金融學?？普撐膮R總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇金融學專科論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

"application/vnd.ms-excel"是控制上傳的數據必須為excel表格。

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String fileNewName=new Date（）.getTime（）+"_"+this.getUpfileFileName（）；

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OutputStream out = new FileOutputStream（uploadFile）；

然后執行讀文件，讀文件的時候是一條循環的語句，然而令循環的語句中的i從1開始，因為excel表格中第一行是屬性。把數據讀進來后先對其進行數據類型的轉化，即實體化，然后把數據封裝成對象。同時注意了在轉化數據類型時，注意double和string的區別，而時間一般為data。在把數據封裝成對象時，和其在service層對應的類是相關聯的，注意大小寫的問題。最后保存在數據庫中。

2.課程查詢服務

這是一個模糊的查詢，令選擇框為其賦的值為selectvalue。當你沒有選擇查詢的條件時，selectField的值為0，當你對其賦值后。并在value中給予其值。點擊查詢后，就會讓dao層的數據庫進行查詢。if（"3".equals（selectField.trim（）））{

hql += （" where imc.chiName like '%"+selectValue.trim（）+"%'"）；

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這里的3代表著課程的中文名稱，因為是模糊查詢。所以用like進行查詢。

最后通過service層的classservice.java中的getAllCount，返回其查詢的值。

資助信息：保定市科技計劃資助項目（11ZC001）。

參考文獻

篇（6）

?？茖W生比同齡學生更早畢業，更早進入職場，也更清楚現狀對于在職人員的要求，也就是大家常說的自身的知識儲備、技能水平、職業取向與崗位需求，傳統的大學教育中，是完全沒有這些內容的教育。

其次，國內部分大學部分專業是完全和現實生活脫節的，專業不能對口，自己的就業壓力就會更明顯，在職碩士教育是針對市場需求對于高級應用型人才的需求培養的相關專業的人才，在增強解決問題的能力同時，幫助自己拿到碩士學位證書。

注冊信貸分析師CCRA在職碩士正在招生

CCRA證書是由中國人民銀行批準，中國人民銀行直屬機構--中國金融培訓中心引進，美國國際金融專業人士協會(ISOFP)推出的國際金融資格證書。對外經貿大學是國內最早設立金融類專業的高校之一。金融學專業具有六十年科研教學歷史，實戰經驗豐富，是對外經貿大學的優勢學科。

篇（7）

 

一、我國國際金融學高等教育的發展現狀 

隨著我國經濟水平的逐漸提高，我國金融學科建設發展非常迅速，主要表現為全國經濟類院校和非經濟類院校都開始擴張金融學生源。但在“數量”迅速擴張的同時，“質量”并沒有得到相應的提高。對照西方國家金融學高等教育的水平以及21世紀我國經濟和金融發展的要求來看，筆者認為當前我國金融學高等教育還存在著以下問題： 

1、金融學高等教育中的專業劃分過細，重復現象較為嚴重。簡單的細化與分割容易使學生形成單純的專業意識和狹窄的知識結構，產生“只見樹木不見森林”的思維模式，這顯然不利于學生發現問題、分析問題和解決問題能力的培養與提高。在金融全球化背景下，金融問題不再是某個國家或某個區域的問題，也不再是某個部門或某個領域的問題，專業設置過細、過專、過窄，既不符合現代金融經濟發展的要求，也不利于學生在激烈的市場競爭中脫穎而出。 

2、課程體系盡管日趨完善，但至今仍無法與西方發達國家接軌。在歐美，資產定價、公司金融以及新近興起的市場微觀結構是金融學研究的主體，而國內多數高校仍以“貨幣銀行”和“國際金融” 為基調，這兩個領域在國外均屬于經濟學的范疇。這一差異使得我國的金融學高等教育在教學內容和課程體系上還是以宏觀金融為主，微觀金融領域的前導課程和基礎課程還相對薄弱，這無法適應當前金融全球化背景下，金融業所出現的日益衍生化和日益工程化的發展趨勢。盡管一些條件較好的高校已開始引進美國的原版金融學教材，力圖在一個較高的水準上更新金融學的教學內容及課程設置，但要真正有一個根本性、全面性、本土化的變革，則還有很長一段路要走。 

二、國際金融學科面臨的新變化 

近十多年來，國際金融學科在國內外發展很快，國際金融教科書也出版了很多，其中許多達到了很高的學術水平。從掌握的資料來看，以下問題越來越成為國際金融學的熱點和重點問題： 

1、金融自由化與發展中國家資本賬戶開放 

經濟金融的全球化，就其從單一國家的角度來講，就是其國內的金融日趨自由化和市場化。而對發展中國家而言，問題的核心就主要是資本賬戶的開放。如何開放資本賬戶？如何在資本賬戶開放中趨利避害？由于其涉及到匯率制度安排、貨幣兌換、國際收支調節、資本流動的管制與放松和國際儲備管理等這樣一些國際金融學最基本和最本質的問題，因而也成為國際金融學關注的重點、熱點問題。 

