初中學(xué)霸學(xué)習(xí)計劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中學(xué)霸學(xué)習(xí)計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

Efficacy of a New Combination of Idarubicin，Vincristin and L-asp in Treatment of Previously Untreated High Risk Acute Lymphoblastic Leukemia/ SHEN Jie.// Medical Innovation of China，2013，10（20）：015-017

【Abstract】 Objective： To evaluate the efficacy of VILD as an induction or intensive period chemotherapy for the treatment of previously untreated HR-ALL patients. Method：Retrospectively analyzed the previous untreated HR ALL patients treated with VILD or VDLD regimen， compare the EFS and 5-year survival rate. Result：Patients received VILD regimen during the intensive treatment period had a longer EFS of （80.98±5.36 ）months and a better 5-year survival rate of （83.3±7.0）% in comparison of that of the patients treated with VDLD， which were （52.06±9.10） months and （52.5±13.1）% （P=0.029）.Conclusion： VILD used as intensive period treatment instead of VDLD had superior efficacy in treating previously untreated HR-ALL cases.

【Key words】Children’s HR-ALL；High risk；Idarubicin

First-author’s address：Children’s Hospital Affiliated toZhejiang University School of Medicine，Hangzhou 310006，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2013.20.007

隨著兒童急性淋巴細胞性白血病（ALL）的研究進展、化療方案和支持治療的不斷改善，該病的預(yù)后不斷得到改善。2004年中華醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會血液學(xué)組修訂了兒童急性淋巴細胞白血病診療建議（04方案），該方案治療ALL中、低危型患者的療效較好，但高危型患兒的預(yù)后仍有待改善[1-2]。

伊達比星（IDA）是第二代半合成的蒽環(huán)類藥物，有更好的脂溶性和細胞內(nèi)濃度，本科使用IDA代替04方案中的蒽環(huán)類藥物治療了一部分初治急性淋巴細胞白血高危型患者，結(jié)果報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料初選條件：2005年2月-2013年4月，按照2004年中華醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會血液學(xué)組修訂了兒童急性淋巴細胞白血病診療建議的診斷分型標準，本科收住的新發(fā)、初診ALL高危型患者，共66例，男41例，女25例，平均發(fā)病年齡7.16歲。66例患兒中，1例確診后即放棄治療，1例在VDLD誘導(dǎo)期間放棄治療，1例轉(zhuǎn)外院治療，11例因經(jīng)濟原因或存在特殊免疫表型，未按照以上方案接受治療，3例在完成誘導(dǎo)緩解和早期強化化療后接受骨髓移植治療， 1例在VDLD方案誘導(dǎo)化療結(jié)束時死亡，2例資料不完整無法統(tǒng)計。

1.2方法以VILD方案部分或全部代替04方案表柔比星（Epi）的VDLD進行誘導(dǎo)或強化化療。在誘導(dǎo)化療中，IDA劑量為15 mg/m2，分3次在化療開始的前3 d或前2周的第1~2天靜脈輸注。在早期強化及加強強化治療中，IDA劑量為10 mg/m2，分2次在化療開始的前2 d或每周第1天靜脈輸注。余化療同04方案。

1.3統(tǒng)計學(xué)處理用SPSS 19.0軟件統(tǒng)計53例VDLD或VILD方案誘導(dǎo)化療的患者達骨髓緩解所需的時間，進行獨立樣本t檢驗；Kaplan-Meier生存曲線分析48例接受VILD或VDLD方案強化化療患者的中位無進展生存時間及5年生存率，使用Log rank檢驗對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。

2結(jié)果

2.1誘導(dǎo)化療53例在本院接受VILD或VDLD誘導(dǎo)化療。11例為VILD誘導(dǎo)，均達骨髓緩解，40例接受VDLD誘導(dǎo)化療，其中1例患兒在誘導(dǎo)化療結(jié)束前因經(jīng)濟原因放棄治療，另1例在誘導(dǎo)化療期間死于感染引起的呼吸循環(huán)衰竭，無法評價骨髓緩解情況，其余患者均達到骨髓緩解。VILD組達骨髓緩解平均時間為（2.91±1.04）周，VDLD組為（2.31±0.67）周，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（獨立樣本t檢驗，P=0.097）。

