初一下學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初一下學(xué)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

(二) 制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出適合自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)。同時(shí)要明確重點(diǎn),攻克難點(diǎn),側(cè)重疑點(diǎn)。在對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。復(fù)習(xí)更重要的是查漏補(bǔ)缺。

(三) 復(fù)習(xí)的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要文理科交替，因?yàn)槲睦砜平惶鎻?fù)習(xí)能減少學(xué)科知識(shí)間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強(qiáng)知識(shí)在腦海里的時(shí)間性。

(四) 適當(dāng)做些綜合題

綜合題能反映出你對該學(xué)科的知識(shí)掌握的全面性。因?yàn)橐婚T學(xué)科的知識(shí)之間都存在著密切聯(lián)系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中對該學(xué)科的知識(shí)掌握是比較完善和系統(tǒng)化復(fù)習(xí)工作是做得較好的。如數(shù)學(xué)中的綜合運(yùn)算題就反映出你是否掌握各種運(yùn)算法則和運(yùn)算技能。這會(huì)增強(qiáng)你綜合知識(shí)運(yùn)用的能力。

(五)堅(jiān)持做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)

篇（2）

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得[1]。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對學(xué)生學(xué)習(xí)概括起來有如下觀點(diǎn)：課本知識(shí)是一種關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的假設(shè)，而不是問題的唯一正確的答案。學(xué)生對這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是在理解基礎(chǔ)上對這些假設(shè)做出自己的檢驗(yàn)和調(diào)整的過程；在學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程中，現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和信念起重要作用；強(qiáng)調(diào)教學(xué)中多向交流對學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)的重要作用，主張教師－學(xué)生、學(xué)生－學(xué)生、學(xué)生－社會(huì)之間進(jìn)行豐富的、多向的交流、討論和合作性解決問題，提倡合作學(xué)習(xí)(collaborative learning)和交互教學(xué)(reciprocal teaching)；學(xué)習(xí)可分為初級學(xué)習(xí)和高級學(xué)習(xí)的不同層次；學(xué)生對現(xiàn)有知識(shí)的學(xué)習(xí)需要走向“思維中的具體”；重視活動(dòng)性學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。

2計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)

2.1發(fā)展性

計(jì)算機(jī)課程需要隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備等。在給學(xué)生上理論課的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常把一些有關(guān)信息技術(shù)方面的最新動(dòng)態(tài)及時(shí)地講給學(xué)生聽，讓學(xué)生感到信息技術(shù)的新鮮感、親近感，這就拉近了學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的距離。同樣，在教學(xué)方法上也要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同而采取不同的方法，比如介紹計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的時(shí)候，將書本上枯燥的文字變成真實(shí)的圖片甚至是實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀的理解硬盤是什么、主板又是什么；介紹計(jì)算機(jī)軟件則可通過上機(jī)演示來表現(xiàn)該軟件的特點(diǎn)和用處。教學(xué)硬件設(shè)備的更新相對困難些，因?yàn)閷W(xué)校需要投入大量的資金來更新硬件設(shè)備。

2.2實(shí)踐性

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。理論上的知識(shí)，如果單憑課堂講解和演示操作來教學(xué)，學(xué)生只是去死記一些理論知識(shí)和操作步驟，很難達(dá)到知識(shí)的消化和吸收。況且本門課程教學(xué)的目的就是讓同學(xué)們掌握在實(shí)際應(yīng)用中，解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力，因此只有讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，解決在操作過程中碰到的問題，才會(huì)把概念理解得更好。

2.3創(chuàng)新性

計(jì)算機(jī)課具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。除計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的使用這兩部分外，Word、Excel和PowerPoint的操作等，都是要學(xué)生親自動(dòng)手使用這些軟件，根據(jù)自己的實(shí)際需要去創(chuàng)作自己的作品。學(xué)生需要結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)動(dòng)腦去想，動(dòng)手去做，這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且鍛煉他們的思維能力和想像能力[2]。

3建構(gòu)主義教學(xué)模式下的教學(xué)

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，如何開展計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)？以下結(jié)合計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中，PowerPoint 2000的教學(xué)課例進(jìn)行闡述。

3.1與學(xué)生已學(xué)到的知識(shí)建立聯(lián)系

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，基于腦的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)的重要影響，在一定意義上，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也是一種不容忽視的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生是從他們正在經(jīng)歷的完整經(jīng)驗(yàn)中展開學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生總是要將新知識(shí)與以前的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。因此，要使教學(xué)取得良好的效果，就應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。

在開始講授PowerPoint 2000時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的微軟辦公軟件Word和Excel，并讓學(xué)生說明這兩個(gè)辦公軟件是用來做什么的。Word是用來編輯和處理文字的，可以用它進(jìn)行書信、公文、報(bào)告、論文、商業(yè)合同、寫作排版等一些文字處理的工作；Excel是用來進(jìn)行表格處理的，可以用它進(jìn)行財(cái)務(wù)、金融、統(tǒng)計(jì)等表格數(shù)據(jù)計(jì)算等一些相關(guān)工作；之后，給學(xué)生介紹PowerPoint 2000是用來制作和放映演示文稿(幻燈片)的。使學(xué)生知道PowerPoint 2000與Word 2000和Excel 2000一樣，是微軟公司推出的辦公套裝軟件中的一個(gè)。在講授中，與學(xué)生生活相聯(lián)系，告訴學(xué)生可以用PowerPoint 2000制作幻燈片，在畢業(yè)答辯時(shí)、在作自我介紹時(shí)或推廣產(chǎn)品時(shí)都可以用到PowerPoint 2000，還可以用PowerPoint 2000制作電子賀卡。為學(xué)生展示老師收到過的一張電子賀卡，由于賀卡制作精美并加入了許多趣味性元素，學(xué)生的注意力被吸引到即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，他們此時(shí)對PowerPoint 2000產(chǎn)生了極大的興趣，迫切想知道如何使用PowerPoint 2000制作出這樣美麗的賀卡。

3.2為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)

學(xué)生是教學(xué)過程的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生作為認(rèn)知主體的主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過程。要取得良好的教學(xué)效果，就要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。教師不能成為知識(shí)的給予者，而是幫助學(xué)生獲得知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

在多媒體教室里，所要講解的內(nèi)容通過大屏幕都直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生每人一臺(tái)機(jī)器，學(xué)生邊看大屏幕上老師的講解，邊親自動(dòng)手，跟隨老師的講解進(jìn)行操作。整個(gè)PowerPoint 2000演示文稿的創(chuàng)建分為幾個(gè)步驟：簡單設(shè)計(jì)修飾復(fù)雜的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，都帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地做，并呈現(xiàn)在大屏幕上。在講解的過程中，適時(shí)地向?qū)W生提問：列舉問題，如：怎樣修飾文字？PowerPoint中的文字修飾和以往所學(xué)過的word中的文字修飾是否有相似之處？怎樣插入剪切畫和圖片？PowerPoint中的圖片的插入和以往所學(xué)過的word中圖片的插入是否有相似之處？等等，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)，邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的操作的時(shí)候不會(huì)感到陌生。