2、從貨幣金融角度研究開放經濟下內外均衡目標的沖突與調節 

內部均衡目標有經濟增長、價格穩定和充分就業等基本目標和產業結構合理、資源優化配置和可持續發展等衍生目標，外部均衡除國際收支平衡和匯率穩定基本目標之外，還有貿易收支平衡、資本流動平穩、對外金融穩定、貿易條件改善、進出口商品結構升級貿易部門經濟效益提高、對外貿易和外資流入的地區、行業、部門分布合理等派生要求。而在內外均衡目標的追求中，不僅本身存在著矛盾和沖突，而且也越來越多地受到國外因素的牽制和影響。所以，內外均衡目標的沖突與調節成為各國在開放經濟下在宏觀經濟與金融調控中必須重視的問題。 

3、與經濟金融全球化、一體化相伴生的區域化金融、貨幣合作的重要性、迫切性日益凸現，各種戰略規劃和構想、各種組織形式和實踐活動不斷涌現，從而使其成為國際金融研究的又一重點和熱點。 

4、以跨國公司、跨國銀行為主體的國際融資、國際投資、國際資本運營和風險管理活動，無論是其規模還是影響，都越來越大，從而使跨國微觀國際金融日趨成為國際金融學的研究內容。 

三、國際金融學的新變化對教學目標的要求 

面對國際金融學的這些新發展, 需要在教學過程中注意如下幾點： 

1、加強對基本理論的講解和分析，使學生在理論的逐步展開中深刻理解國際金融的主要問題，進一步掌握現代經濟學的分析方法。隨著我國改革開放向縱深推進，只對西方國際金融理論作簡單的介紹和批判、將國際金融理論與基本知識和實務合一的做法已經遠遠不能適應需要。我們應當加強對反映了市場經濟普遍規律的經濟理論的學習和研究，加強對數學等現代經濟學的分析方法的運用，并將這一學科的發展方向盡可能地體現在教學中，才能提高我們的教學水平。 

2、堅持理論聯系實際的原則，密切關注國際金融領域的新理論、新知識和新實踐。理論與實踐相結合是掌握知識和獲取技能的一般途徑，對于國際金融來說，這一原則更具有特別重要的意義。因為一方面全球范圍內國際金融活動極為活躍，新情況、新問題層出不窮；另一方面我國開放程度的加深使外部均衡問題日益突出、內外均衡的沖突越來越引起注意，而這一問題的表現及其解決在我國總的來說還處于萌芽階段，急需我國的高等教育實現新的改革。 

3、注重培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。在教學組織活動中，要避免學生由于缺乏對基本理論的完整接受和理解而導致的死記硬背和一知半解的學習方法，應該將基本理論講得盡可能的清楚透徹，并多用案例進行具體分析，在課后習題練習與考試或考查中體現出對學生分析問題和解決問題能力的重視，從而提高課程的教學效果。 

四、我國國際金融學科體系的改革與創新思路 

1、國際金融課程教學目標改革 

通過個人的教學經驗以及與其他學者的交流，覺得可以從以下兩個角度對國際金融人才的培養目標進行定位： 

（1）橫向目標。本文將橫向目標確定為專門培養以下三類金融人才：研究型人才、應用型人才以及復合型人才。培養研究型人才的目的在于培養以深厚的金融理論基礎、扎實的科研方法、較為突出的創新能力為核心的經濟學科學研究的先進人才，此類人才有益于我國金融學科的理論發展能夠跟上國際的發展步伐，并能在國際金融的實踐中取得豐碩的成果；培養應用型的人才則主要就是與金融實務相結合，促進我國金融業的發展，與國際接軌。在對應用型人才的培養過程中，又可繼續分為綜合管理型人才、職能管理型人才、外向型人才等各種實務人才。復合型人才的培養則包含了“經濟學+管理學”復合型人才，和“經濟學+其他學科”復合型人才。 

（2）縱向目標。橫向目標確定以后，還必須對縱向的國際金融專業的學生做好一個系統的分類：對于?？粕?，專門塑造具有必備的經濟學基礎理論和國際金融的專業知識，能夠獨立從事金融實務工作的應用型人才。對于本科生，則必須塑造理論扎實、綜合素質高、熟悉國際金融實務，并具有適應能力和創新能力，同時還能夠具有創業能力的高等經濟管理人才。對于碩士研究生和博士研究生，必然將他們塑造成具有深厚的經濟學理論知識、綜合素質高、富有創新力并具有一定管理能力的高級經濟學管理人才。一般都分為兩部分，一部分是理論型研究人才，具有較高的科研創新水平；一部分則是管理型人才，突出的優勢則是熟悉國際上的各種金融實務，能夠在國際貿易之中獨立承擔交流能力，具有很強的經營管理創新能力。 

