財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞： 微生物采油；油田化學(xué)劑；影響

Key words： microbial enhanced oil recovery；oilfield chemicals；impact

中圖分類號：O6-3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）06-0290-02

0 引言

微生物采油是指利用微生物的聲場代謝改善油藏中殘余油的流動性，提高其采收率與產(chǎn)出率的技術(shù)。因此，微生物生長的生長情況是影響才有效果的重要因素，而微生物生長受環(huán)境因素的影響較大，地層中的微生物不但受到地層環(huán)境（如礦化度、溫度和壓力等）的影響，還會受到油田在開采過程中使用的化學(xué)劑的影響。本文就影響微生物采油技術(shù)的化學(xué)劑進(jìn)行了分析，希望能對業(yè)內(nèi)人士提供借鑒。

1 影響微生物采油的化學(xué)劑及其影響

油田開發(fā)的很多環(huán)節(jié)都需要使用化學(xué)劑，只是因不同環(huán)節(jié)目的不同，所使用的化學(xué)劑種類也不同，如在鉆井，完井，堵水，固沙中所使用的的化學(xué)劑，在生產(chǎn)中使用的防垢，殺菌劑，油田開采后期使用的驅(qū)油劑，不同的化學(xué)劑因其性質(zhì)與濃度的不同對微生物的生長有著不同的影響。其中，對微生物影響最為嚴(yán)重的是注入水處理劑與三次采油驅(qū)油劑。化學(xué)劑對微生物的影響包括兩個(gè)方面：首先，具表面活性的物質(zhì)直接破壞微生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，致其死亡；其次，化學(xué)劑成分與微生物細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，使其失去原有的功能，無法正常代謝，導(dǎo)致死亡。不管是何種影響，都和化學(xué)劑的濃度有著密切的關(guān)系。化學(xué)劑對微生物的作用有兩種：直接作用與間接作用。

1.1 直接作用是指直接改變微生物的生理，影響其生長，其包括以下方面：①影響微生物的呼吸系統(tǒng)：微生物呼吸時(shí)需要消耗碳水化合物來生成體內(nèi)的各種成分，在此過程中，對酶的代謝分解十分重要，如果化學(xué)劑影響了酶的活性，則微生物的生長會受到影響，油田注水時(shí)使用的氧化殺菌劑均會影響微生物的呼吸。②影響微生物蛋白質(zhì)、核算及結(jié)構(gòu)大分子的合成：氨基酸分子可通過肽鍵縮合為肽鏈，成為生命的基礎(chǔ)，若進(jìn)入微生物的化學(xué)劑阻礙了某肽鍵的合成，則會破壞蛋白質(zhì)的合成，或破壞其中的水膜、電荷，從而抑制微生物的生長甚至致死。核酸是生物遺傳的基礎(chǔ)，如果侵入生物體的化學(xué)劑破壞了核酸分子，改變其特異結(jié)構(gòu)，則會影響微生物的繁殖。微生物中的結(jié)構(gòu)大分子有很多，如細(xì)菌中的磷壁酸、肽聚糖、脂多糖等，化學(xué)劑能夠影響其在合成中的酶，從而抑制結(jié)構(gòu)大分子的合成。

1.2 間接影響是指化學(xué)劑引起周圍環(huán)境的改變而影響微生物的生長，可分為以下方面：①滲透壓：微生物細(xì)胞的半透性膜能夠通過對細(xì)胞內(nèi)外壓力的調(diào)節(jié)使壓力趨于平衡，維持微生物的正常代謝。如果微生物的滲透壓超出細(xì)胞內(nèi)的滲透壓，則細(xì)胞外的水分會滲入細(xì)胞內(nèi)，使細(xì)胞膨脹、破裂，若細(xì)胞內(nèi)的滲透壓高于細(xì)胞外的滲透壓，則會使細(xì)胞內(nèi)的液體滲出，細(xì)胞萎縮，抑制微生物生長，致其死亡。鉆井、完井、油水井防砂作業(yè)時(shí)使用的多種離子型化學(xué)劑如油酸鈉、氯化鉀等都會改變微生物所在環(huán)境的滲透壓，影響其生長。②氧化還原電位：不同的微生物對氧化還原電位的需求也不同，油田開發(fā)中所使用的硫酸、注水井調(diào)剖等各種酸以及異抗壞血酸、聯(lián)氨等換原化學(xué)劑能夠明顯影響氧化還原電位，使微生物的生長受到不同程度的抑制或刺激。③pH值：pH能夠顯著影響微生物細(xì)胞質(zhì)膜上的電荷，從而影響營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。此外，酶只有在一定的pH下才能發(fā)揮最大效果，pH改變后，部分酶的作用會減弱甚至消失。堿驅(qū)、堿強(qiáng)化聚合物驅(qū)等會使pH升高，而乙酸乙酯等會降低pH，從而影響微生物的生長。

2 如何消除化學(xué)劑對微生物的不利影響

要從根本上消除油井化學(xué)劑對微生物的影響，必須從微生物的篩選和育種上著手。

首先，在含有油井化學(xué)劑的地層水腫，通常存在已自發(fā)突變，能夠抵抗化學(xué)劑影響的微生物，從產(chǎn)出液中篩選出這些微生物，再進(jìn)行二次篩選即可得到滿足微生物采油所需的微生物。

其次，利用基因重組或右邊對微生物菌株進(jìn)行改造，增加其性狀，能夠獲得在不利化學(xué)劑影響下仍能良好存活的菌種，從而消除油井化學(xué)劑對微生物的不利影響。

3 總結(jié)

總而言之，隨著油田開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，微生物采油已成為油田開采的重要方向。雖然油井化學(xué)劑對微生物有直接影響，但在地層中，環(huán)境的復(fù)雜使該影響大為減小，因此，只要做好微生物菌種的篩選訓(xùn)育，完全能夠避免化學(xué)劑產(chǎn)生的不利影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋紅霞，羅金海，王彥龍，黎力，楊易凡.微生物采油技術(shù)在子長油田的應(yīng)用[J].西安石油大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，（04）.

篇（2）

二、明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。首先，加強(qiáng)自身財(cái)務(wù)和稅收理論知識學(xué)習(xí)，使稅務(wù)干部進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)。其次，是法律法規(guī)知識，提高全體稅務(wù)干部依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的意識和能力。再次，加強(qiáng)現(xiàn)代科技文化知識。根據(jù)本職工作和自身發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)相關(guān)的科技文化知識。最后，加強(qiáng)崗位技能知識。包括征管軟件應(yīng)用、辦公自動化等。

篇（3）

怎樣才能培養(yǎng)孩子良好的經(jīng)濟(jì)頭腦呢?一般的學(xué)校并不教孩子這方面的知識，這就需要家長對孩子進(jìn)行教育，讓孩子將來能夠成為一個(gè)有責(zé)任心、有技巧的賺錢者、存錢者和花錢者。

該給孩子多少零花錢?

為了讓孩子學(xué)會正確地對待錢，孩子首先要有一點(diǎn)錢。傳統(tǒng)的習(xí)慣是：家長在孩子需要用錢時(shí)給孩子錢。專家認(rèn)為，定期給孩子一定的零花錢，是培養(yǎng)孩子正確理解錢的意義的最好方法。它能教會孩子如何去存錢、用錢。因此，有些專家把給孩子定期定量的零花錢稱為“財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)基金”。

孩子5～6歲時(shí)，已能區(qū)分錢幣，能加減運(yùn)算，有時(shí)需要買一些小物品，懂得錢與購物之間的關(guān)系了。這時(shí)，就是孩子應(yīng)該有零花錢的時(shí)候了。那么給孩子多少零花錢才合適呢?有的專家認(rèn)為：以一歲一元錢為宜，即每周給5歲的孩子5元錢。也有的專家認(rèn)為，對于一個(gè)5歲的孩子每周5元錢太多了，而對于一個(gè)15歲的孩子每周15元錢可能不夠。當(dāng)然，你給孩子多少零花錢，應(yīng)該取決于下列三點(diǎn)：一、孩子的成長狀況。二、你的負(fù)擔(dān)能力。三、零花錢的用途。

無論你給孩子多少零花錢，他們很快就會覺得錢太少了。那么是否應(yīng)該給孩子增加零花錢，什么時(shí)候增加?以什么理由增加?這又是家長應(yīng)該考慮的問題。有的專家認(rèn)為：不應(yīng)當(dāng)按年齡的增長給孩子增加零花錢，年齡與零花錢之間沒有必然的聯(lián)系。如果僅僅因?yàn)槟挲g的增加就給孩子增加零花錢，孩子從中學(xué)不到任何東西。給孩子增加零花錢，應(yīng)該能使孩子從中學(xué)到如何平衡收支，即學(xué)會解決收入與需求之間的矛盾。應(yīng)該告訴希望增加零花錢的孩子們，要他們列出零花錢的用途。

零花錢：是懲罰還是獎(jiǎng)勵(lì)?