以一幅作品為例，從無到有，從簡單到復(fù)雜，逐步添加進(jìn)去多種元素，適當(dāng)分配講解和學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間，使學(xué)生能在最快的時(shí)間里對所學(xué)知識(shí)以親自動(dòng)手的形式進(jìn)行鞏固。在講解的過程中，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手，保持與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，隨時(shí)按照學(xué)生的建議對所做的PowerPoint 2000作品進(jìn)行修改，一堂課下來，與學(xué)生一起完成了整個(gè)多媒體演示文稿從長劍到簡單設(shè)計(jì)，到修飾，到復(fù)雜的動(dòng)畫設(shè)計(jì)的全部過程。由于加入了大量課堂互動(dòng)，使學(xué)生有一種成就感，感覺課堂上老師所展示的PowerPoint 2000文稿是自己參與制作的，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3.3反饋

在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、成果及時(shí)反饋可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過反饋，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)、調(diào)節(jié)、選擇、控制，達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。

PowerPoint 2000教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具有獨(dú)自動(dòng)手制作幻燈片的技能。因此，在實(shí)驗(yàn)課上，要給學(xué)生創(chuàng)造親自動(dòng)手制作幻燈片的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)課上，教師隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作幻燈片時(shí)存在的問題，反饋給學(xué)生，使他們改正。

在PowerPoint 2000教學(xué)結(jié)束時(shí)，為學(xué)生放映一組他們做的作業(yè)，肯定他們?nèi)〉玫某煽儯箤W(xué)生獲得一種成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高其學(xué)習(xí)自信心。對學(xué)生作業(yè)中存在的不足，給予分析，告訴他們?nèi)绾胃恼?/p>

4注重對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，是以教師灌輸知識(shí)為中心。在傳統(tǒng)的教室中，交往和交流的形式比較簡單，也不夠充分，教學(xué)中最主要的交流形式是教師講和學(xué)生學(xué)。教師提前準(zhǔn)備好要講的內(nèi)容，在課堂上按照設(shè)計(jì)好的路線進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)者只是像填空一樣給出簡短的回答，往往沒有多大思考的余地[3]。在建構(gòu)主義教學(xué)理論下，就不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣用以有的知識(shí)束縛學(xué)生的思維，而要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生自主獲取知識(shí)。批判性思維要求學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不能只是簡單地接受書本上和老師講授的知識(shí)，而要存在質(zhì)疑態(tài)度，驗(yàn)證已有的知識(shí)并探索獲取知識(shí)的新途徑。

在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)Word、Excel和PowerPoint教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)某一效果往往有多種操作方法，教材中往往不能面面俱到，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試菜單欄中的任何一種操作，尋求解決問題的不同途徑和最佳途徑。教師不應(yīng)該以教材中的內(nèi)容束縛學(xué)生的思維，而應(yīng)給學(xué)生留出批判、探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

[中圖分類號] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0077-01

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，對信息技術(shù)的掌握和操作已經(jīng)成為人們必備的技能，因此，在初中教學(xué)階段將信息技術(shù)學(xué)科正式納入課堂教學(xué)。該學(xué)科的重要程度雖然沒有三大主科這么具地位性，但也同樣是一門必學(xué)學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，也能夠提高學(xué)生利用信息技術(shù)獲取更多知識(shí)的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)階段針對信息技術(shù)教學(xué)的開展，諸多教師在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)對學(xué)生的個(gè)體特性開展差異教學(xué)，因材施教，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的積極性，同時(shí)也對信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提高有明顯的幫助。

一、組建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)習(xí)和交流

在實(shí)施和開展教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生按照個(gè)體差異進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分別可按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和不同層次進(jìn)行分組。首先了解學(xué)生的情況，讓成績優(yōu)異的學(xué)生幫帶成績偏差的學(xué)生，也可以將成績優(yōu)異的學(xué)生合為一組，形成更具有優(yōu)勢的團(tuán)隊(duì)，一般按照每組7名成員分配。在分組成功后，為每個(gè)小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成組與組間的競爭，小組成員在集體榮譽(yù)感的驅(qū)動(dòng)下會(huì)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次教師要讓成績優(yōu)異的學(xué)生幫助和指導(dǎo)成績偏差的學(xué)生，成績偏差的學(xué)生也需要在其他同學(xué)的帶領(lǐng)下，努力提高自身的成績，為小組爭得榮譽(yù)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓成績差的學(xué)生在自身的努力和其他同學(xué)的幫助下提高成績，而成績優(yōu)異的學(xué)生在對其他同學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)對知識(shí)有了更深的理解和覺悟，也得到了提升，這是一種雙贏的局面。另外，這種學(xué)習(xí)方法還能夠促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的參與度和積極性。

二、因材施教，制定具有差異化的教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)施教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是非常重要的，是決定此課教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。針對不同學(xué)生的個(gè)體差異，教師需要在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)區(qū)別對待，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定多種不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)性的知識(shí)需要所有學(xué)生掌握，對于一些拔高的知識(shí)點(diǎn)，則需要對成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)教學(xué)，這種有差異的教學(xué)目標(biāo)不但能夠全面考慮學(xué)生的接受能力，讓所有學(xué)生不掉隊(duì)，同時(shí)也能夠讓優(yōu)等生更加優(yōu)秀。在整個(gè)教學(xué)過程中，所有W生都收獲了知識(shí)，都品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，從而對其積極性和自信心的建立都有極大的幫助。例如，在利用計(jì)算機(jī)制作圖像的學(xué)習(xí)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力來制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對于操作電腦水平一般的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)為掌握基本的教學(xué)任務(wù)，清晰電腦制圖的操作步驟，能夠利用教材知識(shí)制作簡單的圖像；而對于電腦應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是除了掌握基本的教學(xué)內(nèi)容外，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對圖像的修改和調(diào)試，且能夠?qū)D像轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)。通過教師對不同學(xué)生制定的不同教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生均能夠完成任務(wù)，從中體會(huì)到樂趣和滿足，不放棄每一位學(xué)生。

三、對學(xué)生情況摸底調(diào)查，開展分級教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中開展差異教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該適應(yīng)和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理解和尊重學(xué)生間的差異存在，同時(shí)針對差異將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分級，并分別開展教學(xué)。首先，在對學(xué)生進(jìn)行分級的過程中，可以通過對學(xué)生的測評或問卷來了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界以及對信息技術(shù)操作的熱愛度，為對學(xué)生進(jìn)行分級做足前期的準(zhǔn)備工作。其次，按照前期的基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行分級，并對不同級別的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后，教師需要按照目標(biāo)對每個(gè)不同級別的學(xué)生給予差別教學(xué)，在實(shí)施過程中，還可以讓不同級別的學(xué)生間多進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幫助和互助。通過這種分級的教學(xué)模式，能夠確保每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)中，形成共同進(jìn)步的良好局面。