2、教學內容與實際相結合 

根據國際金融學科的新發展和教學目標的要求，應當把上述的內容盡可能納入教學內容之中。要改革好國際金融學科的教學內容，必須選擇好教材，目前在國內一些高校內所選用的教材的內容較為陳舊，權威性明顯不足，還可能存在一些錯誤；有的教材內容缺乏更新，與現今發展迅速的國際金融實務銜接不上，誤使學生的認識有點滯后，不利于我國國際金融行業水平的提高。有的教材只是一味的學習西方的金融理論，缺乏與我國國情的密切結合，讓學生學習之后無法運用到實際的操作當中去。因此，本著以上的問題，在選擇國際金融系列教材上，應當充分借鑒和吸收國內外成熟和規范的教材體系，另外，由于國際金融形勢不斷變化，國際金融理論與實踐的創新也是層出不窮，決定了國際金融課程教學內容更新較快，而國際金融教材從計劃、編寫到出版發行需要一定的時間，即使是最新的教材，出現一兩年后也會滯后于實踐的情況。因此，國際金融課程教師應將國際金融的教學置身于與世界金融體系接軌的國際化教學之中，密切關注國際金融業發展的前沿動態，不斷充實最新資訊，力爭最大限度地保持教材、課程、教學的時效性。 

3、教學方式與時俱進 

國際金融課程作為理論與實踐緊密結合的專業課，涉及當今國際金融領域的發展趨勢和基本操作，內容跨度很大，這一特點決定了該課程的教學手段和方式必須多樣化。 

首先，理論聯合實際，推陳出新，新舊結合。國際金融課程具有抽象性、專有性、系統性和綜合性等特征，要求教師對于教學方式要啟發誘導、推陳出新，針對國際金融這門課程理論性和實務性為一體的特征，應從當前的國際金融領域的具體實例入手，尋找理論和實踐的結合點，以鮮明的事例，激發學生學習積極性和參與性；在教學方法上，由單純注重課堂教學向模擬實戰、社會實踐與課堂教學相結合的轉變。 

其次，研究性教學必不可少。研究性教學是相對于應用性教學而言的教學形式，旨在通過對大量信息的收集、分析和判斷，創設一種類似于科學研究的情景和途徑，讓學生通過自主的探索、發現和體驗，培養學生的創新理念、創新思維和創新方法，提高學生的創新能力。國際金融課程由于其自身的專業知識特征，很顯然比許多其他學科，包括經濟學的一些基礎性課程更具有廣闊性和適用性。 

最后，借助現代多媒體實現雙語教學，加強與國際接軌。作為信息革命的產物，多媒體教學的引入使現代直觀教學法可以通過圖文并茂、聲形并兼的方式來介紹國際金融市場的概況，可以更及時、更全面地了解和把握國際金融領域的新動態，增加了授課的生動性、直觀性，加大了授課的信息量。雙語教學作為新興的教學方式，有利于學生更近距離和直觀地了解國外的教學內容和教學方法。 

4、考核方式多元化 

為培養合格的適合未來金融業需要的復合型人才，需要從多角度考查學生能力。除了從教學目標、方法、內容等方面進行教學改革外，改革和豐富考核方式也是實現新形勢下教學目標的重要措施。在總體教學目標確定的基礎上，我們可以結合當前的新形勢，就國際金融教學確立多樣化的合理考核模式，包括圍繞課程內容中所涉及的國際金融熱點問題，結合我國對外開放的實際，有計劃地安排課后查閱資料、組織學生討論、再撰寫相關的探討性論文；將考試方式分成實務考試和理論考試，讓學生充分發揮他們的想象力和創造力，通過模擬實務操作，幫助學生把第一課堂的知識轉化為專業技能的各類課外學習和學術科研活動，這些安排有助于加深學生對基礎理論的理解和運用。 

 

參考文獻 

[1]王愛儉.關于優化國際金融學科體系的思考[j].金融教學與研究，2005（1） 

[2]王曉軍.國際金融課程的特點與教學方法創新研究[j].理論探討，2008 

[3]王群琳.國際金融課程教學改革探討[j].高等農業教育，2005，9 

[4]張建友.國際金融學科的發展與國際金融專業教學內容及課程設置調整[j].云南財貿學院學報，2004，6 

篇（8）

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0048-02

伴隨著經濟全球化發展速度的不斷加快，我國對經濟類人才需求與日俱增。高職高專學校緊跟時展步伐將金融學作為基礎課程之一納入財經類學生學習的范疇。金融學教學改革以適應國際經濟發展趨勢為前提，以加強與其他各類學科聯系為目標，以提高教師整體素質為重點，在打破以往教學模式的束縛下，不斷創新理念，為培養高素質、高專業技能的財經類人才而奮斗。但到目前為止，我國高職高專學校的金融教學仍十分的落后，因此，針對這一情況，如何盡快提高改革步伐就顯得尤為關鍵了。筆者在總結自己教學經驗的基礎上進行了一下研究討論，以便同仁相互借鑒。

