網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、與時俱進的探索精神， 樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力；教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調(diào)結(jié)果本身；在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。

二、善于恰當(dāng)運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論會、實習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生的參與意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、加強溝通，注重教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)主動接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時溝通。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績的好壞來評價學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認(rèn)識自身的不足，做到教學(xué)相長，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

篇（2）

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使基于網(wǎng)絡(luò)的資源共享、遠(yuǎn)程協(xié)助等應(yīng)用發(fā)展迅猛，我國的各個職業(yè)教育機構(gòu)依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)，為各個不同中學(xué)教師提供相關(guān)的培訓(xùn)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)是職業(yè)教育機構(gòu)培訓(xùn)管理系統(tǒng)的一個重要組成部分，但從目前的情況來看，還存在著以下幾個問題：（1）培訓(xùn)平臺資源的個性化問題；（2）受訓(xùn)教師學(xué)習(xí)和測試的內(nèi)容不具有針對性；（3）網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)各參與者主體之間缺乏有效的溝通機制；（4）系統(tǒng)的智能水平較低，職教培訓(xùn)平臺一般僅提供資源的下載和共享功能，雖然積累了大量的數(shù)據(jù)，但是對于數(shù)據(jù)的利用率不高，導(dǎo)致對受訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)上的操作行為數(shù)據(jù)掌握不明，數(shù)據(jù)沒有被充分利用，系統(tǒng)平臺無法為施訓(xùn)教師和受訓(xùn)教師提供科學(xué)的輔助和指導(dǎo)。

為了解決上述問題，有必要構(gòu)建一套基于Web的，綜合運用資源分組共享技術(shù)、計算機協(xié)同學(xué)習(xí)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等的施訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)，為受訓(xùn)教師提供有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，同時提供基于學(xué)習(xí)主題的交流通信環(huán)境，并基于協(xié)同工作流實現(xiàn)基于受訓(xùn)教師學(xué)習(xí)狀態(tài)的培訓(xùn)內(nèi)容自動選擇，基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)實現(xiàn)對培訓(xùn)的輔助支撐，從而能夠進一步培養(yǎng)受訓(xùn)教師的創(chuàng)造力和實踐能力，對課堂上沒有掌握的知識進行強化。

一、系統(tǒng)設(shè)計原則

中學(xué)教師培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計，主要是為了解決在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的施訓(xùn)教師無法對受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)過程進行掌控，受訓(xùn)教師自主學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)等問題，科學(xué)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過程，提高培訓(xùn)效果。在設(shè)計與開發(fā)的過程中，需要遵循的開發(fā)原則包括：

一是最大化利用現(xiàn)有資源的原則。二是技術(shù)先進性原則。三是系統(tǒng)集成和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的原則。

二、系統(tǒng)功能架構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)功能架構(gòu)設(shè)計主要是從軟件最終能夠為使用者提供服務(wù)的角度，對系統(tǒng)的總體功能及其模塊劃分進行設(shè)計，設(shè)計方案如圖1所示：

三、培訓(xùn)資源功能的設(shè)計

培訓(xùn)資源的是系統(tǒng)后繼功能的前提和基礎(chǔ)。由于培訓(xùn)資源有多種存在形式，包括文字、圖片、音頻、視頻等，不同類型培訓(xùn)資源的處理方式不同，在設(shè)計時需要對其進行區(qū)分。通過分析可知，對于培訓(xùn)資源的處理大體分為四個步驟，分別是讀入培訓(xùn)資源、設(shè)置資源屬性、資源入庫、資源，這些步驟缺一不可，所以在該功能的設(shè)計時采用了設(shè)計模式中的建造者模式，其類圖如圖2所示：

四、通信交流功能的設(shè)計

該模塊的設(shè)計中包括服務(wù)端和客戶端兩個部分，服務(wù)端的主要功能是對客戶端用戶登錄的合法性進行驗證，轉(zhuǎn)發(fā)即時信息，存

儲信息，推送離線信息等。客戶端的主要功能是用于用戶登錄，輸入或者接收交流信息，發(fā)送或者接收文件，實現(xiàn)視頻交流通信等。

對于服務(wù)器端的設(shè)計，具體采用的是基于服務(wù)的方法，即開發(fā)交流通信服務(wù)器，開放方法的訪問地址，以及接口的調(diào)用方式。服務(wù)器類的設(shè)計如圖3所示。

客戶端主要是參與通信交流的用戶實現(xiàn)信息的收發(fā)，該類的類圖設(shè)計如圖4所示。

五、總結(jié)

本文針對目前施訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用過程中存在的問題，綜合運用基于網(wǎng)絡(luò)的資源共享技術(shù)、信息交互技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等，基于對培訓(xùn)平臺深入的需求分析，設(shè)計了平臺的主要功能模塊和構(gòu)建方案，系統(tǒng)解決了培訓(xùn)資源的按權(quán)限共享，施訓(xùn)教師與受訓(xùn)教師交互信息的分類保存，受訓(xùn)教師在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的智能分析等問題，不僅為受訓(xùn)教師提供了培訓(xùn)平臺，而且能夠為施訓(xùn)教師提供培訓(xùn)輔助決策，以及為受訓(xùn)教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁興富.論遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)（上）.中國電化教育[J].2012，（3）：8991

篇（3）

1分析、調(diào)研階段

1.1煤礦干部職工隊伍及培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.1.1從煤礦干部隊伍的管理經(jīng)驗、方法上看，缺乏高素質(zhì)的管理人才和技術(shù)人才。企業(yè)基層領(lǐng)導(dǎo)安全管理觀念淡薄，對安全投入與生產(chǎn)效益的關(guān)系認(rèn)識欠缺，不能及時發(fā)現(xiàn)和徹底消除事故隱患，對工作過程缺乏具體的指導(dǎo)和管理。而我礦在管理培訓(xùn)方面缺少長期、系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)規(guī)劃。安全教育培訓(xùn)工作呈階段性、短期性的特點，具體工作過于呆板，實施處于零散狀態(tài)，難以建立起高效、科學(xué)和規(guī)范的教務(wù)、后勤管理制度為教學(xué)服務(wù)。

1.1.2從煤礦職工的知識結(jié)構(gòu)來看，職工知識結(jié)構(gòu)不盡合理。據(jù)部分國有重點煤礦調(diào)查統(tǒng)計，目前煤炭生產(chǎn)一線工人85%為初中以下文化，還有20%左右的文盲，對現(xiàn)代化的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備根本沒學(xué)過、沒看過、甚至沒聽過，再加上煤礦生產(chǎn)任務(wù)較重，職工很少有時間接受真正的培訓(xùn)，容易導(dǎo)致安全隱患和安全事故的發(fā)生。

1.1.3從煤礦職工的思想觀念來看，松懈的思想觀念與嚴(yán)峻的安全生產(chǎn)形勢不適應(yīng)。相當(dāng)多的職工安全觀念淡薄，缺乏安全生產(chǎn)基本常識，沒有自律意識，自我保護能力較差。煤礦從業(yè)人員素質(zhì)低下的問題，已成為濟寧二號煤礦安全生產(chǎn)的“瓶頸”制約和亟待解決的焦點、難點與熱點問題。不僅影響“人才興安”戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進，也嚴(yán)重影響我礦安全生產(chǎn)形勢的穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，急需強化職工的安全培訓(xùn)，創(chuàng)新安全培訓(xùn)模式，轉(zhuǎn)變職工觀念，增強職工的安全意識。

1.2煤礦職工隊伍遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)需求分析為推動煤礦遠(yuǎn)程教育事業(yè)再上新臺階，增強培訓(xùn)的實效性，我們采取多種形式，方法征求意見和建議，集思廣益，總結(jié)如下：

1.2.1增加地面工種知識內(nèi)容的播放；

1.2.2增加中級工、高級工輔導(dǎo)培訓(xùn)知識；

1.2.3隨著現(xiàn)代化技術(shù)水平的提高，煤礦開采技術(shù)越來越先進，設(shè)備的電氣化、多功能化和技術(shù)高端化是一個必然的趨勢，操作和使用維修這些設(shè)備需要大量的高、精、尖的人才，但因職工缺乏對新設(shè)備及工藝的了解，因此在生產(chǎn)管理中存在很多“空洞”，故需增加基層技術(shù)人員對新設(shè)備、新工藝的理論知識、使用方法及基本維護知識的培訓(xùn)，做到來之能用，用之能修，修之即行。