許多家長自然而然地把孩子的零花錢與學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)聯(lián)系起來。把零化錢當(dāng)成懲罰的武器或者獎(jiǎng)勵(lì)的方法，但這些方法并不總是有效，有時(shí)孩子寧可不要零花錢也不愿做作業(yè)。至于把零花錢作為獎(jiǎng)勵(lì)，有的專家認(rèn)為以其他方法作為獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)會更有效。韋蒂是3個(gè)孩子的單親母親，她一般都給學(xué)習(xí)成績好的孩子一點(diǎn)獎(jiǎng)金，但韋蒂發(fā)現(xiàn)其他的非直接性的獎(jiǎng)勵(lì)會產(chǎn)生更好的效果。有兩次她的孩子放棄了獎(jiǎng)金，選擇度假作為獎(jiǎng)勵(lì)的方式，出人意料的是，這兩次孩子取得的分?jǐn)?shù)最高。

教孩子學(xué)會存錢

管理錢的第一步是存錢，但存錢的目的是正確地使用錢。因此，存錢絕不僅僅是把錢塞入儲蓄罐中，或者存入銀行中就完事，家長應(yīng)該幫助孩子明確存錢的目的。家長首先應(yīng)鼓勵(lì)孩子建立一個(gè)短期目標(biāo)，例如一個(gè)玩具、一個(gè)氣球、不干膠畫片或者是其他小東西，這些東西孩子在一周內(nèi)就可以存夠錢買下來；然后，再建立稍大一點(diǎn)的目標(biāo)，孩子需要存2周才能有足夠的錢；再然后，就是需要一個(gè)月才能買得起的更大的目標(biāo)。

在孩子存錢的過程中，應(yīng)該使孩子明確自己的目標(biāo)，并能看得見自己存錢的進(jìn)展。例如，孩子選擇了存錢買一件價(jià)值6元錢的布娃娃的外衣，你可以把布娃娃外衣的廣告剪下來 ，貼在錢罐上。存錢罐應(yīng)該選擇透明的玻璃罐，讓孩子能看到里面已經(jīng)存了多少錢。孩子經(jīng)常會忍不住想打破存錢罐，用錢去買其他的東西，家長要對孩子明確，必須學(xué)會對自己的承諾負(fù)責(zé)，要有責(zé)任心。

篇（4）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0110-02

一、警務(wù)英語教學(xué)改革的目的

普通的大學(xué)英語教學(xué)的目的一方面是通過英語教學(xué)，綜合提高學(xué)生的英語能力，特別是加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)忽略的說、聽部分，通過學(xué)習(xí)能夠?qū)σ院蟮墓ぷ骱蜕缃恢杏兴鶐椭Ａ硪环矫媸峭ㄟ^教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并提高其綜合素質(zhì)，滿足社會對現(xiàn)代化大學(xué)生的要求，適應(yīng)全球化的發(fā)展和國際化交流的趨勢。但是對于司法教育中警務(wù)英語教學(xué)改革的目的來說，是為了通過改革，加強(qiáng)警務(wù)人員對英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有針對警務(wù)方面的英語基礎(chǔ)，從而保證一般的國際化警務(wù)活動中能夠順利進(jìn)行，滿足全球化的情況下對警務(wù)人員越來越高的要求。警務(wù)英語教學(xué)注重警務(wù)的專業(yè)性，更深層次地優(yōu)化課程，對人才的培養(yǎng)進(jìn)行不斷優(yōu)化，建設(shè)專業(yè)性的教師隊(duì)伍，結(jié)合普通院校英語課程，培養(yǎng)能夠M足國際社會治安管理和刑事偵查能力要求的現(xiàn)代化警務(wù)人員。

二、對于警務(wù)英語教學(xué)改革的建議

（一）要注重專業(yè)性

警務(wù)英語是普通大學(xué)英語與警務(wù)技能相結(jié)合的學(xué)科，這就要求學(xué)生不但要學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，還要學(xué)習(xí)英語在警務(wù)專業(yè)上的知識。如果警務(wù)英語的教學(xué)對警務(wù)人員來說沒有實(shí)踐性，對日常的國際化任務(wù)沒有多大幫助，那么這個(gè)教學(xué)是沒有意義的。

（二）豐富教學(xué)教材

因?yàn)榫瘎?wù)英語教學(xué)的改革還在初期階段，所以在教材上還有些匱乏，因此更加要不斷豐富課程教材，教材要及時(shí)更新，以符合現(xiàn)代化的要求。現(xiàn)在有許多院校也在對這方面的教材進(jìn)行研究和編制，要注意的是，在編寫教材的時(shí)候要關(guān)注最新的警務(wù)信息，有許國際化多警務(wù)專業(yè)術(shù)語都發(fā)生了更變，在編寫的時(shí)候要注意這一方面，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（三）注重提升綜合能力

警務(wù)英語與普通大學(xué)英語所注重的不同，警務(wù)英語不僅要提升警務(wù)人員的口語和閱讀，還要在翻譯和寫作上進(jìn)行加強(qiáng)。因?yàn)閲H化警務(wù)人員在工作中避免不了對文件進(jìn)行翻譯以及對案件總結(jié)，所以警務(wù)英語教學(xué)要根據(jù)國際化警務(wù)人員的實(shí)質(zhì)性工作適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有多方面能力的復(fù)合型人才。

（四）改革教學(xué)模式

更新教學(xué)模式，針對性教學(xué)。警務(wù)人員所學(xué)的英語更注重實(shí)踐性，教師要針對這一特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新新模式，讓警務(wù)人員在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，比如情景式教學(xué)等，并利用現(xiàn)代化教學(xué)工具來提高教學(xué)效率。

（五）提升教師自身能力

目前的警務(wù)英語教師一般是在英語專業(yè)方面有一定能力，但是在司法知識方面比較薄弱。但是對警務(wù)英語教師的要求是不僅要有英語專業(yè)能力，還要有司法知識方面的儲備，因?yàn)橹挥袚碛羞@兩方面的知識，才能結(jié)合警務(wù)英語的專業(yè)性，提出更適合警務(wù)的英語教學(xué)方案。

三、國際化警務(wù)人才的要求

（一）政治方面

忠于國家、忠于人民、忠于法律是國際化警務(wù)人才的首要基礎(chǔ)條件，要聽黨指揮，遵守國家政策，堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義的道路，思想上能夠達(dá)到為人民服務(wù)的思想標(biāo)準(zhǔn)，愿意投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去；嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律，服從指揮和安排，自身要有奉獻(xiàn)精神。

（二）執(zhí)法方面

國際化警務(wù)人才應(yīng)該熟悉國際化警務(wù)活動的方法、方針、政策。嚴(yán)格遵守國際警務(wù)活動的相關(guān)規(guī)矩和法律，對一切警務(wù)活動做到秉公執(zhí)法，具有崇高的道德思想，并在執(zhí)法技巧和能力方面達(dá)到一定的水平。