篇（4）

關(guān)鍵詞 一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)活動(dòng)類型

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號】1671-7384（2014）09-0048-03

2010年，成都七中初中學(xué)校成功申報(bào)了教育部規(guī)劃課題《創(chuàng)新型教師課堂素養(yǎng)提升研究》。為了深度推進(jìn)對課題的研究，我們將研究重點(diǎn)聚焦到“創(chuàng)生型課堂”的構(gòu)建上。創(chuàng)生型課堂是指在課堂上靈活采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在教師、網(wǎng)絡(luò)等教育資源的服務(wù)與支持下，通過創(chuàng)造性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，建構(gòu)“學(xué)生在課堂上創(chuàng)造性地學(xué)，教師在課堂上創(chuàng)造性地教，師生在創(chuàng)造性活動(dòng)中產(chǎn)生新體驗(yàn)、收獲新知識(shí)”的課堂[1]。2012年，為了繼續(xù)深入這項(xiàng)研究，學(xué)校又組建了第一個(gè)云教育試點(diǎn)班。在試點(diǎn)班里，每位學(xué)生都擁有一臺(tái)平板電腦，教室里有自動(dòng)錄播系統(tǒng)、臺(tái)式電腦、投影儀和供學(xué)生交互的電視屏幕等現(xiàn)代媒體，并實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，保障和支持師生通過互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)開展更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行一對一的數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐。

一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)是21世紀(jì)初興起的一種新型學(xué)習(xí)形態(tài)，指每人擁有一件數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備，并能夠運(yùn)用這一設(shè)備，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源的鏈接，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的理念、技術(shù)與方法[2]。當(dāng)學(xué)生人手一機(jī)時(shí)，就如同人手一筆、人手一本一樣，將會(huì)給學(xué)習(xí)帶來新的變革[3]。英特爾一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目組認(rèn)為，“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，在數(shù)字化設(shè)備達(dá)到生機(jī)比1:1的基礎(chǔ)上，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)的教與學(xué)模式”[4]。這種模式是一種基于技術(shù)的學(xué)習(xí)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有如下變化。

第一，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的，它關(guān)注的焦點(diǎn)是知識(shí)的傳授；一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，它關(guān)注的是學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第二，傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注的是教師如何使用技術(shù)來傳授知識(shí)；一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)生如何使用技術(shù)來支持自己的知識(shí)學(xué)習(xí)和自學(xué)能力的提高。

第三，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，環(huán)境和教學(xué)資源單一；一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)模式除了課堂環(huán)境外，還讓學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)空間等學(xué)習(xí)環(huán)境里。它能提供給學(xué)生智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的學(xué)習(xí)資源。

由于提供了比傳統(tǒng)課堂更為廣泛和豐富的學(xué)習(xí)資源，在一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，每一位學(xué)習(xí)者都可以找到適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)能力和接受能力較慢的學(xué)習(xí)者可以找到適合自己的資源進(jìn)行再學(xué)習(xí)，直到達(dá)到大部分學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平；而對學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者來說，同樣可以找到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，每位學(xué)生都可以“按需學(xué)習(xí)”，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)

自2012年開展云教育試點(diǎn)班以來，成都七中初中學(xué)校開始實(shí)施基于iPad平板電腦下的一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。我們先后奔赴北京、上海、佛山、南京等開展一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，試圖通過借鑒他們積累的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成熟的操作模式，有效開展教育實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新。但學(xué)習(xí)后我們依然感到迷茫和困惑，他們的經(jīng)驗(yàn)和模式并不適合學(xué)校的實(shí)際情況，不能解決學(xué)校實(shí)際的教育教學(xué)問題。為了更好地開展一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們有選擇地吸取了實(shí)驗(yàn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，探索適合本學(xué)校的學(xué)習(xí)模式。在研究的初期，我們先后經(jīng)歷了某些學(xué)科教師的抵觸、全體教師對制作iBook電子書的反感、對學(xué)生自我管理與自控能力的擔(dān)心、部分家長的反對等困難。但是隨著時(shí)間的推移以及全校師生的共同努力，師生們在這種全新的學(xué)習(xí)模式下走得越來越遠(yuǎn)，呈現(xiàn)了許多精彩的課堂。我們在這一過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并與其他優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行交流。在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們通過對師生課堂行為的追蹤與分析，借鑒已有教學(xué)活動(dòng)理論，就課堂中呈現(xiàn)的有代表性的學(xué)習(xí)活動(dòng)類型進(jìn)行了總結(jié)和歸納。

1.互動(dòng)反饋活動(dòng)

這是學(xué)校開展一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐中最常進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在相關(guān)平臺(tái)的支持下，即時(shí)互動(dòng)反饋活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)體和整體學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)和分析。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；對學(xué)生進(jìn)行雙基強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果、有效引導(dǎo)學(xué)生的思維過程；有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂上教學(xué)信息反饋的滯后性、片面性、被動(dòng)性，對教師的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)監(jiān)測，便于教師有針對性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。例如，在語文學(xué)科《塞翁失馬》一課的教學(xué)中，教師在課堂上先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，再通過互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上的互動(dòng)反饋系統(tǒng)快速檢測學(xué)生閱讀理解情況，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更有針對性的教學(xué)。把互動(dòng)反饋活動(dòng)設(shè)計(jì)在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以很方便地檢測學(xué)生對上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況或?qū)Ρ竟?jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。當(dāng)然，及時(shí)互動(dòng)反饋活動(dòng)可視需要，安排在課堂中任何需要統(tǒng)計(jì)反饋的環(huán)節(jié)。

2.基于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)討論活動(dòng)

基于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)討論活動(dòng)也是一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下使用較多的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)類型。通常可以通過兩種途徑實(shí)現(xiàn)：一是通過云教育試點(diǎn)班專用學(xué)習(xí)論壇進(jìn)行，二是通過內(nèi)部郵件系統(tǒng)。互動(dòng)討論的發(fā)起人通常是教師或某些學(xué)生，其他學(xué)生可以通過跟帖或回復(fù)群發(fā)郵件的方式參與。互動(dòng)討論活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于：不受時(shí)空限制，學(xué)生參與度高、擁有充分的話語權(quán)；教師可以充分了解學(xué)生對互動(dòng)話題的理解程度，還可以記錄每個(gè)人的參與情況。例如，在美術(shù)學(xué)科《格爾尼卡》一節(jié)的教學(xué)中，美術(shù)教師在論壇中的美術(shù)板塊先展示《格爾尼卡》的作品圖片，再發(fā)表主題為《格爾尼卡》的討論帖“請你用一兩句話來評論上述作品”。學(xué)生利用手中的iPad跟帖，參與討論并發(fā)表自己的看法。又如語文教師經(jīng)常提前用群組賬號給全體學(xué)生發(fā)送某些語文主題討論的郵件，每個(gè)學(xué)生都可以利用iPad回復(fù)，所有群組成員也都能看到這些觀點(diǎn)。

基于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)討論活動(dòng)打破了時(shí)間與空間限制，無論師生身處何地都能進(jìn)行交流，增大了師生交流的幾率，同時(shí)提高學(xué)生的參與度。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)討論能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主思考的意識(shí)，同時(shí)能夠汲取他人意見，營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。通常，這種互動(dòng)討論活動(dòng)在人文學(xué)科使用得較多。

