林業(yè)論文開題報(bào)告匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇林業(yè)論文開題報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

(1)政企不分。由于歷史原因形成的政企合一、企業(yè)事業(yè)交叉的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制。而由此導(dǎo)致三方面的矛盾，一是存在一定的社會(huì)不穩(wěn)定因素，如林區(qū)、縣政府機(jī)關(guān)、教師同工不同酬，工資差距較大，造成大量人才流失。二是林區(qū)建設(shè)包括林區(qū)基本建設(shè)、公益事業(yè)、社會(huì)事業(yè)等，造成重復(fù)建設(shè)浪費(fèi)嚴(yán)重。三是國有森工企業(yè)承擔(dān)著龐大的政府經(jīng)費(fèi)和社會(huì)負(fù)擔(dān)，難以進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行正常的市場競爭。

(2)市場環(huán)境有效性不高。森工企業(yè)難以作為市場主體進(jìn)入市場競爭。一方面束縛了國有企業(yè)的發(fā)展，一方面降低了投資者對這一市場環(huán)境的信任程度，不利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。生產(chǎn)布局結(jié)構(gòu)不合理。

(3)原有的生產(chǎn)布局結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)現(xiàn)在的林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(4)國有資產(chǎn)的管理不嚴(yán)。沒有對國有資產(chǎn)進(jìn)行合理的利用，沒有人真正關(guān)心國家所有者的利益。可行性論述：目前林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制改革面臨難得的機(jī)遇。如天然林保護(hù)工程的實(shí)施，為林區(qū)生產(chǎn)布局調(diào)整、職工分流提供了有利的政策資金支持;生態(tài)保護(hù)區(qū)建設(shè)為林區(qū)改善自然資源環(huán)境提供了條件;西部大開發(fā)為林區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的改造提供了有利條件，改善了職工生活條件，為吸引投資創(chuàng)造了良好的環(huán)境;老工業(yè)基地改造政策，可以為發(fā)展林區(qū)經(jīng)濟(jì)，振興林區(qū)企業(yè)提供全面的經(jīng)濟(jì)支持。同時(shí)近年的國有企業(yè)改革實(shí)踐工作，為深化經(jīng)濟(jì)體制改革提供了經(jīng)驗(yàn)。

篇（2）

學(xué)位論文開題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后,寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告.碩士研究生作開題報(bào)告的時(shí)間一般在第三個(gè)學(xué)期末或者第四個(gè)學(xué)期初,即基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成之后,研究工作實(shí)施之前.開題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),也是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn),對研究工作起到定位作用,對于研究生的培養(yǎng)具有重要作用.國內(nèi)高校和研究院所在研究生的培養(yǎng)過程中都十分重視開題報(bào)告,組織相關(guān)專業(yè)的專家,會(huì)議評審《開題報(bào)告書》.暨南大學(xué) 2002年1月了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)研究生學(xué)位論文開題報(bào)告工作并啟用新版開題報(bào)告書的通知》.一般,對開題報(bào)告選題合適、方法得當(dāng)、措施落實(shí)的,同意論文開題;對于尚有不足的,需要修改報(bào)告.有的要求書面回答開題報(bào)告會(huì)提出的問題和意見.對于不合格者,必須重做開題報(bào)告,通常只有一次重做報(bào)告機(jī)會(huì),而且在一個(gè)學(xué)期以后.在審核開題報(bào)告時(shí),若評議為科研能力差,缺乏培養(yǎng)前途的研究生,則認(rèn)為不宜進(jìn)入論文階段,通過中期篩選淘汰.有的單位還要求填寫《學(xué)位論文開題報(bào)告評審表》,尤其對博士生的開題報(bào)告.可是,對如何做好開題報(bào)告的文章很少見到,希望本文能夠起到拋磚引玉的作用.因博士生開題報(bào)告比碩士生開題報(bào)告要復(fù)雜得多,以下只針對碩士生開題報(bào)告加以論述.碩士生的開題報(bào)告與科研課題開題報(bào)告不同.在科研中,重點(diǎn)項(xiàng)目要求寫可行性論證等報(bào)告,一般項(xiàng)目寫開題報(bào)告,科研課題開題報(bào)告由有中級職稱以上的科技人員編寫,涉及深度和廣度都遠(yuǎn)大于碩士生開題報(bào)告.碩士生開題報(bào)告目的也不同,主要是培養(yǎng)學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認(rèn)難點(diǎn)、確定技術(shù)路線、怎樣計(jì)劃安排等,重在科研程序的訓(xùn)練.對應(yīng)于中國工程物理研究院的科研過程,開題報(bào)告相當(dāng)于《設(shè)想方案》和《實(shí)施方案》的階段.中物院研究生開題報(bào)告內(nèi)容包括3個(gè)大的方面:立論依據(jù)、研究方案和主要參考文獻(xiàn).立論依據(jù)包括課題研究目的、意義和應(yīng)用前景,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析.研究方案包括:(1)研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題;(2)擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析;(3)本項(xiàng)目的研究特色與創(chuàng)新之處;(4)預(yù)期的研究進(jìn)度.其它高校和研究院所的研究生開題報(bào)告,因?qū)W科不同,格式有所區(qū)別,但主要內(nèi)容和關(guān)注點(diǎn),卻大同小意.結(jié)合核能科學(xué)與工程碩士生近年的實(shí)際情況,對開題報(bào)告看法如下.按照東北林業(yè)大學(xué)史濟(jì)彥老師[1]的觀點(diǎn),從課題選擇到論題選擇體現(xiàn)了選題的整個(gè)過程,由4個(gè)部分組成,其總步驟是:課題選擇→課題綜述→論題選擇→開題報(bào)告.因此,文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度,會(huì)相當(dāng)程度地影響開題報(bào)告的質(zhì)量,在開題報(bào)告中反映出來.對沒有太多實(shí)際經(jīng)歷、在相關(guān)知識方面積累較少的研究生,要作好論文研究,必須首先做好文獻(xiàn)調(diào)研.雖然受到該領(lǐng)域科技發(fā)展?fàn)顩r、具體實(shí)驗(yàn)室條件、指導(dǎo)老師等因素限制,但為了獲得一個(gè)好的學(xué)位論文選題,充分掌握文獻(xiàn)是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ),值得學(xué)生付出艱苦努力.問題是指事物的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)和期望狀態(tài)的差異,是與存在、發(fā)展、創(chuàng)造、成果等相關(guān)的一個(gè)概念.馬斯洛[2]認(rèn)為:科學(xué)研究應(yīng)該以問題為中心,不應(yīng)該以方法為中心.波普爾的理論中,認(rèn)為科學(xué)研究起于問題, 止于問題.這二位科學(xué)家,時(shí)代不同,角度不同,表述不同,對問題在科學(xué)研究中的重要地位的看法卻是相同的.文獻(xiàn)調(diào)研的目的,除了掌握情況,豐富知識,提高文獻(xiàn)綜述能力外,更重要的是發(fā)現(xiàn)問題.在研究生開始接觸科學(xué)研究之初,就要樹立以問題為中心的觀念.在文獻(xiàn)調(diào)研過程中,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題;在開題報(bào)告中明確研究的問題,提出解決問題的方法。

2、開題報(bào)告的主要內(nèi)容

篇（3）

一、影響全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素

全日制工程碩士作為一種新興的培養(yǎng)模式，還未形成完整和成熟的學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)體系，當(dāng)前全日制工程碩士學(xué)位論文還存在著一些問題：

（一）選題把關(guān)不嚴(yán)，沒有真正體現(xiàn)出工程特色

工程碩士的學(xué)位論文必須強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，可采用應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程/項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告等形式。論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用需求或工程實(shí)踐，通常還要體現(xiàn)一定的職業(yè)應(yīng)用背景。

全日制工程碩士學(xué)生的導(dǎo)師既帶學(xué)術(shù)型研究生，也帶專業(yè)型研究生，由于精力有限和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對不足等原因，對論文的指導(dǎo)容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術(shù)的應(yīng)用性和工程實(shí)踐的可行性，偏離了工程碩士的培養(yǎng)初衷。

（二）缺少對中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管

全日制工程碩士實(shí)行“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生需要到企業(yè)去進(jìn)行工程實(shí)踐或論文創(chuàng)作，在企業(yè)實(shí)踐期間，學(xué)校導(dǎo)師對學(xué)生的管理會(huì)變得相對困難，無法有效地跟蹤學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐的詳細(xì)情況和指導(dǎo)學(xué)位論文的進(jìn)行，企業(yè)導(dǎo)師的管理和指導(dǎo)學(xué)生的方式往往又不夠成熟規(guī)范。

（三）對學(xué)術(shù)成果的要求單一

目前，絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位要求研究生在學(xué)期間必須發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，這能提高研究生科研能力、學(xué)術(shù)水平和寫作能力，但隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量不高、合格率低下的問題也越來越突出。同時(shí)也容易導(dǎo)致學(xué)生把主要精力放到發(fā)表文章上，而沒有踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究，忽略了學(xué)位論文本身的創(chuàng)作。

（四）對學(xué)位論文的評審要求不夠嚴(yán)格

沒有建立公正的學(xué)位論文評價(jià)體系，論文評審容易被一些非學(xué)術(shù)的因素干擾；沒有建立具體的學(xué)位論文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全日制工程碩士學(xué)位論文的評審應(yīng)重在考察學(xué)生綜合運(yùn)用理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，評審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出學(xué)生的工程能力、技術(shù)難度和經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，弱化理論研究。

二、保障全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵措施

針對全日制工程碩士學(xué)位論文存在的問題，借鑒學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，可采取如下八點(diǎn)措施來保障其論文質(zhì)量。

（一）嚴(yán)格規(guī)范選題和開題，明確開題時(shí)間

全日制工程碩士的學(xué)位論文選題應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，既要考慮到選題的科學(xué)性和先進(jìn)性，也要考慮選題的技術(shù)應(yīng)用性和工程實(shí)踐的可行性，充分體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文研究工作的技術(shù)價(jià)值、工程價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

論文開題報(bào)告會(huì)上，學(xué)生要提交文獻(xiàn)綜述報(bào)告和開題報(bào)告，明確選題依據(jù)、技術(shù)路線、研究方案、預(yù)期效果、進(jìn)度安排和參考文獻(xiàn)。參加開題報(bào)告會(huì)的除了本學(xué)科的專家以外，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師也必須參加，以論證選題的應(yīng)用價(jià)值、技術(shù)難度、工作量和可行性。

（二）定期向?qū)焻R報(bào)學(xué)位論文進(jìn)展情況

根據(jù)開題報(bào)告中的研究計(jì)劃，要求學(xué)生定期向?qū)W校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師匯報(bào)學(xué)位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計(jì)劃是什么。有條件的企業(yè)或課題組還可定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性答辯，督促學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)位論文，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。

（三）加強(qiáng)學(xué)位論文中期檢查

學(xué)生提交中期檢查報(bào)告，學(xué)校組織導(dǎo)師和專家組進(jìn)行檢查，通過學(xué)位論文中期檢查，一方面使學(xué)校對學(xué)生的論文工作有了較全面的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文工作中的問題；另一方面，學(xué)科的專家們針對每個(gè)學(xué)生的具體情況提出修改意見，指出存在的問題，使學(xué)生進(jìn)一步明確研究方向，確保學(xué)位論文工作的可持續(xù)性。

（四）多樣化要求學(xué)術(shù)成果

對專業(yè)學(xué)位研究生在校期間的學(xué)術(shù)成果要求多樣化，而非局限于學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)成果可包括學(xué)術(shù)論文、工作總結(jié)、技術(shù)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、專利、科技作品或?qū)W術(shù)競賽等。學(xué)術(shù)成果的多樣化有利于學(xué)生將知識向?qū)嵱贸晒M(jìn)行轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，讓學(xué)術(shù)成果與學(xué)位論文相輔相成，相互促進(jìn)。