2實施、創(chuàng)新階段

2.1創(chuàng)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)示范教學(xué)中心

2.1.1構(gòu)建責(zé)任體系，提供組織保證。為推動濟寧二號煤礦遠(yuǎn)程教育事業(yè)再上新臺階，增強培訓(xùn)的實效性，我們在第一階段分析調(diào)研的基礎(chǔ)上，礦成立了以礦長、黨委書記為組長，下設(shè)管理委員、教學(xué)委員、技術(shù)委員、培訓(xùn)網(wǎng)員等共26人組成的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組；依托礦內(nèi)部局域網(wǎng)建立教育培訓(xùn)網(wǎng)站，為16個基層區(qū)隊的示范教學(xué)點配備遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育賬號，由各基層區(qū)隊的負(fù)責(zé)人任組長、技術(shù)主管任副組長，培訓(xùn)網(wǎng)員任輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)管理遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)計劃的制定、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源的接受、收看等工作，切實承擔(dān)起了遠(yuǎn)程教育管理的各項具體工作，保證其高效運作。

2.1.2健全制度體系，保證遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育工作順利進行。建立健全了各項管理制度，如工作制度、責(zé)任制度等，還制定了網(wǎng)絡(luò)管理、資源利用、教學(xué)管理、學(xué)籍檔案管理、日常教學(xué)管理、設(shè)備設(shè)施管理等方面的制度；并配備了責(zé)任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專職管理人員、技術(shù)人員、兼職管理人員和教師，擔(dān)任各教學(xué)示范中心的培訓(xùn)網(wǎng)員，為遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的創(chuàng)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.1.3加強管理、嚴(yán)格考核。根據(jù)各單位每月中旬按時上報的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計報表及完成情況，按照開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育示范教學(xué)中心創(chuàng)建活動和“四五級”聯(lián)動的實施要求和管理規(guī)定對各示范教學(xué)點進行檢查，并進行評比。每月定期查看、觀看流量記錄，對觀看流量達(dá)不到要求的單位取消其遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育帳號和示范點資格。

2.2擴充、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立完備的設(shè)施保證體系為支持遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，礦投入了大量的財力、物力支持遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，共投資185萬元為各個教學(xué)點配備了教學(xué)設(shè)施，其中120萬元用于中心教室（13間。總面積860㎡，能同時滿足380人上課，其中一個電教室配有軟座椅，高級課桌，教室配有空調(diào)，有電教設(shè)備，燈光、通風(fēng)及音響設(shè)備效果良好）；65萬元用于區(qū)隊學(xué)習(xí)室的配備，包括筆記本電腦13臺、投影儀13個及全新桌椅312套。為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)工作提供了資金保障和設(shè)備保證。

2.3創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式為了讓遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)更有針對性，更符合安全培訓(xùn)工作實際，我們推行“每日一題”、“每周一課”、“每月一考”、“每季一評”為主要內(nèi)容的區(qū)隊班組安全技術(shù)培訓(xùn)活動。做到“三結(jié)合”、“四不同”，即堅持全員培訓(xùn)與重點培訓(xùn)相結(jié)合、業(yè)余培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合、安全業(yè)務(wù)與新技術(shù)相結(jié)合；同時期有不同重點、不同工種有不同內(nèi)容、不同對象有不同方法、不同層次有不同要求。采用集中學(xué)習(xí)和個人組學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式。一是集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。基層單位成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由單位負(fù)責(zé)人任組長、技術(shù)主管任副組長，培訓(xùn)網(wǎng)員任輔導(dǎo)員。根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求，編制培訓(xùn)計劃，利用班前班后會，每周的安全學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)日組織職工進行學(xué)習(xí)。二是個人自學(xué)。職工可根據(jù)自己的工作實際和個人對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)需求，利用業(yè)余時間登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)。效果良好，切實提高了職工的安全技術(shù)水平。

3應(yīng)用、拓展階段

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育模式的探索，不僅創(chuàng)新了培訓(xùn)方式，增強了培訓(xùn)的趣味性和靈活性，而且使各種崗位工種的培訓(xùn)工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化，具有很強的針對性和實效性，得到了自上而下統(tǒng)一的支持，現(xiàn)在已經(jīng)在全礦范圍廣泛應(yīng)用和拓展，培訓(xùn)效果顯著。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

篇（4）

隨著社會的日益發(fā)展，大學(xué)生的思想政治教育卻日漸薄弱，近年來發(fā)生在大學(xué)里的犯罪事件有上升趨勢，已經(jīng)引起家長和社會的高度重視。中醫(yī)藥院校在校學(xué)生作為日后醫(yī)學(xué)的后備人才，加強其思想政治教育已經(jīng)刻不容緩，但傳統(tǒng)的書本式教育已逐漸被學(xué)生所厭煩，甚至引起厭學(xué)的不良現(xiàn)象。本文通過探討中醫(yī)藥院校學(xué)生思想政治教育途徑，加強其思想政治素質(zhì)，為其日后走上醫(yī)學(xué)道路進行理論和道德觀念培養(yǎng)。

一、資料與方法

1.研究對象。選取在我校就讀的醫(yī)學(xué)生200人作為研究對象。

2.教育方法。通過網(wǎng)絡(luò)教育、專題討論式講座、實踐教學(xué)等三種途徑對入選對象進行思想政治教育和專業(yè)技能培訓(xùn)。具體培訓(xùn)方法如下：（1）網(wǎng)絡(luò)教育。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)進行強化，并利用網(wǎng)絡(luò)手段使醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)醫(yī)德和現(xiàn)代中醫(yī)技術(shù)和理論，把相關(guān)內(nèi)容做成教學(xué)課件，課件盡可能要求直觀、生動、詼諧，在多媒體教室由我校教師及中醫(yī)院專家對學(xué)生進行授課。（2）專題討論式講座。針對近年來的中醫(yī)熱點話題，分班展開醫(yī)德討論，并與傳統(tǒng)的中醫(yī)文化進行對比，由辯論會的形式使學(xué)生自由發(fā)言。（3）實踐教學(xué)。由學(xué)校組織社會實踐活動，使醫(yī)學(xué)生理論聯(lián)系實際，到中醫(yī)院去了解、體會現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系，學(xué)習(xí)中醫(yī)技術(shù)，由醫(yī)院資深中醫(yī)學(xué)專家講述要領(lǐng)，并由學(xué)生動手實踐中醫(yī)技能，深化醫(yī)學(xué)生的理論修養(yǎng)。

二、結(jié)果

經(jīng)過三種方法的教育培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后對200名學(xué)生中的50名學(xué)生進行隨機提問、考核，獲得了如下結(jié)果：第一，我校醫(yī)學(xué)生的各項理論水平明顯提高，對醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德有了更深的認(rèn)識，并熟悉了網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種現(xiàn)代教育方式。第二，通過進行專題討論式講座，醫(yī)學(xué)生對于許多中醫(yī)熱點話題有了新的認(rèn)識，對中醫(yī)傳統(tǒng)理論特別是醫(yī)德在現(xiàn)代社會有了全新的理解。第三，通過去中醫(yī)院參加實際培訓(xùn)，學(xué)生的實踐水平明顯提高，初步掌握了各種中醫(yī)學(xué)方面的技能。

三、討論

通過對200名在校中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生進行系統(tǒng)培訓(xùn)，結(jié)果顯示，學(xué)生的各方面水平明顯提高。由于現(xiàn)在中醫(yī)藥院校大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的書本教育，使學(xué)生只是停留在知識的表面，對于近年來中醫(yī)藥方面出現(xiàn)的新技術(shù)、對中醫(yī)傳統(tǒng)文化在新時代的新體現(xiàn)不甚了解，所以本次研究引入網(wǎng)絡(luò)教育，由我校教師和在醫(yī)院工作的專家共同創(chuàng)作課件。網(wǎng)絡(luò)教育的一大特點就是生動、信息準(zhǔn)確且及時，利用網(wǎng)絡(luò)中文字、圖像、動漫等視覺方式和幽默詼諧的講解，使學(xué)生更加了解現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的具體內(nèi)涵，并運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠更加直觀、生動地理解授課內(nèi)容，并讓學(xué)生在課后寫學(xué)習(xí)體會，以加深對此次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的理解。網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)束后，我們對學(xué)生分班進行專題討論式講座，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件內(nèi)容以及最近中醫(yī)熱點進行討論，并讓學(xué)生結(jié)合理論知識進行對比討論，辯論一度非常激烈，大大激發(fā)了學(xué)生對于中醫(yī)學(xué)方面知識探索的欲望。在辯論過程中，許多學(xué)生對醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德有了更深的理解和認(rèn)識。實踐證明，參加討論方式的講座，可活躍學(xué)生的思維，增強表達(dá)能力，且使師生之間的關(guān)系更加融洽。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱瑢τ谥R的渴望使學(xué)生更加有積極性，辯論后由教師進行總結(jié)，加強學(xué)生對于這些知識的印象，很大程度上提高了教學(xué)效率。最后，我們帶領(lǐng)學(xué)生進行社會實踐活動，組織學(xué)生到中醫(yī)院去參觀學(xué)習(xí)，了解各種中醫(yī)技能，使學(xué)生理論與實際相結(jié)合。由于以后這些學(xué)生最終將走上工作崗位，實踐能力尤為重要，故應(yīng)從實際出發(fā)，使學(xué)生對日后的工作和生活有個初步的了解，回到學(xué)校后有的放矢地學(xué)習(xí)理論知識，真正提高了思想政治教育課的針對性和高效性，且大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為日后從事中醫(yī)工作做了很好的鋪墊和準(zhǔn)備。

綜上所述，開展網(wǎng)絡(luò)教育、專題討論式講座和實踐教學(xué)有助于提高中醫(yī)藥院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)水平，值得高校進一步推廣。

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[2]陳志軍.中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育初探:北京中醫(yī)藥大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院建設(shè)的基本思路［J］.北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2000，23（4）:11-12.