3.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（Project-Based Learning，簡稱PBL），就是學(xué)習(xí)過程圍繞某個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整和具體的知識(shí)，形成專門的技能和得到充分的發(fā)展 [5]。在一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)是這樣開展的：在進(jìn)行某節(jié)課或?qū)W習(xí)某部分知識(shí)之前，教師會(huì)提前一周或兩周向?qū)W生提出任務(wù)要求，如使用iPad（或其他終端）拍攝和制作一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻或演示文稿。這些項(xiàng)目通常通過小組合作的形式來完成。學(xué)生完成作品后，在課堂上演示自己的作品，以驗(yàn)證學(xué)到的知識(shí)或技能。如語文組L老師在進(jìn)行《塞翁失馬》一課的教學(xué)時(shí)，就提前一周給學(xué)生布置了這樣一個(gè)項(xiàng)目：請每個(gè)小組編寫一則寓言故事，并利用視頻編輯軟件制作一段相關(guān)視頻在課堂上展示，其他同學(xué)可以點(diǎn)評。又如物理組Z老師在進(jìn)行《光的直線傳播》教學(xué)時(shí)，布置了項(xiàng)目：每個(gè)小組同學(xué)拍攝一個(gè)說明日食形成原理的演示視頻并在課堂上演示。在英語課堂上也常常布置一些基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)完整連貫，讓學(xué)生完整體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)問題、制定方案并解決問題的過程。學(xué)生在參與項(xiàng)目活動(dòng)的過程中，不僅收獲了知識(shí)，更鍛煉其各種能力，如小組協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、解決問題的能力等。

4.情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，通過實(shí)踐和反思來獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。它可以打破學(xué)生先知后行、學(xué)用分離、學(xué)習(xí)被動(dòng)等問題，讓學(xué)生通過在實(shí)際的工作中或者模擬工作情境中親身去經(jīng)歷、親身去感受，從而學(xué)習(xí)和內(nèi)化知識(shí)與技能。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有情境性、親歷性、反思性和個(gè)體性等特點(diǎn)。一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)指的是，在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)時(shí)教師通過自制的教學(xué)課件或第三方軟件（包括用于學(xué)習(xí)的游戲軟件），讓學(xué)生在平板電腦上進(jìn)行體驗(yàn)式的實(shí)踐操作。如數(shù)學(xué)組M老師在進(jìn)行《七巧板》一課教學(xué)時(shí)，就在幾何畫板軟件上做好七巧板拼圖課件，通過教學(xué)平臺(tái)到學(xué)生iPad里。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以直接利用iPad進(jìn)行拼圖。這種方式充分利用了iPad便捷的觸屏操作功能，良好的動(dòng)畫效果及亮麗的色彩也讓每個(gè)操作者愛不釋手，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的活動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)由于體驗(yàn)性和動(dòng)手操作性很強(qiáng)，能讓學(xué)生積極地投入、愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效益。

5.自我檢測學(xué)習(xí)活動(dòng)

一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的自我檢測學(xué)習(xí)活動(dòng)是指學(xué)生以iPad為終端，通過在線或單機(jī)版的檢測系統(tǒng)進(jìn)行自我檢測的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種檢測不同于在線考試，因?yàn)閷W(xué)生做完檢測練習(xí)以后，系統(tǒng)可以自動(dòng)給出結(jié)果，而不再需要教師批閱。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生及時(shí)對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評估并據(jù)此及時(shí)查漏補(bǔ)缺，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有力支持。目前，實(shí)現(xiàn)自我檢測的平臺(tái)主要有微檢測系統(tǒng)和iBooks電子書，前者需要網(wǎng)絡(luò)的支持，后者則不需要網(wǎng)絡(luò)支持。

6.小組協(xié)作與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的小組協(xié)作與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)指的是，在課堂上小組成員通過平板電腦合作完成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)成員有不同的分工，但是他們的目標(biāo)是共同的。活動(dòng)過程一般是先由教師確定一個(gè)共同的任務(wù)目標(biāo)，告訴學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法和要求，接著學(xué)生分小組完成任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣和基本技能，最后分小組全班交流。如音樂課上，教師請學(xué)生分小組，利用iPad上的軟件模擬樂器合奏一支曲子。又如美術(shù)主題賞析課《格爾尼卡》中，教師在學(xué)習(xí)論壇上發(fā)表了對作品的初步認(rèn)識(shí)后，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：分小組、分主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，整理出有用的學(xué)習(xí)資料（圖文并茂），制作成簡單的PPT或keynote文件，推選1～2名學(xué)生進(jìn)行全班講授交流。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和集體合作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

7.互動(dòng)評價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)

篇（5）

1、計(jì)劃要盡量全面 學(xué)習(xí)計(jì)劃是指學(xué)習(xí)的具體安排。要想真正完成好學(xué)習(xí)計(jì)劃，在考慮計(jì)劃的時(shí)候，一定要對自己的學(xué)習(xí)生活做出全面的安排。應(yīng)包括社會(huì)工作時(shí)間、為集體服務(wù)時(shí)間、鍛煉時(shí)間、睡眠時(shí)間及娛樂活動(dòng)時(shí)間等。這樣，在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)才可能精力充沛地學(xué)習(xí)。

2、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間 學(xué)習(xí)時(shí)間可以分為兩部分：一是常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。二是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后所剩下的時(shí)間。這部分時(shí)間一般可以用來補(bǔ)課或提高深造。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)經(jīng)歷常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸減少，自由時(shí)間逐漸增加的過程。凡是體會(huì)到因?yàn)樽プ×俗杂蓪W(xué)習(xí)時(shí)間而給學(xué)習(xí)的全局帶來好處的同學(xué)，就會(huì)努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，以便增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)越來越大。

3、長計(jì)劃和短安排 長計(jì)劃和短安排是指在一個(gè)比較長的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)有個(gè)大致計(jì)劃。由于實(shí)際的學(xué)習(xí)生活往往無法預(yù)測，所以，長計(jì)劃不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來。但是，在學(xué)習(xí)上計(jì)劃要解決哪些問題，心中應(yīng)當(dāng)有數(shù)。應(yīng)把一個(gè)在短期內(nèi)無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周、每天去。這樣，在每天學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)明白今天的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)全局中的地位。有了具體的短安排計(jì)劃，長計(jì)劃中的任務(wù)可以逐步得到實(shí)現(xiàn);有了長計(jì)劃，就可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)具有明確的學(xué)習(xí)目的。

4、 從實(shí)際出發(fā)來制訂計(jì)劃 在訂計(jì)劃的時(shí)候，不要脫離了學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。主要指以下幾方面： 1. 自己知識(shí)和能力 2.每個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間 3.學(xué)習(xí)上的缺欠和漏洞 4.老師教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度 從實(shí)際出發(fā)還要注意的一點(diǎn)是不要平均使用力量，要抓住重點(diǎn)。

5、 計(jì)劃要留有余地 計(jì)劃終歸不是現(xiàn)實(shí)，而只是一種可能性。要想把計(jì)劃完成現(xiàn)實(shí)，還要經(jīng)過一段很長的努力過程，在這個(gè)過程中自己的思想會(huì)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)的各種條件也會(huì)發(fā)生變化，計(jì)劃訂得再實(shí)際，也不免出現(xiàn)估計(jì)不到的情況。所以，為了保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，訂計(jì)劃時(shí)就不要太滿、太死、太緊，要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間。

6、 提高時(shí)間的利用率 早晨和晚上，或者說一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾部分的時(shí)間，可以安排著重看記憶的科目，如外語等;當(dāng)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間又比較長，這時(shí)候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目;零星的時(shí)間，注意力不容易集中的時(shí)間，可以安排做習(xí)題或去學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。除此以外，還要注意學(xué)習(xí)時(shí)間和體育活動(dòng)要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)，等等。這樣安排，在同樣多的時(shí)間內(nèi)，由于安排了合適的內(nèi)容，就會(huì)收到較好的效果。

7、 注重效果，不斷調(diào)整 在計(jì)劃執(zhí)行到一個(gè)階段之后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何，如效果不好，應(yīng)找到原因，及時(shí)調(diào)整。

主要檢查以下這些內(nèi)容： 計(jì)劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否已經(jīng)完成?自己是否基本按計(jì)劃實(shí)施?學(xué)習(xí)效果如何?沒有完成計(jì)劃的原因?