（五）學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測

為了防止學(xué)生抄襲他人研究成果，遏制學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)生在提交學(xué)位論文評審前，必須進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測，學(xué)位論文的總體復(fù)制比在要求的范圍內(nèi)才能送審。

（六）建立學(xué)位論文雙盲評審機(jī)制

雙盲評審是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。評審專家不知道評審的是哪個(gè)學(xué)生和導(dǎo)師的論文，學(xué)生和導(dǎo)師也不知道是哪位專家評審了學(xué)位論文。只有三位專家的評審成績都合格，學(xué)生才可以參加學(xué)位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績，學(xué)生就必須根據(jù)專家提出的意見修改學(xué)位論文，并重新進(jìn)行學(xué)位論文的送審。雙盲評審制度的建立，能有效地排除評審中非學(xué)術(shù)因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學(xué)位論文評價(jià)體系的基礎(chǔ)。

（七）建立企業(yè)評審專家?guī)?，學(xué)位論文評審和答辯都要求有企業(yè)專家參與

聘請企業(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作為評審專家，分學(xué)科和研究方向建立專業(yè)學(xué)位論文評審專家?guī)欤瑢W(xué)位論文評閱時(shí)，自動(dòng)隨機(jī)抽取專家進(jìn)行論文評閱。同樣，學(xué)位論文答辯時(shí)，也應(yīng)該聘請一定比例的企業(yè)專家作為答辯委員，以企業(yè)專家的評判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判。

（八）打造信息化系統(tǒng)管理平臺，完善學(xué)位論文過程監(jiān)控體系

利用信息化系統(tǒng)管理平臺，構(gòu)建研究生學(xué)位論文管理系統(tǒng)，對學(xué)位論文的整個(gè)流程實(shí)行全方位的管理，從論文開題到畢業(yè)答辯，每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，學(xué)生都要在管理系統(tǒng)中提出申請，按要求填寫相關(guān)的信息，并在信息化平臺進(jìn)行審核。通過信息化系統(tǒng)平臺的管理，方便學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行異地的溝通和交流，同時(shí)也方便管理部門對學(xué)位論文過程實(shí)施監(jiān)控，確保各個(gè)節(jié)點(diǎn)的工作能按時(shí)按量地完成。

三、結(jié)束語

通過構(gòu)建信息化系統(tǒng)管理平臺制定統(tǒng)一的流程和規(guī)范，加強(qiáng)對學(xué)位論文的過程監(jiān)控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，提高了全日制工程碩士的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡瑩，楊雪.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量管理與質(zhì)量評價(jià)的思考[J].研究生教育研究，2012（2）.

[2]邱立春，李成華，李永奎，等.提高工程碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的途徑[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（9）.

[3]宋如華.從發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況看研究生教育存在的問題[J].中國林業(yè)教育，2009（3）.

[4]譚德榮，高松.工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文模式研究[J].中國電力教育，2012（12）.

篇（4）

致謝：

時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!

說心里話，作為一個(gè)本科生，在最初試圖以《周易》為題材進(jìn)行研究時(shí)，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵(lì)和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學(xué)進(jìn)行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。

本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細(xì)心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，并且在耐心指導(dǎo)論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他的身上，我們可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機(jī)會(huì)向陳老師表示最衷心的感謝!

此外，本文最終得以順利完成，也是與文學(xué)院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開題時(shí)也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!

最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對我的殷殷期望!我一定會(huì)好好孝敬和報(bào)答他們!

本科生畢業(yè)論文致謝范文二

本論文是在××老師的悉心指導(dǎo)下完成的?！痢晾蠋煘檎撐难芯克悸返脑O(shè)計(jì)和文獻(xiàn)資料的選擇提供了有益的指導(dǎo)，使得論文在成文階段少走了很多彎路。同時(shí)，程老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度也令我受益匪淺。在論文完成之際，謹(jǐn)向××老師致以衷心的感謝!

本科生畢業(yè)論文致謝范文三

經(jīng)過半年的忙碌和工作，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲，作為一個(gè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導(dǎo)師的督促指導(dǎo)，以及一起工作的同學(xué)們的支持，想要完成這個(gè)設(shè)計(jì)是難以想象的。

在這里首先要感謝我的導(dǎo)師xx老師。xx老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從外出實(shí)習(xí)到查閱資料，設(shè)計(jì)草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計(jì)，裝配草圖等整個(gè)過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的設(shè)計(jì)較為復(fù)雜煩瑣，但是俞老師仍然細(xì)心地糾正圖紙中的錯(cuò)誤。除了敬佩俞老師的專業(yè)水平外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。

其次要感謝和我一起作畢業(yè)設(shè)計(jì)的xx同學(xué)，她在本次設(shè)計(jì)中勤奮工作，克服了許多困難來完成此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，并承擔(dān)了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作，此次設(shè)計(jì)的完成將變得非常困難。

然后還要感謝大學(xué)四年來所有的老師，為我們打下機(jī)械專業(yè)知識的基礎(chǔ)；同時(shí)還要感謝所有的同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾凸膭?lì)。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)才會(huì)順利完成。

最后感謝工學(xué)院和我的母?！本┝謽I(yè)大學(xué)四年來對我的大力栽培。

本科生畢業(yè)論文致謝范文四

歷時(shí)半年之久的論文寫作，終于結(jié)束了。從最初的選題、寫開題報(bào)告，到后來的初稿、定稿，并不是一帆風(fēng)順的。在這期間，有很多人給我?guī)椭?，給我建議。

篇（5）

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0165-03

近年來，隨著高層次人才培養(yǎng)規(guī)模的逐年增加，對于高層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向也日益豐富，僅僅培養(yǎng)理論創(chuàng)新的科研人才已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)對各類高層次人才的迫切需求。從高校的教學(xué)資源來看，導(dǎo)師人數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)、設(shè)備條件等一時(shí)無法充分滿足研究生培養(yǎng)的需要，教育資源短缺成為研究生教育質(zhì)量的瓶頸，尤其是師資力量的瓶頸不是短期內(nèi)能夠解決的。如何解決規(guī)模迅速擴(kuò)大與資源緩慢增長的矛盾？產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是目前最具實(shí)際意義的解決方案。研究推廣實(shí)行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式，一方面，要根據(jù)企業(yè)需求和研究生培養(yǎng)自身的客觀規(guī)律，努力探索多種形式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式；另一方面，要善于根據(jù)不同模式的特點(diǎn)，從招生、導(dǎo)師遴選、合作企業(yè)選擇、日常管理、論文審核等環(huán)節(jié)入手，建立有效的質(zhì)量保障機(jī)制，確保產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的質(zhì)量。

1 前言

為了重視實(shí)踐與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”真正意義上的合作，“雙導(dǎo)師制”這種培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生，是研究生教育和培養(yǎng)模式的一個(gè)創(chuàng)新舉措。研究生雙導(dǎo)師制是指一名研究生分別由理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師共同知道，理論導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的課程學(xué)習(xí)、課程選題、學(xué)位論文理論指導(dǎo)等，實(shí)踐導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)、課題實(shí)施、學(xué)位論文實(shí)踐部分指導(dǎo)等，理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師共同制定研究生的培養(yǎng)計(jì)劃，為研究生提供完成課題所需的研究經(jīng)費(fèi)、對研究生的課題和學(xué)位論文負(fù)責(zé)。一般由高?；蚩蒲性核目蒲腥藛T擔(dān)任理論導(dǎo)師；由從事實(shí)踐行業(yè)且具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的副高級及以上職稱的企事業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師。

2 雙導(dǎo)師制培養(yǎng)研究生的優(yōu)勢及存在的問題

傳統(tǒng)的研究生單導(dǎo)師培養(yǎng)模式，主要由高?；蚩蒲性核目蒲腥藛T擔(dān)任研究生導(dǎo)師，在研究生的培養(yǎng)過程中，以導(dǎo)師個(gè)人培養(yǎng)為主導(dǎo)，這種培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生某一方面的知識比較深，但是，師徒之間一脈相承，門戶觀念較強(qiáng)，不利于研究生學(xué)術(shù)思路的開闊以及合理的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。尤其是近幾年，由于研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，一個(gè)導(dǎo)師帶十幾名甚至幾十名研究生的情形尤其突出。一方面，使得很多導(dǎo)師由于精力不夠，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)缺乏，對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量降低，出現(xiàn)很多研究生的學(xué)位論文，因缺乏實(shí)驗(yàn)，僅能依靠數(shù)值模擬和仿真來實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)論文抄襲之風(fēng)，學(xué)術(shù)造假行為日益嚴(yán)重，對學(xué)術(shù)和科研水平的提高產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響；另一方面，研究生們太注重學(xué)術(shù)理論性研究，很少考慮個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)，使得學(xué)與用相互脫節(jié)，畢業(yè)后無法適應(yīng)企業(yè)的需要。

“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了良好的模式，通過校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的相互結(jié)合與補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長、理論和實(shí)踐相聯(lián)系的培養(yǎng)目標(biāo)。校企導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)研究生，有利于實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)和社會(huì)需求的雙向互補(bǔ)，一方面可以緩解企事業(yè)單位生產(chǎn)和管理任務(wù)繁重、高層次人力資源不足等企業(yè)問題；另一方面，也可解決高校科研課題研究成果很難轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)成果以及研究生導(dǎo)師隊(duì)伍不足等問題。

目前，在我國研究生的教育中，實(shí)施雙導(dǎo)師制度存在以下問題：（1）教育成本的增加以及培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的不足，使得雙導(dǎo)師制的推行受到限制。（2）缺乏政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和社會(huì)力量的監(jiān)督，雙導(dǎo)師制度在具體的培養(yǎng)過程中很難落到實(shí)處，很多高校都是流于形式，校外導(dǎo)師只是掛名，并不參與實(shí)際指導(dǎo)，雙導(dǎo)師制名不副實(shí)。（3）高校和企業(yè)之間缺乏人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)與溝通，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的職責(zé)、權(quán)利及利益未能明確，導(dǎo)師責(zé)任意識不強(qiáng)，造成研究生在理論與實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)上脫節(jié)，影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

根據(jù)以上分析，可以發(fā)現(xiàn)在雙導(dǎo)師制推行過程中，導(dǎo)師的責(zé)任意識至關(guān)重要，而提高導(dǎo)師責(zé)任感很重要一條就是如何明確導(dǎo)師的地位，激發(fā)校內(nèi)外導(dǎo)師的積極性。

3 雙導(dǎo)師制培養(yǎng)中的導(dǎo)師地位的分析

調(diào)查研究表明，在對校企導(dǎo)師走訪座談中，雙方導(dǎo)師都認(rèn)為對方?jīng)]有主動(dòng)與自己聯(lián)系。企業(yè)導(dǎo)師對自己的職責(zé)并不十分清晰，并沒有指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文，且很少參與學(xué)生論文答辯[2]。由此可見，校企聯(lián)合培養(yǎng)中，制定有效的監(jiān)督制度是十分必要的，只有讓校企雙方導(dǎo)師明確各自的權(quán)責(zé)，才能有效加強(qiáng)雙方的合作，能使雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式在研究生教育中發(fā)揮積極作用。

3.1 校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式

從我國研究生教育的現(xiàn)狀來看，目前實(shí)際的雙導(dǎo)師制度基本可以分成“以學(xué)生為本、以校外導(dǎo)師為主”和“以校內(nèi)導(dǎo)師為主”三種模式[3]。結(jié)合東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院研究生培養(yǎng)的模式來看，具體實(shí)施過程可分為如下五種情況。

（1）研究生主要在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，由校內(nèi)導(dǎo)師對其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和管理，并對各培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)；在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和科研工作，由企業(yè)導(dǎo)師幫助確定學(xué)位題目，并指導(dǎo)研究生做課題。研究生主要在實(shí)習(xí)基地完成開題報(bào)告和學(xué)位論文，企業(yè)導(dǎo)師主要指導(dǎo)，對其論文的研究及進(jìn)展情況等進(jìn)行把關(guān)；校內(nèi)導(dǎo)師輔助指導(dǎo)，通常是對論文的格式要求及理論深度等進(jìn)行把關(guān)。