篇（5）

會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的主要目的是在符合社會經(jīng)濟發(fā)展的前提下對會計教育進行深化改革。我國21世紀(jì)經(jīng)濟體制發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，由原來的工業(yè)經(jīng)濟逐步發(fā)展成知識經(jīng)濟。知識經(jīng)濟屬于全新的社會主義經(jīng)濟形態(tài)，知識能夠有效推動國家的經(jīng)濟增長，實現(xiàn)國有經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，在知識帶領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展的時代，會計這個職業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展中地位也越來越重要，因此，對會計從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高，我國已經(jīng)加入WTO，作為會計從業(yè)人員要與國際會計相互協(xié)調(diào)，會計從業(yè)人員繼續(xù)教育改革勢在必行，要求從業(yè)人員的專業(yè)性與技術(shù)性變得更加復(fù)雜，所要求具備的職業(yè)技能定位也越來越高。在科技信息技術(shù)快速進步的社會中，會計理論研究方面需要不斷深化和改革，國家頒布了會計具體準(zhǔn)則的實施辦法，所以會計從業(yè)人員必須隨著國有經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變而逐漸變化。變化包括如下幾個方面：由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技記賬方法轉(zhuǎn)變；由報賬型向管理型與決策性轉(zhuǎn)變；由被動型向主動型、自主型轉(zhuǎn)變；由事后型向事前、事中、事后全過程轉(zhuǎn)變。

2.會計從業(yè)人員繼續(xù)教育要不斷提高會計人員的綜合素質(zhì)

會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)提高需要對會計從業(yè)人員進行繼續(xù)教育，首先我們可以通過繼續(xù)教育來提高會計從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平和政治素養(yǎng)，培訓(xùn)過程中要堅持我國的政治主要方向，提高會計人員自身的學(xué)習(xí)認(rèn)識能力、工作實踐能力、自我創(chuàng)新能力。其次我們可以通過繼續(xù)教育將會計從業(yè)人員需要掌握的知識結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新，讓會計人員熟練掌握會計業(yè)務(wù)的操作，在接受培訓(xùn)的過程中豐富自己的專業(yè)知識和專業(yè)能力。最后我們可以通過繼續(xù)教育培養(yǎng)會計的職業(yè)道德，讓會計人員更加謙虛謹(jǐn)慎、愛崗敬業(yè)、廉潔奉公，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)面對自己的職業(yè)生涯。

3.會計從業(yè)人員繼續(xù)教育能夠改變我國會計教育落后狀況

會計從業(yè)人員繼續(xù)教育模式需要由知識積累來提高會計人員的素質(zhì)，繼續(xù)教育的改革需要以制度為主要培訓(xùn)的出發(fā)點，從而使教育培訓(xùn)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，作為培訓(xùn)部門我們要協(xié)調(diào)好會計繼續(xù)教育的現(xiàn)實性與前瞻性之間的關(guān)系，注意教育內(nèi)容的及時調(diào)整與教育模式轉(zhuǎn)換之間的銜接，我們要積極吸收和借鑒國外會計培訓(xùn)教育的經(jīng)驗，培養(yǎng)出合格的中高級會計專業(yè)人才，提高會計從業(yè)人員在市場經(jīng)濟中的競爭力。

二、會計從業(yè)人員繼續(xù)教育過程中存在的問題

1.企事業(yè)單位缺乏對繼續(xù)教育認(rèn)識和重視

企事業(yè)單位缺乏對會計部門人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，對提高會計業(yè)務(wù)水平不夠重視，不愿意多投入對會計部門人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)費。有的中小民營企業(yè)為了為了節(jié)約成本，基本不安排會計人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，沒有將會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育列入員工職業(yè)培訓(xùn)教育計劃當(dāng)中。

2.集中培訓(xùn)和培訓(xùn)內(nèi)容的問題突出

我國會計人員知識水平參差不齊，會計人員學(xué)歷不同他們接受的能力自然存在差異性，在現(xiàn)階段的會計從業(yè)人員繼續(xù)教育主要采用的培訓(xùn)方式是集中培訓(xùn)，在較短的培訓(xùn)時間內(nèi)，填鴨式的方法將教學(xué)內(nèi)容灌輸給受教育者，這樣的培訓(xùn)方式直接影響繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。我國會計繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容存在單一性，培訓(xùn)教材不分主次高低，培訓(xùn)對象不分企事業(yè)單位，培訓(xùn)范圍不分地區(qū)，結(jié)果培訓(xùn)內(nèi)容與工作實際情況不符，很難學(xué)以致用使部分會計從業(yè)人員失去學(xué)習(xí)興趣，影響繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

3.會計從業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教材陳舊，培訓(xùn)形式及考核方式跟不上時代要求

會計人員繼續(xù)教育所采用的教材缺乏針對性，現(xiàn)在會計電算化已經(jīng)基本普及，很多會計從業(yè)人員缺乏對計算機專業(yè)知識的了解，影響工作質(zhì)量。培訓(xùn)教材的陳舊影響了會計人員繼續(xù)教育的發(fā)展，繼續(xù)教育培訓(xùn)教材要不斷改革和完善這樣才能與時俱進適應(yīng)新時期，培養(yǎng)符合科技發(fā)展的會計人員。我國會計人員繼續(xù)教育主要采用面授的培訓(xùn)形式，雖然這樣的形式非常直觀，但會計從業(yè)人員由于工作原因在學(xué)習(xí)過程中帶來了很多不便，有時勢必會影響工作。在接受繼續(xù)教育期間很難始終堅持學(xué)習(xí)，培訓(xùn)期滿后很多學(xué)員難以得到真實的收獲。目前，會計從業(yè)人員繼續(xù)教育主要的考核采取簽到和一份試卷的形式完成考核內(nèi)容，但由于各種原因課前簽到考核形同虛設(shè)，甚至有些會計人員不參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在考試時抄抄寫寫，這樣的考核毫無意義可言，沒有達(dá)到繼續(xù)教育的最終目的，使繼續(xù)教育更流于形式。

三、提高會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的應(yīng)對策略

1.提高企事業(yè)單位對會計人員繼續(xù)教育的重視程度

會計人員的繼續(xù)教育是幫助企事業(yè)單位順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的必然選擇，作為企事業(yè)單位的管理者要提高自身的思想，重視會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育，這樣才能提高單位自身的核心競爭力。

2.提高繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)綜合能力

開展會計從業(yè)人員繼續(xù)教育的主體是繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)，因此培訓(xùn)質(zhì)量的高低直接影響繼續(xù)教育的培訓(xùn)效果，我們對于培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該采用競爭的方式，利用優(yōu)勝劣汰的方法選擇綜合能力強的培訓(xùn)機構(gòu)，這樣才能有效改進師資隊伍，提高繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

3.開展網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)方式

21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)教育的迅猛發(fā)展，在教育部門得到了廣泛應(yīng)用，因此作為繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)我們應(yīng)該推行網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)模式，而且利用先進的多媒體技術(shù)我們能更加生動的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者的興趣，將枯燥的學(xué)習(xí)教育模式變得生動起來，這樣還能有效節(jié)約繼續(xù)教育的成本。在網(wǎng)絡(luò)普及的社會中，可以采取多模式、多層次的繼續(xù)教育方法，提高會計從業(yè)人員綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量。