通過檢查，立即采取相應(yīng)的措施，及時(shí)改變計(jì)劃中的不合理部分。

二、初一暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃表 ?(初一學(xué)生暑期具體安排表)

8：00-9：30背古詩及看古文

9：30-11：30預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)

11：30-14：00吃飯、休息(可看電視，玩電腦)

14：00-15：30詞典看字、看書

15：30-17：30看一些課外書和英文電影，或和同學(xué)戶外活動(dòng)

18：00-19：30 看新聞聯(lián)播，吃晚飯

20：00-21：30 背英語單詞和英語課文

21：30-22：00 寫作文、日記、反思等(可適當(dāng)調(diào)整)

22：30 上會(huì)兒網(wǎng)，睡覺

三、初一學(xué)生暑假計(jì)劃具體科目安排：

數(shù)學(xué)

1.看數(shù)學(xué)書 ，盡量把基礎(chǔ)的知識(shí)懂透。暑假時(shí)間比較多，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間久較多，所以藥好好把握。把平時(shí)沒學(xué)懂的學(xué)懂。為下學(xué)期的學(xué)習(xí)做下鋪墊

2.學(xué)數(shù)學(xué)，不做題是不行的，數(shù)學(xué)講究見多識(shí)廣，有些別個(gè)見都沒見過的題，你做過的，就很容易。

3.數(shù)學(xué)，假期補(bǔ)課可以適當(dāng)安排，畢竟初一，不用太緊張，補(bǔ)課要有針對性，對自己不懂，或不是很懂的東西才補(bǔ)。

4.適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)也是有必要的，初二的重點(diǎn)應(yīng)該是一次函數(shù)和四邊形，可對較基礎(chǔ)的東西進(jìn)行預(yù)習(xí)。

當(dāng)然，能力不同，要求不同

語文

語文學(xué)起來應(yīng)該比較輕松，主要是背誦下期的一些古文，這個(gè)很重要，為開學(xué)的學(xué)習(xí)打下號基礎(chǔ)

英語

篇（6）

最大目標(biāo)：無論哪次考試，都要保持在班級1-10-20-30名之間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、上課認(rèn)真聽講、不走神，做好筆記，如有不懂的及時(shí)問老師，做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天弄懂。

2、作業(yè)認(rèn)真完成，不馬虎，如有不對的題，看看自己是不認(rèn)真還是不會(huì)，如果是不認(rèn)真，要汲取教訓(xùn)，如果是不會(huì)，就得及時(shí)問家長。

3、每天及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)完的知識(shí)，寫完作業(yè)再預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的。

4、每周休息日，在完成作業(yè)的情況下，要把一周學(xué)習(xí)的知識(shí)，全部總結(jié)一遍，再鞏固一遍，并寫出自己一周的學(xué)習(xí)心得。

5、每天要聽30分鐘英語，訓(xùn)練自己的聽力。

6、數(shù)學(xué)、語文、英語這樣的主課，課上一定要仔細(xì)傾聽老師的解析，每天都要做幾道練習(xí)題，提高做題水平，找出自己不足的地方，該背的內(nèi)容要及時(shí)背熟，直到全部都會(huì)為止。

7、每次測驗(yàn)完老師講卷子要認(rèn)真聽，找到自己出錯(cuò)的原因，及時(shí)改正，必須是真的明白、真的會(huì)了才行。

8、利用課余時(shí)間，看一些有用的課外書，開闊眼界。

行為習(xí)慣目標(biāo)：

1、開始重視學(xué)習(xí)，認(rèn)真改正犯懶習(xí)慣，每次考試都要盡自己最大努力考出最好成績。

2、上學(xué)不遲到，不早退。

3、和其他同學(xué)搞好關(guān)系，與別人友好相處，有事沒事都常聯(lián)系一下。

4、積極參加學(xué)校和班集體組織的各種活動(dòng)，不做性格孤僻的孩子。

5、體諒父母，尊敬老師，做一個(gè)懂事的孩子。

6、及時(shí)告訴父母自己的去向，不叫他們?yōu)樽约簱?dān)心。

以上內(nèi)容就是我的計(jì)劃，我要積極按照計(jì)劃堅(jiān)持下去，爭取有新的改變!

初一開學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃二新的學(xué)期即將到來，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、各科成績優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：

1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);

2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;

3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);

4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。

二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：

1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：

1、筆記要簡明扼要;

2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、 做作業(yè)。

1、做作業(yè)之前，必須對當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;

2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;

3、明確解題思路，確定解題方法步驟;

4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;

5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能 力;

6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完 成作業(yè);

7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。

1、及時(shí)復(fù)習(xí);

篇（7）

   假期中任務(wù)繁多，想做的事情也很多。要把這些事情逐一篩選、調(diào)整，根據(jù)暑期時(shí)間合理安排，制定一份“暑假活動(dòng)表”。一切活動(dòng)應(yīng)該嚴(yán)格按照“計(jì)劃表”進(jìn)行，但還是要注意勞逸結(jié)合。

   二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接獎(jiǎng)學(xué)金考試

   這個(gè)測試是暑假后初一下學(xué)期的一個(gè)總結(jié)，暑假中，要把初一下學(xué)期學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，還要制定一個(gè)“復(fù)習(xí)計(jì)劃表”。爭取測出好成績。

   三、培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)展自己的特長

   根據(jù)自己的興趣愛好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂、英語、信息技術(shù)，掌握一技之長，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

   四、勤奮讀書，注意積累，善于寫作，靈活運(yùn)用

   利用暑假充足的時(shí)間多閱讀一些好書。如：世界名著、歷史典故、優(yōu)秀書（報(bào)）刊、寓言、童話故事等等，不斷提高自己的閱讀能力和寫作水平，陶冶情操。

   此外，暑假中還可以積極進(jìn)行體育鍛煉，幫助家長多干些家務(wù)，參見社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)生活……只有抓住機(jī)會(huì)，不斷展示自我，拓展視野，才會(huì)健康成長。

一、時(shí)間安排

1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的英語自學(xué)；

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語課程計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

把三年級和四年級的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限；

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天；邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；

篇（8）

福建2022寒假放假時(shí)間2022年寒假時(shí)間：小學(xué)初中(中職)于2022年1月20日放假，高中于2022年1月26日(農(nóng)歷十二月二十四)放假，春季開學(xué)時(shí)間為2022年2月16日(農(nóng)歷正月十六)。