（2）研究生主要在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，由校內(nèi)導(dǎo)師對其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和管理，并幫助確定學(xué)位題目，并指導(dǎo)研究生做課題，對各培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)；在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，由企業(yè)導(dǎo)師提供實(shí)習(xí)基地或?qū)嶒?yàn)儀器設(shè)備及場地。研究生主要在學(xué)校完成開題報(bào)告和學(xué)位論文，校內(nèi)導(dǎo)師主要指導(dǎo)，對其論文的研究進(jìn)展情況及理論深度等進(jìn)行把關(guān)；企業(yè)導(dǎo)師輔助指導(dǎo)，通常是協(xié)助指導(dǎo)研究生做課題或試驗(yàn)。

（3）如果學(xué)校和相關(guān)企業(yè)或科研院所已有合作項(xiàng)目，聯(lián)合培養(yǎng)的研究生參與合作項(xiàng)目，并承擔(dān)具體任務(wù)，則學(xué)生可以項(xiàng)目內(nèi)容作為選題依據(jù)，由兩位導(dǎo)師共同協(xié)商并指導(dǎo)學(xué)生完成開題報(bào)告和學(xué)位論文，結(jié)合項(xiàng)目需要選擇實(shí)驗(yàn)和答辯場所。

（4）如聯(lián)合培養(yǎng)的研究生是在職攻讀學(xué)位（如：非全日制專業(yè)學(xué)位碩士），則既可以根據(jù)所在單位的相關(guān)課程做學(xué)位論文，此時(shí)選擇本單位的企業(yè)導(dǎo)師，主要由企業(yè)導(dǎo)師來進(jìn)行指導(dǎo)；也可以選擇校內(nèi)導(dǎo)師擬定的題目，此時(shí)主要由校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)。

（5）除以上四種情況外，研究生還可以結(jié)合自身的興趣和愛好，選擇研究方向和論文題目，并根據(jù)自身研究方向來選擇校內(nèi)導(dǎo)師，并跟校內(nèi)導(dǎo)師協(xié)商選擇確定跟課題相關(guān)領(lǐng)域的校外導(dǎo)師，此時(shí)校內(nèi)導(dǎo)師作為第一導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師作為第二導(dǎo)師。

3.2 導(dǎo)師地位的確立

總的來說，導(dǎo)師對研究生學(xué)位論文貢獻(xiàn)的大小，決定其地位。結(jié)合東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院的實(shí)際情況，我們一般按照如下原則來確定導(dǎo)師的指導(dǎo)地位。

（1）方向指引。

結(jié)合研究生學(xué)位論文題目的確定情況，以及校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)的培養(yǎng)任務(wù)情況來確立導(dǎo)師的地位。一般情況下，研究生學(xué)位論文題目由哪位導(dǎo)師確定，將由其擔(dān)任第一導(dǎo)師。但研究生學(xué)位論文的選題必須與其所在學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

（2）經(jīng)費(fèi)支持。

在研究生培養(yǎng)過程中，學(xué)校會(huì)給予一定的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，但是僅能滿足學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的需求，對于購買實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)習(xí)等費(fèi)用很難滿足。在確立導(dǎo)師地位時(shí)，主要根據(jù)學(xué)生完成論文過程中培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的來源。如果完全由校內(nèi)導(dǎo)師承擔(dān)，則由校內(nèi)導(dǎo)師擔(dān)任其第一導(dǎo)師；如果企業(yè)導(dǎo)師能給予提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等，則由企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任其第一導(dǎo)師。

（3）實(shí)習(xí)基地。

隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的進(jìn)一步推進(jìn)，各大高校紛紛創(chuàng)建了研究生創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地。機(jī)電學(xué)院也已經(jīng)先后和5家企事業(yè)單位簽署了研究生創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地協(xié)議書，在協(xié)議書中明確規(guī)定，校外導(dǎo)師的職責(zé)及其為第一導(dǎo)師的地位。

（4）應(yīng)用指導(dǎo)。

如果導(dǎo)師能將研究生取得的創(chuàng)造性成果或者申報(bào)的專利等，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化推廣，則由該導(dǎo)師擔(dān)任第一導(dǎo)師。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

如果導(dǎo)師能指導(dǎo)研究生取得創(chuàng)新性成果或者協(xié)助并指導(dǎo)研究生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，則由該導(dǎo)師擔(dān)任第一導(dǎo)師。

3.3 導(dǎo)師地位標(biāo)志

雙導(dǎo)師制推行以來，很大的難題就是對于聯(lián)合培養(yǎng)的研究生所取得的成果歸屬問題，這也是確定導(dǎo)師地位的重要標(biāo)志。研究生在研期間所取得的成果一般有發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申報(bào)并獲得專利和創(chuàng)業(yè)公司的股份等。

（1）署名。

研究生在讀期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文，一般要求第一導(dǎo)師為第一作者，學(xué)生本人為第二作者（通訊作者），也可以學(xué)生本人為第一作者，第一導(dǎo)師為第二作者（通訊作者）。當(dāng)校內(nèi)導(dǎo)師為其第一導(dǎo)師時(shí)，成果署名第一完成單位應(yīng)為學(xué)校，校外導(dǎo)師所在單位為第二完成單位；當(dāng)校外導(dǎo)師為其第一導(dǎo)師時(shí)，成果署名第一完成單位應(yīng)為校外導(dǎo)師所在單位，學(xué)校為第二完成單位。

（2）專利署名。

研究生在讀期間申報(bào)專利，一般要求第一導(dǎo)師為第一專利權(quán)人，第二導(dǎo)師為第二專利權(quán)人，學(xué)生本人為第三專利權(quán)人。當(dāng)校內(nèi)導(dǎo)師為其第一導(dǎo)師時(shí)，成果署名第一完成單位應(yīng)為學(xué)校，校外導(dǎo)師所在單位為第二完成單位；當(dāng)校外導(dǎo)師為其第一導(dǎo)師時(shí)，成果署名第一完成單位應(yīng)為校外導(dǎo)師所在單位，學(xué)校為第二完成單位。

（3）股份及股權(quán)。

研究生在讀期間創(chuàng)業(yè)并成立股份公司，則一般應(yīng)由其第一導(dǎo)師占50%的股份或股權(quán)，研究生本人占30%的股份或股權(quán)，第二導(dǎo)師占20%的股份或股權(quán)。

3.4 成果歸屬與畢業(yè)要求

校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生時(shí)，關(guān)于研究生所取得的成果歸屬問題與學(xué)校制定的研究生畢業(yè)條件存在著矛盾。具體表現(xiàn)為作為企業(yè)導(dǎo)師，一般希望所指導(dǎo)的學(xué)生所取得的成果應(yīng)歸屬于企業(yè)，而學(xué)校要求研究生畢業(yè)發(fā)表學(xué)術(shù)論文必須以學(xué)校作為第一完成單位。另外，近幾年各類研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度，也規(guī)定參與評獎(jiǎng)材料成果署名單位必須為學(xué)校。對于這類新形勢下的矛盾，學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際情況改革的相關(guān)規(guī)定。

4 學(xué)校應(yīng)對措施與政策支持

4.1 健全雙導(dǎo)師制管理制度

學(xué)校應(yīng)針對“雙導(dǎo)師制”這一校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，制定有效的監(jiān)管制度，讓校企雙方導(dǎo)師明確各自的權(quán)責(zé)，充分尊重雙方導(dǎo)師，明確其地位。與企業(yè)或研究所簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議書，確立雙方關(guān)系與定位，明確責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。責(zé)任與權(quán)益并重，建立雙導(dǎo)師制的考核體系，出臺適當(dāng)?shù)募?lì)措施，如制定校外導(dǎo)師的薪酬、職稱聘任與激勵(lì)機(jī)制，提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，并在橫向課題上有傾斜等，調(diào)動(dòng)校企雙方導(dǎo)師的積極性，讓企業(yè)導(dǎo)師參與研究生選題、開題及答辯全過程，實(shí)現(xiàn)校企雙方導(dǎo)師和研究生的三方互動(dòng)，充分發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢。

針對研究生取得的成果歸屬問題與畢業(yè)要求之間的矛盾，學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)學(xué)生多出成果，制定相關(guān)文件規(guī)定成果的產(chǎn)權(quán)歸屬，并針對聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生制定特殊的畢業(yè)條件和要求。

4.2 合理修訂培養(yǎng)方案，更新教學(xué)方法

進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)研究生的課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)在注重理論知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，盡可能多的開設(shè)相關(guān)的實(shí)踐鍛煉課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)對學(xué)生課堂理論知識的教育和指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)對學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對前沿問題的掌握和吸收能力。校企雙方導(dǎo)師應(yīng)定期溝通和協(xié)商，針對學(xué)生實(shí)際情況制定或調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。

培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，實(shí)踐應(yīng)用能力相對而言更加重要，不能按照傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，在講授理論知識時(shí)，多采用案例式教學(xué)方法加深學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識，同時(shí)多增設(shè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。聘請企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的、長期從事工程管理和技術(shù)工作的專家到學(xué)校或基地做專題講座，與校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行交流。將傳統(tǒng)的教學(xué)―― 科研學(xué)術(shù)性培養(yǎng)模式，更新轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)―― 科研―― 生產(chǎn)或應(yīng)用這種新的培養(yǎng)模式。

4.3 拓展研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)籌措渠道

雙導(dǎo)師制的推行會(huì)使研究生培養(yǎng)的成本增加，而國家對于研究生教育的投入非常有限，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的投入更大。學(xué)校可通過加強(qiáng)研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，建立研究生工作站，積極聯(lián)系各專業(yè)相關(guān)企業(yè)或研究生，簽署聯(lián)合培養(yǎng)研究生協(xié)議書。盡力爭取校外導(dǎo)師所在企事業(yè)單位的經(jīng)費(fèi)資助，吸引企事業(yè)單位投入來促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，形成長期聯(lián)合培養(yǎng)模式來降低實(shí)踐環(huán)節(jié)的成本。

參考文獻(xiàn)

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21世紀(jì)是一個(gè)集信息、知識、經(jīng)濟(jì)等多元文化相融合交叉發(fā)展的跨越式時(shí)代。國家將教育發(fā)展和人才培養(yǎng)納入重中之重的特殊地位，教育改革的時(shí)代命題是全面推進(jìn)高等學(xué)校的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。作為21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)和環(huán)境發(fā)展重要組成部分之一的林業(yè)行業(yè)，針對21世紀(jì)世界林業(yè)科技發(fā)展的要求，如何改善和調(diào)整我國高等林業(yè)教育中傳統(tǒng)模式下人才培養(yǎng)的瓶頸問題，是現(xiàn)階段擺在我們高等林業(yè)教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。

一、林業(yè)工程領(lǐng)域特色

林業(yè)工程是我國生態(tài)建設(shè)的主力軍，在改善自然環(huán)境、維持生態(tài)平衡方面始終發(fā)揮著重要的作用，特別是對于當(dāng)今的環(huán)境危機(jī)和氣候變化方面作出了重要的貢獻(xiàn)。從這個(gè)意義上說，林業(yè)工程是不折不扣的民生工程。作為國家一級重點(diǎn)學(xué)科的林業(yè)工程領(lǐng)域，是我國高等教育中的特殊專業(yè)，培養(yǎng)的博士后、博士和碩士等高級人才是提高林業(yè)現(xiàn)代化水平的領(lǐng)軍人才。隨著新世紀(jì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)對碩士研究生和博士研究生等高層次人才的需求，不僅僅是數(shù)量上的增加，更重要的要求應(yīng)該在創(chuàng)造性和實(shí)用性上。因此，高等林業(yè)院校對碩士研究生和博士研究生的教育，特別是培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位研究生提出了新的要求。