4.開展會計從業(yè)人員征文獎勵活動，提高教育培訓(xùn)內(nèi)容

我們要不定期對會計從業(yè)人員開展征文活動，讓企業(yè)當(dāng)中的會計管理工作者能夠結(jié)合自己的工作情況談?wù)劰芾砉ぷ鞯慕?jīng)驗和感受，在參加繼續(xù)教育的會計從業(yè)人員中挑選優(yōu)秀的人員談?wù)勁嘤?xùn)過程中職業(yè)感悟。

篇（6）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009—4156（2013）01-146-03

一、傳統(tǒng)成人高等學(xué)歷教育與網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的趨勢

目前，普通高等學(xué)校舉辦繼續(xù)教育主要包括四大類：傳統(tǒng)成人高等學(xué)歷教育，包括函授、業(yè)余（夜大）、脫產(chǎn)班；高等教育自學(xué)考試，包括業(yè)余輔導(dǎo)助學(xué)和全日制脫產(chǎn)助學(xué)；繼續(xù)教育培訓(xùn)，包括知識普及型、服務(wù)型、專業(yè)技能型培訓(xùn)和高層次繼續(xù)教育培訓(xùn)；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，包括廣播電視大學(xué)舉辦的電大教育和試點高校舉辦的網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育。這四大類及其辦學(xué)形式各有優(yōu)勢與不足，發(fā)展趨勢也不一致。

（一）走向“暮年”的成人學(xué)歷教育全日制脫產(chǎn)班

教育部關(guān)于加強成人高等教育招生和辦學(xué)秩序管理的通知要求：“從2008年起，普通高等學(xué)校停止招收成人脫產(chǎn)班，成人高等學(xué)校招收成人脫產(chǎn)班的規(guī)模要根據(jù)行業(yè)需求從嚴(yán)、合理確定。”成人學(xué)歷教育脫產(chǎn)辦學(xué)規(guī)模迅速萎縮，正逐步退出成人教育辦學(xué)的舞臺。成人學(xué)歷教育脫產(chǎn)辦學(xué)還有非常大的社會需求，只是因為與普通本專科生競爭有限的高校教育資源，國家不得不割舍，出臺停辦的政策。這是國情的需要，也是教育發(fā)展的需要。

（二）正值“壯年”的函授和業(yè)余教育

2010年，成人教育本專科（主要是函授生、業(yè)余生，有少量的脫產(chǎn)生）招生數(shù)2084259人，在校生數(shù)5360388人，畢業(yè)生數(shù)1972873人，規(guī)模龐大，且穩(wěn)中有升。函授和業(yè)余教育由于其穩(wěn)定的社會需求、相對靈活的辦學(xué)形式、不占用過多高校教育資源的優(yōu)勢，會繼續(xù)發(fā)展下去，在建立學(xué)習(xí)型社會和構(gòu)建終身教育體系中繼續(xù)發(fā)揮作用。但其面臨的問題也日益突出，變革不可避免。函授和業(yè)余辦學(xué)的優(yōu)勢在于，自學(xué)為主、集中面授為輔的教學(xué)形式，既調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生與教師面對面互動交流，可以保證教學(xué)的效果；同時，教學(xué)點或函授站對學(xué)生集中統(tǒng)一的組織管理，在教學(xué)質(zhì)量保障方面具有優(yōu)勢。面臨的問題，一是隨著普通高校師資的緊張，聘請有經(jīng)驗、高水平面授教師越來越難，無法保障整體的教學(xué)質(zhì)量；二是相對靈活的辦學(xué)形式在一定程度上緩解了“工學(xué)矛盾”，但解決學(xué)習(xí)與家庭、學(xué)習(xí)與生活的矛盾，還受到集中面授輔導(dǎo)的制約。

（三）“朝氣蓬勃”的網(wǎng)絡(luò)教育

1999年至2002年，教育部先后批準(zhǔn)67所普通高校和中央電大開展網(wǎng)絡(luò)教育試點工作。截至2010年，網(wǎng)絡(luò)教育招生數(shù)1663655人，在校生數(shù)4531443人，畢業(yè)生數(shù)1105529人。其規(guī)模還在繼續(xù)擴大，趕超傳統(tǒng)成人高等學(xué)歷教育指日可待。目前，網(wǎng)絡(luò)教育仍在探索中發(fā)展，成績和問題都有，機遇和挑戰(zhàn)并存。網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，一是不受時空限制，自主靈活學(xué)習(xí)。這不但為學(xué)員所青睞，而且對建立“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會意義重大。二是網(wǎng)絡(luò)教育較少占用高校教育資源，而且能最大化發(fā)揮已有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源優(yōu)勢。三是可以有效實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，對學(xué)歷教育整體質(zhì)量的保障和提高作用明顯。四是網(wǎng)絡(luò)教育對推動繼續(xù)教育管理的信息化、規(guī)范化也具有重要意義。其面臨的問題，一是師生完全分離使雙方在交流溝通上遜于面授輔導(dǎo)的教學(xué)方式。二是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控難度較大，要求學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。三是網(wǎng)絡(luò)及計算機設(shè)備的覆蓋率、學(xué)員及輔導(dǎo)教師相關(guān)IT技能的掌握、優(yōu)質(zhì)課件資源的共享等問題有待解決。

總之，函授教育、業(yè)余教育和網(wǎng)絡(luò)教育作為成人學(xué)歷教育的主要形式，均是建立學(xué)習(xí)型社會和構(gòu)建終身教育體系不可或缺的一部分，在較長的一段時期內(nèi)會并行存在。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)面授輔導(dǎo)不可替代的優(yōu)勢。實現(xiàn)二者的有效結(jié)合，實現(xiàn)傳統(tǒng)面授輔導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡，是繼續(xù)教育改革發(fā)展的趨勢。

二、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革試點的實踐

（一）成立校級網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成立以主管副校長為組長、以繼續(xù)教育學(xué)院、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、教務(wù)處、財務(wù)處、設(shè)備處等部門負(fù)責(zé)人為成員的網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)，學(xué)校現(xiàn)有資源的調(diào)配，制定目標(biāo)、方案和各項管理辦法，聯(lián)絡(luò)社會有關(guān)部門、機構(gòu)和學(xué)校教學(xué)院系等力量參與網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)。

（二）總結(jié)經(jīng)驗、交流學(xué)習(xí)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革提供指導(dǎo)

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)早在2002年下半年和2006年至2007年，前后兩次在校外教學(xué)點開展非系統(tǒng)的成人高等學(xué)歷教育課程遠(yuǎn)程教學(xué)試點，總結(jié)經(jīng)驗。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件制作方面，三分屏課件能夠同時提供教師授課視頻、授課提綱以及PPT內(nèi)容，教學(xué)效果良好；適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件，對授課教師（神態(tài)、發(fā)音、著裝等）、PPT的制作（文字多少、動畫、模版等）、錄制的視音頻文件（文件大小、格式、特碼率等）等均具有具體的要求；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件單節(jié)授課時長以25至30分鐘為宜。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程管理方面，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)進度及學(xué)習(xí)過程進行有效監(jiān)控，因為學(xué)生自覺參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不充分的；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的隨堂作業(yè)、章節(jié)練習(xí)和實時輔導(dǎo)答疑可以有效提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。實踐證明，在成人學(xué)歷教育中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有可行性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但在學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績方面毫不遜色，而且在學(xué)習(xí)的靈活性、自主性方面具有明顯的優(yōu)勢。

此外，多次到省內(nèi)外已經(jīng)開展網(wǎng)絡(luò)教育試點并取得成功的兄弟院校請教學(xué)習(xí)，收獲頗豐。不但已經(jīng)總結(jié)的經(jīng)驗得到進一步的印證，并且學(xué)習(xí)到了許多未遇到問題的處理經(jīng)驗，對網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)從整體把握到細(xì)節(jié)工作的開展均有了明確的認(rèn)識。

（三）擬定管理辦法，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革提供制度支撐

在前期經(jīng)驗總結(jié)、交流學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人學(xué)歷教育管理實際，先后擬定出臺了《成人學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理實施方案》《成人高等學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)課件主講教師工作職責(zé)及待遇》《網(wǎng)絡(luò)課程輔導(dǎo)教師工作職責(zé)及待遇》等管理辦法，分別對學(xué)校成人學(xué)歷教育領(lǐng)域開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實踐工作的組織機構(gòu)、相關(guān)部門職責(zé)、教學(xué)系統(tǒng)平臺建設(shè)、課件制作標(biāo)準(zhǔn)及要求、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費預(yù)算及來源、課件主講教師職責(zé)和待遇、輔導(dǎo)教師職責(zé)和待遇進行了明確的說明。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實踐工作的不斷推進，以上管理辦法也將不斷地完善，最終形成制度，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)提供支撐。