2.2強化化療48例患兒在誘導(dǎo)緩解后接受VDLD或VILD化療，33使用VILD方案，15例繼續(xù)使用VDLD方案強化化療。

篇（2）

首先面臨的第一個困難來自學(xué)習(xí)。實際中的高中生活仍然比我想象中的高中生活不容易得多。首先就是面臨的就是高中學(xué)科增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容加大等挑戰(zhàn)。進入高中，我依然將初中的思維模式、學(xué)習(xí)方法不自覺地搬到高中學(xué)習(xí)中來。顯然，這對成績的提高并沒有什么效果。另外，高中學(xué)習(xí)更需要學(xué)會主動，更注重自學(xué)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，均需要同學(xué)們主動來完成，而我的自控能力稍差，也少了初中學(xué)習(xí)時的積極主動，總是喜歡在老師的鞭策下去學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了一入學(xué)我的學(xué)習(xí)成績并不理想。在這種不理想的狀態(tài)持續(xù)了一段時間后，我意識到必須對現(xiàn)狀做出改變，改變我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，才能提升成績，于是，我課下經(jīng)常同學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)交流，借鑒他們的學(xué)習(xí)方法。另外，為了培養(yǎng)自己主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自己制定了詳細的學(xué)習(xí)計劃，這樣持續(xù)了一段時間，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這些改變以后，我的成績有了明顯的提高，而且也找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)貴在不拋棄，不放棄，當我們遇到學(xué)習(xí)困難的時候，要努力找出解決的辦法，自暴自棄最容易陷入惡性循環(huán)。

其次，我面臨的第二個困難是我心理出現(xiàn)的壓力。眾所周之，高中階段是很多青少年容易出現(xiàn)心理問題的階段。在這一階段，青少年追求獨立和自由，不愿受到別人的管教和束縛，很容易出現(xiàn)逆反、早戀、攀比等心理問題。這些心理問題如果不正確引導(dǎo)或是自我調(diào)整，很容易走上偏路。剛踏入高中生活的時候，我的心理上也曾經(jīng)出現(xiàn)過變化。首先是我的考試情緒。名次提升了我就高興，名次下降了我就低落，成績提升以后，我的學(xué)習(xí)名次也有所提升，隨著而來的是老師的表揚，同學(xué)的羨慕和家中的喜悅，我嘗到了成績提高的甜頭。因此，每次考試我都特別注重名次，仿佛名次已經(jīng)占據(jù)了我生活的全部。時間長了，我就患上了考試情緒癥狀，后來老師家長了解到我的狀態(tài)后，耐心和我溝通，舒緩我的焦慮情緒。而我也進行了自我調(diào)整，分散注意力，也不再將全部心思放在名次上。平時覺得學(xué)習(xí)壓力大的時候，我就打打籃球，到公園散散步，慢慢地，我的焦慮情緒也就解除了。現(xiàn)在的我，能更加理性的看待學(xué)習(xí)名次，不再將名次作為目標，而是在每次考試之前，給自己定一個目標，今天的我和昨天的我進行比較。只要今天的我有進步，那么我的目標就達成了。

