劃提供科學依據(jù)；（2）進行污染源和被污染環(huán)境的調(diào)查研究是城市環(huán)境質(zhì)量評價工作的核心，也是做好城市環(huán)境污染防治規(guī)劃的關(guān)鍵；（3）根據(jù)國家國民經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展五年計劃所提出和確定的建設項目，做好大中型建設項目的環(huán)境影響評價工作，與有關(guān)部門緊密配合，做好建設項目的選址、定址、廠區(qū)總平面布置和“三廢”治理等規(guī)劃方案；（4）從保護城市環(huán)境和提高城市環(huán)境質(zhì)量出發(fā)，對城市性質(zhì)、規(guī)模、城市規(guī)劃結(jié)構(gòu)和長遠發(fā)展方向進行考慮，對各項市政、公用、服務設施的建設提出具體要求和意見，配合城市規(guī)劃部門做好城市總體規(guī)劃；（5）為城市居民提供一個安全、衛(wèi)生、方便和舒適、優(yōu)美的居住環(huán)境，也是城市環(huán)境規(guī)劃的主要內(nèi)容之一。

3.城市環(huán)境規(guī)劃的方法

城市環(huán)境規(guī)劃的方法因規(guī)劃目的內(nèi)容、階段的不同而采用不同的方法，這里介紹一種以土地利用規(guī)劃為主的城市環(huán)境規(guī)劃常用的基本方法。

在這里，應該指出的是，現(xiàn)代城市土地利用規(guī)劃和農(nóng)業(yè)土地利用規(guī)劃不同，它是包括空中、地面、地下的立面上進行的空間規(guī)劃。因此，現(xiàn)代城市土地利用規(guī)劃實質(zhì)上是城市空間利用規(guī)劃。它必須保證城市各組成要素所占用的空間有一個合適的動態(tài)平衡關(guān)系，還要保證各要素所占用的空間是和諧統(tǒng)一的，不能顧此失彼，彼此干擾。

在考慮以土地利用規(guī)劃為主的城市環(huán)境規(guī)劃所采用的主要規(guī)劃技術(shù)措施時，不僅要研究環(huán)境污染和破壞、自然資源開發(fā)利用的問題，而且必須更廣泛地從調(diào)節(jié)和控制人口，糧食、資源和能源的需求和消耗的調(diào)控，加以綜合研究，把城市土地利用規(guī)劃作為城市環(huán)境管理的依據(jù)之一。

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