小學(xué)生寒假安全教育注意事項(xiàng)一、交通安全

1、自覺遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍。

2、橫穿公路要走斑馬線、人行天橋等，不得隨意橫穿。

3、不得在馬路上騎自行車。

4、遵守公共秩序，排隊(duì)等車，車未停穩(wěn)不得靠近車輛，上下車時(shí)不擁擠。

5、文明乘車，乘車時(shí)要系好安全帶或抓牢扶手。

不坐破舊車輛。

二、注意水的安全

不要到河邊、水庫、池塘、水井等危險(xiǎn)的地方玩耍，到這些地方必須有家長陪同。

三、電的安全

1、要在家長的指導(dǎo)下使用家用電器。

2、不要亂動(dòng)、亂接電線、燈頭、插座等。

3、不要在標(biāo)有“高壓危險(xiǎn)”的地方玩耍。

四、注意火的安全

1、不準(zhǔn)玩火，不得攜帶火種，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)不得逞能上前撲火，要及時(shí)報(bào)告大人或報(bào)警(119)小心、安全使用煤氣、液化氣灶具等。

3、燃放煙花爆竹時(shí)一定要注意安全，做到不放。

五、注意飲食安全

1、自覺養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發(fā)生。

2、購買有包裝的食品時(shí)，要看清商標(biāo)、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等，“三無”食品、過期食品一定不要購買食用。

3、生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用，不吃腐爛、變質(zhì)的瓜果。

嚴(yán)禁吸煙、喝酒。

4、不暴飲暴食，防止消化不良。

六、注意精神安全

1、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。

在家里上網(wǎng)要聽從父母的指導(dǎo)，不登錄、不查看不健康的網(wǎng)站，上網(wǎng)時(shí)間要有節(jié)制。

2、不要涉足營業(yè)性電子游戲室、臺(tái)球廳、錄像廳、卡啦OK廳、歌舞廳等娛樂場所。

3、不參加不健康的娛樂活動(dòng)，不聽、不信、不傳、不參與封建迷信活動(dòng)，堅(jiān)決抵制活動(dòng)。

4、不購買、不借閱內(nèi)容不健康的書刊、報(bào)紙、光碟、錄像帶;

不看低級趣味的電影、電視。多讀健康的書刊，多看樂觀的節(jié)目。培養(yǎng)文明行為，抵制消極現(xiàn)象，促進(jìn)扶正祛邪、揚(yáng)善懲惡社會(huì)風(fēng)氣的形成、鞏固和發(fā)展。

七、注意其他方面的安全

1、不要輕信陌生人，陌生人敲門不要開防盜門。

2、外出旅游或走親訪友，萬一迷路不要驚慌，要呆在原地等候父母回找或及時(shí)撥打110，請求警察叔叔的幫助。

3、觀看比賽、演出或電影時(shí)，排隊(duì)入場，對號入座，做文明觀眾。

比賽或演出結(jié)束時(shí)，等大多數(shù)人走后再隨隊(duì)而出，不可在退場高峰時(shí)向外擁擠。

4、睡覺前要檢查煤氣閥門是否關(guān)好，防止煤氣中毒。

5、不得玩易燃易爆物品和有腐蝕性的化學(xué)藥品。

6、不偷不搶，不拉幫結(jié)伙，打架斗毆。

7、加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時(shí)告訴父母或打電話報(bào)警。不接受陌生人不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。

下面是幾個(gè)常用緊急電話，同學(xué)們一定要記住：警情110、火警119、急救120。

此外，要充分利用寒假的時(shí)間，注意勞逸結(jié)合，時(shí)時(shí)注意、處處警惕，平安就一定會(huì)來到我們身邊，健康就一定會(huì)常伴我們左右。同學(xué)們，希望大家從現(xiàn)在開始，樹立安全意識(shí)，過一個(gè)平安、健康、愉快而又充實(shí)的寒假!

寒假假期學(xué)習(xí)計(jì)劃一、整理規(guī)劃時(shí)間，確定要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在開始前，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，清楚自己在的空閑時(shí)間生活習(xí)慣。在此前提下，以每一天為單位，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在6—8個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，寒假假期中要做到既不睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要!只要按照計(jì)劃來，每天堅(jiān)持的話，超清你的成績肯定會(huì)進(jìn)步的。(后面我會(huì)做出一個(gè)具體的時(shí)間安排表，超清你可以根據(jù)自身情況做適當(dāng)調(diào)整)

二、復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容，攻克薄弱環(huán)節(jié)

應(yīng)該把寒假假期分為復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)兩個(gè)階段，前段時(shí)間主要是復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上留一個(gè)星期的時(shí)間對下學(xué)期內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

今年的寒假假期較短，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，就不能貪多!適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。(超清數(shù)學(xué)應(yīng)多用點(diǎn)時(shí)間來鞏固提高。英語可將平時(shí)的上課內(nèi)容拿來復(fù)習(xí)，記憶一些固定的用法和常用搭配。把上學(xué)期的課文從開始再復(fù)習(xí)下，有些需要記憶的東西一定要記住。比如每單元的單詞及其拼寫和固定搭配和固定句式及語法知識(shí)。)

三、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：

將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一下，掌握各重要科目(語文、數(shù)學(xué)、英語)下學(xué)期的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的過程中碰到的不懂的問題要及時(shí)做記錄，等到開學(xué)的時(shí)候可詢問老師。(數(shù)學(xué)要提前預(yù)習(xí)前4章，英語要預(yù)習(xí)前五單元)

四、時(shí)間安排表(可根據(jù)自身情況作合理調(diào)整)

8：00起床之后 刷牙漱口洗臉吃早飯

早上8：30 合理安排30分鐘大聲朗讀背誦英語課文，聽一些英語聽力。聽讀是培養(yǎng)英語語感最好的方法。聽讀的材料可以是上學(xué)期的英語教材，也可把下學(xué)期教材。

9：00 做寒假假期作業(yè) 先做數(shù)學(xué)。因?yàn)樵缟项^腦是最清醒的，數(shù)學(xué)邏輯思維比較強(qiáng)，所以先做數(shù)學(xué)的作業(yè);

10：00 開始休息15分鐘，學(xué)了一個(gè)小時(shí)也該舒展舒展筋骨了，因此利用這15分鐘的時(shí)間充分休息，也活動(dòng)活動(dòng)。

10： 20—11：20 做英語寒假假期作業(yè)，給自己每天定一個(gè)目標(biāo)。比如每天做多少頁，然后在規(guī)定的時(shí)間做完。寒假假期作業(yè)做完后可以閱讀一些英語讀物，寫寫單詞。

下午可以自己安排1個(gè)半小時(shí)開始學(xué)習(xí)語文 學(xué)習(xí)語文的時(shí)間可以比較自由，依靠自己的勞逸程度，充分分配自己的時(shí)間。實(shí)在累了，可以閱讀一些課外書籍，這樣也可以擴(kuò)充自己的知識(shí)面，為寫作積累材料。

晚上可安排一個(gè)小時(shí) 練習(xí)寫字和學(xué)習(xí)寫作文，包括語文和英語。時(shí)間上可以是今天學(xué)習(xí)語文，明天就學(xué)習(xí)英語。堅(jiān)持每天認(rèn)真寫一頁，英語字帖或者語文都行。然后呢可以買本英語方面的.作文輔導(dǎo)書，學(xué)習(xí)寫一些小文章。可把時(shí)間安排在晚上7：00—8：00

