時間：2023-03-15 14:50:54
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇督導組工作計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的語文綜合素養。
二、教研目標：
1、準確理解,認真領會《語文課程標準》所倡導的教學理念和教學策略，以“新課程，新理念，新課堂”為大主題，積極投身于新的課程改革之中，成為語文課程資源的開發者、語文課程的建設者。
2、指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，培養語文能力。重視提高學生的品德修養和審美情趣，促進良好個性和健全人格的形成。
3、構建平等合作的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。讓學生參與評價、學會評價。引導學生多角度、多元化地思考問題，鼓勵學生敢于向教師、向教材挑戰，充分張揚自己的個性。實現“以人為本，以發展為本”。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學習和運用的領域.發揮學校圖書館的作用，培養閱讀的興趣。加強古詩詞的背誦、積累，加強平時的小練筆，重視朗讀、書寫的訓練。培養學生的語言能力。爭取每學期有文章發表或獲獎。
5、以提高教學質量為重點，狠抓教學常規，注重學科間的融合，使學生在不同內容和方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，爭取學科教學質量有所突破。
6、通過新世紀素質教育、網絡、信息教育，結合學校的網絡優勢，進一步實施教育的現代化。
三、具體措施：
1、每位教師準備好一本教學摘記和一本聽課記錄本，經常學習各類業務刊物，勤做摘記。深入鉆研教材，用新課程的理念改進教法，構建具有自我特色的個性化教學模式，努力培養學生的創新能力。
2、本學期加強組內的日常交流性聽課，執教教師課后要進行說課，課后要上交教案、說課稿及教學反思。主評老師能及早了解教材，在評論時結合相關的教學理論，對教學細節進行深入地剖析。聽課教師都要進行認真地評課，并做好記錄。
3、定期組織全體語文教師反饋外出聽課所得，交流在教學中的困惑及反思，重視班級之間、教師之間的合作與研討。
4、充分發揮學校在師資、網絡教學上的優勢，把信息技術與學科進行有機整合，積極引進各種成功的優秀科研成果，提高教學效率。
5、樹立大語文教學觀，開展豐富多彩的語文實踐活動，推行課前一分鐘演講、每周一詩等訓練；加強成語、歇后語、名言警句的背誦、積累；加強平時的小練筆指導，提倡學生寫日記，鼓勵學生向《奉化日報》、《寧波晚報》等積極投稿，爭取發表。
6、注重培養學生的課外閱讀能力，特別是閱讀興趣的培養。精心設計作業，尋求最佳的作業途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。
7、開展“輔優補差”，重視尖子生培養，加大對差生的輔導力度，鼓勵學生積極參加校內外語文實踐活動，面向全班抓教學質量，力爭學科成績更上一層樓。
8、自覺投身基本功訓練及自身業務學習。在市教研室、校教導處的組織領導下，通過請進來、走出去等各種方法的觀摩學習、老教師的傳、幫、帶等活動，加強對青年教師的培養。
四、月工作重點：
二月份：
1、學習語文課程標準，熟悉教材，制定教學計劃。
2、征集語文學科論文及教學案例。
三月份：
1、教學常規檢查（一）
2、新教師聽課
3、“輔優補差”工作交流
四月份：
1、期中質量檢查及反饋
2、教學常規檢查（二）
五月份：
1、校朗讀測試
2、校寫字測試
3、4—6年級作文寫片斷比賽
4、新教師聽課
5、教學常規檢查（三）
六月份：
1、鎮學科論文評比
2、4—6年級古詩積累比賽
3、教學常規檢查（四）
4、復習迎考
5、教學質量測試
6、總結、交流
五、教學研討活動安排
周次教研主題上課教師主評教師
第5周“自主、合作、探究”學習模式的探討（1）徐治英 應嬋娜丁朝女 范明春
第8周丁朝女 孫志達沈潔 孫頤芬
第10周“自主、合作、探究”學習模式的探討（2）胡世浩 沈潔王優娜 徐治英
第13周范明春 周鋼營楊花芬 王優娜
第15周創設開放而有活力的語文課堂楊花芬 王優娜竺葉兒 朱磊
第17周朱磊 孫頤芬袁吉飛 孫志達
注： 教學研討課執教時間、執教者如有改動以通知為準。
一、工作情況
（一）組織召開全市***系統優化營商環境領導小組工作會議。為貫徹落實市委十一屆五次全會和全市優化營商環境動員大會精神，9月5日，由營商辦牽頭組織市局優化營商環境領導小組擴大會議，參加人員包括市局全部局領導、各區縣局主要負責人、市局各處室、各部門負責人。會上傳達學習了市局《著力優化營商環境實施方案》，***局長對具體工作進行了安排部署，并對優化營商環境工作進行了動員。通過此項活動在全市***系統進一步深入開展優化營商環境工作，