剛步入高中的時候，我們每個人都是來到一個新的環(huán)境，面對從未接觸過的新同學(xué)，一切都是陌生的，新奇的。為了與同學(xué)處好關(guān)系，快速融入集體，我暗下決心，一定要大膽的與同學(xué)們交流，以真誠的態(tài)度對待同學(xué)，以熱忱的心態(tài)幫助同學(xué)。三年朝夕相處，仍然不可避免會有摩擦和矛盾，于是我們就在班內(nèi)舉行了一次主題班會。班會主題是如何化解同學(xué)間的矛盾？在那次班會上，我們暢所欲言，都抒發(fā)了自己的觀點，很多時候，與同學(xué)發(fā)生了摩擦和矛盾的時候，我們都想要和對方說聲“對不起”，只是很多時候因為礙于所謂的“面子”。從那次班會以后我們都學(xué)會了忍讓和寬容，做到嚴于律己和寬以待人。每個人的想法不同，在與別人交流的時候，我們要學(xué)會尊重別人。在這種心態(tài)的影響下，我與班內(nèi)的同學(xué)都相處的非常愉快。其實面對摩擦和矛盾，只要大家心平氣和的冷靜處理，積極溝通，是完全可以避免的。

篇（3）

這樣的螳川你想來否？

一批又一批四方賓客呼朋引伴而至。一時間川上車水馬龍，好不熱鬧，只為一睹迎著朝陽欣欣向榮的向日葵。人們發(fā)出這樣的感嘆：一種簡單的植物，在匠心獨運的能工巧匠的呵護、栽培、管理下，竟能創(chuàng)造出巧奪天工的景致。

然而，這個夏天，“螳川寶地”上比百畝向日葵還要曼妙的風(fēng)景卻在安寧中學(xué)。這里的工匠們又培育出了一朵朵絢麗多彩的“向日葵”，給眾多學(xué)子帶來清涼一夏，為莘莘學(xué)子展開了一幅幅人生最靚麗的畫卷。

2016，對于安寧中學(xué)注定是個不平凡的年份。7月16日，當昆明市招生考試院向社會全市中考成績的那一刻，整個春城沸騰了，特別是安寧這個有30萬人口的縣級市，街頭巷陌，就連手推小車整日穿梭的賣炸洋芋的大媽們，也在談?wù)摪矊幹袑W(xué)學(xué)生奪得全昆明市頭三甲的成績。

“你咯聽說了，安寧中學(xué)又出狀元了，今年中考昆明市一、二、三名都在他們學(xué)校。”

“真的咯，太了不起咯！前年他們學(xué)校就出了全省高考狀元和榜眼！這幾年，越來越多的昆明人都想把子女送到安寧中學(xué)讀書，我們的娃兒要是能進他們學(xué)校就好嘍！”

建校短短11年創(chuàng)造了怎樣的教育奇跡

想把自己的孩子送到安寧中學(xué)讀書，這樣的如意算盤，目前正是昆明許多家長如今正在努力的事。從昆明市區(qū)跑到安寧去“留學(xué)”，路途上的奔波實在勞心勞力，土生土長的昆明主城區(qū)家長和孩子需要有怎樣的決心和勇氣去放棄省城的“就近入學(xué)”？但家長們似乎樂此不疲，因為能進安寧中學(xué)讀書在今天已成為家長和孩子心底的自豪與榮耀。

業(yè)內(nèi)人士就比較清楚，近些年來，民辦中學(xué)在我省如雨后春筍般興起，人們潛意識里形成這樣的共識，讀初中就要選擇教學(xué)水平較高的優(yōu)質(zhì)民辦中學(xué)，認為孩子只要進了這些優(yōu)質(zhì)民辦初中，學(xué)習(xí)成績就有了保障。所以，在昆明主城區(qū)近些年來就存在這樣的現(xiàn)象，每學(xué)年開學(xué)季，家長們總要想盡辦法，不惜勞民傷財?shù)厮秃⒆舆M民辦學(xué)校讀書。

然而，今年的中考讓無數(shù)的家長驚訝，就在安寧這個縣級市，安寧中學(xué)用自己10余年持之以恒的耕耘改變了所有人的看法。

誕生于2005年，在短短11年發(fā)展歷程中創(chuàng)造了云南教育史上一個又一個教育奇跡。繼2014年周權(quán)、朱睿宇摘取云南省高考理科狀元、榜眼之后，今年，安寧中學(xué)又一次用驕人的中考成績證明了自己。