（四）成人高等學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的內(nèi)容

1.成立網(wǎng)絡(luò)教育工作小組，組建網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)人員隊伍。繼續(xù)教育學(xué)院成立網(wǎng)絡(luò)教育工作小組和網(wǎng)絡(luò)教育管理辦公室，開展網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)有關(guān)的調(diào)研學(xué)習(xí)、設(shè)備采購與維護、平臺設(shè)計與開發(fā)、教師聘請、課件制作、商務(wù)洽談等相關(guān)工作。專門管理人員和技術(shù)人員工作隊伍，是保障網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)工作順利進行的必要條件。另外，通過公開招聘或直接聘請具有豐富成人教育教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師，組建教師隊伍，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的錄制和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)提供師資保障。

2.加強網(wǎng)絡(luò)教育軟硬件環(huán)境資源建設(shè)。學(xué)校在信息化建設(shè)方面已經(jīng)具備了非常優(yōu)越的條件，對外網(wǎng)絡(luò)帶寬方面，包括科教網(wǎng)、中國電信、中國聯(lián)通、長城寬帶，總帶寬達(dá)6000M。硬件配置方面，學(xué)校擁有核心機房6個，服務(wù)器175臺（其中托管46臺），萬兆核心路由交換機6臺，萬兆匯聚交換機21臺，千兆匯聚交換機51臺，各類型網(wǎng)管交換機1800多臺。憑借學(xué)校優(yōu)越的信息化硬件條件，為保障成人學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實踐的開展，繼續(xù)教育學(xué)院投入近20萬元，采購了兩臺專用服務(wù)器，一臺用于Web和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，一臺用于流媒體服務(wù)器。另外，為滿足網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)制作的需要，遵循操作簡易、錄制靈活、功能完備、成本低廉的原則，繼續(xù)教育學(xué)院又購置了2套三分屏課件錄制系統(tǒng)以及專用筆記本電腦等。

在軟件建設(shè)方面，通過公開招投標(biāo)，與北京網(wǎng)梯科技發(fā)展有限公司合作，設(shè)計開發(fā)成人學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理綜合平臺。在選擇開發(fā)公司方面也是綜合考慮了公司實力、技術(shù)先進性、網(wǎng)絡(luò)教育平臺研發(fā)經(jīng)驗、業(yè)界評價等多方面因素。經(jīng)過兩次需求調(diào)研，以及設(shè)計開發(fā)過程中不斷的溝通探討，網(wǎng)梯公司為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)定制開發(fā)了“華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等學(xué)歷教育教學(xué)與管理綜合平臺”。目前，該平臺已基本開發(fā)完成，并投入使用。實現(xiàn)了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、招生管理、學(xué)籍管理、教學(xué)管理、考務(wù)管理、成績管理、財務(wù)管理、教材管理、學(xué)生工作室、教師工作室、管理員工作室等功能。系統(tǒng)平臺除了滿足成人高等學(xué)歷教育日常管理信息化、規(guī)范化的需要，還注重教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，以保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)過程監(jiān)控和學(xué)習(xí)統(tǒng)計功能，實現(xiàn)教學(xué)點管理員和輔導(dǎo)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進度的監(jiān)控與統(tǒng)計，繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)管理人員對輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)進度的監(jiān)控與統(tǒng)計。教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)實現(xiàn)了課程通知、在線練習(xí)、在線實時或非實時答疑、隨堂作業(yè)及批改、自學(xué)指導(dǎo)、在線測試等功能。

3.多種模式，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件資源建設(shè)。目前，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件主要是以自制開發(fā)為主。通過立項校級繼續(xù)教育類教改課題的方式，開展課件錄制工作。主講教師主要是通過自主聘請有豐富成人教育教學(xué)經(jīng)驗的教師和公開招聘擇優(yōu)聘用兩種途徑來確定。在課件表現(xiàn)形式上，全部采用適合于網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的三分屏課件，并有嚴(yán)格的格式要求，可以通過節(jié)點設(shè)置，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，便于教學(xué)過程的監(jiān)督與控制。課件內(nèi)容，除了主講教師授課視頻、PPT等素材，還包括教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)資料、章節(jié)練習(xí)題庫、思考題、討論題、期末考試模擬題庫等。

三、成人學(xué)歷教育開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的經(jīng)驗

（一）學(xué)校要高度重視，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立校級工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實踐提供體制保障。雖然是成人學(xué)歷教育領(lǐng)域開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，但為避免資源的重復(fù)投入和浪費而整合學(xué)校已有的教育資源，僅依靠學(xué)校繼續(xù)教育部門是很難實現(xiàn)的，成立一個以主管校級領(lǐng)導(dǎo)為組長、由各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人共同組成的領(lǐng)導(dǎo)小組確有必要。

（二）擬定管理辦法，提供制度保障

制度是約定俗成的，需要一個較長時間的積累和沉淀。但是，在改革試點之前，結(jié)合學(xué)習(xí)交流的經(jīng)驗和學(xué)校自身辦學(xué)的實際，擬定相關(guān)管理辦法，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革提供制度保障和指導(dǎo)非常有必要。

（三）圍繞三大資源建設(shè)開展具體工作

1.人力資源隊伍是保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的成功實施，離不開一支由專業(yè)管理人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師組成的人才隊伍，由其推動和開展該項工作。

2.軟硬件環(huán)境資源建設(shè)是基礎(chǔ)。整合學(xué)校已有硬件資源，根據(jù)學(xué)校涉及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生規(guī)模，適當(dāng)投入，配置必需的服務(wù)器、帶寬、課件錄播設(shè)備等硬件設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，或與實力較強、技術(shù)先進、有豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)經(jīng)驗的公司合作，設(shè)計開發(fā)，或?qū)W校自主開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不是現(xiàn)有管理模式、管理流程的簡單的信息化、程序化，不但其設(shè)計開發(fā)需要投入大量的精力和時間，而且需要在教學(xué)過程中不斷完善相關(guān)功能，以保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

3.多模式開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件資源的開發(fā)制作。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件資源是保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)課件可以購制，也可以自主開發(fā)。自主開發(fā)，建議采取課題申報立項的方式，通過公開招聘擇優(yōu)立項，或者直接聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗教師錄制并給予立項，調(diào)動教師參與課件制作的積極性。

（四）開展交流學(xué)習(xí)和相關(guān)科研工作

學(xué)習(xí)兄弟院校的成功經(jīng)驗，明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革從整體到細(xì)節(jié)工作開展的思路，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革不可或缺的前期準(zhǔn)備。其他院校成功的經(jīng)驗，有助于相關(guān)改革少走彎路。開展科研工作，對前期工作實踐進行必要的總結(jié)，并進行理論升華，可以為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的深入開展提供指導(dǎo)。

四、繼續(xù)教育領(lǐng)域開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的思考

（一）針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保障體系

質(zhì)量就是生命力。保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，仍是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)。應(yīng)努力實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全面質(zhì)量管理，通過規(guī)劃科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系，整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源，建立互動式智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控體系等保障體系。

（二）繼續(xù)教育全面實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的可行性

篇（7）

老師一般是利用課件為學(xué)生進行知識講解，枯燥的電子文檔容易讓學(xué)生疲勞甚至厭煩，導(dǎo)致學(xué)生不能集中注意力；教師的課堂教學(xué)缺乏有效的組織，紀(jì)律渙散。這些原因使學(xué)生不能集中精力在課堂，老師也不能專心講授知識，僅僅是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽視與學(xué)生的互動，使得課堂氛圍死氣沉沉，教學(xué)質(zhì)量不高。

2.老師不愿意運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，老師往往會有以下兩種誤解：第一，過于依賴計算機，認(rèn)為計算機可以代替人工教學(xué)。第二，由于網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，使一些老師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很深的抵觸情緒，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不利于拓展學(xué)生的思維，不是傳播知識的途徑。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)許多都是在網(wǎng)上直接觀看視頻或是電子演講，老師和學(xué)生比較新奇，容易忽略課堂的重點，對教育造成負(fù)面影響。

二、解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策略

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件相當(dāng)缺乏，所以建立一個網(wǎng)絡(luò)平臺是很有必要的。對于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建立，要使之具有Internet的功能，形成交互式的多媒體系統(tǒng)。這樣的設(shè)計，不僅為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了平臺，也為課件的開發(fā)提供了環(huán)境。萬丈高樓平地起，只有把準(zhǔn)備工作都做好了，老師以后的教學(xué)活動才會沒有后顧之憂，把每堂課當(dāng)作“觀摩課”，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時也為課堂注入了新的活力。