（二）調度區縣局在市局優化營商環境領導小組工作會議以后工作開展情況。按照工作計劃，營商辦對各單位在市局營商環境工作會議以后各項工作進展情況進行了調度，并形成了工作報告上報。為局黨委全面掌握全市工商和市場監管系統優化營商環境工作開展進度，制定下一步工作方案提供依據。
（三）組織2018年全市工商和市場監管系統聯系企業和消費者活動。按照工作計劃，營商辦給各區縣局和市局各處室下發了開展活動的通知，并進行了持續跟進，多次敦促各單位高質量開展好此項活動。此項活動進一步發動了全系統工作人員深入做好優化營商環境工作。
（四）組織第三方開展全市工商和市場監管系統服務對象電話調查活動。按照工作計劃，營商辦協調****社情民意調查有限公司進行此項工作，對市局提供的**萬多聯系對象電話按比例進行抽查，并對全市******系統對外公開的**個咨詢電話共進行暗訪。此項工作一方面為全面了解全市民眾對工商和市場監管系統工作的評價，一方面為下一步做好全市行評工作做好準備。
（五）組織各區縣局開展優化營商環境加強行風建設工作督導活動。營商辦牽頭組織該項活動，撰寫了督導工作方案、編制了督導項目表。按照督導計劃，市局**個督導組迅速行動，于*月**日至**日，到各區縣局開展優化營商環境加強行風建設工作督導，督導組通過座談交流、聽取匯報、查閱資料、現場檢查等方式，實地查看所在區縣局開展聯系幫扶企業消費者、提高“窗口”登記效能、機關作風紀律建設情況，同時認真聽取了被督導單位的意見建議，指出其存在的不足和今后需要改進的短板和弱項。營商辦整理匯總各督導組的督導情況反饋，形成督導情況報告上報局黨委。此項工作有力推動了市局優化營商環境方案的貫徹落實，進一步深化了優化營商環境工作。
（六）組織開展市局優化營商環境加強黨風政風行風民主評議工作座談會。按照工作安排，營商辦牽頭制定了活動方案和工作計劃，***月**日至**日期間，市局各處室，結合自身業務特色、實際，分別組織社會各界代表到市局來開展座談。座談會通過向與會代表介紹市局工作、征求與會代表意見建議、會議總結的形式展開，各組織處室對各自會議情況進行總結，營商辦匯總各處室情況形成報告上報局黨委。此項工作向社會各界展現了市局近年來整體建設成就，促進了社會各界對工商和市場監管系統工作的了解，為進一步優化營商環境工作夯實了基礎。
（七）組織召開2018年度全市***部門行風民主評議工作會議。為學習貫徹市委辦公廳《關于開展2018年度黨風政風行風正風肅紀民主評議工作的意見》精神，按照局黨委工作安排，營商辦牽頭，于**月**日組織此項活動，市局***在會上做了動員。為下一步做好全市工商和市場監管系統行風民主評議工作指明了方向和目標。
此外，營商辦還建立了各單位優化營商環境工作聯絡群、組織了市局優化營商環境工作宣傳冊制作準備工作、全市***系統對外公開的咨詢電話暗訪和準備工作等活動，參加了市局組織開展的系列學習教育活動。
二、存在不足
（一）工作開展創新不夠。營商辦各項工作開展主要依據以往工作經驗展開，方式方法基本沿用以往套路，在創新上思想不夠解放，視野不夠開闊。工作主動性欠缺，對一些工作還存在等靠的思想，有被工作任務推著走的現象。
（二）調查研究工作不夠深入。營商辦對優化營商環境工作的了解主要來源于歷年行評資料，雖然制定了聯系企業和消費者方案，但僅限于電話訪談、召開座談會等形式，調查研究工作形式單一，沒有深入，僅限于促進社會各界對工商和市場監管系統工作的了解，對****系統存在的深層次矛盾問題沒有進行深入調查研究，對企業和消費者對****系統的需求僅限于答疑解惑層面，沒有進行系統的研究，對已經出現或是即將出現的新問題、新矛盾的研究不夠。
（三）日常學習不夠。優化營商環境工作是一項綜合性工作，涉及****方方面面，營商辦工作人員從各處室抽調，存在對系統工作掌握不全面、了解不深入的問題，需要系統全面的組織學習****相關的業務知識，但由于工作的關系，營商辦工作人員除了學習了部分以往行評工作資料和相關業務知識外，沒有時間組織系統全面的的學習，不利于下一步工作開展。
三、下一步工作打算
（一）配合做好行評民主評議后續工作。主要是要進一步做好服務對象的聯系溝通工作和干部職工網上評議工作。現在全市的行評工作正在開展中，前期市局已將2018年基本服務對象名單上報熱線辦，雖然市局根據第三方調查的結果對部分基本服務對象信息進行了優化調整，但不排除仍有部分服務對象溝通聯系不到位的情況，下一步工作重點放在敦促各單位進一步深入發動系統工作人員，一是將任務分解到人，責任到人，做好服務對象的聯系溝通工作，盡最大努力增加企業和消費者對工商工作的了解；二是要高度重視網上評議工作，積極主動的按照要求進行網上評議。
（二）加強調查研究。增加調研活動在下一步工作中的比重。一是要多到企業有針對性的進行調研，了解企業對工商工作的需求，有的放矢的開展工作；二是要多到區縣局和市場監管所去調研，掌握****系統工作的第一手信息資料，為指導區縣局工作提供支撐；三是有條件的話多到發達地區和改革工作走在前列的城市去調研，學習好的經驗做法并運用到實際工作中。