宋柳狄、李沖贏、李思誠3名學(xué)生摘取昆明市中考頭三名：宋柳狄588分；李沖贏587分；李思誠586分。全校考生中，580分以上6人，570分以上19人，560分以上50人，550分以上101人。8人列安寧市中考前10名，16人列安寧市中考前20名。

取得這樣的成績要在省城一些生源從全省、全市拔尖的學(xué)校，就順理成章了。因為各個學(xué)校成績最好基礎(chǔ)最牢學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的學(xué)生都被你擇走了，你就贏在了起跑線。別的劃片招生學(xué)校只能在你后面望你的項背，最終成績也只能望塵莫及。但是，安寧中學(xué)卻不同，他們?nèi)〉昧巳∫涣鞯某煽儯瑓s每年都在不可避免地承受生源無法擇優(yōu)的艱難現(xiàn)實。

局限在30萬人口的縣級市，按劃片招生，還要接收中石油項目拆遷戶子女，有的學(xué)生只懂本民族語言，進校時連語言交流都很困難。面對生源良莠不齊，安寧中學(xué)對新生采取的是一律按電腦分班，老師在正式上課前根本不知道學(xué)生入學(xué)成績，無法擇優(yōu)。

省內(nèi)教育權(quán)威人士也同樣驚喜于安寧中學(xué)取得的辦學(xué)成果，認為，“2016年，安寧中學(xué)中考的成績是近些年來，我省公辦初中學(xué)校在教學(xué)水平上的一次突破。社會各界反響強烈，繼2014年之后，再次‘提振了縣區(qū)教育的信心，產(chǎn)生了爆破式效應(yīng)’。”

天道酬勤，蟾宮折桂。以安寧中學(xué)為首的公辦初中學(xué)校終于可以在社會上抬起頭了，真正的揚眉吐氣！人們又一次真真切切地體會到，安寧中學(xué)初高中協(xié)調(diào)發(fā)展，辦學(xué)實力確實非凡。

但是，安寧中學(xué)校長何明在欣慰的成績面前一再感嘆：“學(xué)校還在‘起步階段’！是教師們辛勤的付出成就了一個又一個夢想！”

劃片招生的公辦初中為何能取得優(yōu)異的成績

神奇的學(xué)校總是散發(fā)著無窮盡的魅力，吸引著人們艷羨的目光。這時，你不禁會疑問，這到底是所什么樣的中學(xué)呢？不一樣的生源為何能取得全省一流的成績？

坐落于安寧市新城區(qū)風(fēng)景旖旎的寧湖之畔，距昆明市區(qū)30余千米，建筑宏大、硬件一流、風(fēng)格別致、環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量上乘、人文氣息濃郁，置身于高標準建設(shè)的現(xiàn)代化公辦學(xué)校校園內(nèi)，安寧中學(xué)給記者留下了全新的記憶。

安寧中學(xué)組建于2005年云南省教育綜合改革的大潮中，是依托原昆鋼四中，整合安寧四中組建而成。高中教師面向全國公開招聘，初中教師在安寧市內(nèi)公開招考。

如今，安寧中學(xué)是云南省19所一級一等完全中學(xué)之一，隸屬安寧市教育局，其初中部招生為安寧市域范圍內(nèi)劃片招生。學(xué)校初中2016屆共14個教學(xué)班（含嵩華校區(qū)4個班），800余名學(xué)生。

正如記者在教學(xué)樓前的風(fēng)景石上見到的校訓(xùn)――“至真致遠”4個醒目大字一樣，每個安中教師從建校之日起就堅守著“珍惜來到我們身邊的每一個學(xué)生”的信念，本著真誠做人、真心做事、真愛育人的原則，致力于學(xué)校發(fā)展，在狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的同時注重學(xué)生的全面發(fā)展，勤學(xué)善教，矢志創(chuàng)業(yè)，崇尚一流，追求卓越，以10年的發(fā)展歷程比肩眾多百年名校，跨入云南省一流學(xué)校行列，高考成績多年穩(wěn)居云南省高中前15強。