剩下的晚上時(shí)間可以自由分配，可以自己看些電影，電視。外國電影必須有英語字幕，慢速的。建議看看bbc的魅力中國，挺適合英語學(xué)習(xí)的。

建議：

1、在寒假假期里讀一些優(yōu)秀的文章，來提高自己作文水平。

2、在寒假假期里按時(shí)做作業(yè)，堅(jiān)持不拖拉，也不可開小差。

3、制定的計(jì)劃要堅(jiān)持。

不能半途而廢

4、每天最遲不能超過十點(diǎn)半睡覺

篇（9）

初中生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化要求初中生做到

1、學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。

2、課堂上，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)記聽課筆記。

3、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。

二、如何盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)

“入學(xué)時(shí)進(jìn)了全年級前30名，期中考試后退到200多名，準(zhǔn)是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)”。前幾天，各中學(xué)期中考試成績一下來，一位家長看到上初一的孩子來了個(gè)“開門黑”，便一籌莫展，學(xué)校舉辦家長會(huì)，家長感覺沒有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學(xué)主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學(xué)期能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用，初一學(xué)生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，這是父母抱怨、責(zé)罵是沒有意義的，應(yīng)該積極幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、初一上學(xué)期，家長應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變

1、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識(shí)基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解，拓寬知識(shí)面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。

中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺遵守，保證作息有規(guī)律。

3、看電視的轉(zhuǎn)變。

一些家長不許孩子看電視，其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識(shí)的看，不能在電視前一看就是一兩小時(shí)，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。

四、初中生的三種學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。

1、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。

2、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

3、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。

五、初中生的三種學(xué)習(xí)境界

1、第一層為苦學(xué)

提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué)，覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，對他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長期下去，對學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。

2、第二層為好學(xué)

所謂"知之者不如好之者"，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

3、第三層為會(huì)學(xué)

學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識(shí)。真正成為知識(shí)的主人。

目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門功課。

初三復(fù)習(xí)重要三個(gè)階段步入初三學(xué)習(xí)的壓力不言而喻，如果按照初一初二的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行初三的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)會(huì)覺得時(shí)間不夠用，初三的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)應(yīng)該是系統(tǒng)性的，總體來說應(yīng)該分成三大階段，不同階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)以及不同的學(xué)習(xí)方法。

一、稱為過渡和繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)階段

在這一階段主要的任務(wù)是克服對初三的恐懼心理，讓自己盡快適應(yīng)初三緊張快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

不妨利用暑假熱熱身，慢慢將自己的心理狀態(tài)和作息時(shí)間調(diào)整到畢業(yè)班的水平，為正式開學(xué)后全力以赴投入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。給自己一個(gè)過渡的時(shí)間，總比從過分放松一下子到高度緊張?jiān)斐傻牟贿m應(yīng)要強(qiáng)得多。

這一階段主要學(xué)習(xí)的還是初三新知識(shí)，如果你在前兩年沒有用心學(xué)習(xí)的話，那就從現(xiàn)在開始端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以極大的決心和飽滿的精神狀態(tài)迅速投入到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)橹锌茧m然考的是整個(gè)初中三年的知識(shí)，但大多數(shù)重難點(diǎn)集中在初三。

以物理學(xué)科為例，初中階段題型最多的壓強(qiáng)浮力、功和機(jī)械能，以及整個(gè)初中物理最抽象、難理解的熱和能問題都集中在初三，而且要用一學(xué)期多一點(diǎn)的時(shí)間學(xué)完整本書。時(shí)間很緊，任務(wù)很重，容不得半點(diǎn)松懈。

可以這樣說，初三知識(shí)掌握得是否牢固往往是中考成敗的關(guān)鍵，也能決定將來你在中考之前是否能有一個(gè)相對輕松的考前準(zhǔn)備，為充滿自信地步入考場奠定基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持不懈階段

這一階段所有的學(xué)科都已結(jié)課，學(xué)生開始在老師的引領(lǐng)下系統(tǒng)地梳理三年所學(xué)知識(shí)。物理一般會(huì)先復(fù)習(xí)初二的知識(shí)，以電學(xué)為主;初三知識(shí)由于剛結(jié)課不久，老師大多會(huì)一帶而過。那些前兩年知識(shí)學(xué)習(xí)不牢固的學(xué)生正好借此機(jī)會(huì)查找知識(shí)漏洞，由于老師復(fù)習(xí)的是以前學(xué)過知識(shí)的精華，因此不用擔(dān)心抓不住復(fù)習(xí)重點(diǎn)。并且一定要和老師密切配合，不懂不會(huì)的一定要主動(dòng)問老師，不要讓所謂的“自尊心”害了自己。

這一階段大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)后，會(huì)出現(xiàn)不同程度疲沓的狀況。這就像長跑一樣，長時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)消耗了大量體力，身體慢慢進(jìn)入“假疲勞期”，感覺似乎隨時(shí)都要堅(jiān)持不住了。而最艱苦的時(shí)期往往也是最容易出成績的時(shí)期，誰能堅(jiān)持下來，誰必將取得最后的勝利。

初三學(xué)生暑假復(fù)習(xí)的幾種技巧初二的同學(xué)過了這個(gè)暑假就進(jìn)入初三，也就意味著要為中考準(zhǔn)備了。考入一所好的高中，等于早一步踏入了一所好的大學(xué)之門。所以這個(gè)暑假，怎樣布局自己的學(xué)習(xí)，為初三做好準(zhǔn)備就顯得尤其重要。

一、為自己做中考定位

根據(jù)初二期末考試成績，總結(jié)一下自己經(jīng)過初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達(dá)到什么分?jǐn)?shù)，總分達(dá)到什么程度，這樣的分?jǐn)?shù)將來能夠進(jìn)哪所高中。在暑假開始就定下自己的升學(xué)目標(biāo)，并把自己的一切努力都朝著這個(gè)目標(biāo)奮斗。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

有了大目標(biāo)，還要看看自己各學(xué)科與目標(biāo)的差距，再找出彌補(bǔ)這些差距的措施。制定一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這些計(jì)劃最好是分幾個(gè)時(shí)期，其中暑假是最重要的計(jì)劃落實(shí)的時(shí)間。

假期中最好把七年級和八年級學(xué)過的東西再翻看一下，有利于接受新知識(shí)，還有利于減輕九年級后期復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。更重要的是在假期中做好對九年級新課的預(yù)習(xí)工作，為下學(xué)期學(xué)習(xí)爭取時(shí)間。

三、做好舊知識(shí)的復(fù)習(xí)

因?yàn)橹锌贾饕菍Τ踔腥曛R(shí)的考查，因此，要有計(jì)劃地對過去兩年學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。學(xué)習(xí)程度的好壞，取決于對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。那些能夠在每次考試中成績優(yōu)秀的同學(xué)，一般來說基礎(chǔ)知識(shí)掌握得都很牢，而成績下等的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得都很薄弱。

有很多同學(xué)遇到難題，不知道看課本，其實(shí)很多問題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯(lián)系。因此，把舊知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，有利于對過去知識(shí)的提取，有利于提高自己的學(xué)習(xí)效率，有利于自己學(xué)業(yè)水平的提高。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)可以通過閱讀課本來進(jìn)行，在閱讀課本時(shí)，要回顧基本知識(shí)的基本概念，最好把這些概念記熟背會(huì)，經(jīng)過幾次這樣的反復(fù)閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識(shí)的一部分。