（三）實(shí)戰(zhàn)技能方面

國際化警務(wù)人員因?yàn)樘幚淼膰H事務(wù)較多，所以需要具有更高的實(shí)戰(zhàn)技能，身體素質(zhì)也要高于一般的警務(wù)人員。在面對困難時(shí)能夠沉著冷靜地處理問題，在實(shí)戰(zhàn)時(shí)要有無謂的精神，能夠根據(jù)不同的局勢變化迅速做出正確的決定。

（四）知識技能儲備方面

因?yàn)閲H的案例比較復(fù)雜，所以需要國際化警務(wù)人才有多方面知識技能的儲備。國際警務(wù)人才要了解當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情，掌握當(dāng)?shù)氐姆煞ㄒ?guī)。在語言方面要加強(qiáng)聽力、口語、翻譯、寫作等方面的訓(xùn)練，以便國際警務(wù)人員之間的交流順暢。還要掌握一定的哲學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，有利于更好地處理案情。

四、國際警務(wù)人才培養(yǎng)建議

（一）更新教育觀念

全球化的速度在不斷加快，舊的教育理念無法培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)當(dāng)代社會環(huán)境的國際警務(wù)人才，所以要不斷更新教育理念。新的教育理念應(yīng)該是更加注重實(shí)踐性，司法教育高校應(yīng)該多多與當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)關(guān)合作，讓學(xué)生提前適應(yīng)職業(yè)范圍。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)職業(yè)崗位。

（二）各個(gè)學(xué)科相互融合

現(xiàn)代化的國際警務(wù)人才需要掌握多方面的知識及能力，所以，學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)要以警務(wù)英語教學(xué)為基礎(chǔ)，以各專業(yè)課程為中心進(jìn)行綜合的教育，讓學(xué)生能夠?qū)H相關(guān)事務(wù)有一定能力解決。還有，教師也要及時(shí)改進(jìn)課程的教學(xué)模式，針對所教科目的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、實(shí)踐性。各科教師之間也要經(jīng)常交流，對培養(yǎng)國際化警務(wù)人才進(jìn)行探討，整合多個(gè)教師的意見和建議探討出一個(gè)科學(xué)的方案。

（三）搭建實(shí)踐平臺

國際化警務(wù)工作的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在知識內(nèi)容的安排上要以實(shí)踐為主、理論為輔，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)質(zhì)性訓(xùn)練，將理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身能力。學(xué)校在課程的設(shè)置上也要適當(dāng)安排些外教課程，讓學(xué)生通過與外教的交流，慢慢適應(yīng)外國人的交流習(xí)慣和生活方式，這樣也在一定程度上提高了其與國外人之間的交流能力。

五、結(jié)論

經(jīng)濟(jì)、信息、科技等方面在全球化的道路上不斷加快步伐，在此前提下，培養(yǎng)現(xiàn)代化國際化警務(wù)人才是必要的，在警務(wù)英語的教學(xué)上，要明確警務(wù)英語教學(xué)的目的，通過不斷豐富課程內(nèi)容，結(jié)合國際化警務(wù)人才的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教師的教學(xué)能力，從而提升學(xué)生在警務(wù)英語上的綜合素質(zhì)能力。在培養(yǎng)國際化警務(wù)人才方面，要結(jié)合新的教育觀念，融合各學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)校要盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的能夠處理相對復(fù)雜的國際事物的國際化警務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬妮.淺談國際警務(wù)人才培養(yǎng)與公安院校大學(xué)英語教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2015，（34）：92-93.

篇（5）

在新課程改革的理念下設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)要以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固與能力的發(fā)展，正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)，以對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。筆者結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)踐，對信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些初步探索。

在信息技術(shù)課上為使學(xué)生能夠較好完成任務(wù)，筆者曾使用過多種方法，如切斷網(wǎng)絡(luò)，在這種硬性規(guī)定下學(xué)生基本能完成任務(wù)，但完成的質(zhì)量和效果卻差強(qiáng)人意，而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)該通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境或問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問題解決這種積極的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的主體。所以，要使學(xué)習(xí)者真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，應(yīng)從學(xué)生的興趣著手，找對適合他們口味的學(xué)習(xí)任務(wù)形式，設(shè)計(jì)多種方式，讓學(xué)生從完成任務(wù)的過程中獲得愉悅和成功，做到學(xué)以致用。為此，筆者嘗試了以下幾種學(xué)習(xí)任務(wù)：

一、游戲式的任務(wù)

游戲是很多學(xué)生喜愛的活動。因此設(shè)計(jì)形式活潑、富有趣味的游戲式的任務(wù)，將所學(xué)的知識蘊(yùn)涵于游戲中，是學(xué)生喜歡的一種任務(wù)形式，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的一種好辦法。

信息技術(shù)選修模塊中的“算法與程序設(shè)計(jì)”，對于初學(xué)者來講比較枯燥和難學(xué)。如何讓這些算法和程序生動起來，游戲式的任務(wù)不乏是最佳選擇之一。如，在講解控件工具箱中的滾動條時(shí)，將知識點(diǎn)蘊(yùn)涵于“變化匹諾曹的鼻子”的例子中：隨著滾動條的移動，匹諾曹的鼻子會變長或縮短。在本次課的課堂任務(wù)設(shè)置中讓學(xué)生完成類似“變化匹諾曹的鼻子”的作品。在最后的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成任務(wù)的積極性非常高，有農(nóng)夫過河，變化的燈光等作品。由此可見此類游戲式的任務(wù)能激發(fā)學(xué)生自主參與，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，并在完成任務(wù)中獲得愉悅和滿足。

二、開放式任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識是我們一直所提倡的，如何在信息技術(shù)課堂的開放式任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?學(xué)生的優(yōu)秀作品是很重要的資源，在學(xué)生的很多奇思妙想的作品中，都能充分體現(xiàn)出學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新意識，這一過程既是一種啟發(fā)，又是一種提高。

如，在《多媒體設(shè)計(jì)》教學(xué)中對于一些Flash和Photoshop任務(wù)，我們就應(yīng)該以這種開放式任務(wù)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到我們做的不是練習(xí)，而是表達(dá)自己真情實(shí)感的作品。如，在講Photoshop文字效果處理的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識制作賀卡、制作對聯(lián)、個(gè)人簽名的設(shè)計(jì)等，將自己的想法結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作出真正屬于自己的作品，而不拘泥于一些形式、不囿于束縛。像這些既可鞏固所學(xué)知識，又可基于理論進(jìn)行創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、操作實(shí)踐性任務(wù)

實(shí)踐性任務(wù)是“學(xué)以致用”的最好注解，學(xué)生在自己探索研究的過程中，提出解決現(xiàn)實(shí)問題的方法及策略，在鞏固知識的同時(shí)讓學(xué)生逐步學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題的方法和能力。

這種聯(lián)系實(shí)際的問題，不僅將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際生活中，使之加深對知識點(diǎn)的理解，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

四、創(chuàng)編式任務(wù)

教學(xué)的目的不僅僅是教給學(xué)生一些書本知識，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)根據(jù)課堂知識，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)題目，讓他們加入學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時(shí)學(xué)生自己在創(chuàng)編題目的過程，就是一個(gè)自學(xué)的過程，一個(gè)深層次理解和思考的過程。另外，在科學(xué)探究中最為重要的素質(zhì)就是置疑能力。只有能提出高水平的問題，才可能有高水平的發(fā)現(xiàn)，因此讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)任務(wù)的題目還可培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而不是停留在記憶知識的表面。

五、層次化任務(wù)

根據(jù)分層教育、因材施教的原則，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)必須講究層次性。所以，教師對某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)減少他們的練習(xí)量或適當(dāng)降低他們完成任務(wù)的難度，解決他們“吃不了”的問題；對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)拔高要求，設(shè)計(jì)一些難度較大的問題，解決他們“吃不飽”的問題，從而努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高。