一是在領導班子和領導干部隊伍建設上，政治理論素質還不完全適應新形勢發展要求，特別是對科學發展觀的內涵理解不夠深刻，運用科學發展觀指導經濟社會發展、農村改革還不夠自如，不善于從政治上觀察和處理問題，導致指導工作不夠到位、局面開創不夠、實績不很突出。
二是在干部隊伍建設上，普遍存在干部工作積極性不高，工作缺乏激情，組織監管不嚴，工作效能降低等問題。
三是在農村基層組織建設上，面臨著集體經濟空殼化，無錢辦事的問題;面臨著農村人口老年化、婦幼化、單親化、低智化，黨員青黃不接，干部后繼乏人，無人辦事的問題;面臨著農村基層組織手段弱化，急需的科技、信息、文化、法律等專職服務隊伍沒有系統組建起來，無力辦事的問題。對于這些新形勢下的新問題，我們必須予以高度重視并認真加以解決。
在今后一個時期，我市黨的建設和組織工作總體思路是：全面貫徹黨的xx大和xx屆三中全會精神，以鄧--理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，繼續解放思想，改革創新，緊緊圍繞抓發展這個黨執政興國的第一要務來謀劃、推進黨的建設，緊緊圍繞服務科學發展、推進農村改革選干部、配班子，建隊伍、聚人才，抓基層、打基礎，深化拓展“講黨性、重品行、作表率，樹組工干部新形象”學習實踐活動，努力提高組織工作服務的滿意度、選人用人的公信度、組工干部形象的認可度，為經濟社會又好又快發展提供堅強的組織保證。
XX年我市將重點抓好以下四項工作：
一、著眼于提高領導水平和執政能力，扎實抓好深入學習實踐科學發展觀活動
這是黨的xx大作出的一項重大戰略部署。涉及到我市，集中在第二、三批，如何完成好這項政治任務，確保活動不走過場，不流于形式，取得實實在在的成效?我們將認真借鑒“三講”教育、“三個代表”教育和先進性教育活動的成功經驗，在四個方面下功夫：
一是抓住領導干部這個關鍵，加強組織領導。我們將及時協調相關部門，在今年底明年初，結合市委常委民主生活會和市委理論中心組學習會，安排一次市“四大家”領導專題學習活動;結合領導班子實績考核和黨風廉政建設責任制考核，開展一次市委常委和市“四大家”領導專題調研活動，超前謀劃學習實踐活動。及時抽調骨干人員，組建辦公室和工作專班，研究制定我市學習實踐活動方案，確定學習實踐活動的主要內容和目標要求，以及要解決的突出問題。要把學習實踐活動情況納入XX年基層黨建工作責任制考核和領導班子實績考核主要內容，增強活動實效。
二是抓住解決問題這個重點，加強檢查督導。建立檢查督導組制度、重要情況通報制度、整改問題臺帳制度和銷號制度、群眾滿意度測評制度等，對需要整改的突出問題實行全程重點督辦，真正以整改的實際成效取信于民。
三是抓住學習貫徹三中全會精神這個熱點，加強因勢利導。學習實踐活動要將學習貫徹三中全會精神融入進去，把加強“三農”工作作為重要內容，把解決“三農”問題作為衡量學習實踐活動效果的重要方面，在推進農村改革發展上見到實實在在的效果。
四是抓住長效機制這個根本，加強宣傳引導。要全程對各地各部門在學習實踐活動中涌現出來的經驗做法和先進典型進行總結宣傳報道，并將好做法、好經驗用制度的形式固定下來，應用到以后的實際工作中去，形成能長期發揮作用的長效機制。
【2019組織部辦公室工作計劃二】1、認真開展“講黨性、重品行、作表率”學習實踐活動，樹立組工干部新形象。按照中央和省市委組織部統一部署，在部機關和全縣組工干部中廣泛開展“講黨性、重品行、作表率”樹組工干部新形象學習實踐活動。結合我縣實際，研究制定方案，抓好載體創新，加大推進力度，確保取得實效。通過活動，教育廣大組工干部客觀公正地看人待人、科學準確地識人用人，樹立公道正派、知人善任的可信形象;爭做執行紀律的模范、廉潔奉公的模范、帶頭踐行社會主義核心價值體系的模范，樹立清正廉潔、甘于奉獻的可靠形象;學習新知識、接受新事物、說實話、重實情、辦實事、求實效、創新思想觀念、創新工作制度、創新工作方法，樹立創新求實、銳意改革的可敬形象;堅持選人用人上的公正公平、打牢“以人為本、關懷體貼”的工作理念、大力促進部門團結和諧，樹立團結和諧、真誠待人的可親形象。
2、以提高組工干部自身素質為重點，進一步深化學習培訓活動。制定部機關干部學習計劃，突出以黨的xx大精神、干部選拔任用條例、業務知識、實用技能的學習;嚴格周五集中學習制度，不斷改進學習方式。適當時機，舉辦全縣組工干部組織工作程序培訓班。深入開展“三深入一走進”(深入農村、深入企業、深入社區，走進群眾)活動，每季度至少開展一次，切實使機關干部在實踐中經受鍛煉。
自《教育督導條例》《教育部關于加強督學責任區建設的意見》及《中小學校責任督學掛牌督導辦法》等文件頒布實施以來，各級政府教育督導部門在落實掛牌督導工作過程中，對責任督學掛牌督導的頻率、形式、反饋及結果使用等都做了相應要求。但在具體實施過程中，雖然每個月掛牌督導的工作重點、工作內容都有所不同，名義上號稱“專項督導”，實際上或仍為全面要素考量，或成為泛泛而談，甚至淪為走過場。這樣的督導讓學校無所適從，造成人力、精力的無限“消費”，對學校工作起不到指導、促進、提升的效果。