“以文化立校，著力塑造教師團隊的核心價值觀。學(xué)校走過了建章立制、培育校風(fēng)、制定規(guī)劃的第一階段；走過了聚焦內(nèi)部、校本研修、精雕細刻的第二階段；目前正經(jīng)歷提煉深華、挖掘潛能、做優(yōu)做強的第三階段。”面對新組建的學(xué)校，何明校長從學(xué)校組建之始就展示出超強的膽識和魄力。

全力提高綜合辦學(xué)水平和核心競爭力。建設(shè)一個勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新、嚴于律己、率先垂范、無私奉獻的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，充分發(fā)揮學(xué)校黨、政、工、團的作用，調(diào)動學(xué)生自主管理的積極性。建設(shè)一支師德高尚、教書育人、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、愛生如子、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)優(yōu)秀的教師隊伍。建設(shè)一支有服務(wù)意識，特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗，能確保學(xué)校安全、正常運轉(zhuǎn)的教學(xué)和生活后勤服務(wù)隊伍。激發(fā)全體教職工的主人翁意識、工作責(zé)任感、主動精神和創(chuàng)造意識；把職業(yè)當作事業(yè)來追求。通過與家庭和社區(qū)成員合作，對社會和家長多樣化的利益與需求做出有效反應(yīng)，與社區(qū)、企業(yè)和社會團體建立成功的合作模式。

這些就是何明的高招。

初中教育注重打基礎(chǔ)。不設(shè)重點班，不分層編班。嚴格執(zhí)行國家課程方案，不隨意增減課程，開足開齊規(guī)定課程。不像有的學(xué)校，專門針對中考開課。開設(shè)了公民教育、研究性學(xué)習(xí)等課程。將學(xué)校建成思想先進，隊伍精干，條件現(xiàn)代，管理科學(xué)，民主高效的學(xué)校. 完善課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，以科研興校，把教育科研與教師專業(yè)成長相結(jié)合；教育教學(xué)質(zhì)量高，有自主發(fā)展功能，特色突出，各項事業(yè)均衡、和諧、持續(xù)發(fā)展；學(xué)生喜愛、家長放心、社會滿意的省內(nèi)一流的學(xué)習(xí)型的學(xué)校。“學(xué)校的每個角落都蘊涵著德育，教師的言行都包含著對每個學(xué)生命的影響，點燃學(xué)生的夢想就是對學(xué)生一生的影響”。

它們凝結(jié)著何明的智慧。

學(xué)校一切管理效能好不好，最終會在學(xué)校的最基層單位――班級上得以體現(xiàn)。當然，走筆至此，相信讀者最關(guān)心的是頂層設(shè)計的理念和措施的實施情況及效果。下面我們回到2016年的“狀元班”，看看班上的老師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

每個學(xué)生都從這里點燃夢想

如果生命可以輪回，時間能夠倒流，那么諸位，在你的學(xué)生時代你認為最幸運的事是什么？

要讓我回答的話，我想說的是，在我們的求學(xué)路上，能夠遇到一位可以開啟我們生命明燈的老師最重要。如果你碰上這樣的好老師，那么你三生有幸，請你一定珍惜。

安寧中學(xué)就有許多這樣的好老師，初三（3）班班主任趙蓮珍就是其中的一位。

她對班里的66個同學(xué)的情況一清二楚。“本屆初中畢業(yè)生共有10個班，3年前，劃片進來的學(xué)生層次不一，我們都平等對待。”針對每個學(xué)生的特點，趙蓮珍有自己合適的教育方法。

在年級上趙蓮珍主管德育。“我們在班上采取分層教學(xué)法，針對學(xué)生深入研究，因材施教，讓尖者更尖，樹立起班級學(xué)習(xí)的榜樣，讓成績處于中間的孩子有較大的提高，讓學(xué)習(xí)確實困難的學(xué)生健康成長，快樂的學(xué)習(xí)生活。”