1.現階段高職高專金融學教學特點

⑴金融學作為現階段一個熱門專業，其學科涉獵范圍十分廣泛，與眾多學科之間有著密切的聯系，如何使金融學具有自身的優勢與特色，則是目前金融學教學改革的一大重點。

⑵在如今信息高速發展的今天，人們獲取信息的方式也是多種多樣，但是，金融信息的傳播占據了信息的主要部分，當很多學生從媒體、雜志等看到有關金融方面的信息時，基于不懂的原因，就想進一步加深了解，由此可見，為何金融學已發展成為一大熱門學科。

2.進行金融學教學改革的必要性

⑴傳統的教學模式一般是在以教師教學為中心的前提下，形成的一種“教師講，學生聽”的模式，而這種模式會造成學生思維定式，不利于創造性思維的培養，同時也在很大程度上影響了學生學習的積極性、創造性。學生的這種學習習慣、學習情趣也會影響到課堂教學氣氛和教學效果。由此可鑒，傳統的教學模式已不再適應新形勢的發展趨勢。

⑵在傳統金融教學中，常常以研究宏觀經濟模式為重點，而忽視對微觀經濟的研究，但在脫離微觀經濟的基礎上研究宏觀經濟未免會顯得十分泛泛，缺乏實際的支撐。

⑶現階段大多數高職高專學校的金融學教師大多實踐能力不強，對金融信息的獲取不及時，這也就在很大程度上造成教學內容過于落后，陳舊，不能讓學生掌握最新的金融動態。另一方面，學校過于注重理論課程的講授，而忽視實踐課程的設置，從而造成學生的動手實踐能力不強，缺乏自主性。

3.如何更好地推動改革步伐

3.1改革教學內容

所謂高職高專，就是在提高專業素質的基礎上大力培養學生的職業能力。為此教學內容的改革將更加具有針對性。應該在理論教學的基礎上大力推廣實踐教學，讓學生在自主實踐中深化對知識的掌握與運用，增強學生的動手能力和獨立思考能力，盡最大努力培養出一批適應崗位需求的金融高素質人才。

3.2 改革教學方法

傳統的教學方法在一定程度上束縛了學生的積極性和主動性，因此在實行改革時要關注這一問題，創新教學方法。

⑴問題教學方法。此種方法以小組合作為主，由教師設置問題或由學生自主設置問題，然后大量的搜集資料，整理資料，并由小組代表上臺匯報本組研究成果，接受其他學生的提問，最后由老師進行點評。這種方法，不僅培養了學生自主學習的能力，也增強了學生間的團隊合作精神。

⑵模擬教學方法。模擬教學方法意在模擬真實的金融環境，鍛煉學生的動手操作能力，對于這種方法的運用，教師可以設置一些教程模擬方案。例如：企業沙盤模擬實驗。教師可將學生分成不同的組，然后由學生自由競選公司職位，待確定各自職位后進行公司的運作，如何運作生產線、生產何種產品、何時注冊公司開發新型產品等，都需要學生的合作討論。這種教學方法是在課程基礎上生成的一種實踐課程，它在培養學生金融思維方面起了極其重要的作用。

⑶競賽教學方法。學校應多組織一些類似學生職業規劃的競賽，設置相應的獎項。這種競賽的舉辦會增強學生學習專業知識的積極性，也會使學生的創新型思維得到發揮。

3.3 改革考核制度

教師不再為學生勾畫考試重點，而是由學生對所學知識進行系統總結；考試形式多種多樣，例如開卷、實踐考試、課堂測驗、口試、提交論文等，最大限度地鍛煉學生的學習能力。

4.改革教學模式的建議

⑴以學生為中心，制定一種適合學生自身能力培養和職業素質提高的教學模式。例如：學校可以豐富課程的設置，開設一些公共選修課、業務素質課、實踐課等，多角度、多方面地滿足學生的要求，為學生學習和專業素質的培養提供便利條件。

⑵加強學校和用人單位、企業間的合作，實現雙導師學習模式，學生可以在學校學習基礎課程的同時到企業等用人單位實習，以提高自身的實踐能力和專項能力。

⑶以往的課程設置主要以宏觀經濟為主，因此，要一改以往的教學模式，在以宏觀經濟學為重點課程的基礎上補充微觀經濟學內容，讓學生全面地學習經濟學知識，掌握全面的經濟運行模式。

⑷提升教師隊伍素質建設，高職高專的大部分教師工作任務繁重，很難有時間去補充自身的專業知識，不能做到及時了解經濟的最新動態，從而造成知識內容陳舊，思想落后，并最終影響學生學習的積極性。因此，對教師隊伍的培養至關重要，學校應為教師多提供一些外出學習的機會，也可以聘請一些外籍教師及金融專業人士為學生教授金融課程。為學生了解最新金融動態提供有力保障。

5.總結

隨著改革的不斷加快，金融經濟的發展呈現多樣化發展態勢，由此高職高專的教師應時刻關注金融動態，更新金融理念，豐富金融知識，使教學模式在創新的基礎上獲得較快的進步，使教學模式在改革的基礎上不斷培養全新金融人才。在改革的過程中，教師應及時了解學生的需要，盡最大能力挖掘學生的潛質，培養學生的興趣，教導學生形成一種自主發現問題、解決問題的能力，為教學質量提高奠定堅實基礎。