因此，如何在掛牌督導過程中對學校的管理和教育教學進行有效的監督和指導，如何幫助學校發現問題并督促學校整改，是每個督學都要思考的問題。
如面對“了解學校落實陽光體育鍛煉活動情況”這一督導主題，最省事的做法就是看看學校有關陽光體育活動的安排，現場觀看學校陽光體育活動的過程，用時不會超過一小時。但這樣做，似乎對學校陽光體育活動的深入開展和活動質量的提升起不到實質性的幫助作用。
我們同一督導組的兩位督學經過醞釀，首先擬定了“學校介紹開展陽光體育活動工作的匯報提綱”（以下簡稱“提綱”），具體內容如下：（1）學校依據教育部《關于切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》和《中小學體育督導評估指標體系（試行）》要求，制訂和實施體育課程、大課間（課間操）和課外體育活動一體化的陽光體育運動方案的情況。（2）學校按照《國家學校體育衛生條件試行基本標準》要求，落實“每天一小時校園體育活動”的條件保障，主要是師資隊伍、場地器材、設施設備的情況。（3）學校建立“每天一小時校園體育活動”有效工作機制、科學評價機制，通過向社會公示課表、作息時間表和學生每天一小時校園體育活動的工作方案、基本要求，自覺接受家長和家長會監督的情況。（4）學校實施《國家學生體質健康標準》，近三年上報各年級學生體質健康測試數據，并依據測試數據采取有效的干預措施等情況。
在要求學校根據上述提綱做好匯報準備的同時，我們又給學校提供了一個參考的“匯報思路”，讓學校歸納近三年開展陽光體育活動的主要成績與亮點，同時提醒學校在展示成績與亮點的同時，查找上述幾方面存在的不足與困難，其存在的客觀原因（困難）是什么，主觀原因是什么；學校應當何時全面到位，應當怎樣改進工作切實保證學生每天一小時校園體育活動有效開展。
這些都是我們為到學校督導檢查所進行的“備課”。“備課”還包括：建立本責任區6所學校的QQ群，以便工作安排上的聯系；將“月度責任督學掛牌督導工作要點”“提綱”及督導時間安排發到群里，告知各校，請學校提前做好準備。
僅僅這些“備課”還不足以保證我們的優質“上課”，我們還根據工作內容商定了相應的工作流程：（1）觀摩學校大課間活動；（2）聽取校長（或分管校長、體育教研組長）對本校陽光體育活動開展情況的介紹；（3）召開體育教師座談會，了解學校陽光體育活動開展情況和學生體質鍛煉情況；（4）查閱學校陽光體育活動方案、近3年學生體質測試情況統計表、體育組工作計劃等：（5）檢查體育教師備課筆記；（6）察看學校體育器材室：（7）觀摩體育課；（8）觀察學生課間活動情況；（9）向校級領導反饋走訪過程中發現的問題。
到此，“備課”基本結束。
對照我們發給學校的“提綱”，校方緊緊圍繞本次掛牌督導主題，對陽光體育活動開展情況進行了專項梳理，查找了自己的不足，并及時進行了整改。
正是因為我們事前進行了充分的“備課”，事中又采取了踏踏實實的工作方法，才能幫助學校確確實實地查找到了問題，并向學校提出了相應的建議和整改方案，對學校管理和教育教學工作起到了一定的推動作用。
這次督導實踐讓我深深地感受到，做好掛牌督導的前期“備課”工作，可以大大提高對學校掛牌督導的針對性和實效性。
責任督學掛牌督導是落實依法辦學、推進教育管理現代化的一項重大舉措。但掛牌督導不能等同于教育主管部門的教育行政檢查，責任督學到學校不能只簡單地進行“檢查”。因為這樣只會限制學校的辦學自，加重學校的迎查負擔。
街道將嚴格按照__市綜治辦、禁毒辦《關于對吸毒人員問題突出地區開展分級掛牌整治工作的通知》要求，在督導組的督導幫扶下，對照《__市吸毒人員問題突出地區掛牌整治工作考評驗收標準》，從組織保障、職責分工、工作措施、工作步驟、工作要求等方面從嚴從實進行為期一年的重點整治，力爭期滿摘牌。
（一）落實領導責任。街道黨工委擔負掛牌整治工作的第一責任，辦事處負主要責任，全面統領街道掛牌整治工作，建立健全禁毒工作考評和責任追究制度，將禁毒工作納入街道黨政領導班子、領導干部績效考核內容。
（二）加強組織領導。為確保掛牌整治工作順利開展并取得實效，街道黨工委、辦事處對禁毒工作進行專題研究部署，成立了以街道主任王茂盛任組長，黨工委副書記__、紀工委書記__、派出所所長__任副組長；禁毒民警、專職禁毒社工等相關人員；黨政辦、財政所、綜治辦等相關部門為成員的__街道禁毒工作市級掛牌整治工作小組。細化小組成員工作職責，作出具體安排部署。各社區也高度重視，將禁毒工作市級掛牌整治工作納入年度工作重點，建立相應領導機制，研究部署、狠抓落實。大力推動轄區中小學校、工會、共青團、婦聯等組織積極參與，配合做好禁毒工作的宣傳、動員和開展市級掛牌整治工作。