四、要做好對新課的預(yù)習(xí)

初三時(shí)間很緊，既要學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期的新課，又要復(fù)習(xí)整個(gè)初中的知識(shí)，并且到九年級的下學(xué)期，還有很多活動(dòng)，例如體檢、體育考試、英語口語聽力考試，這些都要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。所以，最好利用這個(gè)暑假，先突破幾門功課的學(xué)習(xí)，為下學(xué)期學(xué)習(xí)新課贏得時(shí)間。

五、選擇假期學(xué)習(xí)模式

篇（10）

1.能力策略

學(xué)習(xí)英語的直接目的是獲得運(yùn)用英語的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，一定要堅(jiān)持以培養(yǎng)自己運(yùn)用英語的能力為直接目的，圍繞學(xué)習(xí)英語安排一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇的一切學(xué)習(xí)材料、采用的一切學(xué)習(xí)方法，都要看這些活動(dòng)、材料和方法是否有利于培養(yǎng)我們運(yùn)用英語的能力。

一切不能培養(yǎng)我們運(yùn)用英語的能力的東西，我們都可以不去掌握。比如，如果你已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)英語的語音，就不需要弄清英語每個(gè)英標(biāo)的舌位。又如，你花費(fèi)絕大部分的時(shí)間和精力背誦了一萬個(gè)英語單詞，可是沒有學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些單詞來理解和表達(dá)，仍然沒有獲得運(yùn)用這些詞匯的能力。對于這些不能培養(yǎng)運(yùn)用英語能力的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們應(yīng)毫不猶豫地拋棄。

另外，有效地朗讀、有選擇性地背誦、大量地泛讀等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，能培養(yǎng)我們運(yùn)用英語的能力，我們就不能因?yàn)椴粫r(shí)髦而放棄。

2.系統(tǒng)策略

系統(tǒng)性是人的思維組織加工信息的主要形式，我們的大腦記憶系統(tǒng)的知識(shí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于記憶零散的知識(shí)能力。系統(tǒng)性還能激起我們對相關(guān)知識(shí)的聯(lián)想，知識(shí)的系統(tǒng)性能強(qiáng)化我們對知識(shí)舉一反三地運(yùn)用。對于中學(xué)生來說，系統(tǒng)性是非常重要的學(xué)習(xí)策略。

英語是一個(gè)語言體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，自然應(yīng)該按照英語自身的系統(tǒng)性特征進(jìn)行學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段要學(xué)習(xí)的是英語的最基礎(chǔ)的系統(tǒng)知識(shí)。在中學(xué)階段，我們應(yīng)該完全掌握英語的字母系統(tǒng)，包括字母的熟悉形式、大小寫規(guī)則與意義等。

學(xué)生在中學(xué)階段應(yīng)該基本掌握英語的語音系統(tǒng)，掌握所有音素的發(fā)音，掌握基本的語調(diào)，節(jié)奏可以不作要求。

英語語法是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)，內(nèi)容多、形勢復(fù)雜，不過，學(xué)生在中學(xué)階段只需要學(xué)習(xí)最基本的英語語法知識(shí)即可，而且我們學(xué)習(xí)基本語法的目的并不在于掌握語法知識(shí)，而是運(yùn)用語法知識(shí)。

學(xué)生在中學(xué)階段應(yīng)該形成比較系統(tǒng)的運(yùn)用英語的基礎(chǔ)能力。根據(jù)初中和高中的英語教學(xué)大綱要求，在聽、說、讀、寫四個(gè)方面，學(xué)生應(yīng)該在初中階段重點(diǎn)培養(yǎng)自己聽說的能力，兼顧讀寫的能力。這個(gè)能力系統(tǒng)既有階段性要求，又有整體性要求，我們可以將能力系統(tǒng)地進(jìn)行分割，然后再整合。因此，學(xué)生在各個(gè)階段只能有不同的側(cè)重點(diǎn)，而不能有任何偏廢，聽、說、讀、寫的能力本身也是一個(gè)不可分割的整體。

3.計(jì)劃策略

計(jì)劃性是中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的一大優(yōu)勢。中國的中學(xué)生從初中開始學(xué)習(xí)英語，與英國和美國的幼兒從出生就開始學(xué)習(xí)英語相比，有很多的不同。其中我們有一項(xiàng)優(yōu)勢是英國和美國的幼兒不具備的，那便是我們是有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，而英國和美國的幼兒是無計(jì)劃、無意識(shí)地學(xué)習(xí)。因此，我們要充分利用我們的計(jì)劃性優(yōu)勢。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的大計(jì)劃已經(jīng)由國家在教學(xué)大綱和教材中制定，但適合自己的小計(jì)劃，即每學(xué)期、每月、每周、每天的計(jì)劃，則需要學(xué)生根據(jù)自己的情況制訂。

學(xué)生在初一的時(shí)候剛接觸英語，還談不上制訂什么計(jì)劃。但從初一下學(xué)期起，我們應(yīng)該開始制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

制訂計(jì)劃之前，學(xué)生要分析自己的英語學(xué)習(xí)狀況：目前自己是否已經(jīng)完成了以前的學(xué)習(xí)任務(wù)，還是有一些“欠賬”，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力在哪方面還有欠缺，成績是否還有些不足。然后確定自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)不要太高，要符合自己的情況。

在目標(biāo)制定之后，學(xué)生應(yīng)該先處理“舊賬”，把以前沒有學(xué)習(xí)好的內(nèi)容補(bǔ)起來，務(wù)必把基礎(chǔ)打好。英語的知識(shí)和能力是循環(huán)性的，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，以后學(xué)習(xí)就會(huì)很吃力，基礎(chǔ)越扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)就越順利。然后要把這一學(xué)期的教材大體地分析一下，看有哪些重要的能力要求、語法知識(shí)等，看生詞量是否很大等，然后根據(jù)教材情況，制訂出階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)內(nèi)容相對比較困難時(shí)，要合理分配時(shí)間，重點(diǎn)學(xué)好新知識(shí)，培養(yǎng)新能力。

在學(xué)期末或者畢業(yè)前，要制訂系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。知識(shí)復(fù)習(xí)要先按照系統(tǒng)性策略進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，然后針對不足，對癥下藥，查漏補(bǔ)缺。能力復(fù)習(xí)則先要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，然后重點(diǎn)強(qiáng)化，再針對不足，進(jìn)行強(qiáng)化。

計(jì)劃制訂后，要經(jīng)常對照檢查，督促自己完成計(jì)劃，否則，制訂計(jì)劃就毫無意義了。

4.循環(huán)策略

對于中國的中學(xué)生來說，英語實(shí)際上只是課堂語言，在課堂之外，基本上無法得到學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。也就是說，學(xué)生是在一個(gè)非英語的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，我國中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，數(shù)理化和語文都要花很多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，按照素質(zhì)教育的精神，學(xué)生的整體素質(zhì)還得提高。因此，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，要堅(jiān)持循環(huán)性策略，將應(yīng)該學(xué)習(xí)的英語知識(shí)和應(yīng)該培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力循環(huán)地分散到不同學(xué)習(xí)點(diǎn)，循環(huán)反復(fù)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。