篇（6）

ERP管理系統(tǒng)即企業(yè)資源計(jì)劃，不僅實(shí)現(xiàn)了企業(yè)業(yè)務(wù)信息與財(cái)務(wù)信息的相結(jié)合，而且實(shí)現(xiàn)了企業(yè)業(yè)務(wù)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理的一體化。財(cái)務(wù)系統(tǒng)是ERP管理系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，由會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理兩部分構(gòu)成。目前會計(jì)電算化課程的教學(xué)主要依托財(cái)務(wù)系統(tǒng)的使用，會計(jì)核算部分是會計(jì)電算化課程的重點(diǎn)授課內(nèi)容，主要由總賬、固定資產(chǎn)、工資、應(yīng)收應(yīng)付及UFO報(bào)表等模塊組成，反映企業(yè)資金在經(jīng)濟(jì)活動中的變動過程和結(jié)果。財(cái)務(wù)管理部分則是對會計(jì)核算數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，控制、預(yù)測企業(yè)的管理活動。ERP財(cái)務(wù)系統(tǒng)的使用對傳統(tǒng)會計(jì)電算化的教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊，我們可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等將多種方法相結(jié)合，以學(xué)生動手操作為主，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)體系。

一、 會計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題

1、課程體系設(shè)置不完善，課程安排不合理

有的學(xué)校將會計(jì)電算化課程安排在基礎(chǔ)會計(jì)之前，或者將其與計(jì)算機(jī)操作課安排在同一個(gè)學(xué)期，這都是不合理的。會計(jì)電算化是一門融計(jì)算機(jī)科學(xué)和會計(jì)科學(xué)等為一體的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)會計(jì)電算化課程之前應(yīng)先安排計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)課程以及基礎(chǔ)會計(jì)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而且對于會計(jì)電算化課程中理論和實(shí)踐課時(shí)分配存在不合理情況，諸如實(shí)訓(xùn)教室不夠等原因?qū)е轮乩碚撦p實(shí)踐情況多有發(fā)生。

2、雙師型教師的缺乏

雖然目前學(xué)校的會計(jì)類專業(yè)教師已達(dá)到本科或碩士及以上學(xué)歷，但是由于大部分教師都是由學(xué)校畢業(yè)之后直接任教的，導(dǎo)致實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常缺乏。而且多數(shù)教師在進(jìn)入教學(xué)崗位后，由于教學(xué)和科研任務(wù)繁重，很少有時(shí)間去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以至于大部分教師理論方面修行得道，實(shí)踐能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，從而使得會計(jì)電算化課程教學(xué)質(zhì)量受到影響。此外，有的教師雖是雙師型教師，但卻只是形式上的雙師型，他們通過考試取得注冊會計(jì)師資格或會計(jì)師資格證書，僅僅只是具備資格而已，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以這些只屬于考試型的雙師型教師，學(xué)校缺乏的是真正的雙師型教師。

3、教學(xué)方法和手段陳舊

大多數(shù)的教師對于會計(jì)電算化課程的教學(xué)，主要采用演示講授法和學(xué)生上機(jī)操作相結(jié)合的教學(xué)方法，教師一邊講授知識點(diǎn)，一邊運(yùn)用會計(jì)軟件進(jìn)行演示操作，之后學(xué)生自己上機(jī)操作，教師在一旁指導(dǎo)，這樣學(xué)生往往缺乏獨(dú)立思考的空間，被動的接受所學(xué)知識，使得學(xué)生對知識和技能的掌握不理想。而且一些學(xué)校課程的設(shè)置是理論課和實(shí)踐課分離的，由于時(shí)間上的不連貫，致使學(xué)生不能很好的掌握知識點(diǎn)，動手操作能力很差。陳舊呆板的教學(xué)方法和教學(xué)手段存在諸如課堂沉悶、枯燥、實(shí)用性不強(qiáng)等多種問題。

4、實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺落后

大部分教師和學(xué)生認(rèn)為學(xué)校會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室短缺，硬件設(shè)備落后，軟件版本低，不能滿足教學(xué)的需要。雖然大部分學(xué)校都有會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，但是多是不同課程共用機(jī)房，時(shí)常會引起各種軟件資源的不能正常安裝或軟件沖突等問題，而且上機(jī)時(shí)間也可能受到限制。 此外若學(xué)生長期使用一個(gè)版本較低的財(cái)務(wù)軟件，對新版本的軟件無從了解，以致不能及時(shí)把握財(cái)務(wù)軟件的更新動態(tài)。

二、對會計(jì)電算化教學(xué)問題的思考

1、合理安排課程

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，出于考慮基礎(chǔ)會計(jì)課程以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，以及會計(jì)從業(yè)資格證考試的需要，認(rèn)為開設(shè)會計(jì)電算化課程應(yīng)安排在第二或第三學(xué)期，這樣課程上有一定的銜接，也更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握。此外，在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)合理調(diào)整理論課與實(shí)踐課的比例，實(shí)踐課應(yīng)得到重視，比如依據(jù)實(shí)際情況可以將理論與實(shí)踐課的比例調(diào)整為2：1或者更高。

2、優(yōu)化師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的建設(shè)是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，可以從以下方面著手，打造專職與兼職相結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。如重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師，著力培養(yǎng)其教學(xué)科研能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力；注重培養(yǎng)專業(yè)扎實(shí)、教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)帶頭人；采用“走出去、請進(jìn)來”的方式培養(yǎng)真正的“雙師型”教師，將前沿的軟件應(yīng)用技術(shù)和企業(yè)文化帶進(jìn)學(xué)校；以及注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造，建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3、豐富教學(xué)方法和手段

會計(jì)專業(yè)教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授會計(jì)基本理論和方法，更側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會計(jì)方法解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)方法可以多樣化，豐富教學(xué)手段，如項(xiàng)目教學(xué)法、設(shè)錯(cuò)教學(xué)法和角色扮演法。項(xiàng)目教學(xué)法主要是通過明確項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評估、歸檔或結(jié)果等步驟培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，通過教師的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生依靠個(gè)人和團(tuán)隊(duì)合作獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)錯(cuò)教學(xué)法主要是通過出錯(cuò)來防錯(cuò)，借改錯(cuò)而止錯(cuò)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。角色扮演法主要是讓學(xué)生模擬真實(shí)工作環(huán)境下的身份來完成某項(xiàng)工作任務(wù)，我們可以通過分崗、輪崗使每個(gè)學(xué)生按照崗位分工在虛擬企業(yè)中擔(dān)任一個(gè)角色，并定期進(jìn)行崗位輪換，使學(xué)生了解不同崗位的操作流程，提高學(xué)生的動手操作能力，體驗(yàn)不同崗位的不同職責(zé)。

4、完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)考慮硬件和軟件兩方面，都應(yīng)適時(shí)更新。如果條件允許的話可以單獨(dú)設(shè)立電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，專供本專業(yè)學(xué)生使用，使教學(xué)質(zhì)量得到保證。教師在選擇財(cái)務(wù)軟件時(shí)選擇便于教學(xué)、通用性較強(qiáng)的軟件，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用性，應(yīng)讓學(xué)生至少學(xué)習(xí)兩種財(cái)務(wù)軟件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解不同財(cái)務(wù)軟件之間的差別，以適應(yīng)未來工作需要。

三、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)和管理思想的發(fā)展，手工會計(jì)逐步被電算化會計(jì)取代，會計(jì)電算化的教學(xué)領(lǐng)域?qū)⒊蔀橐粋€(gè)動態(tài)的研究領(lǐng)域。會計(jì)電算化的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生和教師兩方面的角度出發(fā)考慮，立足會計(jì)電算化的基礎(chǔ)教學(xué)，跟上企業(yè)管理信息化的步伐，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀的會計(jì)電算化人才努力。（作者單位：江西科技學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]李孟軍，基于ERP系統(tǒng)的會計(jì)電算化教學(xué)探析[J]，財(cái)務(wù)與審計(jì)，2010（9）

篇（7）

在以市場經(jīng)濟(jì)為主體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，我國的市場經(jīng)濟(jì)制度不斷完善，這也使得在事業(yè)單位中對財(cái)務(wù)管理工作以及相關(guān)工作人員的要求越來越高。但是在事業(yè)單位中，傳統(tǒng)的粗放式的財(cái)務(wù)管理仍然存在，導(dǎo)致單位原有的財(cái)務(wù)管理模式的不適應(yīng)性和滯后性越來越突出。改革和完善事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理制度，使其達(dá)到科學(xué)化、精細(xì)化已亟不可待。