林業(yè)工程一級學(xué)科，包括森林工程、木材科學(xué)與技術(shù)、林產(chǎn)化學(xué)加工工程和生物材料工程4個(gè)二級學(xué)科，具有4個(gè)二級學(xué)科博士、碩士學(xué)位授予點(diǎn)和1個(gè)一級學(xué)科授予點(diǎn)和博士后流動(dòng)站。4個(gè)二級學(xué)科從木材采伐、運(yùn)輸?shù)侥静目茖W(xué)加工技術(shù)林產(chǎn)品精細(xì)化學(xué)加工以至于生物材料工程，具有鮮明的專業(yè)集成性，這是本領(lǐng)域獨(dú)到的特點(diǎn)。因此，國家對于林業(yè)工程一級學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)該具備堅(jiān)實(shí)的工程基礎(chǔ)，對于該領(lǐng)域?qū)I(yè)技能和水平的培養(yǎng)建設(shè)基礎(chǔ)必須建立一個(gè)寬闊的、能夠與多學(xué)科交叉融合的平臺。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

世界很多國家均不設(shè)專業(yè)的林業(yè)大學(xué)，一般在農(nóng)業(yè)院?；蛘呔C合性大學(xué)里設(shè)立林業(yè)學(xué)院或者專業(yè)，美國也是一樣，在綜合性大學(xué)里設(shè)立林業(yè)專業(yè)。從工科基礎(chǔ)的林業(yè)工程專業(yè)而言，涵蓋三個(gè)方向，包括森林工程、制漿造紙和林產(chǎn)品加工。其知識體系是以采運(yùn)工作為核心，包括制訂規(guī)劃、應(yīng)用方法、機(jī)械設(shè)備、制材學(xué)加工等。針對社會(huì)對木制家具和制品的需求以及森林帶來的生態(tài)效益和關(guān)注度，林業(yè)工程高等教育的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)和工程方面。作為林業(yè)教育歷史發(fā)展悠久的德國，自1787年開始誕生的林科教育，共在四所大學(xué)中設(shè)有林學(xué)院，分別是哥廷根大學(xué)、費(fèi)賴堡大學(xué)、漢堡大學(xué)和慕尼黑大學(xué)。90年代中后期，費(fèi)賴堡大學(xué)里的林學(xué)院也不再細(xì)分各個(gè)專業(yè)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來自由選擇研究方向，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

21世紀(jì)，現(xiàn)代林業(yè)科學(xué)向著高度綜合性和高度的分化相結(jié)合的方向發(fā)展，一方面學(xué)科劃分越來越細(xì)，學(xué)科之間交叉融合增多，林業(yè)科技研究的內(nèi)容和知識面拓寬，形成了新的發(fā)展機(jī)會(huì)和生長點(diǎn)；另一方面走向深層次的新的聯(lián)合，全面加強(qiáng)了對系統(tǒng)性和綜合性問題的研究。隨著社會(huì)對林業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)的要求不斷深入廣博，新的研究課題被引出，社會(huì)需求的復(fù)合型人才如何培養(yǎng)？林業(yè)院校的教育模式怎樣創(chuàng)新發(fā)展？林業(yè)高等教育究竟要承擔(dān)起什么樣的培養(yǎng)重任？

中國，在林業(yè)教育發(fā)展上起步比較晚、森林可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)條件差、珍貴樹種森林資源貧瘠的國家，只有在林業(yè)高等教育和高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)上探索出新的模式和方法，才能在國際林業(yè)競爭中有發(fā)言權(quán)并占有一席之地，否則難以趕超世界林業(yè)發(fā)達(dá)國家，總是步人后塵。

三、專業(yè)學(xué)位研究生的特點(diǎn)和培養(yǎng)特色

工程碩士是專業(yè)學(xué)位研究生的一種，是1998年設(shè)立的新興的專業(yè)學(xué)位，是針對工程技術(shù)人才進(jìn)行的、以在職培訓(xùn)為主的一種新型培養(yǎng)方式。學(xué)員學(xué)習(xí)不離崗，它與其他類型的研究生教育在培養(yǎng)過程的諸環(huán)節(jié)都有不同特點(diǎn)，課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文均以解決實(shí)際生產(chǎn)問題為主。

本文針對林業(yè)工程領(lǐng)域工程碩士招生、培養(yǎng)過程中存在的一些問題，結(jié)合全國主要林業(yè)院校十年來專業(yè)學(xué)位研究生管理的經(jīng)驗(yàn)。對研究生的技能集成性培養(yǎng)關(guān)鍵問題是樹立對人才的集成性教育理念，并針對這一理念如何實(shí)施解決問題？林業(yè)工程是林業(yè)大學(xué)的特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科，本領(lǐng)域研究生的特色教育問題，對其高水平人才的要求是既要具有很強(qiáng)的專業(yè)知識，又要具有管理能力和洞察世界相關(guān)領(lǐng)域前沿問題的能力，如何去實(shí)現(xiàn)？建立完善的林業(yè)工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)體系，滿足對復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。

論文主要從以下方面確定了林業(yè)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生技能的集成性培養(yǎng)與特色教育目標(biāo)：

（1）依托領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案，結(jié)合企業(yè)對人才的需求，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的高級專業(yè)技術(shù)人才，提高企業(yè)中技術(shù)人才隊(duì)伍的能力和水平，形成一支穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)；

（2）為加強(qiáng)和促進(jìn)高等院校與企業(yè)的合作和聯(lián)系，高校以工程碩士教育培養(yǎng)為紐帶和橋梁，以企業(yè)需求建立橫向課題，并根據(jù)需要不斷適應(yīng)和調(diào)整，確定切實(shí)可行的科研方向，建立以科研合作和產(chǎn)生成果為基礎(chǔ)的高校成果產(chǎn)業(yè)化服務(wù)模式；

（3）對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要有目標(biāo)、有規(guī)劃，依據(jù)研究生自身的工作閱歷和特點(diǎn)，制訂有個(gè)性的培養(yǎng)方案，建立一種集成式培養(yǎng)模式，便于在雙方合作時(shí)找到共同點(diǎn)；

（4）在培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中，及時(shí)獲得相關(guān)信息、預(yù)測主要矛盾、分析企業(yè)和社會(huì)需求，保證培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施和執(zhí)行，深入企業(yè)了解需求，加強(qiáng)調(diào)研走訪，尋找與工程師職業(yè)資格認(rèn)證的相互關(guān)系；

（5）及時(shí)反饋有效信息，依據(jù)需要調(diào)整培養(yǎng)方案內(nèi)容，使因條件變化而受到的影響及損失降到最少。

四、林業(yè)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)施方案

作為林業(yè)工程領(lǐng)域培養(yǎng)單位，我們在研究生入學(xué)時(shí)就會(huì)對每名專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)制訂預(yù)先規(guī)劃，針對個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作特點(diǎn)，制定出培養(yǎng)方案，并進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)；對于培養(yǎng)方案中的具體計(jì)劃和計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)，都有時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排，對于所要開展的研究工作內(nèi)容，優(yōu)選并確定學(xué)校和企業(yè)的2位指導(dǎo)教師，結(jié)合工作中的問題和該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)確定最終的研究方向和論文題目，準(zhǔn)備開題報(bào)告；在培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中，及時(shí)獲得有關(guān)計(jì)劃的進(jìn)度信息和完成情況以及效果，并預(yù)測執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)的主要矛盾，以便及時(shí)采取應(yīng)對措施，保證培養(yǎng)方案的順利執(zhí)行；當(dāng)某些變化或干擾出現(xiàn)時(shí)，只須調(diào)整培養(yǎng)方案的部分內(nèi)容，就可使因條件變化而受到的影響及損失降到最少；最后完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文不局限于研究論文形式，可以是工程設(shè)計(jì)，也可以是可行性研究報(bào)告等。

篇（7）

1．1專業(yè)性

科技檔案與其他檔案的最根本區(qū)別在于它產(chǎn)生、形成于科技活動(dòng)中，而科技活動(dòng)是分專業(yè)進(jìn)行的，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，專業(yè)性的特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)科技檔案管理的重要依據(jù)之一［1］。林業(yè)科技檔案除了具備科技檔案的共性外，還有其自身的專業(yè)特點(diǎn)。以咸寧林科院為例，在對竹類、杉木、油料作物等方面的研究時(shí)，歸檔材料就含有調(diào)查記錄表、觀察記錄表、施工記錄表等大量的專業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)；如潛山森林公園規(guī)劃建設(shè)工程項(xiàng)目就包括建筑施工圖、工程預(yù)算書等歸檔材料，涉及建筑、水利等多個(gè)方面、多個(gè)專業(yè)的內(nèi)容。

1．2成套性

林業(yè)科技項(xiàng)目在立項(xiàng)、審批、調(diào)查研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工、竣工驗(yàn)收整個(gè)過程中都體現(xiàn)了成套性的特點(diǎn)，即圍繞著一個(gè)獨(dú)立的科研項(xiàng)目或課題形成，每一項(xiàng)都是相互關(guān)聯(lián)，密切聯(lián)系，記錄了完整的科研項(xiàng)目活動(dòng)。

1．3階段性

由于有的林業(yè)科研項(xiàng)目周期長，可以根據(jù)項(xiàng)目需要，采取按階段歸檔的方法，即按照科研準(zhǔn)備、研究試驗(yàn)、總結(jié)鑒定驗(yàn)收、成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)、推廣應(yīng)用五個(gè)階段進(jìn)行歸檔，每完成一個(gè)階段的工作，就可以將該階段形成的科研文件整理歸檔，補(bǔ)充到該科研項(xiàng)目檔案中去，這樣的方法既利于收集、整理，又科學(xué)、有序。

1．4保密性

林業(yè)科技檔案是廣大林業(yè)科技人員在科學(xué)試驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐中形成的，是科技工作者辛勤付出、不懈努力的成果，反映了林業(yè)建設(shè)真實(shí)記錄，在某些方面具有專屬性和獨(dú)創(chuàng)性，屬于國家和單位的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)范疇，必須得到尊重和保護(hù)，要加強(qiáng)對科技人員和科技檔案工作人員的保密教育，定期研究和審查林業(yè)科技檔案的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整保密范圍和密級，確保林業(yè)科技檔案與科技資源的安全。

2林業(yè)科技檔案管理存在的問題

2．1檔案管理模式傳統(tǒng)

林業(yè)科技檔案是林業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的記錄和憑證，又是林業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)必要的參考和依據(jù)，在林業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中具有重要作用［2］，但長期以來，由于受傳統(tǒng)模式的影響，林業(yè)科技檔案信息化管理不夠。從檔案保存方面看，紙質(zhì)多于磁質(zhì)、磁質(zhì)多于光質(zhì)、光質(zhì)多于聲像，檔案管理現(xiàn)代化水平低，很多林業(yè)科技單位只是簡單地把檔案信息要素錄入計(jì)算機(jī)，在查詢、借閱、管理、利用上缺乏技術(shù)支撐，嚴(yán)重影響科技檔案管理水平。

2．2科技人員存檔意識淡薄

部分科技人員對檔案材料的收集、整理、歸檔意識淡薄，只重視科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和科技成果論文的發(fā)表，輕視檔案資料的收集，沒有認(rèn)識到林業(yè)科技檔案是林業(yè)科技項(xiàng)目建設(shè)工作中的重要組成部分，是項(xiàng)目驗(yàn)收的重要依據(jù)，有的人上交檔案的積極性不高，不能夠主動(dòng)配合檔案管理人員工作，往往是等到檢查驗(yàn)收時(shí)臨時(shí)抱佛腳，致使檔案管理難以順利開展。

2．3管理人員專業(yè)水平不強(qiáng)