2.建立具有針對性的課件

利用已經(jīng)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的課堂。通過在線課堂，老師可以有針對性地查找與課堂相關(guān)的視頻或者是電子演講稿，這樣就可以實現(xiàn)“一對一”或“一對多”的針對性教育。同時，老師可以進行多媒體的、播放、制作和管理，達(dá)到與教學(xué)同步的目的。通過這個平臺，老師可以獲得許多具有針對性的課件，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說無疑是有很大幫助的。

3.建立自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

興趣是最好的老師，在利用計算機作為教學(xué)工具時，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)教育的引入相對于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，會讓許多學(xué)生感覺新奇，進而會提高自己的學(xué)習(xí)興趣，而這種情況也是老師應(yīng)該注重的。這是讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)的一個契機，使學(xué)習(xí)變得有組織有紀(jì)律，提高課堂效率。自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以配備與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件、電子講稿、視頻、動畫等素材，把在線課堂的內(nèi)容及時整理出來，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要，按照自己學(xué)習(xí)的進度，進行自主學(xué)習(xí)。

4.對老師進行網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，提高老師對計算機及網(wǎng)絡(luò)教育的理解

對于那些過于信任計算機和網(wǎng)絡(luò)的老師，要通過培訓(xùn)讓他們認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是通過人腦來操作的，也不是一直都不會出錯的，要把它當(dāng)作輔助手段，而不是主要手段。而對于那些盲目排斥網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師，通過培訓(xùn)讓他們正確認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的正面效應(yīng)，采用辯證的眼光認(rèn)識到它的作用。對于那些負(fù)面的東西，要教會他們認(rèn)識，而不是以偏概全，盲目排斥，忽視網(wǎng)絡(luò)教育的正能量。通過在線學(xué)習(xí)論壇、答疑系統(tǒng)，以及考試系統(tǒng)，幫助老師解決現(xiàn)實教育中存在的問題。實行在線教學(xué)，可以加強師生之間的交流，幫助學(xué)生解決疑難問題，通過網(wǎng)上的學(xué)習(xí)討論區(qū)，師生之間可以進行問題的討論，及時有效地解決問題。

5.合理利用計算機網(wǎng)絡(luò)

計算機在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的運用，所以也應(yīng)納入教學(xué)系統(tǒng)中。網(wǎng)絡(luò)中有許多有用的資源，學(xué)生合理利用這些資源，可以提高知識的深度，使他們學(xué)得更全面更系統(tǒng)。

篇（8）

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的實施概況

以揚州大學(xué)教育信息化為個案，截至2000年，揚州大學(xué)的八個校區(qū)都擁有千兆主干網(wǎng)，每個用戶可獨享百兆桌面帶寬，信息點遍布所有建筑的每個房間。目前，在圖書館、教學(xué)樓、大型活動場所還可以享受無線網(wǎng)絡(luò)，師生皆可以方便快捷地進行在線視頻直播和開展網(wǎng)上互動。而軟件平臺的設(shè)計開放必須建立在對學(xué)校作整體的、科學(xué)的、系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，必須符合用戶的全面需求，以人為本、方便適用。2005年前，學(xué)校主要為廣大教師開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)提供服務(wù)器空間，學(xué)生主要通過在線瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁或者下載教學(xué)課件學(xué)習(xí)，借助電子郵件和網(wǎng)上留言互動。2008年，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)發(fā)展的新形勢和多方調(diào)研，揚大從浙江大學(xué)天空教室、畢波平臺、清華教育在線（theol）、網(wǎng)梯、安博中選擇了清華教育在線為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件平臺。該系統(tǒng)整合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程、教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)和平臺控制系統(tǒng)等。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)課堂）是教師和學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)的課堂，同時也是教師進行現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的利器，既減輕了老師在軟件上投入的負(fù)擔(dān)，又進一步深化了師生互動和研究性教學(xué)的開展。其主要涉及教師備課、教學(xué)、輔導(dǎo)以及評價等各個教學(xué)環(huán)節(jié)；實現(xiàn)交互式授課、個性化學(xué)習(xí)、作業(yè)批閱、輔導(dǎo)答疑、討論交流和教學(xué)評價等功能。

硬件建設(shè)就像信息化的高速公“路”，而軟件平臺好比是高速路上行駛的“車”，那么資源就被稱為“貨”，高校教育信息化的目標(biāo)就是實現(xiàn)三者的合力最大化，即要保證路是高速的、車的性能是穩(wěn)定的，貨物美、豐富且價廉。揚州大學(xué)現(xiàn)有7個校區(qū)，且學(xué)科門類全，優(yōu)勢學(xué)科集中在文、理、農(nóng)和生命學(xué)科，因此在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)上沒有統(tǒng)一要求一個標(biāo)準(zhǔn)，本著“學(xué)科多元自主開發(fā)為主，共建共享發(fā)展為輔”，“大平臺、分學(xué)科、保特色”，有計劃地建設(shè)資源庫。目前，網(wǎng)絡(luò)課程占全部課程的80%，其中自主開發(fā)國家精品課程14門、校級精品課程近百門、有1800多門課程在線運行。每個課程嚴(yán)格按照國家的相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，均包括電子教材、教學(xué)講稿、網(wǎng)絡(luò)課件、作業(yè)習(xí)題等，這些網(wǎng)絡(luò)課程基本符合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計，具有較強的系統(tǒng)性和整體性，為學(xué)習(xí)者提供了一個自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。課程資源可以放置自主空間也可以統(tǒng)一在學(xué)校本科教學(xué)網(wǎng)，但必須無縫整合。資源建設(shè)中為避免出現(xiàn)課本“搬家”，對網(wǎng)絡(luò)課程資源要求有一定比例的視覺化資源，如：實驗視頻、授課視頻、虛擬現(xiàn)實以及案例視頻學(xué)習(xí)資源，這些視覺化資源也作為評價優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程的一個要件。

應(yīng)用程度是檢驗教育信息化的基本指標(biāo)，實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程就是利用信息技術(shù)來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高教育質(zhì)量。而教師的信息意識和利用信息技術(shù)的能力和熱情，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的教學(xué)效果起著決定性的作用。為此，學(xué)校需要對教師進行全員培訓(xùn)，使之適應(yīng)新技術(shù)應(yīng)用和教育改革的挑戰(zhàn)。從學(xué)校和教師教學(xué)面臨的具體問題出發(fā)，自2002年開始，揚州大學(xué)對全校教師進行了6輪培訓(xùn)（按學(xué)科、年齡、計算機應(yīng)用水平），采用專家授課、現(xiàn)場觀摩、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)比賽等多種形式對所有教師開展了現(xiàn)代教育思想、網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)、平臺軟件使用、信息技術(shù)與課程整合4個模塊內(nèi)容的培訓(xùn)，還引導(dǎo)教師學(xué)會建立QQ群、飛信、E-mail、博客（微博）等工具交流和探討。通過培訓(xùn)，教師們在教學(xué)中逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，嘗到了甜頭，加上學(xué)校的政策引導(dǎo)，那么全面推動學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程自然水到渠成。

2 網(wǎng)絡(luò)教育實施過程中存在的誤區(qū)與不足

（1）規(guī)劃缺乏系統(tǒng)化，上下在思想認(rèn)識上不夠統(tǒng)一，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程教育開展?fàn)顩r不盡如人意，水平也參差不齊。在一個擁有7個校區(qū)、27個學(xué)院、涵蓋11大學(xué)科門類、110多個本科專業(yè)的綜合性大學(xué)，全面系統(tǒng)地推進教育信息化建設(shè)是一個系統(tǒng)復(fù)雜的工程，不僅需要大量的人力、物力和財力，更需要各學(xué)院多部門間的相互協(xié)調(diào)和廣大師生員工的配合與實施。由于學(xué)科特點明顯，對網(wǎng)絡(luò)課程教育開展的標(biāo)準(zhǔn)是什么、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在整個教學(xué)中承擔(dān)的角色、如何建設(shè)以及怎樣建設(shè)都缺乏完善統(tǒng)一的科學(xué)設(shè)計。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育課程開展?fàn)顩r調(diào)查問卷中反映：90%左右的課程基本按照相關(guān)規(guī)范進行課程建設(shè)，75%左右的課程基本發(fā)揮了建設(shè)目標(biāo)，學(xué)生的滿意率在85%左右。

（2）重硬輕軟，應(yīng)用層次不高 沒有達(dá)到理想效果。“重硬輕軟，應(yīng)用層次有待提高”，揚州大學(xué)和很多高校都同樣經(jīng)歷。學(xué)校軟件建設(shè)上滯后了硬件近5年，在2007年全部引進清華教育在線平臺后，才真正實現(xiàn)“軟硬兼施”。近幾年，學(xué)校每年在硬件投入上還在不斷加大，但在配套軟件建設(shè)、技術(shù)應(yīng)用和教師培訓(xùn)等投入仍重視不足。同時，學(xué)校還沒有建立完善的激勵和考評機制。