她的得意門生宋柳狄，老家在黑龍江省大慶市，隨父母工作調(diào)動來到了云南。在初二上學(xué)期剛開學(xué)時，宋柳狄轉(zhuǎn)學(xué)進了安寧中學(xué)。“圓圓的眼睛、愛笑，性格非常開朗，很可愛。屬于那種特別有上進心，對自己有要求，學(xué)習(xí)悟性強的學(xué)生。”這是趙蓮珍對宋柳狄的深刻印象。

宋柳狄剛到班上時，由于地域文化差異較大，口音、學(xué)習(xí)方法等方面都不太適應(yīng)。學(xué)習(xí)上遇到了不小的困難。

宋柳狄原先上學(xué)的北方學(xué)校使用人教版教材，而安寧中學(xué)是按照蘇教版教材教學(xué)，一南一北上課節(jié)奏差異較大。但宋柳狄特別能鉆研，她從同學(xué)那里借了筆記，重新給自己補課。“班里很關(guān)心她，我們安排了同學(xué)幫她，她的成績很快就上來了，到初二下學(xué)期，她追入年級前五名，并且一直很穩(wěn)定地保持著。”

還有一點值得肯定，她的父母也很配合學(xué)校教育。宋柳狄剛來云南時，身體有一點高原反應(yīng)，體育測試分數(shù)只有25分，老師給她安排了訓(xùn)練課程，家長、老師分別陪跑陪練，有針對性的提高，最終她中考體育考了50分滿分。

宋柳狄到安寧中學(xué)后還有一個地方變化比較大。“語文學(xué)科剛來時是她的弱科。剛來時，她的書寫不太好，字扁寬扁寬的，不太清晰，我就特別的指導(dǎo)她，要把字寫工整，她也在不斷地改進。她的每次作文我都單獨面批，每次都把需要改進的問題單獨告訴她，我還把別的同學(xué)寫得漂亮的樣本拿來，讓她從中找到差距，在書寫和寫作的提升上我們給予她大量的幫助，到中考時她在這方面有了質(zhì)的飛躍。這次中考她的語文是110分，發(fā)揮不算好，在模擬考中她的語文考到了115分。”

雖有小憾但宋柳狄畢竟不是一般的學(xué)生，她是今年昆明市中考狀元。600分的中考滿分她考了588分，有4門學(xué)科考了滿分，分別是數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)和體育！

真正的學(xué)霸！

趙蓮珍介紹，宋柳狄平時的學(xué)習(xí)有幾個特征：首先她心理素質(zhì)特別好。“中考前的幾次模擬考試，宋柳狄發(fā)揮得不好，但是她并沒有慌了陣腳，情緒也沒有出現(xiàn)大起大落，整個人很淡定，就在大家都對她的模擬考感到很惋惜時，她卻能控制情緒，靜下心來找準薄弱的地方，查缺補漏。”

其次是她學(xué)習(xí)有計劃性。平時的學(xué)習(xí)，別的同學(xué)可能會跟著學(xué)習(xí)任務(wù)走，但是她卻很主動，有計劃地安排好各科的學(xué)習(xí)時間。每次考試，她都會留出檢查的時間，考試2小時，她肯定會提前做好，留出足夠的時間去檢查。”

第三個特點是愛提問。那么好的成績還問什么？這就是宋柳狄與常人不一樣的地方，她的問題很突然，不論課上課下，只要遇到不理解、弄不清的問題，就會打破砂鍋問到底，從不會因害羞膽怯，留下問題留下遺憾。