檔案的信息化管理給新形勢下的檔案工作提出了更高的要求，然而在部分林業(yè)科技單位，檔案管理工作人員身兼數(shù)職，沒有時(shí)間、沒有精力去學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識或進(jìn)行專門培訓(xùn)以此提升自己的專業(yè)技能。特別是有的檔案管理人員沒有直接參與到科研活動(dòng)或科技項(xiàng)目具體過程中，對科研項(xiàng)目本身缺乏基本了解和認(rèn)知，僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，導(dǎo)致歸檔不完整、不準(zhǔn)確、不系統(tǒng)，嚴(yán)重影響了林業(yè)科技檔案收集質(zhì)量。

2．4檔案管理規(guī)范化程度不高

有的林業(yè)科研單位對林業(yè)科技檔案管理認(rèn)識不足，對科技檔案資源運(yùn)用不夠，存在重視不夠、措施不到位、規(guī)范化建設(shè)投入少等問題，致使檔案管理水平層次低。

2．5檔案管理體系不完善

盡管很多林業(yè)單位設(shè)立了專職或兼職檔案管理人員，但管理體系不夠健全和完善，缺少專業(yè)的林業(yè)科技檔案管理制度，存在著林業(yè)檔案統(tǒng)一管理難、歸檔立卷難、資料查閱難“三難”問題。比如在林業(yè)科技檔案統(tǒng)一管理方面，由于我國還沒有建立統(tǒng)一的林業(yè)檔案規(guī)章制度，各類林業(yè)資料往往沒有統(tǒng)一由林業(yè)科技檔案管理部門或管理人員進(jìn)行統(tǒng)一管理，造成林業(yè)科技檔案不健全、不完全、不集中問題。

3林業(yè)科技檔案管理的基本規(guī)范

3．1明確歸檔范圍

林業(yè)科技檔案管理有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，必須保證林業(yè)科技檔案整理的規(guī)范化程度，切實(shí)遵循林業(yè)科技檔案以課題成套進(jìn)行歸檔的特點(diǎn)。一般按照科研準(zhǔn)備、研究試驗(yàn)、總結(jié)鑒定驗(yàn)收、成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)、推廣應(yīng)用五個(gè)階段組織收集資料歸檔。具體包括：科研課題審批文件、任務(wù)書、委托書、開題報(bào)告、技術(shù)考察及調(diào)研報(bào)告、課題論證報(bào)告、科研課題研究計(jì)劃和協(xié)議書、合同；各種載體的重要原始記錄；各種檢驗(yàn)分析報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，專利申請的有關(guān)文件；設(shè)計(jì)文件、圖紙、重要的往來技術(shù)文件、課題鑒定申請書、工作總結(jié)、科研報(bào)告、論文、專著、參加人員名單、技術(shù)鑒定材料；科研投資情況、決算材料、科研成果和獎(jiǎng)勵(lì)、申報(bào)材料及審批材料、獲獎(jiǎng)證書、推廣應(yīng)用經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的證明；推廣應(yīng)用方案，技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同，協(xié)議書，成果推廣應(yīng)用中形成的技術(shù)文件及工作總結(jié)，成果宣傳報(bào)道等等。

3．2確定歸檔時(shí)間

歸檔時(shí)間的確定直接影響到歸檔文件的質(zhì)量，決定著歸檔工作能否正常進(jìn)行。歸檔時(shí)間應(yīng)根據(jù)林業(yè)科技活動(dòng)的規(guī)律和科技文件的形成特點(diǎn)來確定。對于周期較長的林業(yè)科研項(xiàng)目，一般采取按階段歸檔的方法，即按照科研準(zhǔn)備、研究試驗(yàn)、總結(jié)鑒定驗(yàn)收、成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)、推廣應(yīng)用五個(gè)階段進(jìn)行歸檔，每完成一個(gè)階段的工作，就將該階段形成的科研文件整理歸檔，補(bǔ)充到該科研項(xiàng)目檔案中去。對于活動(dòng)周期不太長的林業(yè)科研項(xiàng)目，可在該項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行歸檔。此外，有的林業(yè)科研項(xiàng)目不僅周期長，而且由若干子項(xiàng)目、子課題組成，這些子項(xiàng)目、子課題一般相對獨(dú)立，可在每個(gè)子項(xiàng)結(jié)束后對該子項(xiàng)進(jìn)行歸檔。為便于記憶簡易分為：按階段歸檔；在一項(xiàng)科技活動(dòng)結(jié)束后歸檔；按子項(xiàng)歸檔；按年度歸檔；隨時(shí)歸檔。

3．3劃定保管期限

林業(yè)科技檔案的保管期限一般分為永久、定期兩種，定期一般分為30年、10年。劃分原則為：凡是具有長遠(yuǎn)利用價(jià)值的應(yīng)該永久保存；凡是在一定時(shí)期內(nèi)，具有利用價(jià)值的可以定期30年保存；凡是在較短時(shí)期內(nèi)，具有利用價(jià)值的可以定期10年保存；凡是介于相鄰兩種保管期限之間的檔案，其保存期限一律從長。

3．4注重日常管理

在林業(yè)科技檔案中新技術(shù)、新品種、知識產(chǎn)權(quán)和種質(zhì)資源都具有非常高的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值，作為存儲這些信息的載體—林業(yè)科技檔案的管理就顯得尤為關(guān)鍵。因此，在日常管理中要嚴(yán)格按照《中華人民共和國檔案法及其《實(shí)施辦法》等法律規(guī)章，建立健全檔案保管、保密、利用、統(tǒng)計(jì)、移交和檔案人員崗位責(zé)任制等等，以嚴(yán)格的制度管人管事。

4強(qiáng)化林業(yè)科技檔案管理的對策措施

4．1強(qiáng)化認(rèn)識

作為林業(yè)工作部門要充分認(rèn)識到林業(yè)科技檔案管理工作是林業(yè)工作的重要組成部分，是推動(dòng)林業(yè)科技進(jìn)步的必要資源；是發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)造林業(yè)效益的基礎(chǔ)工作。特別是基層科研單位領(lǐng)導(dǎo)，要重視檔案管理工作，將所需經(jīng)費(fèi)列入單位年度財(cái)政經(jīng)費(fèi)預(yù)算，加大資金投入，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，配備必要的硬件設(shè)施設(shè)備，建立利于檔案內(nèi)網(wǎng)在線查詢的信息化管理系統(tǒng)。另外，林業(yè)科技檔案工作專業(yè)性強(qiáng)，檔案管理人員要強(qiáng)化認(rèn)識，與時(shí)俱進(jìn)，除了學(xué)習(xí)檔案專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還需要補(bǔ)充林業(yè)科技專業(yè)知識，不斷提高綜合管理水平。同時(shí)，有關(guān)單位應(yīng)及時(shí)組織檔案管理人員參加林業(yè)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，抓好專業(yè)技術(shù)教育。只有這樣，林業(yè)科技檔案管理才會(huì)科學(xué)、規(guī)范、有序，檔案信息化管理水平才會(huì)得到有效提高，檔案開發(fā)利用才會(huì)便捷有效。

4．2完善制度

林業(yè)科技檔案的開發(fā)利用，離不開檔案管理制度的保障，相關(guān)林業(yè)科技單位應(yīng)以國家有關(guān)檔案管理制度為依據(jù)，結(jié)合本單位實(shí)際，按照林業(yè)科技檔案管理規(guī)范和社會(huì)發(fā)展需要，建立健全相關(guān)制度，從根本上提高林業(yè)科技檔案管理正規(guī)化建設(shè)水平。

4．3加強(qiáng)應(yīng)用

林業(yè)科技檔案工作的根本目的就是盡可能地開發(fā)利用其信息資源的潛在價(jià)值，服務(wù)于現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)與林業(yè)科技發(fā)展，服務(wù)于國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。林業(yè)科技單位要善于提高檔案信息資源的利用率、提高檔案管理科學(xué)化程度、提高工作效率。林業(yè)科研人員要主動(dòng)挖掘本地區(qū)林業(yè)科技發(fā)展特點(diǎn)，善于利用已有的科研成果、科技檔案信息，不斷拓展服務(wù)范圍、深入開展送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，將實(shí)用的致富信息送到林農(nóng)手中，為林業(yè)生產(chǎn)提供可靠依據(jù)。檔案管理人員要根據(jù)科學(xué)研究的實(shí)際，圍繞特定課題及時(shí)地、連續(xù)地向科研人員提供對口徑的各種檔案文獻(xiàn)資料，直到課題完成，通過課題跟蹤服務(wù)，使研究者及時(shí)獲得攻克難關(guān)的資料，避免重復(fù)勞動(dòng)，充分發(fā)揮好服務(wù)保障作用，使課題研究人員不斷充實(shí)、修正、完善自己的研究內(nèi)容和方法。

4．4實(shí)現(xiàn)信息化管理

檔案信息化建設(shè)是目前林業(yè)科技檔案管理必須采取的重要舉措，各單位要把科技檔案信息化建設(shè)作為信息化建設(shè)的重要組成部分進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，使檔案信息化建設(shè)與單位信息化建設(shè)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。檔案管理工作人員要緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，從收集完整齊全、真實(shí)可靠的檔案信息著手，積極應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、光盤技術(shù)、多媒體技術(shù)，將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到林業(yè)科技檔案管理之中，從檔案的收集、分類、編目、存貯、查詢、借閱、歸檔等環(huán)節(jié)實(shí)施一體化管理。

4．5建設(shè)相對穩(wěn)定的檔案管理隊(duì)伍

林業(yè)科技檔案工作連續(xù)性強(qiáng)，檔案管理人員的頻繁調(diào)動(dòng)，無疑將影響到檔案工作的連續(xù)性，因此，從維護(hù)檔案工作的長遠(yuǎn)利益考慮，必須抓緊抓實(shí)做好檔案管理人員的穩(wěn)定工作，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)從事檔案工作的積極性、創(chuàng)造性。同時(shí)要根據(jù)林業(yè)科技工作的特點(diǎn)和需求，不斷加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批有專業(yè)知識，有專業(yè)技術(shù)的人才充實(shí)檔案隊(duì)伍，安排相對固定的人員管理林業(yè)科技檔案，以保證檔案管理工作的延續(xù)性，從而促進(jìn)林業(yè)科技檔案工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

篇（8）

選定一個(gè)課題開展研究，事先必須對該項(xiàng)目的研究價(jià)值、研究現(xiàn)狀、準(zhǔn)備采用的研究方法、預(yù)期達(dá)到的研究目的、研究的工作進(jìn)度計(jì)劃等方面，進(jìn)行深入細(xì)致的論證，為即將展開的研究設(shè)計(jì)一個(gè)藍(lán)圖。這樣做可以避免研究項(xiàng)目的倉促上馬，盲目展開，保證研究的必要性、合理性和計(jì)劃性。

科研開題報(bào)告的作用有兩個(gè)：一是報(bào)上級科研管理部門或?qū)煂徟?，并為他們以后檢查科研成度、經(jīng)費(fèi)使用提供依據(jù)。從這個(gè)角度看，科研開題報(bào)告在科研管理中有重要作用。二是與科研計(jì)劃相結(jié)合，作為科研人員掌握研究方法和進(jìn)度的依據(jù)。從這個(gè)角度說，科研開題報(bào)告是一種計(jì)劃性文書，對研究工作的程序、步驟有著規(guī)劃、設(shè)計(jì)作用。

（二）科研開題報(bào)告的特點(diǎn)

1.論證充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

科研開題報(bào)告中有相當(dāng)一部分文字是對項(xiàng)目的研究意義、研究價(jià)值、效益前景進(jìn)行論證。這一部分對該項(xiàng)目能否成功立項(xiàng)起著重要作用，要求做到立論科學(xué)、論據(jù)充足、論證充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，具有強(qiáng)大的說服力。