（3）資源建設(shè)是弱項，學(xué)科與課程整合度有待提高，精品課程比例少。網(wǎng)絡(luò)教育課程是課堂教學(xué)的有益補充和有效延伸。網(wǎng)絡(luò)教育課程資源不能“課本搬家”，而是豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。資源的建設(shè)也是漸進的，不斷豐富與更新的。但大部分的專業(yè)教育資源建設(shè)任務(wù)落在教師身上，對于45歲以上的教師僅提供一般的培訓(xùn)難以從根本上改觀，或者有些是直接交給技術(shù)人員，又往往是一次性的，不僅更新少而且還存在教與學(xué)的脫節(jié)。目前，揚州大學(xué)校級以上精品課程建設(shè)大都建立在教學(xué)科研團隊的基礎(chǔ)上，其中都有專業(yè)的信息技術(shù)與課程整合的人員的參與。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)上運行的60%的課程存在學(xué)習(xí)資源內(nèi)容上缺乏深度、精品特色資源匱乏、學(xué)科特色不明顯。

（4）教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不能與時俱進，熱情難以維持。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的蓬勃發(fā)展為高校的教學(xué)改革，師生實時延時深度互動，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求提供了嶄新的技術(shù)手段與解決方案。但從目前來看，大部分教學(xué)人員仍簡易使用PPT的現(xiàn)象相對普遍，加上由于缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、知識更新速度較慢，不少教師又不愿投入一定的精力去學(xué)習(xí)，從而跟不上信息化條件下的對人才素質(zhì)培養(yǎng)的新要求。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的優(yōu)化策略

3.1 統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確任務(wù)，重視系統(tǒng)建設(shè)

教育信息化首先是教育決策者信息化的過程，需要決策者統(tǒng)一思想，更新觀念，提高對信息化的認(rèn)識。揚州大學(xué)根據(jù)學(xué)校具體情況，實行以點帶面，重點學(xué)科率先實施，35歲以下青年教師率先推進 “兩個率先” 的做法，建立教育信息化分步建設(shè)分層實施的方案，避免一哄而上，避免低水平重復(fù)，加強每一門課程的監(jiān)控與管理。

首先學(xué)校出臺了鼓勵實施網(wǎng)絡(luò)教育課程的政策，對每一門建設(shè)課程予以資助，并將其納入學(xué)校各級的教改課題，從而激勵了一部門教師率先進行網(wǎng)絡(luò)教育課程的信心。其次，學(xué)校利用講座和網(wǎng)絡(luò)加大了教育信息化的教育培訓(xùn)，使得各級領(lǐng)導(dǎo)和教職人員全面理解了教育信息化的基本概念與豐富內(nèi)涵。第三，在課程建設(shè)中利用QQ群，有教育技術(shù)學(xué)院老師和教務(wù)處教育技術(shù)人員全程參與指導(dǎo)，共同進行課程信息化建設(shè)，防止出現(xiàn)建設(shè)的“誤區(qū)”，避免了建設(shè)中的“盲區(qū)”。

3.2 實施政策引導(dǎo)，通過評估促開展

學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)教育課程納入到教師職稱評定、教學(xué)評獎的必要條件。每兩年開展一次評估，對于運行效果處在學(xué)校前15%的課程進行獎勵，對評估優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育課程給予資助，并從中擇優(yōu)推薦申報省級以上精品課程。

3.3 為避免重復(fù)建設(shè)、低水平建設(shè)，揚大開展了以學(xué)科群共建網(wǎng)絡(luò)教育課程，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享和技術(shù)應(yīng)用聯(lián)合

一個教師的網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗是有限的。在學(xué)科群內(nèi)建立交流、協(xié)作的平臺，取長補短，有利于制作出一些高質(zhì)量的教學(xué)資源。同時，利用學(xué)科群內(nèi)知識的共通性，按照內(nèi)容模塊進行系統(tǒng)化建設(shè)。特別是，按照使用過程中反饋意見進行二次開發(fā)，可以持續(xù)提高教學(xué)資源的豐富度，促進課程精品化。目前，揚州大學(xué)在外國語教育、計算機應(yīng)用教育、生命科學(xué)實驗教育、醫(yī)學(xué)生技能教育等學(xué)科建立了獨具特色的網(wǎng)絡(luò)教育課程，形成了針對性強的專業(yè)培養(yǎng)模式。

3.4 推進教師信息化工程，開展精品課程示范引導(dǎo)

第一，首先是教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的課堂模式中跳出來，哪些是需要課堂中重點講解的，哪些是更適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)能從信息的觀點對知識的傳授過程進行系統(tǒng)分析。第二，重點是提升教師的信息素養(yǎng)。教師要掌握教學(xué)資源的開發(fā)與使用能力，學(xué)會多種素材的數(shù)字化處理；學(xué)會迅速在大量數(shù)字信息資源中檢索與篩選所需信息，并能進行有效的吸收、開發(fā)與重組。當(dāng)然還需具備信息技術(shù)與課程整合的能力，根據(jù)教學(xué)對象選擇合適的傳播媒介，開發(fā)強交互性的學(xué)習(xí)資源等。第三，重視精品課程示范引導(dǎo)，保證教育信息化的質(zhì)量與效益。在研究性教學(xué)示范課、青年教師講課比賽和教授觀摩課中，將每年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程評教前15%的教師，按學(xué)科門類進行示范推廣，讓教師觀摩精品課程是如何進行教學(xué)的。

4 結(jié)語

總之，教育信息化既是一個循序漸進又是一個與時俱進的過程，很多仍在探索與嘗試之中。只有不斷總結(jié)，多方借鑒其他院校在教育信息化過程中的成功經(jīng)驗，注重信息資源建設(shè)，加大教師培養(yǎng)力度和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)，為實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)揮更好的作用。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

人類進入21世紀(jì)，在全球知識化進程中，人們充分利用信息產(chǎn)業(yè)重新構(gòu)建了工作及生活布局，特別是信息化對法律工作及確保司法公正等方面都帶來新的發(fā)展機遇，如何抓住信息化、網(wǎng)絡(luò)化對司法工作成為推動經(jīng)濟發(fā)展助推力有利時機，是我們各級法院首要工作任務(wù)。需要通過科技手段提高效率，逐步實現(xiàn)各級法院在信息高速公路上全方位實現(xiàn)審判工作全程數(shù)字化，從而樹立法院公正、高效的良好形象，本文就加快法院信息化建設(shè)與法官素質(zhì)教育談幾點看法，展示法院信息化建設(shè)的明天。

一、法院信息化建設(shè)是法官創(chuàng)建學(xué)習(xí)的新模式

如何利用先進的、新型的信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來促進法院工作，促進審判工作質(zhì)量和效率的提升。使民眾有機會自由地與法院進行信息交流和對話溝通，創(chuàng)造出一種全新的民主法制環(huán)境。這一切需要我們各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把信息化建設(shè)擺在首位，齊心協(xié)力把信息化建設(shè)工作做好，把法院信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)推向新臺階。

各級法院要充分利用信息化和網(wǎng)絡(luò)化的功能，結(jié)合基層法官的職業(yè)特點為，開展專題講座、庭審觀摩、案例分析、研討會、辯論會等方式以開拓法官視野，提高法官認(rèn)知社會、解決糾紛的能力。必要充分利用遠(yuǎn)程教育方式，使基層法官的再學(xué)習(xí)課程資源的廣度和深度上受信息化等載體的影響，在樹立終身學(xué)習(xí)全過程中提倡“開放共享、全球受益”的教育新理念，結(jié)合自身優(yōu)勢孕育出新的學(xué)習(xí)模式，提高了高等教育受知面，為法官職業(yè)生涯鋪平了道路。同時，課程國際化也是高等教育國際化中基本的重要舉措。所以，對國際開放教學(xué)資源情況的了解與總結(jié)，有助于我們更快地了解國際教育發(fā)展情況，引進新的教育思想，與世界同步。不斷的為中國高等教育資源建設(shè)增加活力，更有效地推進我國高等教育課程資源建設(shè)。可見，法官接受高等教育可以在身邊，只要在辦公室敲擊一下鼠標(biāo)，就能聽到一流的法學(xué)教授講課，清華、北大、南開等法學(xué)教育資源就在眼前，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和開拓了法官創(chuàng)新意識。充分利用遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程庭審、遠(yuǎn)程調(diào)解等實現(xiàn)“公正與效率”的理性化，以形成正確的職業(yè)教育方式。遠(yuǎn)程教育對于我們的法官再教育帶來新的發(fā)展機遇，形成新的培訓(xùn)機制，促進偏遠(yuǎn)地區(qū)和內(nèi)地區(qū)域在受教育平等。在重視不同區(qū)域不同類型院校和不同學(xué)科之間基礎(chǔ)和資源存在差異中，要鼓勵打破校際各自為戰(zhàn)的書面，整合各種資源形成高校社會資本群體性。以伊春為例，要充分利用遠(yuǎn)程教育這一平臺，從而使中國的法律教育大眾化在伊春法官培訓(xùn)中更加輝煌發(fā)展。