一、事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理科學(xué)化、精細(xì)化的基本概念

科學(xué)化是指在企業(yè)原有的管理模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合事業(yè)單位自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，引進(jìn)先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理念及模式，建立科學(xué)化、現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理體系；精細(xì)化是指精益求精、精確定位、明確職責(zé)、求真務(wù)實(shí)，完善的財(cái)務(wù)管理制度和考核評價(jià)機(jī)制必須通過專業(yè)化、系統(tǒng)化、信息化的管理模式來建立，改變傳統(tǒng)的粗放式的管理模式。總的來說，財(cái)務(wù)管理精細(xì)化是科學(xué)化實(shí)現(xiàn)的手段，財(cái)務(wù)管理科學(xué)化是精細(xì)化的目的。

財(cái)務(wù)管理有三個(gè)特征是比較明顯的，一是專業(yè)化，專業(yè)化的管理人員和管理體制是財(cái)務(wù)管理精細(xì)化所需要的，只有專業(yè)了，才能夠減小事業(yè)單位在管理工作中的阻力，才能夠隨機(jī)應(yīng)變，讓單位的利益盡量不受損；二是系統(tǒng)化，財(cái)務(wù)管理精細(xì)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽扯眾多內(nèi)容并且環(huán)環(huán)相扣，任一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，都會是整個(gè)管理工作出現(xiàn)偏頗，系統(tǒng)化的管理模式可以將整個(gè)的工作分為一個(gè)個(gè)小的環(huán)節(jié)，提高整個(gè)管理工作的效率；三是信息化，它是財(cái)務(wù)管理精細(xì)化的重要手段，只有將大量的數(shù)據(jù)管理量化，才能保證其科學(xué)性，避免經(jīng)驗(yàn)主義。要想實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)管理的的高效化、實(shí)時(shí)化和條理化，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以做到，因?yàn)樗梢詫⒑Ａ康臄?shù)據(jù)管理量化，提高管理要求，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)管理向信息化的轉(zhuǎn)變。

二、加強(qiáng)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理科學(xué)化、精細(xì)化的措施

（一）提高財(cái)務(wù)管理科學(xué)化、精細(xì)化的意識

觀念很大程度上影響著人對事物的看法以及做法，因此要對事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)及其財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行洗腦，消除他們政府大樹下好乘涼的依賴心理，加強(qiáng)對他們灌輸財(cái)務(wù)管理科學(xué)化、精細(xì)化的想法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的粗放式和經(jīng)驗(yàn)式的管理觀念，讓財(cái)務(wù)管理真正的發(fā)揮作用。領(lǐng)導(dǎo)要在財(cái)務(wù)管理中以身作則并對員工灌輸財(cái)務(wù)管理科學(xué)化、精細(xì)化的觀念。對于那些沒有把這些觀念落實(shí)到實(shí)際行動中、甚至破壞阻礙了科學(xué)化、精細(xì)化管理的員工，要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，而對于那些促進(jìn)了財(cái)務(wù)管理科學(xué)化、精細(xì)化的員工給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，要提高財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，向他們灌輸主人翁意識，自發(fā)的維護(hù)單位利益，做好監(jiān)督工作，真正的提高財(cái)務(wù)管理科學(xué)化、精細(xì)化。

（二）建立完善的內(nèi)部控制機(jī)制

在事業(yè)單位中，完善的內(nèi)部控制機(jī)制對進(jìn)行財(cái)務(wù)管理科學(xué)化、精細(xì)化有巨大的幫助。具體問題具體分析，結(jié)合事業(yè)單位的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń?nèi)部控制體系，改善財(cái)務(wù)行為，使得每筆帳都清清楚楚。而且要讓專門的部門對內(nèi)部控制制度進(jìn)行評價(jià)、分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題，并加以改進(jìn)和完善。

實(shí)行業(yè)務(wù)流程精細(xì)化，對工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把控，尤其對于資金使用，更要嚴(yán)格按照規(guī)定來。明確各個(gè)工作環(huán)節(jié)的任務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行系統(tǒng)管理，從而讓各個(gè)環(huán)節(jié)相互協(xié)作 ，提高精細(xì)化管理。

（三）完善預(yù)算管理，提高預(yù)算精細(xì)化

預(yù)算管理在事業(yè)單位中是財(cái)務(wù)管理精細(xì)化非常重要的一環(huán)。事業(yè)單位在對項(xiàng)目進(jìn)行投資建設(shè)時(shí)，一定要做好準(zhǔn)備工作，讓了解市場動態(tài)、調(diào)研市場、勘測施工場地等這樣的變化因素都能在掌握之中，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。以此為依據(jù)進(jìn)行成本預(yù)算并讓專門的單位對預(yù)算結(jié)果進(jìn)行審核，以確保得到一個(gè)精細(xì)、準(zhǔn)確、科學(xué)的預(yù)算結(jié)果。

盡量讓全員根據(jù)下年度的工作計(jì)劃，結(jié)合業(yè)務(wù)的工作開展情況參與并共同討論預(yù)算的編制，讓預(yù)算深入基層，使預(yù)算體系能真正的反映各個(gè)部門的實(shí)際情況。對日常公用費(fèi)用按人員測算人均定額，確保預(yù)算與實(shí)際情況相符。嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定來執(zhí)行預(yù)算過程，讓預(yù)算真正的發(fā)揮作用。還要制定相關(guān)的預(yù)算執(zhí)行考核制度并讓預(yù)算執(zhí)行結(jié)果與部門年度考核掛鉤，使預(yù)算能真正的貫徹落實(shí)。

（四）讓信息技術(shù)來提高財(cái)務(wù)管理現(xiàn)代化程度

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以更好的提高財(cái)務(wù)管理科學(xué)化、精細(xì)化。如果事業(yè)單位利用信息技術(shù)手段對預(yù)算的執(zhí)行進(jìn)行事后記錄，更能增加預(yù)算的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。還要想辦法讓單位的財(cái)務(wù)狀況全程處于一種監(jiān)督狀態(tài)下，可以更高效合理的讓單位財(cái)務(wù)運(yùn)行。同時(shí)提高財(cái)務(wù)人員使用現(xiàn)代化技術(shù)手段的能力，讓他們及時(shí)的掌握經(jīng)濟(jì)方面的信息，使財(cái)務(wù)管理科學(xué)化、精細(xì)化的水平更上一層樓。

三、結(jié)束語

總之，在市場經(jīng)濟(jì)制度越來越為完善的形勢下，讓財(cái)務(wù)管理達(dá)到科學(xué)化、精細(xì)化是事業(yè)單位體制改革必走的軌道。只有科學(xué)化、精細(xì)化了，事業(yè)單位的資金才能被高效的利用，才能發(fā)揮其最大的作用，才能提高財(cái)務(wù)管理工作的效率。只有這樣，事業(yè)單位才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，才能促進(jìn)社會的發(fā)展

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

關(guān)鍵詞： 高職財(cái)務(wù)會計(jì)；項(xiàng)目化課程；教學(xué)評價(jià)體系

Key words: higher vocational financial accounting；project course；teaching evaluation system

中圖分類號：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0230-01

0 引言

根據(jù)教高16號文件，高職教育人才培養(yǎng)的任務(wù)是培養(yǎng)具有必要的理論知識與較強(qiáng)實(shí)踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才。高職會計(jì)專業(yè)屬典型的應(yīng)用型專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是技術(shù)型、應(yīng)用型和橋梁型人才，主要為當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)和民營企業(yè)培養(yǎng)在一線工作的初級會計(jì)人員。基于這一任務(wù)，我院《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)》作為會計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心主干課程，在該課程的建設(shè)中力圖通過按會計(jì)崗位設(shè)置項(xiàng)目重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，加大其課程評價(jià)體系的改革力度，以使學(xué)生具備能夠勝任各會計(jì)工作崗位的能力并使其順利就業(yè)。