（一）街道禁毒委工作職責。一是將禁毒掛牌整治工作擺在突出位置，抓好抓實，持續加大對專項整治的人、財、物的支持力度，確保領導到位、責任到位、保障到位；二是積極協調派出所、社區等相關單位；財政所、黨政辦等相關部門，共同推動掛牌整治工作開展；三是加強督導和檢查，通過定期不定期督導，聽取匯報、查看臺帳、走訪抽查，查找整治工作中存在的問題，推動掛牌整治工作開展，取得實效。
（二）__派出所工作職責。一是加強吸毒人員管控。指導幫助社區、禁毒專職社工對吸毒人員進行全面排查摸底，確保排查率90%以上；對進入辦案場所的犯罪人員、對社區戒毒社區康復人員進行尿檢，并保留上報尿檢報告等相關材料；對吸毒人員做到底數清、情況明，按規定將吸毒人員列入重點人員管理；指導幫助工作站、社區工作，確保社區戒毒社區康復執行率80%以上，報到率90%以上。二是落實強戒出所人員管控銜接制度。建立強制隔離出所銜接工作規范，落實強制隔離戒毒出所四類人員轉社區康復銜接工作，確保強制隔離戒毒出所未滿三年管控率達60%以上。三是加大對本轄區戶籍、非本轄區戶籍吸毒人員查獲力度，并將相關資料進行整理上報。
（三）社區工作職責。一是配合段警、社區戒毒社區康復工作站開展吸毒人員見面排查工作、社區戒毒社區康復工作、強戒出所人員管控銜接工作。二是對本轄區內在冊吸毒人員做到底數清、情況明。三是每個月至少開展一次禁毒宣傳教育進社區、進學校、進家庭、進企業、進場所等“五進”活動。四是完成社區戒毒社區康復工作站交代的其他任務。
（四）相關部門工作職責。各職能部門嚴格按照《__街道禁毒工作市級掛牌整治工作任務分解》進行落實，配合社區戒毒社區康復工作站開展好此次掛牌整治工作。
（一）工作保障
1、專題研究部署。街道每季度定期召開黨政聯席會聽取整治工作小
組工作開展情況匯報，研究存在的問題，部署下一步工作措施。不定期召開專題會議對街道檢查組圍繞各項管控執行率，以及社區戒毒社區康復工作站對吸毒人員見面、尿檢、幫教等關鍵環節檢查發現的問題進行再部署、再落實。2、成立整治領導小組。街道9月底成立以街道主任為組長的__街道吸毒人員問題突出地區掛牌整治工作小組，進一步明確各部門、社區和派出所的責任分工。
3、專項整治經費。街道財政所將掛牌整治工作經費列入本年度財政預算，并做到專款專用，保留相關財務憑據并形成《__街道吸毒人員問題突出地區掛牌整治工作經費記錄簿》。
（二）吸毒人員排查工作
1、落實見面制度。吸毒人員排查工作采取與吸毒人員本人見面的方法，由__派出所負責指導幫助社區、專職社工對轄區吸毒人員進行逐一見面排查，進行尿檢，并在檢查表中捺按指紋、簽字，實現見面排查率達90%以上。
2、貫徹“逢嫌必檢”原則。__派出所對進入辦案場所的違法犯罪人員全部進行尿檢，每月匯總尿檢相關資料形成《__轄區進入辦案場所登記簿》。
3、熟知在冊吸毒人員情況。社區禁毒康復工作站、社區在派出所的指導幫助下，將轄區內在冊吸毒人員嚴格按照在冊吸毒人員、社區戒毒康復人員、參加藥物維持治療人員、在押吸毒人員等進行分類成冊并實時更新。禁毒專職社工要對在冊吸毒人員底數清、情況明。
4、加強重點人員管理。__派出所及時將符合條件的吸毒人員列入重點人員管理，已進入監管場所或戒毒已滿3年的吸毒人員要及時解除重點人員管理。
（三）社區戒毒社區康復工作
1、夯實工作基礎。嚴格按照上級要求，大力推進禁毒基礎設施建設。一是街道黨政辦牽頭，各部門共同參與，按照規定成立工作站。禁毒專職社工在日常工作務必一方面確保工作站的電腦、電話、文件柜、檔案盒、傳真機等辦公設備配備完整、正常運行，辦公場所有序、整潔、美觀；一方面確保《福建省吸毒人員戒毒康復信息管理系統》正常使用。二是積極培養優秀禁毒專職社工。在上級部門指導下，按照規定從績效考核、業務培訓、工資待遇等方面入手，確保街道禁毒專職社工業務素質強，責任心強。
2、規范人員檔案。按照《福建省社區戒毒社區康復工作手冊》的要求，規范、齊全建立工作檔案；對社區戒毒康復人員制定工作計劃、逐個成立“五位一體”社區戒毒康復工作小組。
3、加強系統信息維護。按照有關規定及時準確將吸毒人員動態管控、幫教尿檢、就業安置、救助服務等信息錄入《福建省吸毒人員戒毒康復信息管理系統》，吸毒人員參加社區戒毒康復期滿，按規定及時解除。
4、執行率、報到率、就業安置率。社區戒毒康復工作站、社區在派出所指導幫助下，務必確保社區戒毒社區康復執行率80%以上；社區戒毒社區康復人員報到率90%以上；阿片類吸毒人員就業安置率90%以上。
（四）強戒出所人員管控銜接工作
派出所要建立強制隔離戒毒出所人員銜接工作規范并造冊建檔，落實強制隔離戒毒出所四類人員轉社區康復銜接工作并造冊建檔；確保強制隔離戒毒出所未滿3年管控率高于60%。
（五）宣傳教育工作
加大經費、人員投入，充分利用和大力創新各種宣傳形式和宣傳載體。社區每個月至少開展一次禁毒宣傳進社區、進學校、進家庭、進企業、進場所等“五進”活動，并將活動信息、簡報在規定時間內刊登至鼓樓區政務網。社區戒毒康復站適時組織開展禁毒法律法規宣傳活動，努力營造濃厚的禁毒工作社會氛圍，并將活動信息、簡報刊登至鼓樓區政務網。
（一）動員部署階段（2015年9月-2015年10月）