2.考察細(xì)致，預(yù)測準(zhǔn)確

科研開題報(bào)告還要匯報(bào)本學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外的發(fā)展情況，顯示本項(xiàng)目當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，預(yù)測本項(xiàng)目可能帶來的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。這些都必須以細(xì)致考察、準(zhǔn)確預(yù)測為前提，建立在大量調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上?？梢哉f，科研開題報(bào)告的寫作并不以文本的寫作過程為重點(diǎn)，而是以大量的前期準(zhǔn)備工作為重點(diǎn)。

3.方法得當(dāng)，切實(shí)可行

科研開題報(bào)告要提供將要采用的研究方法，要申報(bào)研究經(jīng)費(fèi)購置研究設(shè)備，要制定研究計(jì)劃。這些方法和計(jì)劃是否切實(shí)可行，直接影響到報(bào)告被批準(zhǔn)之后能否順利實(shí)施。如果將來出現(xiàn)研究方法不當(dāng)、經(jīng)費(fèi)不足、計(jì)劃不周的情況，研究工作將陷入被動(dòng)甚至出現(xiàn)混亂。

（三）科研開題報(bào)告的類型

1.研究型開題報(bào)告

這是由科研機(jī)構(gòu)或科研人員向科研管理部門提交的開題報(bào)告。它是純科研型的，在各類研究機(jī)構(gòu)和高等院校的科研工作中運(yùn)用廣泛。

2.教研型開題報(bào)告

這是由高校的研究生向?qū)熀蛯W(xué)位點(diǎn)提供的開題報(bào)告，一方面是為了開展專項(xiàng)研究，另一方面是為了申請碩士或博士學(xué)位，這樣的開題報(bào)告屬于教研型的，在高等院校的研究生教學(xué)工作中運(yùn)用廣泛。

（四）科研開題報(bào)告的寫作

1.標(biāo)題

有兩種基本寫法：一是項(xiàng)目名稱加文體名稱，如《磁化節(jié)能燃燒技術(shù)科研開題報(bào)告》；二是申報(bào)學(xué)位名稱加文體名稱，如《博士學(xué)位論文開題報(bào)告》。

2.正文

科研開題報(bào)告的內(nèi)容豐富，如下一些基本項(xiàng)目或是必不可少，或是可能出現(xiàn)的：

其一是科研選題的目的和意義。這是報(bào)告的開頭部分，主要用來表述為什么要選擇這一研究課題，它的價(jià)值和意義何在。

其二是國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀。如果本課題在國內(nèi)外尚無人研究，那就是開拓性的研究；如果本課題在國內(nèi)外已有研究成果，則要說明繼續(xù)研究的意義何在，準(zhǔn)備在哪些方面取得新進(jìn)展，獲得新突破等。

其三是主要研究內(nèi)容綱要。要列出在本課題之內(nèi)的具體研究內(nèi)容，分幾大部分，每部分包括哪些單元或章節(jié)等。

其四是研究的方法和手段。打算采取哪些研究方法，如調(diào)查、比較、實(shí)驗(yàn)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)演示、開論證會(huì)、綜合研究與專題研究等。

其五是預(yù)期達(dá)到的研究目標(biāo)及其可能產(chǎn)生的效益。

其六是所需設(shè)備及解決途徑。人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科一般沒有此項(xiàng)。

其七是經(jīng)費(fèi)預(yù)算。有些學(xué)位性研究沒有經(jīng)費(fèi)來源，可省略此項(xiàng)。

其八是課題組的組織結(jié)構(gòu)和分工。如果是個(gè)人研究，可省略此項(xiàng)。

其九是研究步驟與進(jìn)程安排。

【 例 文 】

天津市排水管理信息系統(tǒng)研究開題申請報(bào)告

前 言

城市排水設(shè)施是城市建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，搞好城市排水管理對城市的環(huán)境保護(hù)、城市的建設(shè)和規(guī)劃、城市的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人民生活保障都具有重要作用。

天津市排水地理信息系統(tǒng)是城市排水管理的綜合信息系統(tǒng)，是對城市排水進(jìn)行科學(xué)管理的重要手段。該系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)將對天津市的城市建設(shè)、發(fā)展、規(guī)劃及決策起到一定作用，以實(shí)現(xiàn)排水管理定量化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

天津市排水地理信息系統(tǒng)最初在1990年由排水管理處提出建設(shè)意向，并開始了這方面研究的籌備階段，開展了全市排水系統(tǒng)設(shè)施普查的基礎(chǔ)工作，于1996年在天津市建委的大力支持下，中國測繪學(xué)研究院、天津市測繪院、天津市排水管理處、天津市規(guī)劃設(shè)計(jì)管理局合作進(jìn)行了天津市城市地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型的預(yù)研究。近年來成立了排水地理信息辦公室，投資了60余萬元購置了一批設(shè)備，在近幾年不斷研究探索的基礎(chǔ)上，安排了排水地理信息建設(shè)研究工作的總體規(guī)劃，現(xiàn)特向市政工程局提出科研開題申請報(bào)告。

排水地理信息系統(tǒng)研究的主要內(nèi)容，

國內(nèi)、外研究概況及水平

（一）研究的主要內(nèi)容

1.將排水設(shè)施及排水現(xiàn)狀通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、科學(xué)化管理，加快排水各類信息傳遞和處理，推動(dòng)整體工作不斷進(jìn)步和發(fā)展；

2.通過有線及無線工具和文表形式采集集中處理排水動(dòng)態(tài)信息；

3.

將靜態(tài)信息以及動(dòng)態(tài)信息合一進(jìn)行成果分析，最后得到排水管理所需的各類信息資料和最終的排水狀況綜合評估報(bào)告。（1） 在排水規(guī)劃上的應(yīng)用研究 利用計(jì)算機(jī)內(nèi)儲存的大量排水設(shè)施、地形情況，結(jié)合市區(qū)規(guī)劃，利用輸入的數(shù)字地圖，自動(dòng)生成排水服務(wù)地域內(nèi)居住區(qū)、辦公、商業(yè)、工廠的分類面積總和，由面積推算出排水量并結(jié)合現(xiàn)有排水設(shè)施狀態(tài)，結(jié)合地形特性，生成最佳排水規(guī)劃方案，并模擬進(jìn)行排水管線建設(shè)后的效果分析。

（2）排水地理信息系統(tǒng)在防汛調(diào)度上的應(yīng)用研究 排水地理信息系統(tǒng)在防汛調(diào)度上將有很大的優(yōu)勢，按照我處排水地理信息系統(tǒng)規(guī)劃，降水時(shí)各地區(qū)降水量、泵站運(yùn)行狀況及泵站流量、河道水位等動(dòng)態(tài)信息可通過有線（無線）自動(dòng)傳入系統(tǒng)計(jì)算機(jī)內(nèi)，計(jì)算機(jī)結(jié)合儲存的排水設(shè)施情況及地形、地物等屬性可提前預(yù)報(bào)市區(qū)的積水地點(diǎn)及深度，并生成最佳排水調(diào)度方案，并預(yù)測排除積水所需的時(shí)間，在遇特大降水時(shí)，根據(jù)地面高程特性（由地面高程形成的洪水緩沖區(qū)）及地面建筑物特性（主要是建筑物的使用重要程度）生成最佳市區(qū)防洪、分洪方案。使洪水造成的損失減到最小。

（3）排水地理信息系統(tǒng)在排水養(yǎng)護(hù)管理上的應(yīng)用研究 該系統(tǒng)應(yīng)用于排水設(shè)施的日常養(yǎng)護(hù)管理中，由計(jì)算機(jī)內(nèi)的排水設(shè)施情況及在排水中遇到的問題，生成排水設(shè)施的大、中、小修計(jì)劃，并結(jié)合維修的情況，對人、財(cái)、物方面的投入進(jìn)行統(tǒng)一的核算，利于排水設(shè)施養(yǎng)護(hù)費(fèi)用的合理使用。該系統(tǒng)還測控泵站的日常運(yùn)行，控制排水設(shè)施中的水位，對污水跑、冒進(jìn)行綜合分析。

（二）國外gis系統(tǒng)應(yīng)用與發(fā)展

世界第一個(gè)gis系統(tǒng)1964年產(chǎn)生于加拿大。它是針對保護(hù)與開發(fā)加拿大土地資源，為農(nóng)業(yè)服務(wù)為目的的。該系統(tǒng)也是目前最為成熟的一個(gè)gis系統(tǒng)，并為后來的各種gis系統(tǒng)的開發(fā)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在美國，gis系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于森林、土地、交通、設(shè)施管理與市政工程、農(nóng)業(yè)與環(huán)境資源等各個(gè)方面。

在過去的十幾年中，澳大利亞在gis系統(tǒng)軟、硬件研究中起到了積極的推動(dòng)作用，相繼取得了世界各國領(lǐng)先的研究成果。澳大利亞最為活躍的gis系統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域是州政府各個(gè)部門之間的gis系統(tǒng)的應(yīng)用，如：再生資源的利用、社會(huì)服務(wù)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、交通管理、生活供應(yīng)以及地籍的注冊和管理等。目前，澳大利亞的gis在國際市場上占有重要的地位，其主要特點(diǎn)是：技術(shù)新穎、通用性強(qiáng)、簡單實(shí)用。

gis系統(tǒng)在日本的發(fā)展始于30年代，主要進(jìn)行人文地理統(tǒng)計(jì)、空間結(jié)構(gòu)分析和坡面侵蝕分析等研究。本世紀(jì)70年代后，由于日本經(jīng)濟(jì)騰飛，城市與環(huán)境問題日趨嚴(yán)重，開始重視系統(tǒng)的應(yīng)用研究主要集中在城市規(guī)劃、設(shè)施管理和社會(huì)服務(wù)等幾個(gè)方面。

（三）國內(nèi)系統(tǒng)的應(yīng)用及發(fā)展

我國從70年代起開始研究gis系統(tǒng)，1994年4月中國地理信息系統(tǒng)協(xié)會(huì)成立，標(biāo)志著我國的gis技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段，系統(tǒng)在北京、上海和天津等大城市以及沿海地區(qū)取得了很大的發(fā)展，并在測繪、城市與規(guī)劃、土地管理、破產(chǎn)資源管理等方面奠定了良好的基礎(chǔ)，取得了較大的成果。如北京大學(xué)遙測遙感所研制的citystar軟件作為聯(lián)合國亞太地區(qū)教科文組織指定教材。 測繪行業(yè)是我國gis應(yīng)用較早的行業(yè)之一。已形成地理信息獲取處理和服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)化體系。

在地理數(shù)據(jù)庫的建設(shè)方面，國家級1：100萬的國土基礎(chǔ)gis系統(tǒng)已建成，同時(shí)1：25萬的國土信息數(shù)據(jù)庫也正在建設(shè)中。 在系統(tǒng)方面，北京測繪院研制開發(fā)了北京市地下管線信息系統(tǒng)。 城市建設(shè)和規(guī)劃是gis的重要應(yīng)用領(lǐng)域之一，在國內(nèi)起步較早，也取得了許多成果，推動(dòng)了我國城市地理信息系統(tǒng)的發(fā)展。

土地利用和土地資源管理是gis較早的應(yīng)用領(lǐng)域，在我國也是應(yīng)用較好的領(lǐng)域之一，已建成的有三亞地籍管理信息系統(tǒng)(sycmis)和海南省國土資源信息系統(tǒng)。此外，gis在我國林業(yè)、農(nóng)業(yè)、市政設(shè)施管理、生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域都有較好的應(yīng)用。

采取的研究方法和技術(shù)路線

1.由windows95支持以北大三秦信息技術(shù)有限責(zé)任公司研制開發(fā)的“城市之星citystar2.”地理信息系統(tǒng)為開發(fā)平臺；

2.以foxpro2.6為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的開發(fā)平臺；

3.確定實(shí)施步驟，寫出實(shí)施方案；

4.首先以河?xùn)|區(qū)二號橋地區(qū)作為實(shí)驗(yàn)小區(qū)開發(fā)一個(gè)集圖、文、聲、像、表于一體的演示系統(tǒng)；