二、法院信息化建設(shè)是法官教育載體的有機結(jié)合

篇（10）

會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的思路是：圍繞一個中心、兩手抓兩手硬，推進三項改革，加強四個建設(shè)，采取五大措施，依法規(guī)范會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。一個目標(biāo)，就是根據(jù)《行政許可法》、《會計法》等法律法規(guī)的規(guī)定，依法加強會計人員的培訓(xùn)和教育，建立結(jié)構(gòu)合理、運行規(guī)范、管理嚴(yán)格的會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機制，下大氣力提高會計人員專業(yè)技術(shù)、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，著力提升會計隊伍整體素質(zhì)和會計工作水平；兩手抓兩手硬，就是一手抓會計人員培養(yǎng)，提高隊伍整體素質(zhì)，一手抓培訓(xùn)秩序規(guī)范，建立和完善會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機制；三項改革，就是會計法律制度改革、會計管理體制改革、會計監(jiān)督管理改革；四個建設(shè)，就是會計誠信建設(shè)、會計隊伍建設(shè)、會計基礎(chǔ)工作建設(shè)和會計行業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；五大措施，就是夯實基礎(chǔ)、完善制度、抓住重點、創(chuàng)新服務(wù)、量化考核。

二、堅持改革創(chuàng)新、突出培訓(xùn)特色，不斷提高會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量

首先是提高會計人員綜合素質(zhì)，堅持培訓(xùn)育“才”。提高會計人員綜合素質(zhì)是會計隊伍建設(shè)的核心和根本。為使會計從業(yè)人員緊跟上時展的要求，各級財政部門的會計管理機構(gòu)應(yīng)把會計人員繼續(xù)教育作為會計隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，不斷加大對會計人員的培訓(xùn)力度，把全面提高專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，增強其依法履行職責(zé)的能力作為主要培訓(xùn)目標(biāo)，遵循分級負(fù)責(zé)、分層次培訓(xùn)的原則，重點抓好會計從業(yè)人員的培訓(xùn)和教育。要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，堅持集中培訓(xùn)與日常培訓(xùn)、內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)、本級培訓(xùn)和上級培訓(xùn)相結(jié)合，使廣大會計人員的綜合素質(zhì)顯著提高。

其次是采取多種形式，堅持創(chuàng)新教“才”。會計人員繼續(xù)教育是會計隊伍建設(shè)的重要途徑。要根據(jù)新時期的會計工作特點，針對廣大會計人員需要，積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式和教學(xué)形式，綜合運用課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳媒教學(xué)、調(diào)查研究和實踐活動等形式，抓好會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。其中，課堂教學(xué)方式要不斷更新會計教學(xué)內(nèi)容，突出開展會計理論與會計實務(wù)、會計法規(guī)制度與會計職業(yè)道德規(guī)范、會計電算化與會計先進技能知識培訓(xùn)；要邀請專家重點講授熱點問題，還要穿插運用案例教學(xué)，增強工作的使命感、責(zé)任感和緊迫感。

再次是做好典型示范，堅持以才帶“才”。財會工作先進典型是會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的寶貴資源，是會計人員求知、創(chuàng)新、求發(fā)展的動力和源泉。各級財政部門要通過抓點示范、以點帶面，加強財會工作先進典型培養(yǎng)，堅持把發(fā)現(xiàn)培育典型、宣傳學(xué)習(xí)典型和發(fā)揮典型示范帶頭作用作為抓好會計繼續(xù)教育工作、促進會計隊伍建設(shè)的重要舉措，在認(rèn)真總結(jié)財會工作先進典型培養(yǎng)規(guī)律和包點幫扶工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立健全先進典型的培養(yǎng)、跟蹤管理等一系列科學(xué)有效的工作機制。一是建立考核評定機制。堅持“抓先進、樹典型，示范帶動、整體推進”的工作思路，按照工作規(guī)范、績效突出的原則，先確定初選對象，然后由財政部門組織考核，評定財會工作先進典型。二是建立培養(yǎng)機制。按照“樹立一批、培養(yǎng)一批、儲備一批”的工作思路，分鞏固提高、重點培養(yǎng)、后備對象三個層次抓人才培養(yǎng)。三是建立跟蹤管理機制。對已考核評定的典型繼續(xù)實行聯(lián)系幫扶，努力使先進更加先進。四是建立動態(tài)管理機制。對會計信用等級下降，難以發(fā)揮模范作用的會計人員，取消其財會工作先進典型稱號，始終保持典型的先進性、示范性。

三、著力整合和拓展教學(xué)資源，不斷提升會計繼續(xù)教育培訓(xùn)層次及水平

第一，深入細(xì)致地挖掘教學(xué)資源，做好教學(xué)資源合理配置，下大氣力夯實會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)基礎(chǔ)。首先，進一步加大經(jīng)常性會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)單位建設(shè)，主要是充分發(fā)揮高等院校、中華會計函授培訓(xùn)基地等教學(xué)品牌的主導(dǎo)作用；其次，鼓勵和扶持符合條件的社會培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)立培訓(xùn)點，開展短期會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)；再次，倡導(dǎo)和嘗試新興網(wǎng)絡(luò)教育傳媒。

第二，加強教學(xué)管理，確保會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)健康有序運行。財政部門會計管理機構(gòu)一要堅持長年經(jīng)常性教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合的原則，使學(xué)歷教育、短期辦班、專題講座、課題調(diào)研、會計大賽等形式配套，推進會計繼續(xù)教育培訓(xùn)制度化、經(jīng)常化。培訓(xùn)過程可細(xì)化為印發(fā)教材、課堂授課、集中討論、輔導(dǎo)問答、考試驗收等五個環(huán)節(jié)，使教學(xué)工作扎實有序進行。二要注意延伸培訓(xùn)鏈，加大培訓(xùn)前的調(diào)研和培訓(xùn)后的跟蹤服務(wù)力度。三要加強對承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)單位的監(jiān)督、檢查和考核，通過隨機跟班抽查、檢查教學(xué)日志、召集學(xué)員座談、設(shè)立舉報箱和電話等形式實行全過程監(jiān)督，及時掌握動態(tài)、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、督促整改，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。對不遵守有關(guān)制度規(guī)定、教學(xué)質(zhì)量低下、亂收費、只收費不辦班及教學(xué)混亂的培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)提出整改或停止其受理會計培訓(xùn)任務(wù)，對整改后仍不能達(dá)到要求的，應(yīng)向社會公布。

第三，提高財會理論研究水平，增強財會理論研究針對性，切實解決財會管理工作中的實際問題，促進財會事業(yè)快速發(fā)展。為做到學(xué)以致用，應(yīng)科學(xué)謀劃和推進財會科研工作，著力使研究課題具有前瞻性、科學(xué)性和時效性；要注重對企業(yè)會計、會計誠信建設(shè)、《會計法》貫徹實施、會計管理制度改革等重點、熱點、難點問題進行研究。

四、創(chuàng)新培訓(xùn)體制、完善培訓(xùn)機制、全力推進會計繼續(xù)教育培訓(xùn)制度化、規(guī)范化

第一，財政部門會計管理機構(gòu)要致力于加強會計繼續(xù)教育培訓(xùn)管理。首先，應(yīng)建立分工明確、優(yōu)勢互補、布局合理、競爭有序的會計繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，分層次、多渠道開展培訓(xùn)，按照不同層次、行業(yè)和類別，有針對性地實施培訓(xùn)計劃，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)要求等方面體現(xiàn)出各自特色。其次，為規(guī)范會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，財政部門會計管理機構(gòu)應(yīng)努力做到三個加強、四個統(tǒng)一。三個加強即加強培訓(xùn)單位管理、加強師資力量、加強會計隊伍建設(shè)；四個統(tǒng)一即統(tǒng)一培訓(xùn)、材、統(tǒng)一課時、統(tǒng)一考核。