篇（4）

穆默是班上一個極普通的女孩，乍一看上去，就像她的名字一樣，木木的，默默的，屬于每個科任老師最后記住的那批人里的一個。七年級，陽春三月，學(xué)校要舉行陽光教育文化節(jié)，每個班要辦一期極隆重的板報，據(jù)說是要迎接市里領(lǐng)導(dǎo)的檢查。所以，不僅要布置教室后面的黑板，還有教室門口的白板和墻裙上的瓷磚。我本是一個藝術(shù)細胞稀缺的人，帶的又是一個“普通班”，人才相對匱乏。正在一籌莫展之際，班長向我推薦了穆默，說她畫畫不錯。我于是把這事交給她負責(zé)。沒想到，在接下來的一周里，教室里竟開始發(fā)生了許多變化——黑板上漸漸變得五顏六色起來，幾個手巧的女生總是在課間圍在穆默的課桌周圍，埋頭做著手工，穆默的課桌上擺放著的，不是顏料盒、水彩筆，就是彩色粉筆。還有一些平日里不太坐得住的人，也在課間在白紙上寫著些什么，同時還往上貼著照片。那些日子里，大家都在進進出出地忙碌著，教室里似乎充滿了一些快活的分子。一種如同這個季節(jié)般的溫暖，開始在教室的上空飄蕩、氤氳、凝結(jié)，最后散至每個人的心中。定稿之后，教室里不僅五顏六色，而且每一個板塊都有一個主題，分專題展示了班上每一個同學(xué)的照片和文字介紹。原來，她不僅是畫畫不錯，還是一個很有思想的人，懂得利用教室里那些不說話的墻壁，為每一個同學(xué)尋找一個自我展示的舞臺。最后，我們班的板報毫無懸念地獲得了年級一等獎，那大概是我們班那一年來，在學(xué)校里得到的最高榮譽吧。

那周的班會課上，我們把掌聲送給這個默默無聞的女孩兒時，她紅著臉，極羞澀地說： “我的學(xué)習(xí)成績不好，但我非常喜歡畫畫，有時甚至想，我如果是一支彩筆就好了，那樣我就不但可以裝點自己的世界，還能裝點更多人的天空啦。”愿意化身為彩筆，并用它來繪就一個七彩世界的穆默，讓在場的人都很感動。原來，每一個沉默的孩子，都有白己獨特的歌唱方式，只是不是每一個人都愿意聽或者聽得懂。我想梳起劉海，歌唱全新生活

很多人都說，八年級是初中階段的一個重要的分水嶺，兩極分化在這時愈演愈烈，中等生的陣營也會在這時越變越小。穆默是一個明顯偏科的女生，八年級的物理、數(shù)學(xué)都讓她很吃力，成績也開始一步步地向下滑。而真正注意到她的變化是從她的發(fā)型開始的，原先扎得高高的馬尾漸漸地越扎越低，有時甚至只是隨意地松松地一挽。最特別的是劉海，梳得特別多，也留得特別長，一邊用發(fā)夾別住，另一邊則任由它擋在面前，好像為自己的臉拉上了半邊簾子一般，如果頭再低一點，大半張臉就都淹沒在那黑色的瀑布中了。這當然不是什么“一簾幽夢”，而是一道自卑和憂傷的屏障而已。只是，她所有的銳氣都要在這道簾子下默默地消亡了嗎？

元旦文藝會演在即，本次又是“歌曲大合唱”，形式比較固定，也難以變出什么花樣，所以我把班級的節(jié)目交給她全權(quán)負責(zé)，讓她開始了她的“穆導(dǎo)”之行。

當她的演職人員安排出爐時，我很有些驚詫，除了全是成績中游之下的學(xué)生之外，還有兩個曾經(jīng)當面羞辱過她的男生，竟然與她一起，成為舞蹈中的主角。這樣一個沉默的孩子，竟有著如此的容人之量，實在是難能可貴。我想，在之后的排練過程中，那兩個男生定會心生愧疚，曾經(jīng)的摩擦也會煙消云散了。