篇（9）

 

一、我校金融學本科專業教育面臨的外部環境變化與挑戰 

21世紀的金融發展呈現出不同于以往金融階段的新特點及新趨勢，伴隨著這些新特點和新趨勢，銀行經營的理念也必將發生新的變化，與此同時，銀行業之間的競爭將會越來越激烈。銀行業之間的競爭歸根結底是人才的競爭。能夠適應國際競爭的市場型、國際性、復合型、高素質的金融人才在我國遠不能滿足市場需求，而我區現有金融從業人員中這類人才則更是少之又少，這將嚴重阻礙我區金融業的發展，同時也給擔負培養高素質金融人才重任的金融高等教育帶來嚴重挑戰。面對新世紀、新經濟、新金融的沖擊和挑戰，有必要對我校金融本科專業的教學模式、教學手段、教學方法進行改革。 

二、我校金融學高等教育發展現狀分析 

1.金融學高等教育培養目標定得較高，缺乏特色。 

現有的金融學本科專業制定的人才培養目標未能較好地考慮金融業目前的發展狀況、地方實際和本校實際情況，定得較高，未能注重在培養學生的理論基礎的同時強調金融本科生從事金融實務工作的能力。 

2.現有的金融學本科專業課程體系設置存在許多問題。 

未能充分體現培養目標的要求，并且不明確課程體系設置是走“經濟學院”模式還是走“商學院”模式之路；未能很好地遵循循序漸進的教育規律，分層安排四年的教學計劃，使層層之間能有機地結合為一個整體；在課程體系設計上雖也設置了許多新課，但從教學內容上看存在交叉重復現象，各課程之間的定位及邏輯關系未能恰當地處理好，等等。 

3.在教學方法、教學手段和實踐性教學環節上也存在許多問題。 

在教學手段上仍以教師講授為主，啟發式教學、互動式教學應用較少，未能注重案例教學、模擬教學模糊，與外界聯系較少，等等。 

三、我校金融學本科專業教育教學改革的指導思想和原則 

指導思想是：加強基礎，精簡內容，優化課程，構建多樣化人才培養新體系、全面推進素質教育，培養創新人才。原則：（1）加強基礎，拓寬專業，擴大面向，培養復合型人才；（2）壓縮課內學時、增加課外學時、減課不減壓，給學生更多的自主時間，還學習主動權和自主權給學生，促進學生個性發展和創新能力培養；（3）加強平臺課程建設，立體構架課程體系，推動課程體系整體優化，建立有利于多樣化人才成長的教學體系；（4）大力推進教學內容與教學方法改革，更新教學內容，強調課內、課外結合，將課外教育環節全面納入培養計劃；（5）引入現代化教學手段，提高教學質量；（6）立足知識傳授，注重能力培養，突出素質提升，融知識、能力和素質培養于一體，培養能面向未來世界、把握環境變化、適應工作轉移的人才；（7）加強實踐教學，培養學生理論聯系實際的能力；（8）注重交流技能的培養。 

四、我校金融學本科專業的培養目標 

目前我國金融學教育呈現出多頭并進的競爭格局，傳統的金融學優勢專業通過創新極力維持固有的地位，綜合性的一流大學依靠學校名牌和綜合資源優勢搶奪高端市場，一般的綜合大學和各種專科性大學遍地開花爭辦金融專業。對于我校金融專業而言，如何在下擠上壓、前堵后追的嚴峻形勢下找到自己的市場領域和發展空間，已經成了一個非常重要的問題。根據我校金融學科的基礎和金融資源的整合能力，應堅持“立足兵團，服務新疆，面向全國”的定位。因此，我校金融學科的發展要強調辦學特色，以差異性競爭策略來獲得領先的地位，并將其落實到課程體系設置和具體教學之中。 

結合以上專業定位，我們認為我校金融學本科人才培養目標為：本專業培養具備管理、經濟、法律、會計等方面的知識和能力，掌握金融學、經濟學、財務管理的基本理論和基本知識，具備從事金融業務操作和公司理財及投融資運營的基本能力，以及有較高的外語和計算機應用水平，能夠在銀行與非銀行金融機構從事金融管理，以及在各類工商企業從事投融資業務工作的高素質應用型人才。 

在該培養目標中我們認為應特別強調以下幾點：注重素質教育和原理性教育；重視學生創新能力的培養和實踐操作能力的培養，尤其是應用能力的培養；強化學生的外語水平和計算機的操作能力；注意培養學生的競爭意識和適應社會的能力。 