根據文件精神，成立組織機構，制定整改方案，細化各項具體工作措施，召開禁毒掛牌整治工作會議，全面動員部署，迅速掀起禁毒掛牌整治行動。
（二）整治攻堅階段（2015年11月-2016年5月）
切實落實和強化吸毒人員見面排查和管控等措施，強力開展宣傳發動攻堅戰、排查管控攻堅戰、部署開展掛牌整治工作，實現群眾全面發動、排查全面開展、管控全面落實和社區戒毒社區康復工作全面推進。做到管控防范體系全面建立和社區戒毒社區康復執行率、報到率全面提升。
（三）整改鞏固階段（2016年6月-2016年7月）
全面開展整治工作再摸排、再研判，深入查找工作中的不足和薄弱環節，及時整改。認真總結工作中的經驗教訓，建立健全長效工作機制，提升掛牌整治工作水平，鞏固整治成效。
（四）考核驗收階段（2016年8月）
由街道禁毒委和紀工委抽調人員組成考核驗收組，對此次禁毒掛牌整治行動工作進行全面模擬驗收，發現問題立即整改，以充分準備迎接上級檢查。
（一）提高思想認識。
一是思想上高度重視。我街道將堅決貫徹在會見全國禁毒工作先進集體和先進個人代表時的重要講話精神，在省市區等上級部門的指導下，堅決將禁毒整治專項工作落到實處；二是清醒認識當前形勢的嚴峻性、復雜性和對社會治安的危害性，意識到只有扎實開展掛牌整治工作才能把利國利民的禁毒工作做好做實。
（二）狠抓責任落實。
一是細化、明確各責任單位、各部門、個人的禁毒職責。層層簽訂掛牌整治工作責任書，健全領導班子成員責任制，明確相關部門、社區的禁毒工作職責。轄區派出所要制訂落實整治方案和明確社區段警包干責任。二是強化工作考核獎懲，嚴格責任追究。將禁毒掛牌整治工作績效列入今年領導干部績效考核的重要內容，對相關部門、個人在禁毒重點整治專項工作中的表現開展考核獎懲。
（三）確保措施到位。
[中圖分類號] G472.5 [文獻標識碼] A[文章編號] 1672-1128（2008）06-0051-04
校本教研正在全國各地如火如荼地開展，但認真觀察各校的校本教研活動，特別是深入教研組或備課組的活動中，我們也能得到一些“意外收獲”。這些都讓我們不得不反思：校本教研到底是什么？校本教研如何才有實效？作為教研組長或備課組長，到底該如何引領校本教研？學校在校本教研中到底扮演什么樣的角色……
一、校本教研存在的問題
1.活動計劃不周詳
學校的教研組或備課組都會在每學期開學之初制定本學期的計劃，絕大多數學校也都進行了檢查；但只要我們認真觀察，就會發現這些計劃僅僅是工作安排而已，主要是教學進度的安排，沒有具體的目標，沒有具體的措施，沒有可操作性的活動。對于學生學習方面，基本上沒有涉及如何引領學生學習，如何在學生的學習習慣、學習方法和學習能力上進行有效引領和統籌安排。在教育方面尤為欠缺，校本教研基本上沒有涉及如何教育學生，好像這只是“班主任的事情”。這些明顯暴露出教研組長教育教學理論功底較為欠缺，方法不多，措施不力。他們只是“靠經驗吃飯”，這就必然造成校本教研收效甚微。
2.組織管理不得力
教研組長或備課組長在進行校本教研的時候，普遍是在打“無準備之仗”。首先是傳達學校和本年級的一些工作安排，檢查本組教師的教案，總結一下上周教學工作中存在的問題。其次就是請發言人談談自己的教學設計，大家針對這個設計談談自己的看法。第三就是由教師提出練習冊上哪些習題需要研究，大家一起談一談，查查資料。最后就是說說下周的教學進度，大家簡單說說就宣布結束。從程序上講，工作好像做得很不錯，但我們認真觀察其效果，不禁會問：這樣的校本教研到底解決了什么問題？取得了多大成效？教研組長或備課組長到底起到了什么樣的引領作用？在校本教研的過程中教師到底是如何參與的？對他們的教學起到了什么作用呢？實際上，除了一些事務性的工作布置之外，發言人的設計，基本上沒人認真聽，他們談自己看法的時候也就隨便說說，倒是討論具體習題的時候還有點收獲，有時還會出現活動中“大會小會一起開”的現象。
3.研究問題不突出
校本教研中研究氛圍不濃是一個不爭的事實，而造成這種現象的原因就是研究問題不突出，沒有具體的研究問題，所以，教師也就只能就事論事，基本上沒有深入地思考和研究。到底哪些問題值得在校本教研中研究呢？筆者認為主要有兩個方面：對于教師而言，主要有重點如何落實？難點如何突破？如何引導學生學習？課堂訓練如何處理？課后作業如何取舍？對后進生如何輔導？等等；對學生而言，主要是本階段有哪些學法需要指導？如何激發學生的學習積極性？如何引導學生進行鞏固和復習？如何調控學生的學習心理？等等。因為研究問題不突出，造成大家在進行校本教研活動時漫無邊際的談論，實效不好。
4.檢查督促不到位
大家都能認識到對校本教研的檢查和督促是保證校本教研質量的重要措施。雖然有不少學校制定了相關的制度來加以約束，但只是走馬觀花地看看活動是否準時開始，人員是否到齊，是否提前結束，檢查一下記載表上的信息是否詳實，程序是否合格等，這些能提升校本教研的質量和效率嗎？答案當然是否定的。所以，目前學校對校本教研活動的檢查督促仍不到位。
5.評價體制不健全