那一天，在舞臺上，她穿上了漂亮的裙子，扎起了高高的馬尾，梳起了簾幕般的劉海，與那幾個調(diào)皮的男生，一起盡情地舞蹈。雖然最后，我們班只得了一個三等獎，但那次后，她的劉海，就開始慢慢地梳了起來。雖然隔三岔五地，也還是會放下來幾天。但之前因為學(xué)習(xí)而帶來的陰霾，已經(jīng)開始慢慢地?zé)熛粕ⅰＤ軌蜃约菏崞饎⒑０迅璩泵嫔钪械目部琅c憂傷，這個成績普通的孩子，再次讓人看到了她渴望戰(zhàn)勝困難的勇氣。我能成為支點，撬起班級信心

中考前最后一個月，很多班里都重新分配了座位，學(xué)困生們都被發(fā)配到了“邊疆”，學(xué)優(yōu)生則成功地留在了“京城重鎮(zhèn)”，而中等生呢，就成了“填空”的人員。不過我班的黃金位置，卻都留給了中等生們，希望他們在最后的時光里，享受到班級最好的學(xué)習(xí)資源，與大家一起前進。

自從穆默坐到了全班最中心的座位之后，她竟一反常態(tài)地斗志昂揚。每天中午一吃完飯，她總是第一個坐到位置上開始學(xué)習(xí)。她雖不是A班的，但放學(xué)后，也總是學(xué)到A班同學(xué)下課才離開。那一天中午，我無意中發(fā)現(xiàn)了她的一個復(fù)習(xí)計劃本，上面詳細地記錄了她每天各科的學(xué)習(xí)計劃及完成的情況。我為她詳細到每一個小時和每一個題目的計劃而震驚，我又翻看了旁邊的書堆，發(fā)現(xiàn)了與之配套的每一個學(xué)科的習(xí)題本。我相信，即使是班上最優(yōu)秀的學(xué)生，也沒能做到她這一步。于是她的這個本子，開始悄悄地在同學(xué)之中傳閱，大家都受到了她的鼓舞，開始了默默地、一步一個腳印地學(xué)習(xí)。

這樣的正能量傳遞還遠沒有結(jié)束。一天，英語老師一下課就來找我，讓我去看班上的中考倒計時牌。我來到教室，看到黑板上赫然用彩筆寫著一句話： “假如我們不去努力，15天后，中考用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們的骨頭說：看，這就是懦夫！”這不是田間的詩嗎？竟被這樣巧妙地改成了中考倒計時牌，真是太有創(chuàng)意了！這是誰寫的呢？一問，是穆默！這孩子，真讓人沒想到。

接下來的一段時間，班上的倒計時牌就會時不時地換上幾句新鮮的句子，比如： “夢里追它千百度，驀然回首，中考就在10天后。”“假如成績欺騙了你，不要悲傷，不要心急，7天后，讓中考重新認識你！”“敵軍還有3天就來了，沖上去，碾碎它！”這樣的話，有時是穆默寫的，有的是其他同學(xué)寫的。這讓每一個進入我們班教室的老師和學(xué)生不僅耳目一新，還感到熱血沸騰。

我找到穆默，問她： “你是怎么想到這種特別的方式的呢？”她說： “其實也不是刻意而為之，主要是自己的自控能力不太強，總是害怕不能堅持到最后，所以常常在信心最足時，把自我鼓勵的話寫在便利貼上，貼在家里的書桌前，給自己打氣。后來在和別的同學(xué)聊天時，才發(fā)現(xiàn)信心不足的問題，不僅僅出現(xiàn)在我們這些學(xué)渣身上，那些學(xué)霸們也是一樣。所以我就想，與其鼓勵一個人，不如大家一起打氣，就把它們寫在黑板上了。”我豎起大拇指，繼續(xù)說道：“你為班級做了極大的貢獻呀！在古代戰(zhàn)爭中，你就是部隊里的鼓手，讓全班同學(xué)一鼓作氣，沖向中考。”她有些不好意思： “老師，我沒有你說的那么厲害，我覺得自己只是一個小小的支點，最終讓大家奮力前行的，還是各科的老師。”這個說法真好。她雖然謙遜地認為自己只是一個小小的支點，殊不知，卻為大家撬起了一個信心滿滿的世界。