五、關于金融學本科專業課程體系的安排 

在分析了西方國家金融學高等教育課程體系設置及特點的基礎上，我們認為我校金融學本科專業課程體系的安排應該考慮前述培養目標的界定，傾向于基礎性、適應性、應用型人才，參照國外“商學院”模式金融學科的課程設置，并結合我校的實際和金融發展新趨勢的需要，增加一些微觀應用課程，進行課程整合，適當歸并和改革專業課以優化課程結構；進一步完善實踐教學，增加綜合性實踐環節，強化學生的應用能力。根據這個思路，在對金融學本科專業課程及知識、能力、素質結構的分析基礎上安排課程體系。該課程體系安排的特點是：（1）能依托我校經、管、法等學科優勢，突出金融學科發展中對財經、管理、法律及理工知識交叉、滲透的特點，便于把學生培養成為能適應金融學科理論及實踐性發展要求的復合型金融人才；（2）把金融領域中最重要、最基本的課程作為專業主干課，既涵蓋現代金融學的主要內容，又符合國家教委對金融專業的統一要求，各專業方向的學生均要學習，體現了寬口徑的要求；（3）注重了微觀應用性課程，減少了重復設課的現象；（4）以《貨幣金融學》、《金融市場學》為專業基礎課，改變了傳統的以《貨幣銀行學》、《國際金融》為專業基礎課的觀點；（5）體現了教學內容向綜合化方向發展的趨勢。 

六、關于金融學本科專業教材的編寫與選用 

教材是教學過程諸環節中一個十分重要的基礎性環節，一套規范且高質量的教材，是教師傳授知識的重要載體和學生學習的主要依據，也是規范教學內容，實現專業培養目標的基本手段。在對國外教材進行研究的基礎上，考慮到21世紀經濟社會的發展和高等教育改革的要求，21世紀我國高等教育教材的大體模式應該是：21世紀優秀的高等教育教材應是由我國著名高等教育學家編寫，被大多數院校采納，能滿足培養高素質人才的需要，全面系統反映現代高等教育的最新發展水平和趨勢，順應信息時代的教育方式，并便于教學的新型教材。為此我校金融學本科專業教材選擇的基本程序是：（1）首選面向21世紀高等教育獲得一、二、三等獎的教材；（2）選擇面向21世紀教育部推薦教材；（3）選擇省部級優秀教材；（4）在國內沒有的教材通過兩個途徑解決：一是選擇國外翻譯的教材。二是自行編寫。選用原則是：選擇2000年以后編寫的教材；選擇權威部門推薦教材。 

七、關于教學方法和教學手段的改革 

教學方法與教學手段是保證教學質量的基礎，也是提高辦學水平的關鍵環節之一。只有采用科學的教學方法及較完備的教學手段，才能實現各門課程的設置意圖及理想的教學效果，以實現我們提出的培養目標。目前，我校金融學專業教學存在著教學方法較單一、教學手段較落后的情況。因此提倡教學方法與教學手段全方位地改革與創新，增加投入，添置設備，以利于我校金融學科教學效率和整體水平的提高。在教學方法上我們提倡針對基礎課、專業基礎課和專業課的特點施以相應的教學方法，并鼓勵教師積極參與社會實踐；而在教學手段上要求積極采用現代信息技術，以使教學內容始終保持科學性、新穎性、系統性、綜合性等特點，以適應培養高素質金融人才的需要。同時應實行考試形式多樣化，對有多名教師授課的課程堅持統一出題、統一閱卷、統一評分標準，以保證考核的公平性與同一性，促進總體教學水平的提高。 

最后需要指出的是，金融學本科專業教育教學改革不是孤立的，它與學校教育體制改革密切聯系，還需要有關部門采取相應的配套改革措施。 

 

參考文獻： 

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一、新時代金融學高等教育內外環境的變化

上世紀以來，科學技術日新月異，金融在經濟中的作用日益顯現，金融環境經歷了深刻的變遷，并對負責培養駕御新金融人才的金融學高等教育提出了更高的要求。

1．現代信息科學技術飛速發展及其廣泛應用?？茖W技術迅猛發展，特別是計算機網絡通訊技術以及信息處理技術飛速發展并廣泛應用，使整個世界開始經歷一場以信息化為特征的產業革命，并對高等教育產生深刻影響：①直接導致高等教育教學過程的信息化，促使高等教育引進現代信息網絡技術，采用現代化的教學手段，以文本、聲音、圖像等多種表現形式表述教學內容；②要求高等教育更具開放性，教學內容和課程體系應適應國際化的要求；③現代科學技術的綜合化和整體化特征，體現了多學科的交叉融合，要求高等教育培養具有基礎扎實、知識面寬、綜合能力強，能把科技成果快速轉化為生產力的高層次復合型人才。由此，金融高等教育也必須注重學生創造能力、實踐能力、協作精神和競爭能力的培養。

2．新時代金融業自身取得了巨大的變化與長足的發展。金融業在推動全球經濟增長的同時，出現金融的高度大眾化，金融與經濟日益滲透，并已成為現代經濟的核心；出現了全球金融一體化和金融自由化并推動了金融的國際化發展，各種金融創新應運而生；計算機技術以及網絡信息處理技術在金融業的各個方面都有了集中而快速的應用，使金融業告別了傳統金融時期而走向了網絡金融的新時代。金融業的這些變化和發展，要求金融從業人員能夠適應時代的需要，既通曉國際慣例和游戲規則，又懂得金融理論與運作和現代計算機網絡通訊技術，從而對金融高等教育的人才培養提出了更高的要求。