1 根據(jù)會計(jì)崗位重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要圍繞資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤六大會計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告對會計(jì)的實(shí)務(wù)操作展開論述，是典型的知識體系結(jié)構(gòu)，具有濃厚的學(xué)科體系色彩。對此，我們通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、社會調(diào)研，經(jīng)過行業(yè)專家和專業(yè)教師的反復(fù)研究與討論，最終確定《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)》課程按照會計(jì)崗位設(shè)置項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，即按出納崗位、往來結(jié)算崗位、財(cái)產(chǎn)物資核算崗位、工資核算崗位、稅務(wù)會計(jì)崗位、財(cái)務(wù)成果核算崗位、資金核算崗位、總賬會計(jì)崗位等崗位中所需核算內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)模塊，采取工作任務(wù)驅(qū)動來講授每一個(gè)工作崗位的工作流程及業(yè)務(wù)處理。通過教學(xué)內(nèi)容的如此重構(gòu)既反映了各會計(jì)崗位工作過程，也突出了會計(jì)工作能力的培養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的不足

目前，雖然很多高職院校在進(jìn)行基于工作工程導(dǎo)向的財(cái)務(wù)會計(jì)課程的改革，但若評價(jià)體系沒有改變，則有將改革成果毀于一旦的風(fēng)險(xiǎn)。因此對財(cái)務(wù)會計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)評價(jià)的改革也勢在必行。一直以來傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的不足主要體現(xiàn)在教學(xué)評價(jià)比較單一。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容多為理論知識，平時(shí)缺少考核的機(jī)會，因此，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所有的知識點(diǎn)都到期末以一張?jiān)嚲磉M(jìn)行考試，卷面試題量難免過多，而且試題記憶性成分所占的比例過大，導(dǎo)致學(xué)生往往忙于應(yīng)付考試。學(xué)生平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，期末考試臨陣磨槍，往往還能拿高分。使考試成為對死記硬背的一種鼓勵(lì)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成。也割裂了學(xué)習(xí)和能力形成的關(guān)系，使提高能力和素質(zhì)僅僅停留在口號上。另外傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)課程成績評價(jià)通常關(guān)注結(jié)果，只重視學(xué)習(xí)階段終了狀態(tài)的考核，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。這種重結(jié)果的考核是一種顯性的功利性的評價(jià)，它不能正確、客觀、全面地對學(xué)生的能力作出判斷。

3 項(xiàng)目化課程的教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建

3.1 構(gòu)建多元化的評價(jià)方式 基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)評價(jià)，應(yīng)該是以能力為本的整體性評價(jià)，注重的是顯性和隱性雙重能力的獲取，評價(jià)的指向也不應(yīng)只是學(xué)習(xí)終了狀態(tài)時(shí)知識性評價(jià)。項(xiàng)目化課程的教學(xué)評價(jià)將傳統(tǒng)“一紙定終身”的結(jié)果考核方式變?yōu)椤捌綍r(shí)實(shí)驗(yàn)+期末考試”的過程考核和結(jié)果考核的雙重考核方式。

財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)在教學(xué)內(nèi)容的改革上加大了崗位操作技能的訓(xùn)練，而專業(yè)技能的形成是需要過程的，需要學(xué)生在操作的過程中不斷出錯(cuò)，老師幫助其不斷糾正錯(cuò)誤，然后由學(xué)生反復(fù)感悟來最終形成。因此，對這些崗位技能的考核就應(yīng)在這些技能的形成過程中及時(shí)評價(jià)。期末，再按照每個(gè)崗位所需的知識點(diǎn)進(jìn)行考核，而且媒介也不再局限于試卷，試卷的設(shè)計(jì)上也可以進(jìn)行改良，例如可以將一個(gè)完整的工作項(xiàng)目按能力要求拆分成若干子項(xiàng)目組成試卷考核，而考核結(jié)果可以通過憑證、賬簿及報(bào)表等來提供。通過這樣的改變，將教學(xué)內(nèi)容和課程考核都按工作過程導(dǎo)向?qū)嵤行ПＵ狭私虒W(xué)內(nèi)容的改革效果，也將考試的導(dǎo)向作用落到了實(shí)處。這種將課程教學(xué)中的過程性評價(jià)和期末結(jié)果評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，既關(guān)注了職業(yè)能力的形成過程，又關(guān)注了職業(yè)能力形成所必備的專業(yè)知識的掌握。但實(shí)施過程中要注意在學(xué)生崗位技能學(xué)習(xí)的初期階段，應(yīng)更重視過程和程序的正確性，然后逐步重視結(jié)果的質(zhì)量評價(jià)。

3.2 融入多元化的評價(jià)內(nèi)容 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)雜多樣化，社會對會計(jì)人才提出了越來越高的要求，這就需要我們高職會計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中能更注重學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，而不僅僅是會計(jì)操作過程和操作結(jié)果的正確性。因此在平時(shí)的過程學(xué)習(xí)中就應(yīng)訓(xùn)練不同的原始憑證意味著發(fā)生了什么經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動和事項(xiàng)的發(fā)生必須獲取哪些原始憑證，這些原始憑證之間的關(guān)系和作用又是什么，以及怎樣的原始憑證是不合法的等。在考核中就應(yīng)增加不同行業(yè)、不同類型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，同時(shí)更應(yīng)增加異常原始憑證，如假發(fā)票、錯(cuò)誤單據(jù)、不合理單據(jù)等，培養(yǎng)和考核學(xué)生對原始憑證的識別判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生的會計(jì)崗位適應(yīng)能力。

3.3 構(gòu)建多元化的評價(jià)主體 在《財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)》課程評價(jià)中除了學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評價(jià)之外，應(yīng)該引入用人單位對該課程的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。作為高職教育“產(chǎn)成品”的學(xué)生，其到底合格與否，還需要社會用人單位的檢驗(yàn)。因此，在構(gòu)建評價(jià)主體上應(yīng)嘗試引入用人單位的評價(jià)，將課程評價(jià)從課堂延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外。

通過考核評價(jià)體系的如此變化，就會使財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)的最終評價(jià)結(jié)論體現(xiàn)出綜合性。既有結(jié)果性評價(jià)，又有過程性評價(jià)；既有硬性評價(jià)（操作方式和操作結(jié)果的正確性），又有軟性評價(jià)（職業(yè)判斷、團(tuán)結(jié)、協(xié)助、創(chuàng)新等）；既有校內(nèi)評價(jià)，又有校外評價(jià)。從而使評價(jià)更全面，達(dá)到綜合評價(jià)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)實(shí)踐能力的要求，也更適應(yīng)就業(yè)崗位對學(xué)生的要求，讓用人單位和學(xué)生得到實(shí)惠。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

中圖分類號：TH776

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展人們試圖用各種科技手段來解釋傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的各種理論，其中對人體經(jīng)絡(luò)穴位信息的數(shù)字化研究就是其重要研究方向之一。

腧穴也就是我們常說的穴位，人體上主要有14條骨干經(jīng)絡(luò)，共分布有361個(gè)穴位[1]。這些穴位是人體臟腑經(jīng)絡(luò)之氣輸注出入的特殊部位，既是疾病的反應(yīng)點(diǎn)，又是針灸臨床的刺激點(diǎn)。現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)現(xiàn)人體的經(jīng)絡(luò)穴位與人體的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有著高度的一致性，人體生物神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和中醫(yī)的人體經(jīng)絡(luò)穴位網(wǎng)絡(luò)的契合度高達(dá)99.9%。而動作電位是指可興奮神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時(shí)在靜息電位的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的可擴(kuò)布的電位變化過程。動作電位由鋒電位（迅速去極化上升支和迅速復(fù)極化下降支的總稱）和后電位（緩慢的電位變化，包括負(fù)后電位和正后電位）組成，鋒電位是動作電位的主要組成成分，因此通常意義的動作電位主要指鋒電位。動作電位的幅度約為90-130mV，動作電位超過零電位水平約35mV，這一段稱為超射，神經(jīng)纖維的動作電位一般歷時(shí)約0.5-2.0ms，可沿膜傳播，又稱神經(jīng)沖動，即興奮和神經(jīng)沖動。