5.演示系統(tǒng)試運(yùn)行；

6.根據(jù)試運(yùn)行結(jié)果完成本課題研究報(bào)告書。

計(jì)劃進(jìn)度及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境效益

1.計(jì)劃進(jìn)度 為盡快完成排水管理信息系統(tǒng)，使其服務(wù)于我處排水管理工作，我們將于97年11月底完成二號橋演示系統(tǒng)。靜態(tài)系統(tǒng)將于1998年開始，爭取在兩年內(nèi)完成；動(dòng)態(tài)系統(tǒng)由98年開始進(jìn)行準(zhǔn)備工作，20__年開始設(shè)計(jì)，在三年內(nèi)完成。

2.經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境效益 城市排水設(shè)施是城市基礎(chǔ)設(shè)施之一，具有城市載體功能，隨著市政建設(shè)的不斷發(fā)展，越來越為人們所重視，對排水設(shè)施的建設(shè)、養(yǎng)護(hù)管理工作也就提出更高的要求。

篇（9）

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0064

新世紀(jì)的地理教育不僅要求學(xué)習(xí)了解人類的生存環(huán)境，掌握人地協(xié)調(diào)發(fā)展的一些地理基礎(chǔ)知識，而且要求學(xué)生地理能力得到發(fā)展，為高校輸送一批有素養(yǎng)的人才。目前，在國內(nèi)外中學(xué)地理教學(xué)方式上，提倡采取各種不同的研究性學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)已成為地理學(xué)科能力培養(yǎng)的重要途徑之一。其目的是給學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的天地，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及與人切磋交流的能力、研究問題的能力，讓學(xué)生享受到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、成功的樂趣。

從目前高中地理教學(xué)實(shí)際來看，教學(xué)時(shí)間緊，課時(shí)安排少，矛盾比較突出，教學(xué)任務(wù)是很難完成的，特別是高二、高三文理分科后，面臨高考壓力，為了提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，同時(shí)抓好素質(zhì)教育，而且地理研究性學(xué)習(xí)又是必不可少的部分，如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成地理研究性學(xué)習(xí)任務(wù)是我們不得不思考的問題。筆者結(jié)合自己所在學(xué)校實(shí)際情況就開展研究性學(xué)習(xí)說說個(gè)人看法。

多年來，我們一直在搞研究性學(xué)習(xí)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生也非常喜歡參與。每次實(shí)習(xí)從前到后整個(gè)過程中，開展得都比較順利，經(jīng)過緊張的忙碌，這些研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)都有了一定的結(jié)果。其中有收獲也有失望，因此筆者就研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了相關(guān)的評價(jià)，為今后研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地開展奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過分析總結(jié)，預(yù)期的目的達(dá)到了，調(diào)查研究中，同學(xué)們興致勃勃、躍躍欲試、態(tài)度積極、準(zhǔn)備充分，他們面對面地調(diào)查過，獲取了大量的第一手資料。通過小組分析總結(jié)，寫出了一定質(zhì)量的小論文報(bào)告。有的組還配有一系列照片，說明問題很形象，效果較好。他們在研究中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，獲取了許多意想不到的知識和信息。如：“兩水土地利用狀況及探索發(fā)展”小組，同學(xué)們做了采訪單，他們通過采訪鄉(xiāng)村干部和社員獲取非常實(shí)際的數(shù)據(jù)材料，記錄了大量的第一手材料，說服力非常強(qiáng)，并且他們和農(nóng)民一起討論農(nóng)業(yè)發(fā)展，如布局時(shí)提出一些可行性意見，有一些建議確實(shí)可值得農(nóng)民參考。又如：“油橄欖調(diào)查活動(dòng)”小組，針對當(dāng)前兩水地區(qū)油橄欖苗銷售難的問題進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查，通過調(diào)查總結(jié)出原因，闡述了一些觀點(diǎn)，他們找到目前油橄欖變成“油爛桿”的原因就是因?yàn)楸镜厥且粋€(gè)比較特殊的近似地中海氣候的地區(qū)，地域性很強(qiáng)，由于地形、種植范圍、科技等因素的限制，油橄欖的發(fā)展空間是有限的，在土地結(jié)構(gòu)調(diào)整方面需要一定的過渡時(shí)間，所以在短時(shí)間內(nèi)，大家發(fā)展的橄欖苗自然供過于求，而且橄欖苗的移植過時(shí)后，或非營養(yǎng)包苗，在地苗圃里越長越大，相互擁擠，更不利于成活。但是油橄欖的前景非常廣闊，它的發(fā)展和國家退耕還林還草政策相一致，既可改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，又有利于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，尤其是它的深加工，市場看好，農(nóng)民可以明白這其中的道理，這得要讓農(nóng)民慢慢地接受和投資?？傊诨顒?dòng)中的有許多同學(xué)認(rèn)真地參與，小組長分工明確，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，克服困難，寫出有水平的小論文，提出有建設(shè)性的意見，值得贊可。有很多同學(xué)給我們驚奇，超出我們的想象，作為高一學(xué)生，難能可貴。

當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著不少的問題，本著自主的原則，此次活動(dòng)中作為教師我盡量避免參與實(shí)際操作，只在關(guān)鍵地方作以指導(dǎo)。必竟是學(xué)生，而且對于中學(xué)生存在問題也難免，這屬正常，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1. 選題。在活動(dòng)的開始出現(xiàn)的問題主要是課題選擇問題。我們有很多供選課題，這些課題都和目前的地理教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。有些小組不知如何是好，千頭萬緒，拿不定主意。有的同學(xué)嫌課題太大，有的同學(xué)說課題不好調(diào)查。難道他們面對豐富多彩的大自然和社會(huì)，就一點(diǎn)感觸都沒有嗎？不是。最后有的小組在不情愿的情況下隨便選了個(gè)課題，這樣必然會(huì)有影響。

2. 開題報(bào)告。有些報(bào)告中程序混亂，目的不明確，方法過于簡單，材料準(zhǔn)備不很充分，安全保障性不強(qiáng)。這樣擔(dān)子就落在小組長身上，如果小組長領(lǐng)導(dǎo)有方，大家齊心協(xié)力，出謀劃策，選題不成問題，分工也就不難，活動(dòng)也就有序。其中有些小組長，一馬當(dāng)先，幾乎小組的活他一人干了，完全失去了協(xié)作意義，不符合多人活動(dòng)的原則，不是大家共同研究的初衷，導(dǎo)致開題報(bào)告的失敗。

3. 信息的可信度。這是研究性學(xué)習(xí)中重要的問題，我們需要的是最真實(shí)的數(shù)據(jù)和文字材料，許多同學(xué)為了省事編篡一些數(shù)據(jù)，敷衍了事，從根本上和研究性學(xué)習(xí)相違背，這和閉門造車沒什么區(qū)別，這種態(tài)度極不端正。也有的小組調(diào)查的數(shù)據(jù)太特殊，不具備普遍性。還有的小組分類不準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)比較混亂，統(tǒng)計(jì)結(jié)果就會(huì)有很大出入。這一切都將造成研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題影響。

4. 寫作質(zhì)量。如果調(diào)查獲取的資料不全，或數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，分析方法欠妥，調(diào)查的對象也很特殊，不具備普遍性，對問題的看法比較膚淺，提出的問題沒有切實(shí)地得到解決，自然寫出的論文質(zhì)量也就很一般。另外，文章中過多的利用形容詞也是不恰當(dāng)?shù)模覀冃枰氖钦鎸?shí)的反映、準(zhǔn)確的表達(dá)、嚴(yán)格的邏輯，不是華麗的詞藻，希望能把問題發(fā)覺并在通調(diào)查研究過程中找到答案，且能夠提出一些建設(shè)性的意見。

鑒于以上問題的出現(xiàn)，筆者認(rèn)為今后我們還要不斷地開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了使以后的活動(dòng)開展得更為順利，更有意義，更能為課堂教學(xué)發(fā)揮作用，我們必須認(rèn)真總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷探索，需要做好以下幾個(gè)方面的工作：

（1）加強(qiáng)課堂教學(xué)。教師課堂上不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，加快轉(zhuǎn)變進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。不斷增大教學(xué)的開放性，增強(qiáng)實(shí)踐性，鍛煉學(xué)生自信力，注重教給學(xué)生探索問題的途徑和方法，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。重視社會(huì)問題和價(jià)值觀培養(yǎng)。

（2）命題開放。命題由教師供選到學(xué)生自主選題命題，家鄉(xiāng)地理內(nèi)容豐富多彩，如：212國道交通問題、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局（如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)貿(mào)市場）是否合理、如何調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)、本地區(qū)工業(yè)發(fā)展情況調(diào)查等等。從學(xué)生自主選擇和確定的研究課題來看，絕大部分課題都緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，反映國計(jì)民生中的熱點(diǎn)。純粹自然地理的考察選題極少。一方面表明學(xué)以致用研究社會(huì)問題是研究性學(xué)習(xí)的又一基本特征。同時(shí)也表明地理學(xué)具有很高的社會(huì)價(jià)值和應(yīng)用功能。這在過去中學(xué)地理教學(xué)中是比較忽視，或者說體現(xiàn)不足。學(xué)生選擇的課題中，既有大氣污染、水污染、垃圾污染的調(diào)查，也有商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、農(nóng)貿(mào)市場的調(diào)查，還有城市綠化、公園建設(shè)調(diào)查。學(xué)生確定研究課題很容易，教師要做好這方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫出好的開題報(bào)告，為研究性學(xué)習(xí)邁出成功的第一步，這一點(diǎn)至關(guān)重要，這樣可以克服活動(dòng)中的盲目性，減少失誤，節(jié)省時(shí)間，使研究性學(xué)習(xí)順利地展開。

（3）重視過程。研究性學(xué)習(xí)必須面向每一位學(xué)生，教師必須在活動(dòng)前做一次動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)“多元主義”價(jià)值觀，要選好小組長，帶好頭，做好一切準(zhǔn)備，如：調(diào)查地點(diǎn)、時(shí)間、人員、對象、安全，采用什么形式，需要哪些材料等等。注意分工明確，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)個(gè)人自信力，這樣既可得到研究樂趣，又能達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)側(cè)重的是一個(gè)過程，并不重視研究的結(jié)果。這一點(diǎn)非常有利于他們潛力的挖掘、才能的施展、個(gè)性的發(fā)揮。

（4）師生互動(dòng)。教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是參與者。現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，信息的傳輸真是排山倒海。我們也需要不斷更新知識，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，教師在研究中的任務(wù)是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。注重引導(dǎo)，而不是干涉，給他們足夠的想象空間。

篇（10）

畢業(yè)論文寫作是高等院校本科生培養(yǎng)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，也是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。與工科院校的其他專業(yè)相比，漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量高低不僅關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè)，更是對四年來所學(xué)知識的全面總結(jié)，也是對學(xué)生寫作能力高低的檢驗(yàn)。筆者通過抽樣，對近年所指導(dǎo)、評閱的漢語言文學(xué)本科生的畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)， 從論題的選擇、觀點(diǎn)的提出， 到論據(jù)的運(yùn)用、文字的表述， 問題多多， 不一而足。在畢業(yè)論文寫作水平不斷下降的今天，研究這個(gè)課題更顯得尤為重要。本文結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)2003——2008屆漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)本科畢業(yè)論文寫作實(shí)施過程中的一些情況，針對畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，提出了解決的方法和對策。