3．西方各國進行金融學高等教育改革。自20世紀下半期以來，西方國家紛紛對本國金融學高等教育進行了一系列的改革，一改過去金融高等教育所強調的專業細分和培養專門型高級金融人才的主張，把培養基礎寬厚、知識結構合理、綜合素質高、適應社會能力強的人才作為金融高等教育的主要目標；同時注重加強教學內容和課程體系國際化的建設、加強信息技術與課程體系改革的聯系、加強各種學科與金融學科的交叉與結合、加強學生能力的培養。

二、中國金融學高等教育的現狀分析

自上世紀80年代以來，中國的金融學高等教育在中國經濟金融體制改革和世界各國金融學高等教育改革大潮沖擊的雙重壓力下，一直在不斷地進行改革，高等院校金融學專業得到空前發展，金融學科研究與建設取得了一定的發展，為中國金融業的發展和培養輸送了大批金融人才。然而，無論從中國內外環境的變化對金融學高等教育的要求來看，還是從與西方國家金融學高等教育的發展水平對比來看，中國的金融學高等教育顯然已不能適應新時代的需要，存在較多亟待解決的問題：

1．金融從業人員人多才少，特別是缺乏高層次復合型金融人才。目前，我國的金融從業人員達數百萬，但是真正熟悉現代金融業務和技能；善于從事資本運作；掌握外語、現代電子信息應用技術；懂法律；有較強的學習能力和適應能力的復合型“金融人才”在金融隊伍中的比例卻很小。嚴重缺乏既懂管理又懂金融、既懂金融又懂計算機、既通英語又懂金融的復合型金融人才；既能從事銀行、投資、理財、保險等金融各業的企業家，又能勝任宏觀金融調控與監管任務的高級金融管理人才；既熟悉我國金融運行的特點，又精通國外業務運作的國際性金融人才；能投身于金融理論和實務研究的人才。

據中華英才網的一份《金融行業人才報告》，2007年中國金融業對高端人才的需求缺口大，需求較多的典型職位包括基金經理、高級投資咨詢顧問、投融資經理、金融分析師等，其總體供求情況很不平衡，需求量遠遠大于供應量，其比例接近9：1 。

2．金融學高等教育的人才培養目標定得過高且層次性不強。金融學高等教育從?？?、本科、碩士研究生到博士研究生的培養目標都定為“培養成金融管理的高級專門人才”，忽視了金融學科的層次性與整體性，既不利于對不同層次不同性質的金融學高等教育設置相區分的課程體系和課程內容，又會在根本上使相當部分的畢業生難以具備充分履行職責的知識與視野，更不利于用人單位選拔適應不同層次需要的金融人才。

3．課程體系及其內容的設置交叉重復，跟不上時代的步伐。多數高校金融學科的課程設置往往是就金融的某一領域進行課程設置，沒有對不同院校和不同層次的金融學專業進行統一規劃、區別對待，導致課程體系及其內容的交叉重疊，更沒有順應經濟金融環境和金融學科發展的時代潮流，及時調整金融學課程體系和內容，導致金融專業課程設置過分注重宏觀理論、國內金融理論、銀行理論以及對策性研究、西方發達國家的金融問題研究、應時的或事后的研究、適應政府權威部門需要的研究、定性研究、就金融論金融的研究等等，忽視了微觀金融理論、國際金融理論、資本市場理論以及基礎理論性研究、發展中國家的金融問題研究、前瞻性的或事前的研究、滿足企業和個人需要的研究、定量研究、跨學科的綜合研究；理論性課程偏多，實務性課程較少 。

4．教學條件和師資隊伍相對落后。我國金融學高等教育因缺少足夠的投入，一些學校連進行基礎教學所需的基本設備也得不到充分保障。就整個師資隊伍而言，梯隊結構、年齡結構、學歷結構、職稱結構尚不盡合理，一些教師面對當前金融學專業教育教學微觀化和研究方法定量化的趨勢難以適應，因而尚不具備培養高層次復合型金融人才所需的知識與能力。這些問題在一些地方性的小型院校更加嚴重。

5．教學方法和教學手段簡單過時。由于受傳統教學方式與方法的影響，多數教師缺乏教學改革和創新的動力，在教學方法上仍以灌輸式為主，較少采用啟發式、討論式、交互式、模擬式等教學方法，學生在整個教學過程中處于被動地位，缺少參與和主動學習的機會與積極性，導致學生缺乏必要的動手操作能力與創新能力，心理承受能力差。現代化的教學手段沒能充分運用，實踐教學環節比較薄弱，致使許多課程的教學理論與實踐相脫節，缺乏實際調研環節，學生畢業后也難以適應工作崗位的要求。