對校本教研的評價，一直是一個難點，多數學校沒有評價體系和相關制度，做的好點的就是通過檢查，期末總結一下；再好一點的就是簡單地評選一下，頒發一個優秀教研組獎狀。這些點到為止的做法制約了校本教研的發展，沒有達到通過評價體系的建立而有效促進校本教研發展的目的。特別是在評價體系上沒有明確提出教研組長或備課組長如何履行好自己的職責，提升校本教研的質量。
對于怎樣提升校本教研質量，我校做了很多探索，特別是通過一系列的措施來提升教研組長或備課組長的理論水平和管理水平，通過他們去引領本組的所有教師，取得了較好的效果。
二、校本教研的引領
1.科學規劃，計劃周詳
作為教研組長或備課組長，首先要對本學期、本學年、中學三年的整體校本教研進行科學的規劃，這就包括理論學習、教學進度、教育科研、教師培養、教學改革、學生學法等方面。組長要根據學生的認知能力，確定不同層次班級的教學目標、教學的流程（模式）、學生學法的指導、學生學習習慣的規范等；要根據本組教師的水平與特點，確定理論學習的方向、教育科研的關鍵、教育教學技能的培訓途徑、青年教師培養的重點等。這些規劃一定要注重科學性，如學生的學習方法和學習習慣的培養應該采取層層遞進的原則，青年教師的培養應該從師德和規范開始抓起，教育科研立足于教育教學的實際問題，努力做到“小切口、深研究、大效益”的操作思路。
在整體的規劃制定以后，再根據實際情況制定一個學期的工作計劃。工作計劃絕不僅僅是工作安排，一定要根據教育教學規律和學生認知能力，確定本組工作的重點、難點以及解決這些問題的操作措施。從工作計劃的具體內容而言，主要包括：學生情況分析、教學重點和難點、教育問題的重點和難點、解決教育教學問題的具體措施、學生學習習慣如何養成、應該指導學生哪些學法、教育科研的重難點和解決辦法等，最后才是確定教學進度及每周的中心發言人。組長只有在每學期開學之初就能未雨綢繆，校本教研才會取得良好的效果。
2.強化學習，確定方向
學校擔任教研組長或備課組長的一般是有經驗的骨干教師，而根據教師成長的規律，這些骨干教師也進入了職業倦怠期，所以要求組長們加強學習，樹立強烈的學習意識就顯得非常必要。組長根據本組教師的實際，確定好教師師德修養、教育教學、班級管理、教育科研等方面的發展方向，準備好相應的學習材料，在每次校本教研活動時，首先進行共同學習和探討。這樣的引領式學習，可以激發中老年教師的工作積極性，提升青年教師的理論水平和師德修養。同時通過共同學習，可以營造良好的學習氣氛；通過共同研討，可以建立學術爭鳴的氛圍。組長們可以廣泛收集相關資料信息，如學校下發的《教學參考》、學科專業雜志等。
這些活動的準備和開展都能促使組長們明確校本教研的方向。作為組長，在引領教師學習、反思之前，自己必須先學習，先反思，明確教育教學的重和難點，明確教師專業發展的困難和解決措施，明確引領學生學習的方法和手段，明確教育科研的方向和計劃等。
3.細化措施，落到實處
作為組長，要解決教育教學、教育科研、教師培養、學生輔導等一系列問題，要細化具體的措施，這些措施一定要具有可操作性。如在教學研究上可以采取集體研究與分層研究相結合的模式；課堂訓練題和考試題可以采用細目表協作模式；教育科研可以采用個人研究與集體研究相配套的方法；教師培養可以采取“導師、助教”制；學生輔導可以采用“四定”操作程序等。現就這些措施進行簡要的闡述。
集體研究與分層研究。因為很多學校一個年級的班級有很多，也分成了幾個層次，而教研組長或骨干教師多數都擔任了高層次班級的教學工作。他們在校本教研中處于“話語霸權”地位，這樣的校本教研對任教低層次班級的教師針對性就不強，甚至還會誤導他們，這就要求校本教研在集體研究的基礎上也必須開展分層研究。集體研究主要研究教學的重難點、教學方法、學生學法、教學進度等年級教學的統一問題，而分層教研是同一層次的教師針對本層學生的具體情況來研討教學目標、教材的處理、作業和訓練的取舍等問題。一般來說，校本教研至少要用一半以上的時間進行分層教研，同時在教師安排上也要讓不同層次的教師隊伍中都要有“領頭羊”，讓他們對本層次的教學工作負責。
細目表協作模式。課堂訓練的效果比學生作業的效果好，這一點已經得到了大家廣泛的認同，但很多學校所采用的課堂訓練題不是隨機拼湊就是原題“下載”，質量普遍不高，效果不理想。其原因就是校本教研中不重視，一般就是隨便委托一位老師找一套試題就了事。細目表協作模式是要求組長或組內骨干教師作為負責人，先根據確定的訓練內容制訂課堂訓練的雙向細目表，然后將出題任務分配給每位教師，讓他們根據細目表的要求去選擇或編寫習題，最后由負責人統一定稿。這樣可以提升教師的參與熱情，減輕他們的工作量，提高課堂訓練題的質量，同時也可以通過訓練效果反饋教師出題的水平，提升教師的能力。對于不同層次的班級，也可以采用這種方法，效果很好。
個人研究與集體研究相配套。教育科研是提升教育教學質量的有效途徑，但容易在教育科研中出現“兩頭熱、中間冷”的狀況。在校本教研中開展教育科研，組長首先應同大家一起商定本組要開展的課題，同時要求每位教師選擇一個小課題。要讓教師學會研究，感受研究，喜歡研究，組長就要起到真正的引領作用，要讓研究工作制度化，注重研究的過程，應用研究成果，達到“研究即工作，工作即研究”的理想效果。