要將上述電信息進(jìn)行計(jì)算機(jī)編碼采集的信號必須要滿足以下兩個(gè)條件：

1 抗干擾性

設(shè)計(jì)上保證采集數(shù)據(jù)的正確率，使測量到的電位波形數(shù)據(jù)能客觀反映出穴位皮下神經(jīng)的電位。由于皮下神經(jīng)的電位信號的電壓為mV級，測量區(qū)間范圍在35mV-190mV之間屬于小信號，比較容易受到體液，淋巴液等可導(dǎo)電物質(zhì)的干擾，所以要設(shè)置相關(guān)的屏蔽和濾波措施以取保將干擾排除。三是將信號采集的頻帶設(shè)計(jì)為500HZ到2000HZ之間，以符合神經(jīng)電位的平率特征以此更近一步的確保采集數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2 穩(wěn)定性

為使采集的電位波形完整穩(wěn)定，系統(tǒng)的電源供電采用雙模塊設(shè)計(jì)確保電源供電的穩(wěn)定性，盡可能采集較高頻率上的信號，并且硬件上的采集自動化，定時(shí)化設(shè)定范圍可調(diào)，每次采集的過程不易過長。

圖1 設(shè)想的采集系統(tǒng)框圖

采集到數(shù)據(jù)后還必須對采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，主要目的是進(jìn)行更進(jìn)一步的降噪處理，主要是去除低頻諧波。擬使用小波分析降噪，小波分析具有良好的時(shí)頻局部化能力是一種廣義上的窗口傅里葉變換，對信號（函數(shù)）逐步進(jìn)行多尺度細(xì)化，最終達(dá)到高頻處時(shí)間細(xì)分，低頻處頻率細(xì)分，能自動適應(yīng)時(shí)頻信號分析的要求，它可以隨尺度減小而向高頻移動且頻帶變寬頻域分析精度降低，對于局部信息十分適合用來進(jìn)行分析和研究。

通過對平方可積函數(shù)空間的定義：

L2（R）=f（x）：∫|f（x）|2dx

設(shè)定一個(gè)函數(shù)Φ（x）在空間L2（R）上可以滿足不等式：

（2）[2]

如果滿足我們就稱該函數(shù)f（x）為容許小波，在部分資料上也稱為基本小波或母小波。式（2）稱為容許條件，通過平移和伸縮母小波可得：

（3）

該式中的a表示了一個(gè)小波函數(shù)的尺度因子，b稱為一個(gè)小波函數(shù)的平移因子。如果采樣信號為f（t）那么：

（4）[2]

上式就可以認(rèn)為是f（t）的連續(xù)小波變換，其逆變換式為：

（5）[2]

分析公式（4）和公式（5）我們可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)相互的逆運(yùn)算，在實(shí)際運(yùn)用中前者用來完成對信號進(jìn)行分解和分析，逆運(yùn)算用來完成信號的重構(gòu)。

為了能針對圖1的硬件系統(tǒng)采集的數(shù)字信號的處理，還需要進(jìn)行離散化，過程為將母小波的a值和b值離散化，假設(shè)a=aj0，b=aj0k；j，k∈Z。就可以得到如下離散基本小波公式：

Φj，k（t）=a0-j/2Φ（a0-j/2t-k） （6）[2]

由該公式可推導(dǎo)出離散小波變換公式：

（7）

對信號進(jìn)行降噪分析，在這里設(shè)上位機(jī)接收到得信號為f（x），其基于小波公式的降噪分析可表示為：

（8）[2]

式中，函數(shù)φj，k（t）表示的參數(shù)為尺度參數(shù)，函數(shù)Φj，k（t）表示的參數(shù)為小波參數(shù)。這兩者的表達(dá)式為：

φj，k（t）=2-j/2Φ（2-jt-k）j，k∈z （9）[2]

Φj，k（t）=2-j/2Φ（2-jt-k）j，k∈z （10）

在式（9）中φj，k（t）是尺度空間Vj的標(biāo)準(zhǔn)正交基，在式（10）中Φj，k（t）是小波空間Wj的標(biāo)準(zhǔn)正交基。尺度上從l到j(luò)的不同子空間的范圍內(nèi)，在這個(gè)范圍不同的空間j的系數(shù)cd1、cd2、…cdj和系數(shù)ca1，ca2…caj稱為細(xì)節(jié)系數(shù)和近似系數(shù)。這些系數(shù)將在后續(xù)的去噪過程部分使用到，在MATLAB下要使用到的函數(shù)命令且均可通過MATLAB小波工具箱找到并完成相關(guān)的計(jì)算獲得。

在本文的硬件系統(tǒng)獲取信號后，通過上述方法對采集到的經(jīng)穴電位信號進(jìn)行處理，最終在計(jì)算機(jī)分析之編碼前完成去噪處理，這樣提取出來的信息就比較可信和有效，使對穴位生物信號信息的采集和編碼應(yīng)用具有了信息源上的可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1]廓長青.針灸學(xué)現(xiàn)代研究與應(yīng)用（全二冊）[M].北京：學(xué)苑出版社，1998.

篇（10）

林學(xué)院2007級學(xué)生陳某2011年6月下旬畢業(yè)。畢業(yè)前夕，他不慎從高臺上摔下來，導(dǎo)致頸椎骨折，造成下肢癱瘓。由于該生家庭經(jīng)濟(jì)困難，林學(xué)院籌資7000多元予以幫扶，學(xué)校也通過困難補(bǔ)助機(jī)制提供了8000元的困難補(bǔ)助，還通過大病救助機(jī)制報(bào)銷了1萬元的醫(yī)療費(fèi)。在學(xué)校的大力幫助下，該生及時(shí)得到治療并迅速康復(fù)。

近年來，河南科技大學(xué)不斷完善獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、臨時(shí)困難補(bǔ)助、減免學(xué)費(fèi)、“綠色通道”緩繳學(xué)費(fèi)、醫(yī)療保險(xiǎn)等“七位一體”的激勵(lì)和解困助學(xué)體系，全力幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，確保“不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”。學(xué)校把國家助學(xué)貸款工作作為解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題的主要途徑，按照“應(yīng)貸盡貸”的指導(dǎo)思想，努力提高貸款比例，同時(shí)加大其他各項(xiàng)措施的工作力度，實(shí)行多管齊下的幫扶策略，取得了突出成效。僅2011年，學(xué)校就為5562名學(xué)生辦理了助學(xué)貸款，助學(xué)貸款覆蓋率達(dá)到16.52%；為8530名學(xué)生發(fā)放國家助學(xué)金2559萬元，為382名學(xué)生發(fā)放企業(yè)和社會助學(xué)金82萬元；通過“綠色通道”現(xiàn)場為837名特困新生辦理了學(xué)費(fèi)緩繳手續(xù)；設(shè)立869個(gè)勤工助學(xué)崗位,發(fā)放勤工助學(xué)款101萬元；為1000名學(xué)生發(fā)放了過冬棉被，并通過“情系特困生、嚴(yán)冬送溫暖”活動，為340余名學(xué)生發(fā)放臨時(shí)困難補(bǔ)助近30萬元；對符合條件的267名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生予以學(xué)費(fèi)減免，減免總額77.8萬元；完成了29458名學(xué)生的續(xù)保和新參保工作，建立了大病救助機(jī)制，給5名特困生解決醫(yī)療救助費(fèi)用10余萬元。5年來，學(xué)校累計(jì)發(fā)放國家助學(xué)貸款2億元，發(fā)放各類獎(jiǎng)學(xué)金、資助金、臨時(shí)困難補(bǔ)助等累計(jì)1.5億多元，惠及學(xué)生5萬余人（次）。學(xué)校連續(xù)5年在河南省助學(xué)貸款工作和學(xué)生資助工作考核中獲得“優(yōu)秀”。