三、適應時代的需要，努力培養金融業高層次復合型人才

為了適應新時期科技的快速發展和經濟金融的巨大變化，中國金融學高等教育必須進行以培養金融業高層次復合型人才為目標的一系列改革。

1．明確界定金融業高層次復合型人才的內涵。為順應時代的要求，當前以及今后一段時期金融業高層次復合型人才應包括以下幾方面的內涵：精通金融知識，具有防范金融風險的能力；知識結構全面合理，具有收集、整理、分析、傳遞信息的能力，精通網絡技術，掌握外語，熟悉國際法規；具有金融創新所必須的創新意識與創新管理能力；具有競爭意識、協作精神和適應能力、組織管理能力、分析判斷能力、交往表達能力。

2．制定具有可操作性和明確的層次性的金融人才培養目標。金融人才培養目標定位要從過去培養單一的專門人才向培養適應能力更強的復合型人才轉變；從為封閉的國內經濟金融部門服務向為開放的國際經濟金融部門培養人才轉變；從單一的為金融機構培養人才向為政府、金融機構、公司企業、科研院校等在內的整個市場培養人才轉變；從培養單一層次金融人才向培養更多的大眾化人才和高質量的精英人才并重的多層次人才培養目標轉變。

金融人才培養目標的制定應以金融人才需求為導向，根據我國金融業對金融人才需求結構，遵循分工協作原則，分別確定各層次金融人才的培養目標。對于業務操作層人才的培養可以交給?？茖W校的高職教育以及一些地方性教學型的中小高等院校來培養；對于金融高層次復合型人才由全國性的教學科研型的本科及其以上的大型金融高等院?；驅I研究機構培養，以培養具有寬口徑、厚基礎、高素質的金融復合型人才為目標，并實現各高校之間、高校與各金融機構之間相互參與，揚長避短、聯合培養。

3．實行金融學課程體系和教學內容的改革。在金融課程的設計上加大資本市場理論方面的投資學、投資銀行學、金融工程學、理財學；增加微觀金融的信托與租賃、投資基金學、金融中介學；設立反映金融網絡化方面的網絡金融學、金融信息學、金融數據庫；增設有利于培養能直面國際競爭，具備國際化視野的國際化金融人才的國際經濟法、國際金融市場學等等課程。同時著力于加強金融學與數學、法學、外語和網絡信息技術等學科的交叉融合。此外，按復合型人才和素質教育的要求，金融高等教育還應設置有利于培養學生領導管理能力的課程、產品開發能力的課程、公共服務能力的課程和交往能力的課程、綜合分析能力、創新能力和科學研究能力的課程。

在教學內容上要強調知識體系的簡約化和結構化，增加課程內容的綜合性、整體性、實驗性、時代性。既要保證每門學科的內容體系和知識結構的完整性，又要注意不同課程內容的協調，使各課程的授課內容相互銜接，避免交叉重復，更要及時更新教學內容，增補學科的最新研究成果和具有前瞻性的課題。

4．更新教學手段，改革教學方法。更新教學手段需要政府、各高等學校和教師共同完成，政府提供充足的資金、技術和鼓勵或強制性政策；各高等學校在增加投入經費的基礎上，改善教學條件，及時采用最新技術和設備，建設諸如證券投資、期貨交易、外匯交易、金融拍賣等專業模擬操作實驗室，促進金融高等教育教學手段的現代化發展；任課教師在教學過程中應把現代通訊視頻技術和先進的教學設備融入到金融學高等教育中去。把教學方法的改革與創新貫穿到整個金融教學活動的始終，對不同課程采取與之相應的不同的教學方法；注重學生的主動性、參與性以及與實踐相結合的程度，加強學生動手操作能力的培養；將講授教學模式、問題教學模式、指導-發現教學模式、討論教學模式、協作式教學模式、模擬實驗教學模式、案例教學模式有效融合，形成理論與實踐結合、課內與課外互補、講授與發問討論融合的“教學互動”的教學方法和組織形式。加強與金融實際部門的聯系。創造條件讓學生到金融實際部門和金融監管部門去實習，學校應努力探索一套有效的機制以保證實習效果，從而有效地配合學校內的專業學習。

5．加強師資隊伍的建設。結合金融學科發展方向和師資隊伍現狀，制定師資隊伍建設規劃，構建合理的學術梯隊；重視師資培訓，資助、鼓勵青年教師國內、國外進修或攻讀學位，資助、鼓勵教師參加國內、國際學術會議，鼓勵教師積極參與社會實踐，鼓勵教師承擔國家級、省、部級科研課題；要采用科學的方法加強教師選拔、業績考核、評聘和日常管理；適當減輕教師工作壓力，確保教師全力投入到金融科學研究、學科建設與人才培養中。注意引進或增加其他學科和不同知識背景的人才，特別是一流金融學科，需要加大交叉性和邊緣性學科如管理學科、數理學科、工程學科、心理學科、法學等方面人才引進的力度，多方面引進人才。

參考文獻：

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