“導師、助教”制。新老教師結對子是很多學校用來促進教師隊伍發展的手段，也是學校培養青年教師的重要途徑；但這種培養模式存在嚴重的“包辦婚姻”現象，沒有給予教師足夠的選擇權，不能充分發揮教師的主觀能動性，鑒于青年教師絕大多數個性特征比較突出，指導教師和青年教師之間的“代溝”較為明顯，教研組長負責下的“導師、助教”制就是一種比較適合的培養模式。首先，學校向全體青年教師公布有資格成為導師的名單，在青年教師充分了解的基礎上進行自主選擇，在此基礎上再讓導師進行選擇，解決了“包辦婚姻”的問題。其次，明確了“導師和助教”的職責和學校的管理辦法、考核方式等，學校要求青年教師上課之前應該將教學設計交導師審閱簽字以后才能上課，要求青年教師進行“二次備課”制度。第三，讓部分教育教學效果不好的青年教師只擔任其導師的助教，在業務素質達到學校要求以后才能上講臺。經過這樣的改革，許多青年教師都感到：這種形式讓他們有了更大的學習自和選擇權，效果比較好。同時很多導師也從這個活動中感受了“后生可畏”，“迫使”他們必須不斷提升自己的教育教學能力，使得教師隊伍的整體素質都得到了很大的提升。
“四定”的學生輔導模式。教師輔導學生時，各教研組或備課組應該做到“定時、定點、定人、定內容”的“四定”輔導工作。每學期開始，組長都應該根據學校和本年級的要求，確定輔導對象，安排好輔導人員和地點，明確輔導的內容，同時對教師的輔導工作進行相關的檢查和督促。這樣才能提升輔導的實際效果。
4.系統管理，注重幫扶
對校本教研的管理涉及三個方面，即學校、年級和組長，在這三者中，組長最為關鍵。根據校本教研的特點，組長應該實行“菜單式”管理模式，年級應該采用“插入式”管理模式，學校應該采用“引領式”管理模式，在管理中要注重幫扶，達到和諧共進的目的。
“菜單式”管理模式。在廣泛征求教師意見的基礎上，組長應該制定每次活動的“預案”，即確定每次活動的程序和大致內容，特別要明確校本教研中要研討的內容和教師在活動中應該做哪些準備工作，提前將教師的活動要求告之每位教師。這樣就能改變在校本教研中教師無動于衷，研究問題漫無邊際的情況。
“插入式”管理模式。因為對校本教研的細化管理，特別是工作安排還是通過年級進行的，但年級很大程度上局限在了事務性管理的層面，對于校本教研的實際效果知之甚少。為了提高年級對校本教研的管理，可采用“插入式”管理模式，就是年級組織成立校本教研督導組，深入各個組的校本教研活動，了解開展情況和實施效果，并及時將意見反饋到年級組。這個督導組可由本年級的教學骨干和教研組長組成，既可監督，又是學習，形成年級校本教研齊頭并進的良好態勢。
“引領式”管理模式。對于校本教研而言，學校的主要任務是根據教師和學校的發展，引領校本教研的方向，可以從制度建設和評價方面達到引領的目的。如制定學校的《校本教研工作常規》、《校本教研的考核規定》、《教育科研考核和獎勵辦法》、《青年教師成長規劃》、《教師發展規劃》、《優秀教研組考核評選辦法》等。學校也可以開展一些具體的活動來促進校本教研的發展，如校本教研的示范和觀摩活動、校本教研的研討活動、優秀教研組長的匯報活動、先進教研組表彰活動等。
5.過程引領，科學評價
因為校本教研是一項長期的、持續性的工作，所以重視過程比重視結果更為重要。無論是組長、年級組還是學校，都要注意校本教研的過程，注重對過程的監控和引領，同時注重評價，以評價促實效，而在校本教研的評價上要注意科學性。組長的評價應該以鼓勵、表揚為主，引領教師的發展；年級應該以獎優罰劣為主，引領各組和諧發展；學校應該以科學考評，樹立典型為主，引領教育教學質量的提升。
過程的引領要以活動為載體，組內可以開展相關的主題研討活動。讓大家就“如何有效開展校本教研”、“如何管理班集體”、“如何規范學生的學習習慣”、“如何提高學生的學習素養”、“如何進行教育科研”等專題進行研討，也可以開展優秀教師的經驗介紹會、青年教師的成長暢想等主題活動。年級可以利用教師大會、教研組長會、質量分析會等機會通報各組校本教研的開展情況，表彰優秀教研組。同時制定切實有效的管理措施和考評細則，達到獎優罰劣的目的。學校在考評教研組時要實行適度的捆綁，如年級的教學成績捆綁到年級的每位教師，各學科的成績捆綁到該學科的每位教師。同時實行民主測評，科任教師由學生進行測評，教研組長（備課組長）由組員測評，年級領導由年級教師測評等，并將測評結果作為考核的依據之一。在考評的基礎上，學校應該樹立校本教研的先進典型，開展一系列的相關活動，引領校本教研蓬勃發展。
校本教研的關鍵在于“研”，組長在校本教研中的作用至關重要，年級和學校的引領必不可少。要讓校本教研真正起到促進教師和學校的發展，只有在校本教研活動中下實招，才能見實效。
參考文獻
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