一、本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題

1.選題缺乏創(chuàng)新，主要集中在文學(xué)領(lǐng)域

與大多數(shù)高校相同，我校漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)專業(yè)的選題也是由教師根據(jù)自己所教科目和研究方向，向?qū)W生提供選題的范圍，然后教研室根據(jù)學(xué)號隨機(jī)平均分配給指導(dǎo)教師。學(xué)生的選題主要側(cè)重在新聞、公關(guān)、秘書、語言、文學(xué)、廣告、文化等方面。2003——2008屆論文共396篇，其中新聞?lì)愡x題25篇，占6.3%;文化類選題23篇，占5.8%;廣告類選題12篇，占3%;秘書類選題70篇，占18%;語言類選題38篇，占9.5%;文學(xué)類選題220篇，占56%;其他8篇，占1.4%。論文選題主要集中在文學(xué)領(lǐng)域，結(jié)合秘書專業(yè)實(shí)際的很少。有的選題大而空，比如《周國平散文研究》、《淺析海巖小說的創(chuàng)作》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究》、《關(guān)于中國民營企業(yè)道德倫理的探討》、《當(dāng)代秘書素質(zhì)要論》、《秘書美學(xué)淺談》等，對于本科生來說，這些問題很難在8000字左右的文章中論述全面而深刻。有的選題雖有新意，比如《中國飲食類廣告的文化內(nèi)涵及其表現(xiàn)》、《秘書學(xué)研究現(xiàn)象新探》、《論秘書工作的管理效應(yīng)》、《公共關(guān)系在企業(yè)秘書中的運(yùn)用》等，但由于時(shí)間緊迫、資料查找困難、缺乏實(shí)踐感性認(rèn)識、投入寫作精力不足等原因，泛泛而談，缺乏說服力，影響了論文的寫作質(zhì)量。

2. 投入精力不足，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

從六屆學(xué)生的寫作情況來看，因?yàn)檫x題陳舊，缺乏創(chuàng)新性，加上精力投入不足，每一屆都有相當(dāng)部分的學(xué)生的初稿抄襲已有的論文，而且屢禁不止。原文照抄的學(xué)生較少，大多學(xué)生將別人已發(fā)表的成果進(jìn)行剪切粘貼、注水，拼湊為不少于8000字的論文。這些論文在指導(dǎo)老師的嚴(yán)格把關(guān)下大部分都被退回重寫，如《淺論現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作中語言的突破創(chuàng)新與規(guī)范化》、《論李白詩歌中的送別情感》、《論中美文化下的姚木蘭與郝思嘉》、《對解夢文化的思考》、《淺談文學(xué)美與服飾美》、《試論中國公務(wù)員制度的特色》等。

3.論文寫作格式不規(guī)范

規(guī)范的論文格式也是合格的畢業(yè)論文的要求，論文的標(biāo)題、中英文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、注釋、文獻(xiàn)綜述、致謝等的撰寫都要符合規(guī)范。比如《淺論古典詩詞與陽羨茶文化》，這個(gè)標(biāo)題有歧義，實(shí)際上作者主要論述的是陽羨茶文化在古詩詞中的表現(xiàn)，標(biāo)題可改為《從古典詩詞透析陽羨茶文化》;英文摘要中語法、拼寫錯(cuò)誤很多;中文摘要中“本文”、“筆者”、“我”比比皆是，摘要“目的、方法、結(jié)果、結(jié)論”四要素殘缺不全;有的正文通篇都用第一人稱“我認(rèn)為”，有的地方論述缺乏邏輯性與嚴(yán)密性，層次紊亂;錯(cuò)別字、病句較多;標(biāo)點(diǎn)符號使用錯(cuò)誤;注釋不規(guī)范;小標(biāo)題的序號標(biāo)注欠規(guī)范、口語化嚴(yán)重;文獻(xiàn)綜述只是已有成果的綜合，缺少評述等等。

4.口頭表達(dá)能力欠缺

答辯主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生對論文的熟悉程度，考查學(xué)生的思維能力、心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力。每屆的答辯中，總有一些學(xué)生論文寫得不錯(cuò)，但表達(dá)能力欠佳，影響了畢業(yè)論文的成績。有的照本宣科;有的回答問題的時(shí)候抓不住重點(diǎn)，不能做到言簡意賅;有的甚至因緊張而憋得滿臉通紅說不出話等等。這些對于文秘專業(yè)的同學(xué)來說，都是表達(dá)能力欠缺的表現(xiàn)。

轉(zhuǎn)貼于

二、上述問題產(chǎn)生的原因

1.傳統(tǒng)的選題方式缺乏科學(xué)性

傳統(tǒng)的選題方式剝奪了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，使他們將畢業(yè)論文寫作等同于被動(dòng)完成作業(yè)。另一方面，這種選題方式經(jīng)常會(huì)使指導(dǎo)老師感到力不從心。比如研究外國文學(xué)的老師可能對武俠小說了解不是很深，研究文學(xué)的老師可能在語言學(xué)論文的指導(dǎo)方面也有困難，研究廣告的老師對公關(guān)、秘書等領(lǐng)域也不一定有深入研究等等。

2.學(xué)生重視不夠

從近幾年來的寫作實(shí)際來看，大部分文秘專業(yè)的學(xué)生不將畢業(yè)論文的寫作當(dāng)成畢業(yè)前的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，他們不以為然，覺得寫得好與不好都能畢業(yè)。有的學(xué)生甚至在寫論文前沒有進(jìn)過圖書館，沒有查閱過期刊;有的在論文寫作過程中不主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系;有的學(xué)生在交稿前幾天才匆匆忙忙趕論文;有的學(xué)生認(rèn)為答辯就是走過場，念念提要和目錄，隨便回答幾句就行了。

3.就業(yè)、考研、考公務(wù)員與寫作論文沖突

因畢業(yè)論文寫作的時(shí)間安排在大四，與學(xué)生實(shí)習(xí)、找工作、考研、考公務(wù)員在時(shí)間上發(fā)生沖突，部分文秘專業(yè)的學(xué)生將畢業(yè)論文看作就業(yè)、考研、實(shí)習(xí)的絆腳石，產(chǎn)生抵觸的情緒。比如有的指導(dǎo)老師通過電子郵件、電話催交論文時(shí)，有的學(xué)生竟然拒絕:“老師，我在外地，兩周后才會(huì)學(xué)校。到時(shí)再說吧?！备猩跽呓o老師發(fā)短信:“我最討厭做的就是這件事。”

4.語言表達(dá)的基本功不扎實(shí)

畢業(yè)論文的寫作在人稱、標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)、文獻(xiàn)綜述、序號標(biāo)注、注釋等方面都有嚴(yán)格的要求。學(xué)生書面語言表達(dá)能力欠缺的原因有兩個(gè)方面:缺少理論知識的指導(dǎo)和寫作實(shí)踐能力低。答辯過程中的結(jié)結(jié)巴巴一方面說明學(xué)生對論文研究與寫作的過程不熟悉，另一方面說明學(xué)生口頭語言表達(dá)能力不高。

5.缺乏嚴(yán)厲有效的論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

對于不按時(shí)完成畢業(yè)論文或有嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)采取有力的措施加以處罰教育，否則會(huì)導(dǎo)致不良風(fēng)氣的盛行。事實(shí)上，很多學(xué)?？紤]到學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)生的前途，對學(xué)生采取過分寬容的態(tài)度。

三、解決的方法和對策

1.改革選題方式，將寫作時(shí)間安排在大三

選題要注重學(xué)生的自主性與積極性，將興趣與專業(yè)相結(jié)合，盡量與指導(dǎo)教師的科研方向結(jié)合?？梢韵茸寣W(xué)生自己選題，教研室再根據(jù)學(xué)生選題方向確定指導(dǎo)老師。要選擇可行性與創(chuàng)新性相結(jié)合的題目，尤其要結(jié)合文秘專業(yè)的實(shí)踐。本科畢業(yè)論文之所以成為大學(xué)畢業(yè)生的負(fù)擔(dān)，主要原因是畢業(yè)論文寫作時(shí)間的安排不盡合理。多數(shù)學(xué)校都把畢業(yè)論文選題安排在大四第一個(gè)學(xué)期期末，把中期檢查放在大四第二個(gè)學(xué)期也就是四月中旬左右，把答辯時(shí)間安排在五月底或六月初，而這一段時(shí)間正是畢業(yè)生實(shí)習(xí)或急于找工作的時(shí)間。面臨當(dāng)前如此巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)畢業(yè)生根本無暇顧及畢業(yè)論文; 就算考上研究生的學(xué)生也正忙于復(fù)試， 根本沒有太多的精力寫畢業(yè)論文。為避免寫作時(shí)間與就業(yè)、實(shí)習(xí)、考研相沖突，將論文寫作在大三即第五學(xué)期布置，在第六學(xué)期結(jié)束前完成開題報(bào)告、任務(wù)書和計(jì)劃書和論文初稿，大四主要完成論文的修改。這樣錯(cuò)開時(shí)間就能避免寫論文和找工作在時(shí)間上的直接沖突。畢竟大四第一個(gè)學(xué)期初的招聘會(huì)還比較少，畢業(yè)生還沒有完全開始找工作，如果指導(dǎo)教師嚴(yán)格要求的話，畢業(yè)論文應(yīng)該能夠發(fā)揮它在鍛煉學(xué)生能力方面應(yīng)有的作用。 　 2.開設(shè)專門的論文寫作課

文秘專業(yè)開設(shè)的寫作課程主要有基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作，平均只有32課時(shí)。建議在大二增設(shè)畢業(yè)論文寫作課與實(shí)習(xí)課，學(xué)時(shí)32，理論和實(shí)踐各16學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解論文寫作理論的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生論文寫作實(shí)踐能力，進(jìn)行規(guī)范化系統(tǒng)化的訓(xùn)練，切實(shí)提高論文書面表達(dá)能力。在寫作實(shí)踐課上，可以通過演講、主持、辯論、模擬答辯、模擬法庭等形式，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們在今后的面試、答辯中能夠從容面對，游刃有余。

3.完善論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

從大一開始，就對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，使他們明白為人為文都要誠實(shí)，這是道德的底線。讓學(xué)生知道論文的剽竊與考試作弊一樣會(huì)受到嚴(yán)重的處罰，并與學(xué)士學(xué)位的授予掛鉤。在論文寫作過程中指導(dǎo)老師和學(xué)校教務(wù)部門要嚴(yán)格把好選題關(guān)、論文寫作進(jìn)度關(guān)、內(nèi)容關(guān)、格式關(guān)，讓學(xué)生從思想上和行動(dòng)上真正重視畢業(yè)論文的寫作。論文完稿后可以借鑒南京其他高校的做法，利用圖書館論文過濾系統(tǒng)，如抄襲超過40%，論文即為不合格。尤其對初評為校優(yōu)秀的論文，也應(yīng)進(jìn)行過濾，抄襲不能超過10%。對答辯中表現(xiàn)極差的學(xué)生要求二次答辯，如仍不合格，推遲畢業(yè)。

4.端正師生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識

在畢業(yè)論文工作開展前，學(xué)校應(yīng)采取多種形式，端正對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識。一方面，要使學(xué)生明確畢業(yè)論文寫作是大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前學(xué)習(xí)的最后一關(guān)，與課堂教學(xué)同等重要。不少畢業(yè)生參加工作后接受實(shí)際工作，面臨具體寫作任務(wù)時(shí)，往往手足無措;甚至有些學(xué)生以高分考取研究生，撰寫碩士學(xué)位論文時(shí)，連內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)綜述等都不會(huì)寫，更談不上內(nèi)容的創(chuàng)新了，這些情況都與其大學(xué)階段缺乏科學(xué)系統(tǒng)和實(shí)際的寫作訓(xùn)練、忽視畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)有直接關(guān)系。另一方面，要讓教師明確指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文是自己的重要職責(zé)，另一方面從富有創(chuàng)造性的學(xué)生身上，教師也能學(xué)到一些知識和技能，教學(xué)相長。

寫作能力的高低對文秘專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)有著十分重要的影響，本科畢業(yè)論文的撰寫可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力，鍛煉學(xué)生的寫作能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。在目前高校畢業(yè)論文整體水平下降的趨勢下，結(jié)合各校專業(yè)實(shí)際，尋求解決的措施和有效的方法，具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。