二、三級聯(lián)動，點(diǎn)面結(jié)合，做好心理問題學(xué)生幫扶工作

材料科學(xué)與工程學(xué)院2009級學(xué)生王某，因未能考入理想的大學(xué)，在大學(xué)第一學(xué)期一直處于極度的失望和困惑中，還幾度表現(xiàn)出可能會發(fā)生過激行為的跡象。為挽救該生，學(xué)院制定了心理幫扶方案，請心理健康教育中心的老師給予輔導(dǎo)，在他情緒出現(xiàn)波動時(shí)，宿舍成員每晚輪流通宵值班，班干部白天輪流值班跟著他，輔導(dǎo)員和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)定期找他談話，全班同學(xué)關(guān)心他的心理變化。經(jīng)過4個(gè)學(xué)期的努力，該生終于走上了正常的學(xué)習(xí)和生活之路。

河南科技大學(xué)通過“學(xué)校――學(xué)院――班級”三級網(wǎng)絡(luò)體系，積極推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育。學(xué)校心理健康教育中心開展重點(diǎn)心理咨詢工作，學(xué)院輔導(dǎo)員開展一般性的心理咨詢工作，班級心理委員負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)和關(guān)注苗頭性的問題。三級網(wǎng)絡(luò)互動，形成了完整的幫扶體系。學(xué)校每年5月都要開展大學(xué)生心理健康教育宣傳周系列活動，宣傳普及心理健康知識，舉辦各種主題的心理知識講座。每年開展心理知識講座、組織心理沙龍、團(tuán)體輔導(dǎo)20余場（次）；每年都對本專科學(xué)生心理狀況進(jìn)行全面普查，并對普查結(jié)果進(jìn)行分析，建立心理檔案，對普查中發(fā)現(xiàn)的需要關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行篩選，對需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生及時(shí)與學(xué)院溝通并實(shí)施跟蹤輔導(dǎo)。近年來的普查結(jié)果顯示，有10.8%的學(xué)生存在心理異常，平均每年有700余人得到各學(xué)院的關(guān)注；學(xué)校心理健康教育中心每年接待“一對一”重點(diǎn)學(xué)生咨詢300余人（次），每年對300余名心理聯(lián)絡(luò)員、心理委員、心理協(xié)會會員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時(shí)，對一些因各種原因不愿走進(jìn)咨詢室進(jìn)行面對面咨詢的學(xué)生，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)咨詢力度，多渠道解決學(xué)生的心理問題。

三、建立檔案，重點(diǎn)跟蹤，做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶工作

車輛與動力學(xué)院2007級學(xué)生李某，從大二開始沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。到大三上學(xué)期，他還有50多學(xué)分未修完，并收到了兩次退學(xué)警告。若再有一次退學(xué)警告，李某就要離開大學(xué)校園了。針對這一情況，學(xué)院動員各方力量開始了與網(wǎng)絡(luò)游戲爭奪學(xué)生的較量。學(xué)院分管教學(xué)、學(xué)生工作的老師找他談心，同宿舍同學(xué)、學(xué)生干部和他一起上課、聊天……為幫助該生，他的父親也到校陪讀，學(xué)校后勤集團(tuán)公司為他們父子單獨(dú)安排了住房，并為其父親找了份臨時(shí)工作。經(jīng)過一系列的努力，該生發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，性格開朗了，與同學(xué)們相處融洽了，有疑問能夠主動向老師咨詢。經(jīng)過多方幫助，該生終于順利畢業(yè)。該生父親在給校黨委副書記茍義倫的感謝信中寫道：“是河南科技大學(xué)給了孩子勇氣和信心去面對學(xué)習(xí)和生活，是河南科技大學(xué)挽救了他！”

近年來，學(xué)生工作系統(tǒng)高度關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是關(guān)注處在退學(xué)邊沿的學(xué)生，號召全校各學(xué)院建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生檔案，制定跟蹤措施，采取多種幫扶措施，及時(shí)挽救學(xué)習(xí)困難學(xué)生。為做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶工作，除建立檔案實(shí)行重點(diǎn)幫扶外，學(xué)校還通過“抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)、釀造學(xué)習(xí)氛圍”“建設(shè)教育平臺、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”等方式激勵(lì)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。近年來，學(xué)校把抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作的重要內(nèi)容之一，每年11月開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”特色品牌活動，并通過英語四六級考試先進(jìn)單位、考研工作先進(jìn)單位、學(xué)風(fēng)建設(shè)月優(yōu)秀組織單位等評比活動，從整體上推動了全校各學(xué)院抓學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的積極性；學(xué)生工作處重點(diǎn)建設(shè)的“成長論壇”和“文化大講堂”教育平臺，通過開展系列講座，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，每年舉辦講座50余場（次），在推動學(xué)生學(xué)習(xí)及成長成才方面發(fā)揮了重要的導(dǎo)向作用。

四、個(gè)案關(guān)愛，群體引導(dǎo)，做好適應(yīng)困難學(xué)生幫扶工作

醫(yī)學(xué)院2006級學(xué)生李某，高中復(fù)讀過3年，2006年考入河南科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院5年制本科，進(jìn)校后由于不適應(yīng)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，于2007年休學(xué)一年。按規(guī)定休學(xué)復(fù)學(xué)后要留一級，這就意味著他至少要用7年時(shí)間才能完成學(xué)業(yè)。由于該生家庭十分困難，多上一年家里就無法承擔(dān)。這樣他就面臨著兩個(gè)難題：一是不能留級，二是不適應(yīng)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)。怎么辦？他終于鼓足勇氣找到了校黨委副書記茍義倫。茍書記根據(jù)他的實(shí)際情況，與學(xué)校相關(guān)部門協(xié)調(diào)，將他轉(zhuǎn)入材料科學(xué)與工程學(xué)院4年制本科專業(yè)學(xué)習(xí)。最終，在各方面的共同努力下，李某順利完成了學(xué)業(yè)。

適應(yīng)大學(xué)生活是大學(xué)生面臨的實(shí)際問題，學(xué)校高度重視學(xué)生的適應(yīng)問題并給予特殊的關(guān)懷。學(xué)校重點(diǎn)從四個(gè)方面開展學(xué)生適應(yīng)幫扶：一是各學(xué)院在新生入校時(shí)選派高年級優(yōu)秀學(xué)生與新生結(jié)成幫扶對子，幫助新生辦理報(bào)到手續(xù)，介紹學(xué)校和學(xué)院的基本情況、專業(yè)特點(diǎn)、校園周邊環(huán)境、學(xué)校辦事流程等，讓新生盡快熟悉并適應(yīng)大學(xué)生活；二是有針對性地解決學(xué)生不適應(yīng)的個(gè)案問題，如由于特殊原因不適應(yīng)某些專業(yè)的學(xué)習(xí)等；三是在軍訓(xùn)活動中融入團(tuán)隊(duì)合作意識、集體主義觀念、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，提高新生的適應(yīng)能力；四是開展“破冰訓(xùn)練”等團(tuán)體活動，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生主動尋求溝通與合作的能力，提高適應(yīng)性。

五、分工協(xié)作，合力關(guān)注，做好就業(yè)困難學(xué)生幫扶工作

促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)是高校人才培養(yǎng)工作的最后環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。為形成全方位服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)的機(jī)制，河南科技大學(xué)要求全校教職員工人人關(guān)注學(xué)生就業(yè)、人人幫助學(xué)生就業(yè)，每一個(gè)教職員工都要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，不斷為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道。招生就業(yè)處下大力氣組織各種類型的畢業(yè)生就業(yè)招聘會，充分發(fā)揮高校就業(yè)聯(lián)盟的優(yōu)勢，利用高校就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，為畢業(yè)生提供大容量的就業(yè)信息服務(wù)；學(xué)生工作處高度關(guān)注對就業(yè)有特殊困難學(xué)生的幫扶，指導(dǎo)各學(xué)院加強(qiáng)就業(yè)教育，指導(dǎo)重點(diǎn)跟蹤幫扶；各學(xué)院建立健全學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，以實(shí)習(xí)帶動就業(yè)，多渠道加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。